1.长度单位 第一课时(教案)人教版数学二年级上册
长度单位教案第一课时【数学长度单位教案】
《长度单位教案第一课时【数学长度单位教案】》摘要：．活动学生认识长单位厘米和米初步建立厘米、米长观念知道米00厘米，单元教学难认识长单位厘米和米初步建立厘米、米长观念知道米00厘米，．根据厘米和米实际长知道米00厘米全册教学容册教材包括下面容认识长单位厘米和米00以加、减法笔算表乘法初步认识角从不方向观察物体进步认识数学广角数学实践活动等册教学目标．初步认识长单位厘米和米初步建立米、l厘米长观念知道米 00厘米初步学会用刻尺量物体长（限整厘米）；初步形成估计物体长识、掌握00以笔算加、减法计算方法能够正确地进行计算初步掌握00以笔算加、减法估算方法体会估算方法多样性3．知道乘法含义和乘法算式各部分名称熟记全部乘法口诀熟练地口算两位数相乘．初步认识线段会量整厘米线段长；初步认识角和直角知道角各部分名称会用三角板判断角是不是直角；初步学会画线段、角和直角5．能辨认从不位置观察到简单物体形状6．进步认识钟表了钟表格表示义7．通观察、猜测、实验等活动出简单事物排列数和组合数培养学生初步观察、分析及推理能力初步形成有顺序地、全面地思考问题识8．体会学习数学乐趣提高学习数学兴趣建立学数学信心9．养成认真作业、写整洁良习惯0．通实践活动体验数学与日常生活密切系册重00以加减法笔算表乘法册难进位加、退位减法计算方法理乘法含义单元长单位单元教材分析．结合生活实际学生历用不方式测量物体长程测量活动体会建立量单位重要性．培养学生动手操作能力和空想象能力培养学生提出问题和问题能力培养学估测和测量能力单元学情分析学会用实物测量并体会测量程出现不情况测量活动体会建立量单位重要性教学重呈现知识形成程让学生通主探究获取知识因让学生体会统长单位必要性安排了量实践活动使学生通量量、说说、细想想等活动感受到统长单位必要性及其对生活重要义单元长单位、单元教学目标．学生初步历长单位形成程体会统长单位必要性道长单位作用．活动学生认识长单位厘米和米初步建立厘米、米长观念知道米00厘米3．学生初步学会用刻尺量物体长（限整厘米）．建立长观念基础上培养学生估量物体长识5．学生初步认识线段学习用刻尺和画线段长（限整厘米）二、单元教学重．活动学生认识长单位厘米和米初步建立厘米、米长观念知道米00厘米．建立长观念基础上培养学生估量物体长识三、单元教学难认识长单位厘米和米初步建立厘米、米长观念知道米00厘米四、教具准备多媒体课件、米尺五、单元课课课认识厘米、教学目标．学生初步历长单位形成程体会统长单位必要性知道长单位作用．让学生具体活动用身体作计量单位测量长历统长单位必要性3．认识尺子并知道尺子作用能用尺子进行正确地测量物体（限整厘米）．让学生通看看比比量量等实践活动了认识长单位厘米初步建立厘米长观念二、教学重认识厘米建立厘米长概念三、教学难用学生尺量物体长四、教具准备多媒体课件、米尺五、教学程（）情景导入激发兴趣谈话古候人们是怎样测量物体长呢？学生发挥想象各抒己见[设计图]从学生身边熟悉事物引入激发学生学习兴趣（二）组织活动体验统长单位必要性数学组织学生用身体作标准量长．教师先明确活动方法．学生活动教师巡视指导3．全班交流汇报得出因每人手不所以量结不因有必要用统长测量物体（三）认识尺子．了准确、方便地表示物体长人们发明了带有刻尺子．介绍认识尺子了便交流尺子上刻作了统规定要知道物体长可以用尺量[设计图]介绍认识尺子提高学生知识面下面学习作准备（四）操作活动建立表象认识厘米投影出示厘米尺师生起观察厘米尺子尺子用不颜色标出厘米长说明前面正方体边正是厘米让学生量图钉长初步建立厘米长观念师“请朋友拿出己尺子量量图钉约有多少长”学生活动教师巡视指导交流得出图钉长约是厘米长教师明确量正确方法图钉端对准尺子0刻看另端对着几请朋友量量己手指看哪手指宽约是厘米？学生活动桌交流巩固厘米表象请朋友用手势比划厘米长闭上眼睛想厘米长等3想想己周围生活有哪些事物也是约厘米长？让学生约厘米长物体助学生形成厘米鲜明表象用厘米量我们已知道了量方法也对厘米有了初步表象下面我们就量量物体长请朋友用手尺子量量老师你们准备纸条测量方法要正确学生测量纸条教师巡视加强别指导交流反馈教师再次强调测量正确方法[设计图]让学生具体操作活动有助助学生建立厘米表象亲身历学习数学知识（五）巩固深化实践应用．请学生随拿出己枝铅笔量量你铅笔有多长量桌交流检．人组合作每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、0厘米……给看教师别指导3．学生己选择身边物品量量如枝新铅笔长数学子长橡皮长等[设计图]学生各种实践活动进步巩固厘米长观念初步建立厘米表象四、巩固练习完成教材页做做完成练习、题五、课堂总结师这节课你有什么收获？结通这节课学习我们懂得了测量物体长必须用统长单位还认识了厘米长并会用手上尺子测量身边物体长六、板设计统长单位认识厘米测量标准不结就不—统长单位厘米七、课反思二课认识米、教学目标．初步认识长单位米初步建立米长概念；．根据厘米和米实际长知道米00厘米；3．能合作测量出整米长物体；．培养合作能力和动手操作能力二、教学重掌握米实际长三、教学难用米尺量较长物体长四、教具准备米直尺、折尺、卷尺纸条学生每人根较长绳子米卷尺刻尺五、教学程（）复习用厘米量物体．提问昨天学长单位是什么？量物体长用什么工具？．用两手指比比厘米有多长？厘米呢？0厘米呢？3．