教师与家长沟通记录表
幼儿园家园共育沟通记录表格
幼儿园家园共育沟通记录表格幼儿园家园共育沟通记录表格家园共育是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿教育质量的重要保障。
而家园沟通记录表格则是家园共育的有力工具，通过沟通记录表格可以保持双方的良好沟通，促进幼儿全面发展。
下面，我们将详细介绍此表格的各项内容。
表格的上方在表格的上方，应该包括如下内容：1. 表格名称：幼儿园家园共育沟通记录表格。
2. 幼儿姓名：填写幼儿的姓名。
3. 班级：填写幼儿所在的班级。
4. 家长姓名：填写幼儿的家长姓名。
5. 联系电话：填写幼儿家长的联系电话。
6. 来电时间：记录家长联系幼儿园的时间。
7. 联系人：记录与家长进行沟通的教师姓名。
表格的左侧在表格的左侧，应该包括如下内容：1. 时间：填写沟通时间（日期、具体时间）。
2. 主题：简要记录沟通的主题。
3. 内容：详细记录沟通内容，包括幼儿的学习、生活情况，家长的意见、建议等。
4. 教师反馈：填写教师的反馈意见。
表格的右侧在表格的右侧，应该包括如下内容：1. 家长签名：填写家长签名。
2. 教师签名：填写教师签名。
表格的底部在表格的底部，应该包括如下内容：1. 备注：简要记录备忘录内容。
2. 下次约定时间：填写下次沟通的时间。
3. 参检人：填写表格的审核人。
表格的使用方法1. 建立双方沟通的桥梁幼儿家园共育沟通记录表格是建立家园之间沟通的最佳桥梁，通过记录双方的沟通，可以及时了解幼儿的学习、生活情况，提高家长对幼儿教育的参与度。
2. 定期填写表格教师应该定期填写幼儿家园共育沟通记录表格，记录幼儿的学习、生活情况，并在表格上注明下一次的沟通时间。
3. 保持沟通流畅在填写表格时，教师应该注重表述清晰、准确、简明，让家长轻松、顺畅地了解幼儿的情况。
4. 及时反馈教师在填写表格时，应该对家长提出的建议和意见及时反馈，以便更好地促进幼儿的全面发展。
总结幼儿园家园共育沟通记录表格是幼儿教育中十分重要的工具，通过填写这个表格，可以更好地促进家园之间的沟通，让幼儿在家园之间得到更好的教育和关心，也更有利于幼儿全面发展。
老师与家长谈话记录
老师与家长谈话记录背景本次谈话记录是针对学生在校表现不佳的情况，为了更好地了解学生的情况，促进学生的成长和发展，教师与家长进行了一次谈话。
谈话内容在本次谈话中，学生的父母表达了对孩子在学校研究和行为方面的担忧。
以下是谈话的要点：1. 研究情况：父母对学生的研究成绩不满意，认为学生在一些科目上表现较差，并希望老师能够提供更多的研究指导和支持。
2. 行为表现：父母反映孩子在课堂上经常分心，缺乏专注力，并希望老师能够帮助孩子养成良好的研究惯和纪律。
3. 个性特点：父母提到了学生的个性特点，包括腼腆、内向，对于与同学的交流和合作存在困难，并希望老师能够给予更多的关注和帮助。
老师建议在谈话中，老师意识到了学生的问题，并给出了以下建议：1. 研究支持：老师会提供额外的辅导材料和研究指导，帮助学生加强对学科知识的掌握，并鼓励学生勤奋研究。
2. 行为监督：老师将对学生的参与度和注意力进行更多的监督，提醒学生保持专注，并与家长保持密切的沟通，共同解决学生在课堂上的问题。
3. 社交技巧：老师会关注学生与同学之间的交往情况，并鼓励学生参加集体活动，培养良好的人际交往能力。
后续步骤为了更好地帮助学生，老师和家长商定了以下后续步骤：1. 家校合作：老师和家长将保持沟通，及时了解学生的研究和行为情况，并共同制定有针对性的解决方案。
2. 家庭支持：家长将在家庭中给予学生更多的关心和支持，为学生创造良好的研究环境和氛围。
3. 建立目标：老师将与学生一起制定研究目标，并定期评估学生的进展。
结论通过本次谈话，教师和家长都对学生的问题有了更好的了解，并达成了共识。
通过双方的合作，相信学生的研究和行为表现会有所改善。
注意事项谈话记录旨在帮助文件维护准确的记录，并为学生提供更好的支持。
记录的内容只能用于内部参考，不得向外部披露，以免泄露学生的个人信息。
与家长沟通记录范文
与家长沟通记录范文家长沟通记录。
