成人教育毕业设计的探索
本科毕业论文[成人高等教育本科毕业论文]
![本科毕业论文[成人高等教育本科毕业论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/bbc3982c3069a45177232f60ddccda38376be1f5.png)
本科毕业论文[成人高等教育本科毕业论文]成人高等教育本科毕业论文范文篇1浅析成人高等教育改革【摘要】近年来，我国的成人高等教育在办学条件和办学规模上都有了长足的发展，尤其在当前我国经济发展面临自然资源和人力资源严重不足，教育基础较为薄弱，教育总体供给能力不强，劳动力受教育程度不高的情况下，成人高等教育发挥着重要的作用。
但由于我国成人高等教育仍是沿用上世纪末的教育模式和教育体系，制约了成人高等教育的发展;目前成人高等教育办学机构也存在着重创收、轻管理，重招生、轻培养，重规模、轻质量的不良风气，这也严重地影响了成人高等教育的质量和发展。
本文就目前成人高等教育的现状和存在的问题提出了自己的看法，在此基础上，对成人高等教育改革的措施进行了探讨。
【关键词】成人高等教育管理体制改革20世纪80年代以来，成人高等教育在高等教育大众化的进程中发挥了重要的作用。
社会对成人教育的需求日益扩张，成人学习者也成为现代社会学习队伍中非常重要的组成部分。
面向社会，立足行业，贴近经济发展和现代化建设的实际，认真分析成人学习特点，积极探索适合成人学习的人才培养模式，是成人高等教育继续保持生机和活力的根源所在。
但在成人高等教育发展过程中也存在着这样那样的问题。
一、成人高等教育管理的问题1.教育管理体制不完善。
包括教育行政管理体制不完善和办学体制不合理两个方面。
首先，成人高等教育归属管理单一。
目前成人高等教育只归属教育行政部门管理，管理渠道不畅。
其次，教育行政部门弱化成人高等教育管理，学校在办学体制上仍有待于进一步理顺。
2.教育模式陈旧。
从普通高等教育脱胎而来的成人高等教育模式并未发生根本的改变，过于强调学术性和系统性，忽视学生能力培养;在课程设置、课堂教学、教学内容、教学方法和教学手段等方面多数仍是沿袭普通高等教育的方式方法，较重理论而轻实践应用，重传授而轻创造，重统一而轻个性，与社会发展的实际需要相脱节，基本上保持普通高等教育的思维定式和框框，一定程度上成为普通高等教育的“翻版”。
西南交大成人教育毕业设计(论文)模版
题目：年级：专业：学号：姓名：指导教师：教学点（函授站）：西南交通大学远程与继续教育学院年月日题目：年级：专业：学号：姓名：指导教师：教学点（函授站）：西南交通大学远程与继续教育学院年月日扉页西南交通大学成人教育毕业设计（论文）（此处为论文题目，黑体2号字）（以下各项居中列）年级：专业：学号：姓名：指导教师：教学点（函授站）：学院专业年级学号姓名教学点（函授站）指导教师题目指导教师评语指导教师(签章) 评阅人评语评阅人(签章) 成绩答辩组组长(签章)年月日毕业设计（论文）任务书班级学生姓名学号开题日期：年月日完成日期：年月日题目1、本设计（论文）的目的、意义2、学生应完成的任务3、设计（论文）各部分内容及时间分配：（共周）第一部分( 周) 第二部分( 周) 第三部分( 周) 第部分( 周) 第部分( 周) 评阅或答辩( 周) 备注指导教师：年月日审批人：年月日诚信承诺一、本设计（论文）是本人独立完成；二、本设计（论文）没有任何抄袭行为；三、若有不实，一经查出，请答辩委员会取消本人答辩（评阅）资格。
承诺人（钢笔填写）：年月日目录（示例）第1章绪论 (1)1．1问题的提出 (2)1．2 国内外研究现状 (5)1．3 本文研究的主要内容、目标与方法 (9)第2章可持续发展的城市交通 (12)2．1 可持续发展 (12)2．1．1 可持续发展思想的形成 (12)2．1．2 可持续发展的内涵 (15)2．1．3 可持续发展观 (20)2．2 城市交通可持续发展 (26)结论 (113)致谢 (115)参考文献 (116)附录 (119)西南交通大学成人教育毕业设计(论文)摘要西南交通大学成人教育毕业设计（论文） 1 正文由此开始致谢参考文献附录。
成人高等教育数学毕业论文
