互联网时代大学数学教学改革方向初探
“互联网+”时代数学建模课程改革浅见
“互联网+”时代数学建模课程改革浅见1. 引言1.1 背景介绍随着互联网+时代的到来，学生们对数学建模课程的需求也在不断提高。
传统的数学建模课程往往局限于课堂教学和纸质教材，学生们缺乏实际动手实践的机会，无法将理论知识应用到实际问题中去。
传统的评估方式也往往无法全面评估学生的综合能力和创新思维，导致教学效果与实际需求脱节。
互联网+时代对数学建模课程的改革势在必行。
通过引入互联网、人工智能、大数据等技术手段，可以为数学建模课程注入更多的实践性和创新性，提升教学效果和学生学习体验。
改革评估方式，注重对学生综合能力和创新精神的考核，可以更好地激发学生的学习积极性和创造力。
在这样一个背景下，对数学建模课程的改革必将推动教育模式和教学方式的创新，为培养具有创新能力和实践能力的优秀人才打下坚实基础。
【2000字】1.2 问题提出在当今“互联网+”时代，数学建模课程在高校教学中扮演着越来越重要的角色。
当前数学建模课程在实践中存在一些问题值得我们深思和解决。
传统的数学建模课程往往注重理论知识的传授，而缺乏与实际问题的结合。
学生在课堂上习得的数学知识与实际情境之间缺乏有效的衔接，导致他们对数学建模的应用能力和实践能力不足。
数学建模课程中缺乏与行业需求的深度对接。
随着互联网+时代的到来，各行各业对数学建模的需求越发迫切，然而当前的数学建模课程与实际行业需求之间存在一定的脱节，无法有效满足行业对人才的需求。
传统教学模式下的数学建模课程往往缺乏足够的个性化和参与度，学生们缺乏对课程的主动参与和探索精神，导致他们缺乏对数学建模的兴趣和热情。
如何解决当前数学建模课程存在的问题，提高教学质量和学生能力，是当前亟待解决的问题之一。
1.3 研究意义数、格式要求等。
谢谢！具体来说，研究互联网+时代数学建模课程改革的意义体现在以下几个方面：可以促进学校教育与实际需求的对接，使数学建模课程更贴近社会发展的实际需求，更贴近产业和科技的发展趋势。
大数据时代下高等数学教学内容与方法的改革分析
大数据时代下高等数学教学内容与方法的改革分析摘要：最近几年来，随着我国科学领域的创新发展，现代化信息技术被广泛应用于各行各业，我国逐步进入到了大数据时代。
在这一背景下，教育领域朝着现代化、智能化、信息化方向发展已经成为一种既定趋势。
而高等数学教育作为各高校的公共必修课，在大数据时代下进行教学改革十分必要。
故此，本文提出了大数据时代下高等数学教学内容及方法改革策略，以供相关教学人员参考借鉴。
关键词：大数据时代；高等数学教学；内容与方法改革现阶段各高校高等数学教学中多存在教学内容刻板、教学方式单一等问题，多数教师采用写板书、投放PPT等形式开展教学活动。
这不仅降低了教学质量与效率，同时也抑制了学生的学习积极性[1]。
基于此，高校教师应该跟紧时代发展步伐，重视起大数据技术对高等数学教育的价值，积极开展教学内容及方式改革，以提高教学质量。
1大数据时代下高等数学教学内容的改革策略1.1注重数学思维与学习方案教育数学思维是学好数学的基础和关键，学生只有形成良好的数学思维才能够深化认识并把握好数学知识、方法、规律等，进而提高自身的数学学习能力与实践能力。
在高等数学教学内容中包含了极限数学思维与方法、级数数学思维与方法等，这些都对学生学好高等数学具有重要意义。
能够强化学生的数学思维能力与逻辑能力，是学生开展其它科目学习的重要基础[2]。
此外，在实际高等数学教学中，教师还应该注重在教学内容中增加建模思想，进而强化学生的创造力与想象力，提升学生综合能力，以进一步促进学生全面发展。
1.2适当进行教学内容延伸现阶段多数教师在开展高等数学教学过程中，更多注重数学理论知识的讲解，并未深度挖掘高等数学教学内容中蕴含的育人价值，忽视了数学文化、高等数学发展历史、不同阶段数学家做出的卓越贡献、各类数学思想的讲解。