日期，2022年10月15日。
地点，学校会议室。
参与者，家长王先生、家长李女士、教师张老师。
张老师，各位家长，今天我们聚在一起是为了共同讨论孩子在学校学习和生活中的一些问题。
首先，我想和大家分享一下孩子们在学校的表现和成绩情况。
王先生，我家孩子最近总是感觉学习压力很大，成绩也不太理想。
我觉得可能是因为他在学习上遇到了一些困难，希望老师能够给予一些帮助和指导。
张老师，谢谢王先生的反馈。
我们会尽快安排老师和孩子进行一对一的沟通，了解他在学习上的困难所在，并给予针对性的帮助。
李女士，我家孩子在学校的适应能力不太好，经常和同学发生矛盾。
我希望老师能够关注一下他的人际关系，帮助他更好地融入班集体。
张老师，李女士，你的反馈我们会认真对待。
我们会加强对孩子们的心理辅导和人际交往能力的培养，帮助他们更好地适应学校生活。
王先生，对于学校的课外活动，我觉得孩子们可以多参加一些，这样既可以丰富他们的课余生活，又可以锻炼他们的综合能力。
张老师，王先生的建议很好。
我们会积极组织一些丰富多彩的课外活动，让孩子们在学业之余能够有更多的选择和发展空间。
李女士，我还希望学校能够加强对孩子们的安全教育，提高他们的安全意识，保障他们在校园内的安全。
张老师，李女士，你的建议我们也会重视。
学校会加强对孩子们的安全教育，建立更加完善的安全管理体系，确保孩子们在校园内的安全。
张老师，最后，我想再次感谢各位家长的参与和反馈。
我们会认真对待每一位家长的意见和建议，努力为孩子们营造一个良好的学习和生活环境。
希望我们能够携手合作，共同关心和教育好我们的下一代。
以上就是这次家长沟通的记录，希望能够对大家有所帮助。
二年级(家访)家校沟通记录表(29篇)
在家完成作业都是不自觉的。而老师们认为父母应督促他做好每天的复习、预习工作。现在孩子还不能完全独立，还是需要家长的督促和监督，不能完全放任自由，特别是在孩子本身自觉性不高的时候。
沟通效果
有所改善，对待作业认真了，但上课走神现象仍存在。
学生姓名
***
日期时间
2024.5.23
沟通形式
面访
沟通目的
表扬孩子的进步，老师和家长继续努力配合教育，使孩子刚养成的良好习惯得以保持。
沟通过程简要记录
1.家长向老师汇报孩子最近在家里的表现；
2.老师向家长汇报孩子在学校的表现，对他的进步表示肯定，表扬孩子做得好的方面；
3.老师让家长肯定孩子的进步，传达老师的表扬，继续鼓励孩子，坚持对孩子的严格教育。
沟通过程简要记录
一、了解孩子在家的情况，尤其是做家庭作业的情况。
二、老师反映孩子在校的表现：
1.先肯定孩子的闪光点；
2.向家长说明孩子还需要改进的地方。
三、老师给家长几点建议和要求
四、请家长配合数学老师对该生进行教育
沟通效果
有了一定的效果，孩子的数学作业质量有了一定的提升。
学生姓名
***
日期时间
2024.5.23
二年级（家访）家校沟通记录表（29篇）
学生姓名
***
日期时间
2024.5.23
沟通形式
面访
家庭住址
**街道**社区**路*栋*号
联系电话
135********
沟通教师
*老师
学 生
概 况
学习不认真，而且太过粗心，每天的作业质量难以保证，总是在不该错的地方出错，上课有时说小话，不能保管好自己的物品，总是丢三落四。
与家长沟通记录
与家长沟通记录WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】与家长沟通记录辅导地点：办公室辅导时间： 9月19日班主任：姚瑶一、咨询缘由：二年级陈瑞的父亲无可奈何地对老师说：“我真拿我这孩予没办法了，他想干什么就干什么，想要什么就得马上得到，否则就喊叫、挥拳头、乱扔东西、躺在地上打滚，闹个没完没了，太任性了。
怎么会这样呢？是不是天生就这样呢？”二、初步分析：孩子并不是天生就任性的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。
通常是孩子一喊叫和哭闹，父母就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，即使要求过分也迁就，长期下去就会养成孩子任性的习惯。