成人高等教育数学毕业论文篇1浅析小学数学课堂教师提问有效性[摘要] 课堂提问是数学课堂教学的重要组成部分，课堂提问的有效性直接关系到教学的效率和效果。
本文立足于小学数学课堂的教学实践，通过深入分析小学教师课堂提问中存在的问题，提出提高课堂提问有效性的途径，以促进师生之间的良好互动，从而提升教学的质量与效果。
[关键词] 小学数学;课堂提问;有效性引言课堂提问是组织课堂教学的重要组成部分，课堂提问的有效性直接关系到能否调动学生的积极性、能否培养学生的主动思维能力。
课堂提问既是一项艺术，也是一种有效的催化剂，有效的课堂提问能够很好地促进师生之间的良性互动，使课堂数学环境变得轻松自如。
课堂提问作为教师最常用的一种教学方式，历来是教学研讨的一个焦点。
阮彩霞(2007)通过分析中、美两国两个典型的科学课课堂教学案例，对中美两国之间课堂提问的差异进行了比较研究;姚丽霞(2022)、杨清(2022)等分别对小学语文课堂提问的有效性进行了探讨;吴国军、张莹、李文涛、郭燕花等(2022)从责任分散效应的角度对大学课堂提问中存在的集体沉默现象进行了探讨。
除此之外，针对课堂提问的探讨还比较多，但主要涉及高中课堂和大学课堂，以及专门针对小学数学课堂提问的探讨还比较少。
然而，在当前的小学数学教学中，一言堂式的教学理念在许多数学教师中依然存在，使得课堂上占半数的提问存在随意性、缺乏合理性，导致教师课堂提问的有效性并不高。
所以，加强这方面的探讨还是比较有现实意义。
小学数学课堂提问模式中存在的问题1、教师课堂提问多，而学生主动提问少在小学数学课堂中，以教师提问方式为主，而学生主动提问得过少，所以课堂提问基本由教师主宰，缺乏师生对话式互动式的问答行为。
无学生主动提问这一现象在目前的课堂提问中相当普遍，小学生不会提问、不敢提问的情况比较突出。
2、教师提问的频率偏高现在普遍存在教师提问频率过高、无效性提问过多的现象。
由于问题多、答案死板，且部分学生思考时间不足，所以学生始终处于被动回答的状态。
3+1模式下提高本科生毕业设计质量的探索
3+1模式下提高本科生毕业设计质量的探索摘要：结合黑龙江科技学院毕业设计的实际要求，培养高素质的应用型人才，进行提高材料成型专业本科生毕业设计质量探索。
提出在3+1培养模式下的有效的1年时间内，激励学生进行创新性思维，与企业合作进行毕业设计是提高解决实际问题能力的最有效方法。
关键词：毕业设计；应用型人才；创新思维；校企合作中图分类号：g715 文献标识码：a文章编号：1005-913x（2013）02-0132-01毕业设计是高等学校重要的教学组成部分，是在校学生进行理论学习和实践能力提升的最后阶段。
通过这个环节可以激发学生创新性思维，培养和检验学生分析问题和解决实际问题的能力，培养学生严谨求实的工作作风及良好的协作精神，为毕业后顺利进入实际工作状态奠定基础。
如何提高毕业设计水平关系到学校培养应用型人才理论教学和实践教学质量及学生就业率。
因此，非常有必要进行提高毕业设计质量探索。
黑龙江科技学院非常重视校企合作培养工程应用型人才，特别是本校材料成型专业（铸造及焊接方向），在学校及学院领导的大力支持下，除与企业开展横向科研课题合作外，建立了本科生实践基地，重点进行了校企合作联合指导毕业设计。
本科生在大学最后的1年内，在企业进行毕业设计及寒假的就业实习，完成了就业一体化过程。
本文在与企业合作联合指导毕业设计方面进行了实践探索，实现企业与学校双赢。
一、合理确定毕业设计题目经过近三年来的学习，每个学生的发展程度不同。
有的学生理论思维能力较强，对一些新科学领域非常感兴趣，希望考取硕士研究生前进行一些理论课题研究，如参加教师与企业合作的横向课题；而有的学生虽然学习成绩略差些，但是实际动手能力很强，希望在实践课题方面做些探索，如进入企业中进行实际铸造或焊接工艺设计并参与生产实践。
因此，在毕业设计中，首先为发挥每个学生的自身优势，应因人而异确定毕业设计题目。
本专业毕业设计题目通常是与学生协商，根据学生的自身发展需求选择毕业设计题目，极大地激发了学生毕业设计的兴趣。
成人教育工商管理毕业论文