这就在一定程度上加剧了高等数学教学内容的刻板化、单一化，无法调动起学生的学习兴趣与课堂参与热情。
对此，教师应该结合教学内容、学生的学习需求等适当进行教学内容延伸，引导学生学习数学历史。
互联网时代的大学数学教学实践探讨
西 南农 业 大 学 学 报 （ 社会科学版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ ｗｅ ｓ ｔ Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ）
数 学教 师将 教 学 内容 简单 地 用 多 媒 体 课 件 显 示 出
来， 只是像 放 电影 一样 地给学 生浏 览 ， 没 有逻辑 分析 和推 导过程 ， 失 去 了数 学 科学 的本 质 特 点和 学 习数
学 的基本要 求 。
（ 三） 教 学 过 程 中 数 学 文 化 的 缺 失
深化 教学 改革 、 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动
人 表演 的舞 台 ， 学 生 自始 至终 就 是 听讲 、 做笔记 ， 没 有 真正参 与 到教学 过程 中来 。教师 考虑得 更 多 的是
课程 内容 的进度 ， 教学 内容 本身 的逻辑 性 、 严 密性 和
一
、
目前 大 学 数 学 课 堂 教 学 存 在 的 问题
（ 一） 课 堂 教 学 方 式 过 于 单 一
学 生 的求知 欲和创 新精 神 。比如 ： 讲 解“ 牛顿 一莱布 尼 茨” 公 式 的时候 可 以先 讲 解 公式 的来 源 ； 讲解“ 洛 必 达” 法 则 时可 以穿插 讲 解 这个 公 式 的 小故 事 。而 现实 中大部 分教 师 在教 学 过 程 中为 赶 教 学进 度 ， 偏 重理论 的推 导与 证 明 ， 没有 意 识 到 还肩 负 着 培 养 学
学 的 策 略 。互 联 网 时代 大学 数 学 教 学 模 式 的 研 究对 当 前我 国大 学 数 学 教 学 改 革 具 有 重要 的现 实 意 义 。
“互联网+”背景下高校数学教学探讨
“互联网+”背景下高校数学教学探讨随着“互联网+”的发展，高校数学教育也迎来了新的发展机遇。
传统的数学课堂教学已经不能满足现代学生的需求，这就需要我们将互联网思维融入到数学教学中，逐步推行“互联网+教育”的模式，探索如何更好地进行高校数学教学。
一、利用互联网资源打破时间和空间的限制互联网具有极强的信息传递能力，可以在较短时间内传递大量的信息，极大地节省了教师和学生的时间成本。
通过网络平台，学生可以在家中就可以进行学习，在不受学校地点限制的情况下，随时随地进行数学知识的学习和了解。
同时，互联网的多媒体特性也能够更好地帮助学生掌握知识点，活跃教学气氛，加深理解和记忆。
二、创新高校数学教学模式随着新的技术和思维方式的发展，高校教育也需要不断地改革和创新，以满足学生的需求。
互联网思维的应用，促成了多种新的教育方式的出现。
例如，在互联网上可以建立一个教学平台，学生可以在网站上在线提交作业，教师可以在网站上开展在线讨论，以及播放网络视频并进行在线授课等。
这种模式下，学生可以在家中灵活地学习，而教师也可以有更多的时间投入到研究和教学当中。
三、优化教学内容和方式数学课堂教学以前都比较传统、单一，而现在由于互联网的发展，教育内容和方式也不断地做出改变。
首先，要更好地掌握网络技术，创建在线交互平台。
其次，要优化教学内容和方式。
例如，可以采用多媒体教学，将数学知识进行视频、图像等多种形式的呈现，让学生更加深刻地理解知识点。
当然，也需要注意掌握时间节奏，充分利用学生的时间进行教学，避免浪费时间或者让学生失去兴趣。