有时孩子任性有其他原因，如想得到父母更多的注意，不甘于受父母的忽略；或是报复家长，故意要家长难堪；或是身体不舒服，疲劳、饥饿或生病时可能因心情烦躁而任性；或是年龄小，不懂得社会规则才作出任性的行为。
三、辅导方法：1．确定任性的引发原因，对症下药。
如果是父母的教养方式不当，要与父母多沟通，学校、家庭行动一致，让学生明确哭闹不能达到愿望；如果是与别人怄气或自身不舒服，首先表示出对学生的关怀，再说理指正；如果是不懂规则的原因，则改用学生容易理解和接受的语言和例子加以教导。
2．从小事做起，持之以恒地对孩子的无理要求予以严拒，加强孩子的自控力。
3．给小学生创造自控的情境，让他自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立和理智的成长喜悦。
与家长沟通记录辅导地点：办公室辅导时间： 9月18日班主任：邱琴一、咨询缘由：一年级（2）班曹思哲是个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手发言，与同学、教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。
教师问他为什么，他想了半天，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。
”二、初步分析：曹思哲的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；一旦学习成绩不好或下降，则处处贬低自己，孤立自己，不愿与人交往。
教师与家长沟通记录表常用
教师与家长沟通记录表(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）
教师听课记录表
讲课教师：课程名称：班级：
听课人：时间：年月日第节地点：
注：1．请在相应的右侧项目栏打“√”；
教师签字
教学过程记录
教师家长联系记录表
旬邑县中小学幼儿园教师校本研修个人成长记录表
（2021——2021）
姓名：
工作单
位：
任教学段学科：
任教年
级：
旬邑县教育局校本研修项目办印制
教师成长记录袋的管理说明
1、教师成长记录袋由学校统一分发和收集，材料由教师各自整理，学校负责指导工作，平时由教师自己保管，期末统一缴到学校，期初由学校分发到各个教师手中。
２、县局每学期采取定时检查与不定时抽查相结合等形式对教师的成长记录袋进行检查，检查结果纳入相关考核项目中。
３、学校对教师成长记录袋统一建档，要有专人负责，要建立全体教师成长记录电子库，做到定期（一学期）更新，五年为一周期，文本卡由教师本人保管。
对各校的建档情况年终县局要进行考核和评估。
４、教师成长记录袋作为教师成长经历的主要材料之一，将纳入个人档案并随个人工作变动而调动。
一、个人基本信息表
二、个人专业发展规划表
（年月～年月）
三、参与课题研究记录表
四、发表或获奖论文、案例目录
五、教师主要荣誉称号目录
六、辅导学生获奖记录
七、指导青年教师情况
八、教师个性成果资料目录
（记载除教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等）。
幼儿园中班家园沟通记录表
XXXX年XX月XX日
王五
询问孩子午睡情况，担心孩子睡不够影响下午的学习。
孩子午睡情况良好，每天都有足够的休息时间。如家长仍有疑虑，建议与孩子沟通，了解孩子是否有特殊需求。
XXXX年XX月XX日
赵六
提到孩子最近对数字敏感，希望教师能加强数学方面的教育。
幼儿园中班家园沟通记录表
日期
家长姓名
沟通内容摘要
教师反馈
XXXX年XX月XX日
张三
询问孩子近期在园表现，特别是饮食习惯方面。
孩子饮食习惯良好，已逐渐适应园内餐食，但偶尔会挑食。建议家长在家中也引导孩子尝试多种食物。
XXXX年XX月XX日
李四
反映孩子最近回家经常提到喜欢画画，希望园方能提供更多绘画方面的活动。
已注意到孩子在数学方面的天赋，将在日常教学中适当增加数学相关内容，同时也会引导孩子进行简单的数学孙七
