《人与自然》五年级下册电子教案含二次备课《走进诸子百家》
2023年五年级人教版语文下册教案篇
2023年五年级人教版语文下册教案篇五年级人教版语文下册教案篇1改编之后的新语文教材有一个显著的特点，就是根据专题组织单元。
在教材整合的优势下，单元内部各部分之间联系更紧密，导语、课例、练习、资料链接、回顾、口语、习作一挥而就，为师生整体驾驭把握材料，独立学习思索供应了非常有利的条件。
经过调查发觉大部分学生因为家庭背景和成长环境的因素，普遍缺乏语文积累，阅读量小，学问面窄，严峻缺乏独立思索实力，在课堂上经常处于人云亦云的状态，这对他们语文素养的提高特别不利。
针对学生实际状况，借助于新教材的得力编排方式，我尝试以单元合并的方法进行教学，不再一篇篇文章单独讲解，而是围绕一个大主题阅读学习，把单篇课文放在专题的大环境里领悟，以导语为依据，提高整体感知实力。
在围绕主题的阅读过程中，学会取舍，加强对重点内容的提取处理实力，给了学生对课文进行横向比较分析的机会，也因此为学生供应了更充分的独立思索作业的空间和时间。
这样的方法比常规分篇教学节约了时间，这些时间又可以还给学生进行阅读和积累，在有限时间内获得最大信息量。
详细操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反思回顾，细微环节上可依据学情适当调整。
１、第一读（一课时）：通读整个单元课文，初步相识生字，读准字音，能把课文读下来，基本读通句段，大致了解每课内容。
可以自由朗读和默读训练交织进行。
２、其次读（两课时）：⑴ 读导语，体会导语中指出的重点，抓住核心词汇，明确单元主题。
老师依据主题确定阅读提纲。
⑵ 学生依据阅读提纲读课文、选读课文、资料袋等内容，提炼与主题亲密相关的内容，进行整理，在笔记本上做记录。
⑶ 通读过程中，你还对哪些话题、内容感爱好？简要列出，老师帮助做适当删减，提炼出有价值的'问题。
借助图书馆、校内网进行查阅，查阅以大量阅读为主，可做提要式记录。
⑷ 以小组为单位进行沟通，同时融合口语交际内容。
３、第三读：精读品析与跳动阅读，品析精读课文中的重要段落，结合课后练习进行指导，进行朗读训练。
部编版五年级语文下册教案(优秀6篇)
部编版五年级语文下册教案(优秀6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？这里的6篇部编版五年级语文下册教案是作者小编为您分享的五年级下册语文教案的相关范文，欢迎查看参考。
五年级下册语文教案篇一一、课时目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定”等词语；2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，理清课文脉络，初步了解三个故事之间的联系；3、深入学习一个小故事，体会人物形象。
二、教学1、理解课文主要内容，感受人物形象，初步了解三个故事之间的内在联系。
三、教学过程：(一)直接揭题导入师：今天，让我们随着要学的。
这篇课文，走进中国的古代名著，去认识几位中国古代的名人。
先一起把课题读一读。
(齐读课题)(二)检查词语自学师：同学们都已经预习过这篇课文了，那现在老师要来检查一下你的预习是不是到位了。
出示词语，指生读，正音，齐读。
——名师指点：有些词语应该拿出来让学生理解一下，比如“缶”、“瑟”、“上卿”、“上大夫”、“和氏璧”，这些离我们平时的生活比较远，也不常用，所以教师应强调一下。
(三)、检查课文自学师：词语过关了，我们再回过头来看一看这篇课文的题目，结合你的预习，你能不能来谈一谈你对题目的理解。
题目是什么意思呢？——名师指点：此处时间再少点，不需要再让学生起来讲，就教师引，学生一起答就可以了。
现把课文的一自然段解决掉。
(让学生理解：将指廉颇，相指蔺相如，和是和好的意思。
也就是说课文主要讲了蔺相如和廉颇从不和到和好的过程。
)(四)、理清课文脉络师：那课文围绕蔺相如和廉颇从不和到和好这一件事，讲了几个小故事呢？再给你几分钟时间，打开课文快速地读一读，找一找。
(出示要求：读课文，找找本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止自然段，并给每个小故事加上一个小标题。
)五年级下册语文教案篇二教材简析：《牛和鹅》是北师大版五年级下册第8个主题单元“角度”里的一篇主体课文。
《人.自然.社会》教案
小学五年级下册《人、自然、社会》教学计划小学五年级《人、自然、社会》教学计划随着社会的发展，人类的不断进步，人们对知识的渴望越来越激烈，对人的自身素质越来越高，为了适应社会的发展，这就要求学生不仅要学好语文，数学，还要学好人、自然、社会知识。
人、自然、社会课是九年义务教育小学阶段新开设的一门地方课程。
为了更好地理解教材，上好人、自然、社会课，特拟定如下计划；一、指导思想人、自然、社会是国家基础教育课程体系的重要组成部分。
主要内容有安全教育、公民道德规范、法律常识、人口与青春期教育、浙江社会、经济、人文、历史等。