成人教育工商管理毕业论文目录1. 成人教育工商管理专业概述 (2)1.1 成人教育工商管理的定义 (2)1.2 成人教育工商管理的发展历程 (3)1.3 成人教育工商管理的意义和价值 (4)2. 成人教育工商管理的理论基础 (5)2.1 管理学理论 (6)2.2 成人教育理论 (8)2.3 工商管理理论 (9)3. 成人教育工商管理课程体系构建 (10)3.1 成人教育工商管理课程体系的重要性 (12)3.2 成人教育工商管理课程体系的设计原则 (13)3.3 成人教育工商管理课程体系的实践案例分析 (14)4. 成人教育工商管理教学方法研究 (16)4.1 成人教育工商管理教学方法的现状与问题 (17)4.2 成人教育工商管理教学方法的创新与实践 (18)4.3 成人教育工商管理教学方法的效果评估与反馈 (20)5. 成人教育工商管理毕业生就业指导研究 (21)5.1 成人教育工商管理毕业生就业市场需求分析 (23)5.2 成人教育工商管理毕业生就业指导策略研究 (25)5.3 成人教育工商管理毕业生就业质量保障体系建设 (26)6. 成人教育工商管理案例分析 (28)6.1 成人教育工商管理成功案例分析 (29)6.2 成人教育工商管理失败案例反思 (30)6.3 基于案例的成人教育工商管理教学实践与探索 (31)7. 结论与展望 (33)7.1 主要研究成果总结 (34)7.2 存在问题及改进措施建议 (35)7.3 未来研究方向展望 (37)1. 成人教育工商管理专业概述成人教育工商管理专业是针对成人。
提出的，旨在为他们在管理、经营、决策等方面提供系统化、专业化的知识和技能的教育课程。
它区别于传统高校本科项目，面向社会各界在职人员、创业者以及具有管理需求的其他群体。
课程设置注重实践性和应用性，紧跟市场需求，融入企业管理实际案例，理论与实践相结合，帮助学员提升管理水平、拓展职业发展空间，并为他们的个人成长和社会贡献提供助力。
论成人高等教育毕业设计指导
２０ ０ ６年第 ２ ３期 第２ ７卷 总第 ４ ７期 ７
职业技术 教育 （ 教学版 ）
ＶＯＣ Ｉ ＮＡＬ ＡＮＤ Ｔ ＨＮＩ ＡＬ Ｅ ＡＴ Ｏ ＥＣ Ｃ ＤＵＣ ＴＩ Ａ ＯＮ
Ｎｏ ２ ２ ０ ． ３， ０ ６ Ｖ ｌ２ ０＿ ７
撰 写 毕 业 设 计 （ 文 ） 选 择 的 课 题 十 分 广 论 可 泛 ， 般毕业 设 计 （ 文 ） 类 型 大 致 可 分 为 理 论 一 论 的
型 、 究型 、 研 创新 型 和应 用 型 。普 通全 １ ３制高 等 教 育 的学生 知识 面广 、 趣爱 好 广 泛 ， 兴 ４种 类 型 基 本 都 适合 ， 接 受 成人 高 等教 育 的学 生 因受 到 各 种 而
条件 的 限制 ， 般 适合 选择 应用 型 。 一
的材 料 为 主 ， 加 一 些 必要 的解 释说 明等 文 字 材 附 料， 没有 详 细 的计 算 公 式 和 逻 辑 推 理 。 一 般 对 它 的评价会 受 到 政 治 制 度 、 识 形 态 、 教 信 仰 、 意 宗 民 族 传 统 、 域 文 化 等 许 多 主 观 因 素 的 影 响 。 毕 业 地
捷。
研选 题 、 题 报 告 、 发 设 计 、 文 撰 写 和论 文答 开 开 论 辩 。 其 中论 文 撰 写 贯 穿 在 整 个 过 程 中 ， 边 准 备 一 边 酝酿 ， 极 寻 找灵 感 ， 掘素 材 ， 累资料 ， 积 挖 积 最 终 水 到 渠 成 。而 最 基 本 的 要 求 是 要 充 分 调 查 研
大 学 生 在 毕 业 前 最 重 要 、 关 键 的 一 个 环 节 最 是 毕 业 设 计 或 毕 业 论 文 ， 个 环 节 在 教 学 计 划 中 这
运用比较管理,提高成教函授本科毕业设计(论文)质量
博士・ 专家论 坛
运用比较管理 ， 提高成教函授 本斛毕业设计（ 论文 ） 质量
湖 南文理 学院继续教 育 学院 刘
［Hale Waihona Puke 摘琼 要］ 比较是确定事务之 间共 同点与差异点的一种恩维方法 。本文从 比较思想、 比较步骤和比较 方法三方面阐述了比较管理在
成教函授本科 毕业设计过程 中的运用 ， 重新构建 了一套新的成教毕业设计教 学管理模 式。