询问园内是否有阅读角，希望孩子能多接触图书。
园内设有阅读角，欢迎孩子随时借阅图书。同时，我们也会定期组织阅读活动，鼓励孩子培养阅读习惯。
备注：此表用于记录教师与家长之间的日常沟通内容，以便更好地了解孩子在家和园内的情况，共同促进孩子的成长。请教师根据实际情况填写，并及时给予家长反馈。
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1、要知道孩子学会检点自己得语言与行为，增强对自己得语言与行为得控制力。遇到不顺心得事，要三思而后行。
2、教孩子心平气与地与老师谈心，有错要承认并谈出自己得认识及今后改正得决心。
3、告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。
教师与家长沟通记录表
1．确定任性得引发原因，对症下药。如果就是父母得教养方式不当，要与父母多沟通，学校、家庭行动一致，让学生明确哭闹不能达到愿望；如果就是与别人怄气或自身不舒服，首先表示出对学生得关怀，再说理指正；如果就是不懂规则得原因，则改用学生容易理解与接受得语言与例子加以教导。
2．从小事做起，持之以恒地对孩子得无理要求予以严拒，加强孩子得自控力。
教师姓名
黄志坚
学生姓名
刘光泰
班级
八2
家长姓名
刘贻龙
沟通时间
2016、10、20
沟通原因
不够自信
沟通形式
面谈
沟
通
过
程
记
录
刘光泰得症状就是典型得自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；
1．明确她自卑得原因，对引起自卑得原因加以消除与调整，鼓励孩子用一方面得优越来弥补另一方面得自卑。
2．帮助孩子全面认识自我，相信自己得优点，接பைடு நூலகம்自己得缺点，只有意识到有缺陷才会追求进步。
3．让她在日常小事中尝试克服自卑，如昂首挺胸地走路，主动参加活动，主动当众表演。
4．逐步引导她勇于面对错误与失败，一个人不可能永远不犯错误，处处比别人强，更不要拿自己得缺点总与别人得优点比。
教师与家长沟通记录表
教师姓名
黄志坚
学生姓名
吴明昊
班级
八2
家长姓名
吴家新
沟通时间
2016、11、10
沟通原因
任性、成绩差
沟通形式
面谈
沟
通
过
程
记
录
孩子并不就是天生就任性得，归根到底就是自孩子年幼起父母得教育方法不正确。通常就是孩子一喊叫与哭闹，父母就张皇失措，想尽办法满足其愿望与要求，即使要求过分也迁就，长期下去就会养成孩子任性得习惯。
3．给她创造自控得情境，让她自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立与理智得成长喜悦。
教师与家长沟通记录表
教师姓名
黄志坚
学生姓名
袁南昌
班级
八2
家长姓名
袁富
沟通时间
2016、12、25
沟通原因
注意力不中集，做事马虎
沟通形式
电话联系
沟
通
过
程
记
录
1．养成认真检查得习惯。“做完作业之后，自己认真检查。养成检查得好习惯。”这样使学生形成一做完题就能自觉检查得习惯。
教师与家长沟通记录表
教师姓名
黄志坚
学生姓名
刘荣辉
班级
八2
家长姓名
刘志新
沟通时间
2016、9、30
沟通原因
顶撞老师
沟通形式
面谈
沟
通
过
程
记
录
无论就是什么原因，学生同老师得紧张关系必须得到化解，因为老师与学生得关系就是平等得。老师教书育人就是为了学生好，学生也需要得到老师得知道与帮助。老师应该尊重学生，学生应该尊敬老师。这样才能构建良好得师生关系。人与人之间需要理解与信任，而学生与老师之间更加需要理解与信任了。
2．告诉她，马虎就是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按老师说得去做，一定能改掉。
3．学会自我暗示。让她学会当自己每犯一次马虎得错误时，就把马虎得原因用笔记下来，平时多瞧几遍，或就是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个马虎得人就是成就不了大事业得。马虎并不就是我得专利，它控制不了我，我一定能战胜它。”