充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。
重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。
与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。
提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。
二、学分析：五年级大部分学生通过人自然社会课学习，已得到很多知识，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。
喜欢人、自然、社会这门课，有浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性，大部分同学上课都争着发言，运用已有的知识、经验、体验等因素用于学习。
但有少数几位同学上课注意力不集中，口头表达能力较差，对人、自然、社会这门课不够重视。
三、教学目标：本学期对学生进行细致耐心地说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。
让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。
通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。
五年级下《人自然社会》教案.doc
二么特性？
2、自学课文先容，相识莲花落的艺术。莲花落是显示什么的？
3、模拟唱一段“莲花落”。
(1)观看“莲花落”录象
(2)学生模拟唱
三、观赏与演出
1、读《敬你一杯绍兴酒》。
2、唱《敬你一杯绍兴酒》。
四、行为。
给“莲花落”艺人翁仁康写信。
2、看抗日中的“小热昏”存在的现实。
3、体验艺术要为社会服务的宗旨。
四、行为。
回家在电视电脑里欣赏杭州“小热昏”。
五、全课总结
经过学习，你有什么收获？
19、讲讲“金华道情”
教学冃标：
1、知道“金华道情”的艺术。
2、学唱片段。
教学重难点：
重点：知搭“金华道情”的紧张艺术模式。
难点：学唱模拟
教学设计：
一、导入。
B、“江南第一宅”「十——张石铭旧宅
位于湖州市南湃镇，全国重点文物保护单位。张石铭旧宅，乂名懿徳堂。前临古 潯溪，坐西朝东，占地而积6500平方米，建筑而积7000平方米，有五落四进和 中、西式各式楼房15()间。系江南罕见的基本保持明清历史旧貌的豪门巨宅 是一座中西合璧式楼群的经典建筑。其风格Z奇特、结构Z恢宏、工艺Z精湛、 建筑Z精华，被称为“江南第一民宅”。懿德堂，原主人张钧衡(1871-1927),字石铭，乂称适园主人。祖父张颂贤，父亲张宝庆。张颂贤系南潯“四象” 以经营辑里湖丝和盐业发家。因经营恒和丝行出名，人称张家为张恒和。张颂贤Z子张宝庆、张宝善分家后，张宝庆购得明清史学家、诗人董说和“四象”2 —顾福昌两人的住宅，称南恒和，立堂名懿徳堂。张石铭旧宅内庭院深深，回鳩曲 折，楼层错落。
1、前两节课了绍兴“莲花落”和杭州“小热昏”。浙江曲艺舞台真是烂漫多 彩。在浙江屮部的金华年夜地，无论你走到哪个县区，无论你走到都市，四处都 能够听到“吉哆、吉彩、吉吉喘”的道情声，都听到雅俗共赏的道情唱腔，这课 一起來看看“金华道情”。
五年级《人与自我》
培养学生提出问题的能力。
板书
设计
1、做时间的主人
合理安排时间：先做——再做——
教
学
反
思
本节课通过老师的提问，一石激起千层浪，指导学生联系实际，对照自己，讲讲与时间打交道的故事。期间，引导学生互相学习、提问、建议，在充分的、深入的、热闹的课堂讨论中，启发学生充分认识到自己是时间的主人，应该做时间的主人。
8
人与社会-----《通信交往表真情》
人与社会-----《让我们走进宪法》
9
人与社会-----《一身正气坦荡做人》
人与社会-----《缤纷绚丽的世界民族服饰》
10
人与社会-----《美味丰富的世界饮食》
人与社会-----《家庭理财小能手》
11
人与自然-----《地球生命保护伞》
人与自然-----《人口老化需关注》
三、智慧窗
活动一：训练注意力
活动二：帮抓“分心小偷”
四、知行园
1、做一做1、做一做：尝试很专注的做一件事并记录下来，和同学分享你的感受
2、小采访：采访你身边的同学，看看他们有哪些专注的好办法。
师小结
通过本节课的学习，你学会了什么？
培养学生上课专心听讲，积极思考，大胆发言等良好的学习习惯。
培养学生的自控力，自制力等意志品质。
教
学
反
思
通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。了解异性交往中应注意的一些准则，做到与异性朋友较好地相处。
总计第5节
课题
5、老师是我们的领路人（人与自我）
部编版五年级语文下册全册教案最新版