用刻尺量具盒长请你演示并说出事项（二）认识米用米量情景设置你量得不错那么你能量量黑板有多长呢？瞧这样用刻尺量太不方便了也不容易得出结那么该怎么办呢？（用更长尺子量）用这把尺子试试看这是把米尺（板“米”）量比较长物体或者距离例如操场东边到西边有多远教室有多长通常都是用比厘米更长单位“米”感知米实际长观察这把米尺它每两刻是多长？（0厘米也就是说米尺以0厘米单位）观察己米卷尺看看和教师米尺刻是不是样？那么米到底有多长呢？用直尺黑板上画米长线段用直尺比比从地面到讲台什么地方高是米两只手臂展开用卷尺量量看到什么地方是米两人相量量身高从地面到身体什么部分是米用米尺量米长绳子（应该什么问题？）以组单位讲台上量出米长、3米长绳子给看看厘米、米关系那么今天我们学习米和昨天学习厘米有什么关系呢？这条是米长绳子请你用以厘米单位刻尺量量看看它有多少厘米？结米也就是00厘米（板米00厘米）3用卷尺量较长物体或距离出示卷尺介绍这是测量比较长距离用卷尺它可以量很长物体和距离用卷尺量物体方法用卷尺量物体长定要从物体头开始拿住卷尺端对齐要量物体另端卷尺要放平拉直再看另端尺子什么刻上这样才能量出准确长三、巩固练习．量量填填（教材练习3题）．估估（教材练习题）3介绍卷尺和皮尺（完成教材练习5题）四、全课结这节课你学到了什么？认识了新长单位米六、板设计认识米量比较长物体通常用“米”作单位米可以用“”表示米00厘米七、课反思。
人教版数学二年级上册1.1《认识厘米、用厘米量》教案(表格版)
认识厘米、用厘米量）观察情境图，明确双臂脚长等做单位可采用各种不同的方法测量课桌的长，然后用桌的）分小组实际操作，1角硬币、曲别针等测量数统一用相同的小方块用不同的物品个物体，测量的结果不同；用相同的标准测量同一个物明确测量物体长度时应选用相同的长度单位。
体会统一长度单位的必要）先独立找，然后同桌交流，得出：首先找到”到之间的长度就是思考后明确：每相邻两个数之间的然后小得出：小正方体的边长、图厘米，厘米一粒花生米的长、田字格的宽、橡皮的厚、透明胶厘米。
动手测量，验证估测结果，以小组为2.用食指的宽量一量下面实际物品的长度。
的长大约相当于（）个食指的宽度。
的宽大约相当于（）个食指的宽度。
自己填一填。
3.观察尺子填空。
（1）在尺子上，从刻度“0”到刻度“3”是（3）厘米，从刻度“1”到刻度“6”是（5）厘米。
（2）在尺子上，从刻度“2”到刻度“5”是（3）厘米，从刻度“7”到刻度“4”是（3）厘米。
（3）在尺子上，从刻度（1）到刻度（4）是3厘米。
（答案不唯一）4.看一看，铅笔长几厘米？8厘米5.在（）里填上合适的长度单位。
（P5） （1）亮亮的身高是120（厘米）。
（2）一个杯子高13（厘米）。
分钟）认识厘米课桌面3拃长课桌面5拃长测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
要想知道较短物体的长度，可以用“厘米”做单位的尺子进行测量。
1．下面这把尺子只有3个刻度，它可以直接量出哪几种长度？可以直接量出3种长度，分别是3厘米、5厘米和2厘米。
2.数学活动：想办法测量手腕一圈的长度。
可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就行了；也可以用绳子先量手腕的长度，再量绳子的长度，就行了；还可以用皮尺量。
（方法不唯一）。
人教版二年级上数学长度单位教案
第一单元长度单位教材分析本单元共安排了8个例题：例1（统一长度单位）；例2、例3以及相关内容（认识厘米，用厘米量）；例4、例5以及相关内容（认识米，用米量）；例6、例7以及相关内容（认识线段，量画线段）；例8（估测、解决问题）。
1.统一长度单位。
在呈现测量情景时，先让学生观察一个长度单位（1庹、1拃、一个脚长）的长度；让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
在此基础上，让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。
引导学生发现同样是一拃，但长度也因人而异，测量结果也会不同，从而得出结论：统一长度单位很有必要；2.认识厘米，用厘米量。
（1）认识厘米。
让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。
（2）用厘米量。
注意指导学生具体量的方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。
从而领会测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。
3.认识米，用米量。
（1）认识米。
借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。
如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，初步建立米的长度观念。
根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的关系，知道1米＝100厘米。
（2）用米量。
通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。
4.认识线段。
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，教学时应注意用语的科学性。
