核心素养与有效教育
核心素养视域下高中英语教学有效性研究
核心素养视域下高中英语教学有效性研究近年来，随着核心素养理念的提出和教育的推进，高中英语教育也面临着新的挑战。
在核心素养视域下，如何提高高中英语教学的有效性成为一个重要的问题。
本文将探讨核心素养视域下高中英语教学的有效性，并提出相关的研究。
一、核心素养视域下高中英语教学的含义核心素养是指学生在学习过程中需具备的一系列基本能力和素质，包括学科素养、学习素养、思维素养、创新素养、人际交往与合作素养等。
在高中英语教育中，核心素养视域强调培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力、学习策略和思维能力等，同时注重学生的自主学习和合作学习能力的培养。
二、核心素养视域下高中英语教学的有效性1.提高语言运用能力：核心素养视域下的高中英语教学注重培养学生的英语口语、听力、阅读和写作等语言运用能力。
教师可以通过提供丰富的语言输入和真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和交际能力。
2.培养跨文化交际能力：高中英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的人，增加学生的国际视野。
教师可以通过引入跨文化主题和真实材料，让学生了解不同国家和地区的文化差异，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
3.培养学习策略和思维能力：核心素养视域下的高中英语教学注重学生的自主学习和合作学习能力的培养。
教师可以引导学生掌握有效的学习策略，激发学生的思维潜能，提供多样化的学习任务和挑战，培养学生的批判性思维和创新能力。
4.发展学生的人际交往与合作能力：高中英语教学应注重培养学生的人际交往与合作能力，使学生能够有效地与他人合作、交往和解决问题。
教师可以通过小组活动和合作项目，让学生在协作中学习，培养学生的团队合作和领导能力。
三、相关研究的展望在核心素养视域下1.教学策略研究：通过对不同教学策略的比较研究，探讨在核心素养视域下，哪种教学策略对于提高学生的语言运用能力、跨文化交际能力和学习策略能力更为有效。
论班主任落实德育核心素养的有效策略
论班主任落实德育核心素养的有效策略作为学生的第一责任人和教育的第一门户，班主任在学生德育教育中起到了重要的作用。
随着我国教育体制改革的深入推进，德育核心素养已被纳入教育教学中的一个重要方面，作为班主任必须有效地落实德育核心素养的教育教学，培养学生的全面发展。
本文将分析班主任落实德育核心素养的有效策略。
第二，制定德育教育计划。
班主任应该和其他教师一起制定德育教育计划，包括德育课程设置，精心挑选好的教材，同时积极开展多种活动，以启发学生的德育感悟。
班主任可以根据学生情况制定不同的德育教育活动，如团队活动、实践活动、社会实践、个人所见所思等，并适时地开展讨论、辩论等活动，提高学生的参与度和思考能力。
第三，引导学生形成正确的价值观。
班主任应该将学生团队合作、爱国主义、感恩教育、助人为乐等方面纳入德育课程，培养学生正确的价值观，引导学生形成崇尚勤奋、求实创新、文明礼仪和诚信等方面的认知和价值观念。
第四，注重德育工作的实效性。
班主任应该在教育教学过程中注重德育教育的实效性，尽可能让学生在实践中掌握所学知识，增强学生的参与意识和实践能力。
同时，班主任还可以开展社区志愿服务等社区活动，让学生积极参与社区服务，扩大学生的视野，从而促进德育教育的实效性。
第五，注重个性化德育教育。
班主任应该根据不同学生的个性化特点制定不同的德育教育方案，针对不同学生制定不同的引导方式和德育激励措施，帮助学生更好地成长和发展。
综上所述，班主任是学生德育教育的重要组成部分，应该思考如何发挥自己的优势，积极落实德育核心素养，培养学生的全面发展。
班主任应该从德育意识、制定德育教育计划、引导学生形成正确的价值观、注重德育工作的实效性、注重个性化德育教育等方面入手，有效地落实德育核心素养，让学生得到更好的德育教育。