部编版五年级语文下册全册教案最新版一、教学内容1. 第一单元：人与自然第1课：《草原》第2课：《丁香结》第3课：《古诗词三首》第4课：《牧场之国》2. 第二单元：传统文化第5课：《杨氏之子》第6课：《景阳岗》第7课：《田忌赛马》第8课：《跳水》3. 第三单元：综合性学习第9课：《古诗十九首》第10课：《牛郎织女》第11课：《乞巧》第12课：《嫦娥》4. 第四单元：名人事迹第13课：《将相和》第14课：《草船借箭》第15课：《猴王出世》第16课：《红楼春趣》二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，提高阅读能力。
2. 培养学生热爱自然、传统文化和尊敬名人的情感。
3. 提高学生的口语表达和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中生僻字词的理解与运用；古诗词的鉴赏与背诵。
2. 教学重点：培养学生对自然、传统文化和名人事迹的兴趣；提高学生的阅读、口语表达和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
第一单元：播放草原风光视频，引导学生感受大自然的美丽。
第二单元：介绍传统节日，让学生了解我国传统文化。
第三单元：分享古诗背后的故事，引导学生体会古诗的魅力。
第四单元：讲述名人事迹，激发学生对名人的敬仰之情。
2. 新课内容学习词语解析：讲解生字词，提高学生的词汇量。
课文解析：分析课文内容，帮助学生理解文章主旨。
3. 例题讲解与随堂练习针对每个单元的重点内容，设计相关例题，并进行讲解。
布置随堂练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结梳理本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 第一单元：草原、丁香结、古诗词、牧场之国2. 第二单元：杨氏之子、景阳岗、田忌赛马、跳水3. 第三单元：古诗十九首、牛郎织女、乞巧、嫦娥4. 第四单元：将相和、草船借箭、猴王出世、红楼春趣七、作业设计1. 作业题目：第一单元：以“我的家乡”为主题，写一篇描绘家乡自然风光的作文。
五年级下册语文教案语文S版小学五年级语文下册全册教案教学设计
五年级下册语文教案语文S版小学五年级语文下册全册教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用多种教学手段，培养学生的创新思维和语文素养。
（3）通过课内外阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容1. 第一单元：人与自然（1）课文：《草原》、《荷花》、《古诗词三首》（2）口语交际：介绍自己喜欢的动植物（3）作文：我的动物朋友2. 第二单元：生活中的科学（1）课文：《太阳》、《月亮》、《春风》、《夏夜》（2）口语交际：介绍生活中的科学现象（3）作文：我身边的科学3. 第三单元：传统文化（1）课文：《对子歌》、《古诗词三首》、《传统节日》（2）口语交际：介绍自己喜欢的传统文化（3）作文：我喜欢的传统节日4. 第四单元：寓言故事（1）课文：《揠苗助长》、《守株待兔》、《刻舟求剑》（2）口语交际：讲述自己知道的寓言故事（3）作文：我喜欢的寓言故事5. 第五单元：人物描写（1）课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈上的武松》（2）口语交际：介绍自己熟悉的人物（3）作文：我印象深刻的人三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体环境中感受、体验课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
4. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等。
诸子百家课件
一、伟大的思想家、教育家孔子
1、孔子生平
名丘，字 仲尼,春秋末年 鲁国人。春秋 末期鲁国人， 思想家、教育 家，儒家学派 创始人。
2、思想主张
1）主张“仁” —孔子思想的核心 2）主张“礼” 3）主张“德政”
3、教育成就
1）打破“学在官府”的局面 孔子在教育方面
有什么贡献？哪些教 2）总育结思了想一对套我较们好今的天教的育教学方法
荀子 战国 《荀子》
“以礼治国”
道家 老子 春秋 《道德经》 朴素的辨证法、“无为而治”
庄子 战国 《庄子》 主张治理国家要顺其自然 法家 韩非子 战国 《韩非子》 历史是发展变化的、“法治” 墨家 墨子 战国 《墨子》 非攻、兼爱、举贤、节俭 兵家 孙武 春秋《孙子兵法》避知实己击知虚彼、，出百其战不不意殆，攻其不备、
一、百家争鸣
1、百家争鸣局面的形成
什么是百家争 鸣？百家争鸣的局 面是怎样形成的？
2、诸子百家及其思想主张
“百家”主要 指哪些学派？各派 代表人物有哪些？
自主学习
学派 代表 时期 代表作或
人物
言论
思想
孔子 春秋 《论语》
仁、礼、德政
儒 家
孟子
战国
《孟子》
仁政、主张“民贵君轻”、重视 人的作用、做人要有骨气
儒家：万世师表，仁政德治。 道家：无为之道，逍遥自然。 法家：与时俱进，治国以法。 墨家：身体力行，兼爱非攻。
对当时： 思想解放，文化繁荣
对后世： 智慧精华，惠泽中外