不能将实物或实物的“边”等同于“线段”。
让学生体会到：线段是直的。
用尺子画给定长度（限整厘米）的线段时，要注意画法的指导：注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
5.解决问题。
利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。
在学生积累了足够的实际测量经验后，让学生尝试进行长度估测，并通过比较估测与实际测量所得结果，修正自己的估测策略。
部编人教版小学二年级上册数学《第一单元长度单位》教案
第1单元长度单位第一课时认识厘米教学目标1.初步认识长度单位厘米,初步建立对1厘米的印象。
2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
3.使学生知道1厘米的实际长度。
4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。
学习重点、难点：认识厘米，并学会用厘米测量。
学习过程：一、导入师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什么笔?学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。
•如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。
师:你们发现了什么?会是铅笔吗?生:不会,铅笔比信封长。
•如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。
师:为什么猜粉笔或蜡笔呢?生1:因为蜡笔比信封短。
生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。
师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道。
谁知道测量长度的工具是什么?生:尺子。
师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。
(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量)二、组织活动，体验统一长度单位的必要性组织学生用身体作标准量同一长度。
1.教师先明确活动的方法。
2.学生活动，教师巡视指导。
3.全班交流汇报。
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。
因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
三、认识尺子1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。
要知道物体的长度，可以用尺来量。
四、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。
二年级数学长度单位教案(3篇)
课时：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生认识长度单位：厘米、米。
2. 让学生学会测量物体长度，并能进行简单的比较。
3. 培养学生的动手操作能力和观察力。
教学重点：1. 认识长度单位：厘米、米。
2. 学会测量物体长度。
教学难点：1. 理解长度单位的概念。
2. 能进行简单的长度比较。
教学准备：1. 直尺、卷尺等测量工具。
2. 各种长度不同的物体。
3. 图片、课件等教学资源。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一个物体，引导学生观察物体的形状、颜色等特征。
2. 提问：你们知道这个物体有多长吗？如何知道？3. 引出长度单位的概念。
1. 认识长度单位：厘米、米。
a. 教师出示直尺，讲解直尺上的刻度，引导学生认识厘米和米。
b. 学生自己操作直尺，认识厘米和米。
2. 测量物体长度。
a. 教师出示不同长度的物体，让学生用直尺测量长度。
b. 学生互相交流测量结果，了解长度单位的应用。
三、巩固练习1. 教师出示一些图片，让学生找出图片中的物体长度。
2. 学生自己动手测量一些物体的长度，并进行比较。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调长度单位的应用。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：学习了长度单位：厘米、米。
3. 引出本节课内容。
二、新课1. 认识长度单位：千米。
a. 教师讲解千米的概念，并与米进行比较。
b. 学生自己操作直尺，认识千米。
2. 测量物体长度。
a. 教师出示一些较长的物体，让学生用卷尺测量长度。
b. 学生互相交流测量结果，了解千米的应用。
三、巩固练习1. 教师出示一些较长的图片，让学生找出图片中的物体长度。
2. 学生自己动手测量一些较长的物体，并进行比较。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调千米的应用。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过认识长度单位、测量物体长度等活动，让学生掌握了长度单位的应用。