小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性
2019第3期中（总第294期）ZHONG GUO NONG CUN JIAO YU小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性李瑞音为了保证每一个学生在实际教学实践前都能得到有效的培训，政府和学校应分别在法律和管理方面给予实践制度保障，同时在“小学道德与法治”教学中充分利用“双导师制”。
Matics 教学方法”。
只有将制度保障与课程教学相结合，才能使学生在道德与法治教学能力上得到完善的培养。
一、引言20世纪90年代末，为适应我国“教育促进全面发展”的改革，一些师范院校建立了本科小学教育项目，培养适合我国国情的小学教师。
在小学教育专业本科生的培养过程中，特殊的教学方法是非常重要的，而“小学道德与法治教学方法论”则是最重要的。
通过对“小学道德与法治教学方法论”的研究，使学生了解小学道德与法治教育中的“大众道德与法治”教育理念，了解中国小学道德与法治教育的课程目标、内容结构、常用的教学方法、手段和评价模式。
讲课能力意味着教师可以在现实中实践自己的教学计划，包括教学语言技能、课堂控制和黑板写作设计等。
教学语言技能需要教师在课堂上同时使用音频语言和身体语言。
它强调教师语言的准确性、严密性和逻辑性，强调清晰、流畅、富有情感。
它要求教师在语言技能方面有特殊的培训要求。
教学的可控性可以体现在每节课的教学导论、高潮和结尾。
二、如何培养小学教育专业本科生的道德与法治教学能力师范生的教学能力培养需要实践制度保障和具体课程培训的支持，也需要小学教育专业本科生的道德与法治教学培养。
我们在中国一直有短期的教师教育实习经验。
一般来说，本科生将获得2周的学徒期，并有10周的实习期。
与许多西方国家相比，他们通常为普通学生提供半年的实习期，尤其是在取消了总结周之后，我们实际上还有8周的时间。
2007年，教育部发布了《教育部关于加强师范生实践与教育支持工作的建议》，以加强对本科生教学和社区意识的培养。
有利于引导师范生进入基层，加强师范院校与中小学的关系，促进理论教学与实践教学的衔接。
小学英语课堂中如何落实核心素养教育
小学英语课堂中如何落实核心素养教育引言核心素养教育是指培养学生在知识、技能、情感、态度等多个方面全面发展的教育目标。
在小学英语课堂中，如何落实核心素养教育是一个重要的问题。
本文将探讨如何在小学英语课堂中有效地落实核心素养教育。
I. 培养学生兴趣和积极参与1. 创造趣味性的课堂氛围：在英语课堂中，教师可以精心设计趣味性的游戏、角色扮演和实践活动，激发学生的研究兴趣和积极性。
2. 鼓励学生表达自己的观点和想法：通过小组讨论、口头表达和写作活动等形式，培养学生独立思考和自信表达的能力，激发他们的研究动力。
II. 融入跨学科教学1. 与其他学科的整合：小学英语课堂中可以结合其他学科内容，例如通过英语课堂的阅读活动，培养学生的阅读能力和信息处理能力，同时增强他们对科学、历史、文化等学科的理解。
2. 引入英语相关的社会问题：通过教授与英语有关的社会问题，如环保、全球化等，让学生了解和思考全球性的挑战，培养他们的社会责任感和国际视野。
III. 注重学生能力的培养1. 发展语言技能：小学英语课堂应重视培养学生的听、说、读、写等语言技能。
通过日常的练和课堂活动，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
2. 培养问题解决和合作能力：在小学英语课堂中，可通过小组合作、角色扮演和项目研究等形式，培养学生的问题解决和合作精神。
IV. 注重情感态度的培养1. 培养积极的研究态度：小学英语课堂中，教师可以通过奖励制度、鼓励学生分享研究心得等方式，培养学生的积极研究态度和责任感。
2. 增强学生对外文化的兴趣：通过多种多样的教学资源和活动，让学生了解世界各地的文化差异，增强他们对外文化的兴趣和包容心态。