［ 关键词 ］ 管理 成人教 育 毕业设计 毕业论文 比较
毕业设计（ 文） 论 是成人教育教学过程 中的一个重要 的综 合性实践 内容及工作安排等通过网络告知每个学生 ， 指导 老师在毕业论文般 计） 环节 ， 是实现培养 目标的重要 阶段 ， 是衡量学校教育教学质量的重要评 开题时向每个被指导的学生远程讲授毕业论文（ 设计） 总体方案 、 选题方 价标准。但如今 ， 由于多方面的原 因 ， 一些高校成人本科教育阶段的毕 向、 任务要求 、 各阶段的工作内容 、 时间安排以及 通信联 系方式 ， 并开展 业设计（ 论文） 存在诸多问题 ， 普遍存在论文质量差的局面 ， 有的视成教 网上答 疑指导 ， 并做好网上答疑记 录。 毕业设计 （ 文） 论 是成教教学管理工作 中的最大头痛点 ， 至略去了毕 甚 ３ 过程 管 理 、 业设计（ 论文 ） 阶段 。我们针对这一情况 ， 工作中认真分析探讨其 成因， 我们 以指导教师的管理和学生 的管理 为抓手 ，开展成教毕业设计 调整管理工作思路和方法 ， 大胆实行 比较管理 ， 把普教和成教的管理模 教学管理工作 ： 式结合起来 ，不仅仅只是 简单地指 出普教和成教函授教学管理 上的异 在指导教师管理方面 ， 我们认真 做好 了这 两个方面 ： １改革 指导 （） 同点 ， 同时对原 因及可靠性进行分 析 ， 取得了 良好效果 ， 真正意义上地 教师的聘请方式。 首先我们制定了指导教师 的选聘原则： 担任毕业设计 提高了成教学生的论文质量 。 的指导教师需要有扎实的理论基础 ， 还要具备一定的工程实践经验 、 科 认真剖析问题 的主要成因 研能力及较高的道德修养 ， 有高度 的责任心 ， 有较高 的综合素质。我们 １学生 因素 、 从相关 的教学学院直接聘请指导教师 。不再采取先 以打包形式分 发到 首先 是学生 主观因素 ， 大部分成教学生对毕业设计 （ 文 ） 论 重要意 各学 院， 由学院以教学任务的形 式分 配给各教师的方式 。 再 而是采取直 义和作用没有足够的认识 ， 混文凭的思想严重 ， 这种心态 导致 了他们对 接与指导教师联系， 及早给他们 明确任务 ， 减少了管理的中间环节 。确 毕业设计（ 论文 ） 的忽视 ， 也就成为制约论文质 量提 升的关键 因素 ； 再就 定指导 教师后 ， 立完 整的指导教 师联系表 ， 括教师的 电话 、 ｍ ｉ 建 包 Ｅ ａｌ 、 是成教 函授学生的能力 因素 ， 学生学习的连续性 和系统性不强 ， 基础不 Ｑ Ｑ号 ， 以便学生主动联系老师 。 同时 召开指导教师专题会议 ， 上研讨 会 扎实 ， 知识结构不合理 ， 也是造成他们完成毕业论文困难的重要原 因。 的主要问题有 ： 导教师应该怎样指导成教本科毕业 论文、 指 指导教师应 ２ 指导教师因素 、 该怎样确定学生的选题 、指导教师应该怎样评定成教学生毕业论文成 指导老 师指 导的过程中 ， 由于学生距离又远 ， 系不方便 ， 联 和学生 绩等 ， 同时要求指导教师在毕业论 文（ 设计） 开始之前能妥善 安排好本职 的交 流及 沟通少 ， 难以了解学生的学习情况 、 习要求 、 学 学习能力和学 工作 。我们在教学管理 中有意识地需要克服指导教师的认知和判断惯 习效果 。 大部分教师 由于教学科研工作量大 ， 在成教学生指导方面精力 性 ，以换位思考 的方式客观中立地看待和理解被成教教学 的事实和规 投入不够 ， 任心不强 ， 责 不能发挥学生 的主体性 ， 有些不具备 指导毕 业 律。 ２ 严格指导过程的督查 。 （） 毕业设计指导分 为三个阶段 ： 阶段我 第一 论文资格的青年教师也担任了成教学生 的论文指导工作 ， 因此 ， 不能保 们组织相关指导教师去相关 函授站点面授毕业设 计 （ 论文 ）工作辅导 证成教毕业设计 （ 论文 ） 的有效指导 ， 毕业论文 的质量大打折扣 。 课， 与学生面对面的交流 、 答疑。指导教师根 据毕业论文般 计） 目的 的 ３ 管理 因素 、 要求 、 基本程序 、 标准格式、 资料 的收集 、 参考方法 、 明书的编写方法 、 说 管理方面的首要问题是学生 的管理 ，我们的成教 函授本科生 ９ ％ ０ 答辩的方法等进行仔细辅导。