(新插图)人教版二年级数学上册 第1课时 长度单位 角的初步认识-课件
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
课后作业
完成本课时相关练习。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
ห้องสมุดไป่ตู้八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
角
一个我角们有都几学个过顶哪点些，角？几条边？
边 边 顶点
我们学过锐角、 一个角有一个
直角、钝角。
顶点，两条边。
说一说这些角的名称。
钝角
锐角
直角
把这些角从大到小排一排。
钝角
锐角
直角
画一个直角（从给出的点和一条直角边画起）。
在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线，
把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会
4个角
3个角
4个角
2个角
(教材P105 T11)
6.以下边的点为顶点，分别画一个锐角、直角 和钝角。
锐角
直角 (画法均不唯一）
钝角
7.填一填。
锐角有（ ①⑤ ），直角有（③④ ）， 钝角有（ ②⑥ ）。
8
(教材P102 T6)
. （1）右面的图形里有几个角？
哪几个角是直角？
答：有4个角。
（2）在图形里加画一条线段，使它增加3个直角。
有几种不同的情况？
我发现了3 种情况。
锐角 锐角
二年级数学第一单元 长度单位-第一课时
纸条长（ 5）厘米。
课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
• 2、小组讨论：小组内说一说你是怎样量的? • 3、展示分享:小组统一意见后选派代表进行展示，并组织
分享（补充、质疑、追问）
哪些物体的长度大约是1厘米?
请找同发你到学现田在我们了食图字生 们 想 一指钉格活 身 得 些的的的中 边 真 长宽长宽认 更 好 度度度度真 多 ， 大大大大观 的 老 约约约约察 长 师 是是是是， 度 也11厘厘11看 大 在厘厘米米谁 约 生米的。能 是 活。。物中 1体厘。米我的们物一体起。来看看。
因为我和爸爸手的大小 不一样。
请你用拃（zhǎ）作单位 量一量课桌的长。
这就需要统一长度单位。
量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？
活动二：认识厘米
• 活动任务：讨论“生活中有哪些事物大约是1厘米长 ？” 活动流程：
• 1、自主学习：观察刻度尺，看看它上面都有什么 • 2、小组讨论：组内交流自己看到的。 • 3、展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，
知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ 2）到（ ）3 也是1厘米， 从（ 6）到（ ）7 还是1厘米。 用尺子量一量，食指宽约（1 ）厘米，
手掌宽约（ ）厘6米， 一拃长约（ ）厘1米0 。
知识应用
（三）量一量
纸条长（ 4）厘米。 纸条长（ 5）厘米。 铅笔长（ 7）厘米。
4厘米多 5厘米
我是这样量的，纸条长 5厘米。
我是这样量的，纸条长 4厘米多。
用尺子量一量这张 纸条的长度。
在用尺子测量纸条的长度时，要 注意把尺子的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
二年级数学教案：《长度单位》
二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学教案：《长度单位》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学教案：《长度单位》11、教学目标1.通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。
2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。
3.在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
2、学情分析小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在本课的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。
学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。
但个别的学生上课不注意听讲，爱搞小动作，需要及时提醒和引导。
3、重点难点重点：掌握线段的特征。
难点：线段表象的建立。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，生成问题。
1.同学们，你们喜欢参加哪些体育活动？为什么？体育活动可以增强体质，磨练意志，大家要多参加。