结论小学英语课堂的核心素养教育应注重培养学生的兴趣和积极参与，融入跨学科教学，注重学生能力的培养，以及加强情感态度的培养。
通过落实这些措施，可以提高小学英语课堂的教学质量，更好地培养学生的核心素养。
核心素养落地的有效途径
核心素养落地的有效途径随着信息化时代的到来，核心素养已成为当今社会的热门话题。
核心素养是指在现代社会生活中必不可少的一些能力和素质，包括信息素养、创新素养、思维素养、交流素养、合作素养和生活素养等。
这些素养不仅是个人发展的必备条件，更是社会发展的基础和支撑。
然而，要想将核心素养真正落地，需要有有效的途径和方法。
本文将从教育、科技、家庭和社会四个方面探讨核心素养落地的有效途径。
一、教育途径教育是培养人才的重要途径，也是核心素养落地的重要途径。
在教育方面，我们应该注重以下几点：1.推行素质教育素质教育是培养学生核心素养的重要途径。
在素质教育中，学校不仅注重知识的传授，更注重学生的综合素质的培养，如思维能力、创新能力、沟通能力和合作能力等。
2.注重实践教学实践教学是培养学生核心素养的重要途径。
通过实践教学，学生可以将所学到的知识应用到实际中，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
3.建立多元化评价体系建立多元化评价体系是培养学生核心素养的重要途径。
通过多元化的评价方式，可以全面地评价学生的综合素质，激发学生的积极性和创造力。
二、科技途径科技是现代社会不可或缺的一部分，也是核心素养落地的重要途径。
在科技方面，我们应该注重以下几点：1.利用数字化工具数字化工具是培养学生信息素养和创新素养的重要途径。
通过数字化工具，学生可以更加方便地获取和处理信息，提高自己的信息素养和创新能力。
2.推广在线学习在线学习是培养学生核心素养的重要途径。
通过在线学习，学生可以更加自主地学习，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
3.利用人工智能技术人工智能技术是培养学生思维素养和创新素养的重要途径。
通过人工智能技术，学生可以更加深入地分析问题和解决问题，提高自己的思维能力和创新能力。
三、家庭途径家庭是培养孩子核心素养的重要场所，也是核心素养落地的重要途径。
在家庭方面，我们应该注重以下几点：1.注重家庭教育家庭教育是培养孩子核心素养的重要途径。
小学道德与法治教学提升学生核心素养的有效策略
小学道德与法治教学提升学生核心素养的有效策略道德与法治教育是小学教育中不可缺少的一部分，它可以帮助学生培养正确的价值观和道德观念，同时也可以提升学生的法制意识。
在当前的社会背景下，我们更应该注重小学道德与法治教育，帮助学生养成正确的社会行为规范和正确的法律意识。
接下来，我将分享几个有效的策略，用于提升学生核心素养。
策略一：从亲身体验中汲取道德和法治知识小学生的认知能力尚未完全发展，他们往往更加注重亲身体验和感受。
我们可以在教学中利用他们的这种特性，通过亲身体验和感受来养成正确的道德观念和法制意识。
例如我们可以特地策划一些小型的法庭辩论赛、小型立法过程、文艺演讲比赛等等，让学生亲身体验到“犯罪的代价”，“依法治国的重要性”等等。
通过这样的活动，学生会更加深刻地理解法律和道德，从而更好地养成这些意识。
策略二：经典故事引导道德和法治观念在小学道德与法治教育中，教师不仅仅要让学生了解一些基础的法律知识和道德准则，还要提高学生的思想素质和人文修养。
经典故事是非常好的引导工具，教师可以根据故事情节和背景，引导学生进入到故事中，通过思考和讨论来引导他们理解故事里的道德或法律问题。
通过这种方式，学生更加深刻地理解道德和法治，也可以提高他们的思维能力和人文素养。
策略三：采用案例法进行疏导学生在道德和法律问题上的认识往往会很模糊，我们可以利用案例法的方式，引导学生逐渐理解和建立自己的价值观。
即结合实际生活中的案例，引导学生反思案例中存在的不良行为，从中归纳出道德和法律准则。
例如，学生和老师可以一同阅读一些群体性的案例，如“历史上的著名事件”，“社会事件的常见问题”等，结合教育内容，引导学生思考和分析这个问题，从而判断哪些行为是违法的、道德不当的。