第二阶段 ， 我们组织 中期检查 ， 及时 了解 以上分布在不 同的函授站点 ， 学生 由相应的教学函授站点组织和管理 ， 指导教师指导学生的情 况。对 于个别教师 因其他工作忙而影响到成教 部分函授 站点 的负责人只追求经济利益 ， 最大限度降低教学成本 ， 缺乏 毕业论 文工作 的， 我们做 到及时督促 、 调整 ， 确保指导到位。 阶段结束 本 良好的教学条件和规范的教学管理 ，在学生的组织和管理方 面缺乏力 指导教 师应该完成了对论文泼 计） 进行再稿的审 阅。第三阶段 ， 学生毕 度， 根本到不 了位 ， 影响了毕业设计 （ 论文 ） 工作的顺利开展。其 次是指 业设计工作基本完成 ， 指导教师应该完成对学生论文定稿的全面审阅。 导教师的组织和管理，我们原来是将指导成教函授本科 生的毕业设计 学生 的管理方式完全不 能等 同于在校 的普教学生。学生的组织 与 （ 论文 ） 指导工作统一分发 到其他 相关教学学院组织完成 ， 这种情况势 管理是整个毕业设计 阶段 的难点 ， 为了确保毕业论文质量 ， 我们大胆尝 必会出现其他教学学院重视普通生教学和管理 ，致使成 教生 的教学管 试管理形式上的改革， 学生 的管理实行 以函授站点负责并落实的办法 ， 理相应滞后 。 指导教师 的聘请和管理均 由教学学院完成 ， 部分教师对于 落实、 督查每个各个环节 ， 取得 了较好 的效果 。我们从这几方面开展工 成教生的指导也只是应付而 已或者有些教师不根据成教 学生 的特点和 作 ：１首先要求各函授站点对每位本科毕业生做毕业论文（ （） 设计） ， 动员 设计） 历教育最后阶段 的关键性和强化性教 是学 具体情况 ， 严格按 全 日 制普教学生一样标准要求 函授成教生 ， 学生无法 让学生 明确毕 业论文（ 适应 ， 致使论文指导不到位。 学环节 。 学生 明确毕业论文阪 计） 目的意义 ， 使 的 端正态度 ， 强化纪律要 二、 运用比较管理 ， 提高成教毕 业设计（ 论文 Ｊ 质量的措施 求， 重视毕业论文（ 设计） 的工作。 育学生要主动与指导教师联系， 教 及时 针对 以上问题 ， 我们运用 比较管理 ， 比对成教学生毕业设计 （ 论文 ） 获得教师的指导。（ ） ２ 在毕业设计开始的前两周之内 ， 相关 函授站点组 和普教学 生毕业 设计（ 论文 ） 的教学管理过程 ， 们不能完全照搬普教 织学生听论文辅导课 。函授站点必须协助我们主办学校安排 一次毕业 我 毕业设计（ 论文） 的教学管理要求 ， 不能随意地降低成教毕业设计（ 更 论 论文做 计） 辅导课 ， 对学生进行辅导 ， 由指导教师和教学管理人员介绍 文） 的教学管理标 准。在 比较研究 中最忌讳 的就是片 面的观察 、 分析问 有关毕业论文ｆ 设计） 的步骤及有关规定 ， 将毕业论文ｆ 设计） 所涉及的 内 题， 只看 到被 比较双方的差异而看不到其共性 ， 因此 ， 结合成教函 容要求进行全 面详 细讲解 ， 我们 起到让学生 明确方 向 、 认真对待 、 掌握方法 授和普教的共同点和差异部分 ，对成教毕业设计工作过程 中的突出问 的作用。（ ） ３ 函授站点要建立相关的检查制度并 实施检查 ， 促进师生沟 题、 难点 问题 的属性 加以分析整理 ， 结合多年来 的教学 和管理 经验 ， 而 通 。 建立毕业论文般 计） 过程检查制度并认真执行落实 。 要求学生主动 后确定解决这些 问题的逻辑思维 过程。运用系统分析与评价方法的研 保持与指导教师 的联系。及时督促没有联系的学生 ， 对于没有参加毕业 究 理 论 ， 普 教 和 成 教 的不 同特 征 从 多 方 面 来 综 合 考 虑 ， 坚 持 定性 根据 并 设计的学生通知其本人推迟毕业设计（ 文 ） 下一学年。（ ） 论 至 ４ 函授站点 与定量分析相结合 。 在教学管理中 ， 我们认为新的成教 函授毕业设计教 按主办学校的要求 ， 认真组织好学 生， 加毕业答辩 。答辩 的组织形式 参 学管理模式应该在以下几方 面做相应的改革 。 分为两种 ： 一是地 区较远
西安交通大学成人高等教育毕业设计(论文)有关规定