四、提高师生互动性互联网赋予了学生广泛、易用的信息获取渠道，而教师应该有意识地去发掘这些资源，搜集相关信息，精心设计课程内容，充分利用互联网这个优质渠道，这样可以增加师生之间的互动性，让学生更加潜心地投入学习当中，获得更大的收益。
高等数学课堂教学改革方向探讨
高等数学课堂教学改革方向探讨【摘要】当前高等数学课堂教学存在着传统教学模式僵化、学生参与度低等问题，需要进行改革。
本文从学生需求、现代技术、实践应用、自主学习和教师培训等方向探讨高等数学课堂教学的改革路径。
通过调整教学内容和方式，利用互动式教学软件和在线学习平台，注重实践与应用，培养学生的解决问题能力和创新思维。
培养学生自主学习能力，提高教师的教学水平和专业素养。
高等数学课堂教学改革不仅有助于提升教学效果，还可以激发学生学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
未来，高等数学课堂教学将更加注重个性化学习，拓展学科边界，推动教与学的深度融合，为培养具有创新能力和实践能力的复合型人才打下坚实基础。
【关键词】高等数学、课堂教学、改革方向、学生需求、现代技术、实践、应用、自主学习、教师培训、意义、展望1. 引言1.1 当前高等数学课堂教学的现状当前高等数学课堂教学的现状存在以下问题：一是教学内容过于抽象，缺乏与实际生活的联系，导致学生学习兴趣不高；二是传统的授课方式单一，缺乏互动与实践环节，学生的学习效果不佳；三是教师教学观念和方法落后，无法满足学生需求，导致教学质量参差不齐；四是学生学习负担过重，因为高等数学课程内容繁杂难懂，导致学生学习压力大。
当前高等数学课堂教学存在着一些问题，需要进行改革和完善。
1.2 高等数学课堂教学改革的必要性高等数学课堂教学改革的必要性体现在多个方面。
传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，学生的兴趣和学习方式发生了改变，需要更加灵活多样的教学方法。
随着社会的发展和科技的进步，高等数学教育也需要适应新的时代要求，培养出更多适应未来社会发展需要的人才。
高等数学课程的内容和教学方法也需要不断更新和完善，以适应学科发展的变化和学生学习的实际需求。
进行高等数学课堂教学改革是非常必要和迫切的。
只有不断改革和创新教学模式，才能更好地促进学生的学习兴趣、提高教学效果，培养出更具竞争力的人才，为高等数学教育的长远发展打下坚实的基础。
“互联网+”背景下复变函数课程的教学改革探讨
“互联网＋”背景下复变函数课程的教学改革探讨随着互联网的快速发展和普及，信息技术在各个领域的应用已经成为了一种趋势，教育也不例外。
传统的课堂教学模式正面临着互联网时代的挑战，如何利用互联网技术提升课堂教学质量成为了教育界需要解决的问题之一。
本文将以复变函数课程教学为例，探讨在“互联网＋”背景下复变函数课程的教学改革。
复变函数课程是数学与应用数学专业的一门核心课程，也是其他理工科专业的重要基础课程之一。
传统的复变函数课程教学主要依靠教师的讲解和学生的听讲，学生的主动参与度较低，容易造成学生对知识点的理解不深刻。
而在“互联网＋”背景下，可以利用网络教学平台来实现复变函数课程的教学改革。
可以通过网络教学平台提供丰富的教学资源，为学生提供更加直观和生动的学习材料。
传统的教学材料主要以教科书和讲义为主，而网络教学平台可以通过上传题目视频、实例演示等多种形式的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
学生也可以根据自己的学习进度和需要自主选择学习资源，提高了学生的学习积极性和主动性。
可以通过网络教学平台提供线上的互动学习环境，增强学生的参与感和合作意识。
传统的课堂教学中，学生主要是被动接受教师的讲解，缺乏与教师和同学的实时互动。
而网络教学平台可以通过在线讨论、群组学习等功能，让学生在学习过程中可以随时与教师和同学进行交流和讨论，促进学生之间的合作学习和共同进步。