小学道德与法治教育不仅是孩子学习的基础，也是未来社会发展的重要保证。
教师可以通过上面几个策略，提高小学生的道德和法治意识，培养学生正确的价值观，同时也为他们未来成为一名有思辨能力、有责任感的公民打下基础。
新课标核心素养落实措施
新课标核心素养落实措施引言随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，新课标作为教育改革的重要一环，引起了广泛的关注和讨论。
新课标提出了核心素养的概念，强调学生的全面发展和综合素质的培养。
为了有效地落实新课标的核心素养要求，教育部门采取了一系列的措施和举措。
本文将重点介绍这些措施，并分析其对学生素养提升的作用。
一、制订全面的培养方案为了实现新课标核心素养的落实，教育部门制订了全面的培养方案。
这些方案包括对课程设置的调整、教学方法的改革以及学生评价体系的建立等方面。
通过对课程设置的调整，学生可以更全面地接触不同领域的知识，并培养综合素质。
同时，教学方法的改革也提供了更多的机会让学生积极参与到学习中去，发挥主体作用。
最后，学生评价体系的建立也为学生提供了更具针对性的评价方法，促使他们不断提升自身素养。
全面的培养方案为学生的核心素养提升提供了良好的保障。
二、推行素质教育课程为了更好地培养学生的核心素养，教育部门还大力推行素质教育课程。
这些课程以全面发展为目标，通过培养学生的各方面能力，提升他们的综合素质。
素质教育课程注重培养学生的创新思维和实践能力，通过多种形式的课程设置，全方位地培养学生的核心素养。
通过推行素质教育课程，学生可以更好地适应社会的发展和变化，提升自己的竞争力。
三、加强师资培养和教育改革为了更好地落实新课标的核心素养要求，教育部门还加强了师资培养和教育改革。
师资培养方面，教育部门注重提高教师的核心素养和教学能力，通过举办培训班、开展教学研讨等方式，为教师提供更全面、系统的培训。
同时，教育改革方面，教育部门也在不断推动教育体制的改革，优化教学环境和资源配置，提供更好的条件和支持，为新课标核心素养的落实提供保障。
四、加强学校与社会的合作为了更好地培养学生的核心素养，教育部门还提倡学校与社会的合作。
通过与社会资源的结合，学校可以向学生提供更广阔的学习平台和实践机会。
学校可以与相关企业、机构合作，开设实训课程和实习计划，帮助学生更好地了解社会和职业要求，培养学生的创新思维和实践能力。
提升教师核心素养的有效实践与探索
提升教师核心素养的有效实践与探索教师核心素养是指教师在专业知识、教学技能、教育情感和职业道德等方面的综合素养。
提升教师核心素养是教育系统改革的重要内容，也是提高教育质量的关键举措。
如何有效提升教师核心素养，已成为当前教育领域的热门话题。
本文将从教师培训、教学实践、学科研究和教育管理等方面，探讨提升教师核心素养的有效实践与探索。
一、教师培训提升教师核心素养的有效途径之一是通过教师培训来提高他们的专业知识和教学技能。
教师培训可以通过线上线下相结合的方式进行，包括参加教育培训课程、研讨会、研修班和参与教学示范等形式。
通过培训，教师可以及时了解最新的教育理念、教学方法和课程资源，提高他们的课堂教学水平和教学效果。
除了传统的教师培训形式，还可以利用现代信息技术手段，开展在线教育培训，如搭建教师在线学习平台，设置教育课程资源库，推广教师微课等，让教师通过网络学习和交流，不断提高自己的教学能力和专业素养。
学校还可以邀请国内外知名专家学者参与教师培训，进行学术交流和学科研究，培养教师的教育情感和职业道德，提升他们的社会责任感和使命感，推动教师核心素养的全面提升。
二、教学实践教师核心素养的提升离不开教学实践的支持和推动。
在教学实践中，教师需要不断总结经验，探索教学方法，提高课堂教学效果，培养学生的综合素养。
针对教学实践，学校可以建立教师课堂教学观摩和评课互动机制，定期组织教师观摩优秀课堂和进行评课交流，相互学习和借鉴，促进教师的教学成长。