西安交通大学成人高等教育关于函授生毕业设计(论文)的有关规定一、目的要求毕业设计(论文)是函授生在毕业前综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行分析、研究和解决问题能力训练的重要教学环节，要求是：1．通过毕业设计，着重培养和训练函授生综合运用所学知识、提高分析和解决一般技术问题的能力。
2．进一步提高函授生工程制图、设计、计算(含使用计算机)能力以及测试、查阅手册等技能。
3．通过对某一课题技术问题的独立设计或研究，使学生初步具备从事科学研究或担负专门技术及管理工作的能力。
4．通过撰写毕业论文，使学生能够在调查研究、收集资料、查阅文献、理论分析与计算、撰写论文及答辩整个过程得到系统地训练。
二、时间与场所1．函授专科毕业设计时间为10周。
函授本科毕业设计时间不少于12周。
2．函授生的毕业设计，原则上安排在校内进行。
若来校有困难的函授站学生，可选派指导教师前往函授站进行指导。
三、选题1．积极鼓励函授生尽可能选择来自生产科研实际的工程技术课题或工作实际改革改进方面的课题，贯彻理论联系实际的原则，对于选题确有困难者，由指导教师拟定，也可选择假拟题目，但必须符合专业层次培养目标的要求。
2．毕业设计(论文)题目的份量与难度要适当，使学生能在教学计划规定的时间内完成。
可以是一人一题，也可以几个人合作一题(但每个人应有独立的部分)，安排可灵活多样。
注意在保证教学基本要求的前提下，既要使绝大多数学生经过努力能完成毕业设计课题，又要对学有余力的学生提出较高的要求。
3．函授生自己选择毕业设计(论文)课题，首先要填写《西安交通大学继续教育学院函授生毕业设计(论文)校外选题申请表》，交指导教师审核，报毕业设计(论文)指导组同意后，交继续教育中心备案。
不论是学生自选题目还是指导教师拟定题目，均由指导教师下达毕业设计(论文)任务书。
4．毕业设计(论文)在函授站或学生所在单位进行者，由函授站或原单位所聘请的辅助指导教师选题，须经校内有关指导教师、毕业设计指导小组审核同意。
函授毕业论文范文
函授毕业论文范文函授毕业论文与答辩是学生学习期间最后一个综合性实践教学环节。
下面是店铺为大家整理的函授毕业论文，供大家参考。
函授毕业论文范文一：关于加强函授毕业设计(论文)的思考摘要:成人高等教育是我国强国战略的一个组成部分,如何进一步提高成人高等教育的质量和水平,需要研究的问题很多。
毕业设计(论文)是很重要的环节,本文就函授毕业设计(论文)这一重要的教学环节尚存在的问题,对如何搞好函授毕业设计(论文),进一步提高函授教育的质量进行探讨。
关键词:函授毕业设计(论文) 管理中图分类号:G642.477文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-118-01函授教学的主要环节,包括自学、面授、答疑辅导、实验实习、课程设计、考核、毕业设计(论文)及答辩,其中毕业设计(论文)是较为重要的环节。
毕业设计(论文)是高等学校教学计划的重要组成部分,是大学实现人才培养目标的综合性实践教育,可以提高学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能来解决和分析实际问题的能力,其整体水平也直接反映了一所高校的教学质量。
因此,加强学生毕业设计环节管理,提高毕业设计质量,对提高整体教学水平具有重要意义。
国家教育主管部门文件“关于印发《函授教学过程实施要点》的通知”中对毕业设计(论文)的做了明确规定:学校应加强对毕业设计(论文)的领导,对毕业设计(论文)的选题、指导论文教师的条件和指导学生人数等做了规定,并要求毕业设计(论文)应进行答辩。
一、我校函授毕业设计(论文)中存在的问题我校开办函授教育多年,设有计算机、土木工程、工商管理和会计学等专业20多个,现有在校函授学生近万人,分布在全国20多个函授站。
毕业设计(论文)是学生综合运用本专业所学知识,进行一次实践学习的好机会。
通过毕业设计,可以加深对本专业应用性的理解,对本专业学习课程的作用有明确的认识。
教师也可以在这一教学过程中对学生进行一次综合训练。