可以通过网络教学平台提供个性化的学习服务，满足不同学生的学习需求。
传统的课堂教学中，教师的教学进度和风格往往难以满足所有学生的学习需求。
而网络教学平台可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，提供个性化的学习推荐和辅导服务，帮助学生提高自己的学习效果。
可以通过网络教学平台提供高效的学习评估和反馈机制，帮助学生全面了解自己的学习情况。
传统的学习评估主要依靠考试和作业，学生只能在有限的时间内完成，而网络教学平台可以通过在线测试、自主作业等方式，实现对学生学习情况的实时监测和评估。
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ｌ６０・ 科技论坛
互联网时代大学数学教学改革方向初探
孙晓云 郭志鹏ｚ
（１、沈阳工业大学理学院，辽宁沈阳１１０８７０ ２、沈阳农业大学理学院，辽宁沈阳１１０１６１）
摘要：大学数学教学改革一直是我国教育界的重要研究工作，但长期以来却未得到较为理想的解决方案。如今互联网时代实现了
国际上优质教学资源的共享，相比之下更突显出我国大学数学教学改革的急迫性。本文分析了长期以来我国大学数学教学方法的不足，
提出了在互联网时代教学改革方向的几点建议。
关键词：大学数学；互联网时代；教学改革
１概述
大学数学系列课程是大学理工科、经济类学生的重要公共基础
课，其体系设置严密，旨在训练学生的逻辑思维能力和用数学理论 解决实际问题的能力，为学生从事专业相关工作打下坚实的数学基 础。但是，长期以来，我国大学数学课程教学内容比较僵化，注重概 念、知识点的传授，轻视数学思想和逻辑思维的建立和实践能力的 培养。在教学形式上，以老师讲授、学生被动接受为主，加之内容晦 涩难懂，学生很容易产生畏难厌学的情绪。 近几年，随着互联网的兴起，国内外很多大学都进行了互联网 ＋的尝试，如今我们在互联网上可以非常方便地看到很多顶尖级大 学的课程视频，很多教师在个人主页上公开了自己课程的相关材 料，我们可以不用亲自去上学就可以获得顶尖级大学的课程资源， 因此我国传统大学的教学模式，尤其是理论性特别强的数学类课程 教学，受到了很大挑战。基于以上背景，研究在互联网时代大学数学 的教学改革方向就显得很有必要。 ２互联网时代大学数学教学改革方向的建议 ２．１教育界需要改变数学教学的导向。长期以来，教育界传递给 社会有关数学课程的主流观念是学数学是为了考高分，达到升学的 目的。这种功利化的导向导致学生完成考大学任务后就完全失去了 学习的兴趣和动力，虽然短期对提高学习成绩很有效，但却使大多 数学生进入大学后变得很颓废。互联网时代人们的意识形态更加多 元化，年轻人不再把考上大学当成人生的唯一出路。因此老套的数 学教学导向在这样的环境下更加失去人心，因此教育界积极改变数 学教学的导向就非常有意义。 简单的数学计算可以帮助人们处理ＩＥＩ常生活中遇到的基本数 学问题，如买东西算账。抽象的数学训练可以帮助人们培养良好的 逻辑思维能力。大学数学涵盖了一些更抽象的数学思想，对于逻辑 思维的完善化训练大有帮助。而且，数学课程作为理工、经济类学生 的重要公共基础课，可以为学生后续的专业学习和从事相关方向的 工作打下坚实的基础。 ２．２传统大学需要更加有效率地利用互联网时代。我国传统大 学在学生面前一直处于强势地位，随着互联网时代的到来，学生可 以非常方便地获取到世界顶尖级大学的优秀教学资源。为了顺应互 联网教育的发展趋势，传统大学的普遍做法是积极开展微课、Ｍｏｏｃ、 网上公开课的建设，支持教师学习、录制课程。但在实际操作中，现 实情况往往是数学教师的工作基本都比较繁忙，加之很多大学的教 师习惯了工作单打独斗，面对自己不熟悉的领域往往感到力不从 心。