老子(约公元前600 - 公元前500)
老子之辩证法思想——矛盾对立 u老子认为，任何事物都存在矛盾对立的两个 方面。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈， 音声相和，前后相随。 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
浙教版五年级人自然社会精品教案教学资料
浙教版五年级人自然社会精品教案教学资料一、教学内容本节课选自浙教版五年级《人自然社会》教材，具体内容包括第二章“生态环境”的第二节“人与自然和谐共生”。
详细内容主要包括生态环境的定义、人与自然的关系、生态环境的重要性以及如何保护生态环境。
二、教学目标1. 让学生了解生态环境的基本概念，理解人与自然和谐共生的意义。
2. 培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高环保素养。
3. 通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生态环境的定义、人与自然的关系、保护生态环境的方法。
教学重点：培养学生关爱自然、保护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、挂图、卡片等。
学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球生态环境的美丽图片，引导学生关注生态环境，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍生态环境的定义，讲解人与自然的关系，引导学生认识到保护生态环境的重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论生活中常见的环境问题，并提出解决方案。
4. 例题讲解：讲解如何计算环保行动的效益，让学生了解保护生态环境的具体方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际环境问题，提出解决措施。
7. 课堂延伸：布置课后作业，让学生关注身边的生态环境，以实际行动践行环保。
六、板书设计1. 《人与自然和谐共生》2. 内容：生态环境的定义人与自然的关系生态环境的重要性保护生态环境的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态环境的定义。
（2）列举三个保护生态环境的方法，并说明其作用。
（3）谈谈你对人与自然和谐共生的认识。
2. 答案：（1）生态环境是指生物与环境相互作用的总体，包括大气、水、土壤、生物等要素。
（2）示例：减少一次性塑料制品使用、节约用水、植树造林等。
（3）人与自然和谐共生是指人类在尊重自然规律的基础上，合理利用自然资源，实现人与自然可持续发展。
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做进诸子百家
执教者
前柳贾继岩
教学目标
1、了解春秋战国时期的众多学派。
2、能够背诵论语，并能简单的理解意思。
3、体会中国传统文化的无穷魅力。
教学重点
了解诸子百家，体会传统文化的无穷魅力
教学用具
课件
教学时间
一课时
教学过程
教学活动
谈话导入
探究新知
你知道“上善若水。谁善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”“三人行，必有我师焉！择其善者而从之，其不善者而改之”这两句分别出自哪部典籍吗？
2、儒家创始人孔子因继承三代中原文化正统，在诸子百家中脱颖而出。以致儒家学说不仅在诸子百家中地位显著，而且还成为传统文化的主流、核心内容，对中民民族精神形成产生了无与伦比的影响。
教学过程
教学活动
课堂练习
拓展营
全课总结
做一做
己所不欲，。
己欲立而立人。
学而不思则。
思而不学则。
诸子百家主要学派都有哪些？它们的代表人物都是谁？
板
书
设
计பைடு நூலகம்
走进诸子百家
儒家：孔子道家：老子墨家：墨子法家：韩非子兵家：孙子
教
学
反
思
一、智慧泉
引导学生自学，提出问题：
（1）什么是诸子百家？
（2）中国古代最具有影响力学派是什么？
（3）孔子创建了什么学派？他倡导什么道德观念？
学生根据问题自学，小组内做学习笔记。
学生汇报：1、春秋战国时代，是我国古代社会大动荡、大变革、风云变幻的时期。社会经济、政治、思想文化都在激烈而又复杂的阶级斗争中发生很大的变化。在剧烈的社会变革中，各诸侯国的阶级关系不断出现新变化，不同的阶级与阶层的代表人物，对社会变革发表不同主张，于是“诸子百家”便应运而生。
诸子指的是春秋战国时代的学说代表人物，除了老子、孔子等还有墨子、孙子等，百家是指儒家、道家、法家、兵家、墨家、农家等学说，这些学说的代表人物在当时被成为子，如孔子是儒家的创立者，后来的继承者孟轲进一步发展了儒家学说，就被尊称为孟子。那时候还有很多各家名人如韩非子，也属于诸子之一。
在春秋战国时期的众多学派中。你还知道哪些学派的代表人物及其思想主张？