但是,在实际教学活动中,由于种种原因,函授毕业设计(论文)这一重要环节中尚存在一些问题。
成人高等教育毕业设计说明书(论文)正文、参考文献等模板
（可作为正文第1章标题，用小3号黑体，加粗，0.5行，段后0.5行）×××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××…………1．1 ××××××（作为正文2级标题，用4号黑体，加粗）×××××××××（小4号宋体）××××××…………1.1.1 ××××（作为正文3级标题，用小4号黑体，不加粗）×××××××××（小4号宋体）×××××××××××××××××××××××××××…………2 ×××××××（作为正文第2章标题，用小3号黑体，加粗，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行）×××××××××（小4号宋体）×××××××××××××××××××××××××××××××××××…………注：1．正文中表格与插图的字体一律用5号宋体；2．正文各页的格式请以此页为标准复制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成人教育毕业设计的探索
摘要:毕业设计是成人教育教学中最重要的实践性教学活动。
本文分析了成教学生个体差异大、社会角色多、经验丰富及学习目标明确等特点,阐述了如何从科学选题、过程监督及成绩评定等方面提高成教毕业设计质量。
关键词:成人教育毕业设计教学质量
毕业设计(论文)是成人教育教学过程中的最后一个环节,是实现培养目标的重要阶段,是学习深化与升华的重要过程,是对学生综合素质与培养效果的全面检验,是整个教学工作中极其重要的实践性环节和阶段[1]。
因此,只有不断加强对成人教育毕业设计环节的管理与改革,才能提高成人教学质量,培养出高水平人才。
1 现状分析
相对于普通高等教育学生,成教学生的文化基础相对薄弱,承担的社会角色多,实践经验丰富等[1～2]。
这些特殊性决定了成人毕业设计(论文)工作的特殊性,只有认清这一特殊性,才能更有效地做好成人教育毕业设计工作。
(1)个体差异大
成教学生大多为在职从业人员,教育及专业背景各异,从事各种不同职业,个体差异很大。
层次参差不齐,有高中起点专科、本科以及专
科起点本科等;年龄悬殊较大,有高中、中专和技校毕业的年轻学生,也有参加工作多年后重返校园的大龄学生;文化基础较为薄弱,小部分学生基础较差;专业背景及能力差异较大,长期从事与所学专业有关工作的学生,专业基础相对较好,具备进一步学习与提高的能力,也有小部分学生工作背景与所学专业无关,或者从其它专业转入新专业学习,专业基础比较薄弱。
因此,毕业设计指导教师必须充分考虑学生的个体差异,因材施教。
(2)社会角色多
成教学生在家庭和社会上担任多重社会角色,不仅是学校学生,也是企业单位员工,尤其是对于已成家立业的学生来说,还要承担生活及家庭责任,因此,学生需要面临、克服各种矛盾和困难,才能兼顾学习、工作、生活和家庭多个方面。
在安排毕业设计工作时,应帮助学生协调好各方面的工作,鼓励、协助学生结合自己的工作经历或背景进行选题,使毕业设计工作与本职工作相互促进。
此外,指导教师可根据学生的工作要求,通过多种途径和方式,灵活安排毕业设计指导时间,帮助学生解决毕业设计中存在的困难。
(3)实践经验丰富
绝大多数成教学生是在职从业人员,积累了比较丰富的实践经验,具有较强的动手能力和一定的分析问题、解决问题的能力,因此,指导教师应充分发挥学生的积极性和主观能动性,鼓励学生结合自己的工
作需要,从实际工作中发现问题、解决问题。
选题上注重实用性和先进性相结合,将企业作为毕业设计工作基地,充分发挥成教学生实践条件良好、经验丰富这些特点,提高学生的专业技术水平和应用能力。
(4)学习目标明确
成教学生大部分都已参加工作多年,能够清醒地认识自身的知识层次与目前工作要求之间的差距,迫切需要提高自身素质和知识水平,以适应市场竞争和工作需要。
因此,成教学生学习目的较为明确,希望通过二次学习提高自身的专业技术水平。
2 措施
(1)合理选题
正确选题是成教学生顺利完成毕业设计的前提条件,也是决定教学实施和设计质量的关键所在。