况且各大学的教师争相做类似的工作，重复劳动导致的资源浪 费在所难免，同时也导致网上大量数学课程资源的质量参差不齐。 因此，在学校层面上避免急功近利的思想，根据自身情况制定可持 续发展的战略具有十分重要的价值。 笔者建议：ａ＂大学根据自身情况整合资源，积极与其他院校合 作，共享优质资源，避免资源的浪费和重复建设。ｂ一大学邀请专家或 派教师外出学习互联网时代的数学教学新思想，并根据学校实际情 况应用。ｃ．大学根据自身情况开发适合本校教师和学生使用的数学 课程网上资源。由于课堂学时有限，课上难以涉及较多应用实例，加 之很多学生在学习过程中遇到问题难以及时得到解答，可以将案例 放到网上供学生课外学习，并建立网上答疑系统。 ２．３数学教师需要正确认识互联网时代个人职业定位。在我国 传统价值观中，教师在课堂占主导地位，学生必须听从教师的指示， 很多学生甚至怕被教师批评不敢提出问题和想法。随着互联网的普
及，现在学生的自我意识越来越强，教师需要通过不断学习与实践
来提高自己与学生沟通的能力。
为了更好地与学生交流，教师需要根据时代的变化来调整自己
的职业定位。随着互联网优质资源的普及，笔者认为教师在课堂中
的作用应从主导逐渐向教练转变，帮助学生厘清思路，指明前进方
向，积极鼓励，及时答疑解惑。
为了更好地适应互联网时代教师的职业要求，教师除了自己的
专业知识外，还应积极学习，扩大知识面，与时俱进，让学生信服，为
学生指引方向。对于数学教师，现在大学数学课程学时特别紧张，教
师正好可以利用互联网工具，比如微信群、ＱＱ群、网络直播软件和
学生直接沟通，为学生答疑解惑，帮助学生更好地学习。
２．４大学需要积极帮助学生转变学习态度。尽管各大学和数学
教师们都在积极行动，利用互联网的便利为学生提供各种学习和辅
导资料，但根据笔者多年的教学经验，由于大部分学生的学习态度
并不端正，这些资料的利用率很低。我国的教育系统花费了大量人
力、物力的目的是为学生提供良好的学习条件，遗憾的是由于长期
教育的导向问题，学生在应试教育的重压下升入大学后大部分人都
是在混日子、混文凭。为了使我们的教育系统真正能够发挥作用，大
学需要积极帮助学生转变学习态度。
笔者给大学的建议：ａ．充分肯定学生目前的学习成果。根据心理
学研究成果，鼓励相比否定，会对被教育对象产生积极正面的作用。
大学生已经是成年人，而且由于多年所受应试教育的影响，大多数
人对学习是发自内心排斥的，此时给予适当鼓励可以建立老师和学
生的信任关系，有利于学生按照老师指引达到积极学习的状态。ｂ．
组织学生学习优秀人才的学习态度和方法。学生的成长过程很多时
候是在模仿他人，很多学生刚上大学时学习还是很有劲头的，但随
着他们渐渐观察到身边一些同学和学长的学习态度很懒散，自己也
会去模仿，这直接导致了随着年级的增加，学生的总体学习态度越
来越差。因此找出正面的榜样让学生模仿、学习是行之有效的方法。
ｃ．为学生创造运用数学解决实际问题的机会。现在全国和各省的数
学建模竞赛开展的都很不错，但由于竞赛要求水平较高，很多同学
虽然有心参加，但由于担心水平不够而放弃。针对这种情况，笔者建
议各校可以根据实际情况，自行组织数学建模竞赛，可以通过解决
一
些比较基础的问题让学生对数学的学习产生兴趣。
３结论
互联网给数学教育提供了更广阔的发展空间，在此背景下的大
学数学教学改革需要教育界、大学、教师、学生共同的努力和配合。
教育界改变长期以来应试的教育导向，大学改变急功近利的思路，
教师改变自以为是的教学态度，学生改变混文凭的学习态度，这样
大学的数学教学改革才有可能成功。
参考文献
［Ｉ】伍建华，江世宏，戴祖旭，郭光耀，张晶．大学数学教学的现状调查和
分析 数学教育学报，２００７（３）：３６—３９．
［２】刘雯．信息技术是提高高等数学教学水平的重要手段 现代情
报．２００６（１２）：１８９—１９０．
作者简介：孙晓云（１９８１一），女，辽宁沈阳人，沈阳工业大学数学系讲师。