2.出示图片，小朋友们在干什么？跳绳和拔河要用到什么？这两根绳子在形状上有什么不同？3.出示图片，你能给图上的这些线分一分类吗？为什么这么分？4.你能把弯弯的线变直吗？活动2【讲授】探索交流，解决问题。
1.学生操作，把弯线变直。
师指出，拉直的这段线就可以看作一条线段。
2.观察线段图，线段有什么特点？学生交流，汇报：线段是直的，有两个端点。
3.判断下面哪些是线段？4.生活中可以找到很多线段，举例，学生找线段。
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长度单位（第一课时）
学情分析
通过比长短的学习，学生对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
教材呈现知识的形成过程，通过亲身经历来学习数学知识，尤其是教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程，通过了解很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位，但因为每个人身体部分的长短不同导致测量同一物体时，结果不相同而产生认识冲突，深刻感受到统一长度单位的心要性。
本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学，不仅让学生巩固了本单元知识点，掌握了测量的基本技能，而且培养了学生的动手操作能力，同时学生对线段的初步认识也为今后研究直线奠定了基础。
教学工具
学生之前已经学会了对实际物体的长短进行比较，掌握了“比长短”的基本方法，对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习意在使学生认识常用的长度单位厘米和米，了解厘米和米之间的关系，初步学会用厘米或米测量物体的长度。
教学目标
1.认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，实际体会1厘米的真实长度。
2.学会用刻度尺测量整厘米数的较短物体长度。
3.了解测量方法的多样性，体会统一长度单位的必要性。
教学重难点
重点：学会用刻度尺测量物体长度的方法。
（摆正，对零，读数）
难点：体验1厘米的真实长度，并形成感性印象。
板书设计
统一长度单位认识厘米
一摆正
二对零
三读数
副板书学生回答的问题（庹拃）
大人3拃小孩6拃
教学准备
平板，课件，粉笔，钢笔，铅笔，磁贴，55条纸条，学生尺若干等
教学过程
一、创设情境
师：出示不同实物，问，古人是如何测量的？展示不同的测法，告诉学生：有庹，拃，足（学生讨论）
二、探究新知
1.教学教材第2页例1。
（1）提出问题。
①教师出示古人量石图并介绍：古人用身体的一部分作为测量长度的单位，进行估计和测量（出示图片进行介绍：伸开双手抱、用拃量、用脚量）。
②教师提问：仿照古人的办法，你能量一量你的课桌有多长吗？让学生展开讨论，小组交流。
（2）汇报交流，分组活动。
提示：想一想用你身体的哪部分去量比较方便？
测量过程中，教师巡视指导。
（3）小组交流。
让每个小组派一名代表在全班交流测量结果。
（教师注意留意学生测量结果的差异。
）（4）质疑问难。
师：我们测量的课桌长度都是固定的，可是为什么相同的长度，我们却量出了不同的数据呢？是我们量错了吗？量同一个物体的长度为什么量的结果不一样呢？
（引导学生说：我们的测量标准不同。
）
（5）小结。
结论：测量时，标准不同，测出的数据就不同。
那么测量物体的长度，怎样才能得到统一的结果呢？（板书：统一长度单位）
2.教学教材第3页例2。
（1）认识刻度尺。
师：请同学们拿出自己的直尺，看看它上面有什么？（数字、小格、大格和厘米，厘米是一个长度单位。
）（尺子上长短不一的线，叫做刻度线。
）
师：在刻度尺上找到“0”，“0”在什么地方？表示什么意思？
（0在最左端，0表示没有，尺子上的0表示起点。
）
（2）认识1厘米。
师：1厘米有多长？
（课件演示直尺上从刻度0到刻度1的距离就是1厘米。
）
师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。
（从刻度1到刻度2是1厘米、从刻度2到刻度3也是1厘米…）
师：说明了每相邻两个数之间的一大格是1厘米。
（板书：厘米可以用“cm”来表示。
）师：我们已经知道了1厘米有多长，请同学们找找，我们身边有什么物体的长度大约是1厘米？
（食指宽、田字格宽、图钉的长大约都是1厘米…）
师：谁能用手势比画一下1厘米有多长？（板书：量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
）（3）认识刻度尺上的几厘米。
师：从0到2是几厘米？4厘米有多少格？请同学们互相说一说。
学生汇报。
3.教学第3页例3。
（用厘米量。
）
（1）每人发一张纸条，请同学们估计大约有多长，再用刻度尺量一量。
（2）师：说一说，你是怎样测量的？
（我把尺子上的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着数字几，就是几厘米
（3）课件演示测量纸条的过程。
（板书：一摆正，二对零，三读数）
三、实践应用
做量纸条，量铅笔，钢笔，粉笔的练习
四、课堂小结
师：这节课我们学习了什么知识，你有什么收获？课下大家可以用学到的知识，选择自己喜欢的物品，继续测量，并记在数学日记中，下堂课再交流。