学校还可以支持教师开展教学研究，建立教学研究团队，推动教师参与教学科研活动，引导教师重视教学改革和教学创新，不断提高教学质量和课堂效果。
三、学科研究教师核心素养的提升需要建立在学科研究基础之上。
学科研究是促进教师专业发展的重要途径，可以提高教师的学科素养和教学水平。
学校可以鼓励教师参与学科研究项目，支持教师主持科研课题和撰写教学论文，提高他们的学术水平和学术声誉，促进教师的专业成长。
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《核心素养与有效教育》培训反馈表
姓 名 幼儿园 时间 地点
活动
主题
《核心素养与有效教育》培训
活动
记录
一、为何提出了“核心素养”
1、教育改革关系到国家安危。
2、教育改革关系到民族未来。
3、教育改革关系到人生幸福。
4、已成教育工作者的共识。
二、教育的本质是品格教育。
三、健康人格。
四、教育的重点：
1、良好的习惯。
2、两个能力：创新、实践。
3、知识积累、应试能力。
五、有效教师的典范。
学习
心得
8月26日下午，我们到开发区工会参加由社会事业局举办的“2016年
暑期教师培训”。阶梯教室里座无虚席，老师们认真聆听于文安老师的讲座
《核心素养与有效教育》。于老师理论与实际相结合，列举了国内外教师的
教育方式及生活中许多事例，深入浅出地进行讲授，我边听边做笔记，受益
匪浅。讲座中一些精辟的语言，引起大家的共鸣。例如：我们改变不了教育，
但可以改变对教育的理解。我们改变不了别人，但可以改变自己的课堂。教
学不是教师在表演，而是幼儿在交流与合作。教学不再过于注重知识的传递，
而注重指导幼儿学会学习等。 听了张老师的精彩讲座，静下心来反思自己
多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得
教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。
教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡
的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育
为目标，将终身学习贯穿于一生。
今后努
力的方
向
我想，今后应该从以下几方面努力：
一、为幼儿的全面发展着想
二、对幼儿信任和宽容
幼儿是学习的主体，应把学习的主动权交给幼儿，让幼儿在探索之中享
受成功。在以后的教学中应给予幼儿更多的宽容，相信幼儿的能力并想方设
法锻炼提高幼儿的能力。我经常对幼儿说：想一想，你应该怎么做，而不是
你必须这样做。在人品上给幼儿以充分的信任，哪怕是幼儿有过失的时候，
同样相信幼儿有改正过失重新开始的能力。我不仅关注幼儿的现在，更关注
幼儿的将来，利用现在为幼儿将来的发展打基础，让幼儿做未来发展的设计
师。
三、幼儿才是学习和发展的真正主人
通过学习，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣
教，在活动中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难
点上，问在语言文字上。
四、经常反思，不断提高
反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然
来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思
中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，
反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己
教育教学质量不断提高为目标。
以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会，我相信每个参加学习培训的
教师都有许多宝贵的经验。“只有学习，才能不断进步”。我坚信自己以后
会学习学习再学习，以求更快、更大、更高的进步
。