在安排毕业设计时,指导教师一定要充分考虑学生特点、实际情况和发展需要,结合学生的现有工作或就业去向合理选题。
毕业设计选题应考虑教师科研课题、实际工程项目、企业研发需要、学生就业意向或学习兴趣。
对于具有丰富工作经历的学生,特别是工程类学生,工作中经常会面临各种不同工程技术难题,因此毕业设计课题应“就地取材”,以自身工作中迫切需要解决的技术难题作为研究内容,这样毕业设计成果可直接应用于实际工作,且可以
避免理论与实践之间的脱节。
对于小部分的脱产学生,应充分考虑工作去向,从而为将来的择业与就业奠定基础。
此外,题目所涉及的基础理论最好与开设的成教课程建立关联,避免学生花费大量时间去学习新知识,从而有助于集中精力解决设计中的具体问题。
(2)过程管理与质量监督
相对于课堂教学,毕业设计是一个时间更长、影响因素更多的复杂教学过程,学生的学习时间有限、地域分散,与指导教师直接交流机会较少,因此,必须加强对毕业设计过程各阶段的监管[3],才能确保毕业设计的最终质量。
毕业设计前期应制定完善的教学指导文件,明确毕业设计的目的、任务和要求,并对学生最终提交的毕业设计资料(尤其工程图纸、论文及数据等)作出规范要求,促使成教学生在思想上对毕业设计给予足够重视;同时成立由教学主管部门、教学单位等相关人员组成的毕业设计督导组,负责对毕业设计过程的工作检查及监督。
毕业设计中期是最关键的一个阶段。
大多数学生第一次面临毕业设计任务,工作进度安排不合理,毕业设计资料不符合规范要求,因此指导教师应根据前期拟定的任务书,按时对学生进行指导、检查,及时发现、纠正毕业设计过程中出现的各种问题。
比如对于工程类学生来说,工程图纸是不可或缺的毕业设计资料,但部分学生是生产一线操作工人,未从事过与工程设计相关的工作,不具备工程图纸规范的概念,
最终导致图纸不符合要求,所以指导教师要尽早树立学生的工程规范意识,并及时纠正工程图纸中存在的规范性问题,才能促使毕业设计保质保量完成。
此外,指导教师应确认学生毕业设计资料的真实性,防止出现图纸、论文的抄袭、雷同等现象。
毕业设计督导组应对学生的工作进度、内容及教师的指导情况进行不定期抽查,避免出现学生工作严重滞后、教师不按规定进行辅导等不良现象。
毕业设计后期应对学生的毕业设计答辩资格进行审查。
只有毕业设计资料完全达到要求的学生才能获得答辩资格,对于未达到任务书要求的毕业设计资料,应及时退回给学生进行整改,坚决杜绝毕业设计蒙混过关的学生。
(3)成绩评定
公平的成绩评定是对成教学生毕业设计工作态度及结果的客观评价,同时有助于督促学生以更加积极主动的姿态投入毕业设计工作。
学生的最终成绩包括平时成绩和答辩成绩两部分,平时成绩可根据学生的考勤状况、学习态度和工作进度等来评定。
考虑到成教学生学习和工作的特殊性,最终成绩应以答辩成绩为主。
为了有利于学生毕业设计的完成,不同层次的学生应当采取不同的答辩方式。
专科学生基本上没有答辩的经验,多数人紧张,出于层次和水平的实际考虑,专科学生可以随机抽查答辩。
本科生,特别是专升本学生,应严格按毕业设计的要求进行答辩。
答辩时,应采用学生自述、教师提问/学生作答两种方式结合。
对于工程类学生,答辩时应注重对图纸及相关内容
的评定,全面考察学生综合运用多学科理论、知识、技能水平和解决实际问题的能力。
答辩后应对学生的毕业设计情况作出客观评价,并给出综合成绩。
3 结语
成教毕业设计是培养成教学生理论联系实际、实践动手能力和运用各种知识等综合素质的有效手段,做好毕业设计的指导和管理工作是提高成人教育教学质量的关键环节。
从成教学生的特点及工作实际出发,坚持高标准严要求,同时想方设法提高学生的主动性、积极性,挖掘学生潜力,在工作过程中不断加强管理,提高创新意识,才能有效地提高教学质量。
参考文献
[1]王进强,杨鹏,毛纪陵.论提高成人教育毕业设计水平的综合措施[J].中国成人教育,2000,12,14-15.
[2]张立华.深化成人教育毕业设计改革提高学生综合素质[J].中国冶金教育,2005,1,69-71.
[3]刘华.成人高等教育毕业设计(论文)质量监控研究[J].高教论坛,2007,4:166-168.。