人教版《电功率》说课稿
说课稿电功率
《电功率》说课稿一、说教材：1.教材的地位和作用.《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识体验的深化和具体化，让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系，又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”，体验第五节“电功率和安全用电”作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。
2.教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位；第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算；第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
3.教学目标:根据课程标准，确定本节课的教学目标为：知识与技能：1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。
2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。
.3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程和方法：1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态度和价值观：1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。
4.体验课堂的教学重点和难点：根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为体验电功率概念。
但电能的消耗不比喝水，不是可以看见的实物，所以电功率是一个很抽象的概念，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。
因此，把对体验电功率物理意义确定为本节课的学生体验学习的难点。
二.学生分析多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。
电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
电功率的说课稿
电功率的说课稿《电功率》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《电功率》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电功率》是人教版初中物理九年级第十八章第二节的内容。
电功率是电学中的重要概念，它不仅是电能计算的重要依据，也是衡量用电器消耗电能快慢的物理量。
本节内容是在学生学习了电能、电功的基础上进行的，同时又为后面学习焦耳定律、家庭电路等知识奠定了基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析学生已经学习了电能和电功的知识，对电功的计算有了一定的了解，但对于电功率这一概念的理解还比较抽象。
九年级的学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，但对于抽象概念的建立仍需要借助具体的实例和实验来帮助理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
（2）会用电功率的公式 P=W/t 进行简单的计算。
（3）能区别用电器的额定功率和实际功率。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等方法，建立电功率的概念。
（2）通过实验探究，进一步理解电功率与电流、电压的关系。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生细心观察、认真思考的学习习惯。
（2）通过对生活中电器电功率的了解，增强学生节约用电的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）电功率概念的建立。
（2）电功率的计算。
2、教学难点（1）理解电功率与电流、电压的关系。
（2）区分额定功率和实际功率。
五、教法与学法1、教法（1）情景教学法：通过创设生活中的实际情景，引入电功率的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身感受电功率与电流、电压的关系，培养学生的动手能力和科学探究精神。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和规律，通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材，了解电功率的相关知识，培养学生的自主学习能力。
电功率说课稿
电功率说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《电功率》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电功率》是人教版九年级物理第十八章第二节的内容。
在此之前，学生已经学习了电能、电功等知识，为本节课的学习奠定了基础。
电功率是电学中的重要概念，它反映了电流做功的快慢，不仅在生活中有着广泛的应用，也是后续学习电功率的计算、焦耳定律等知识的关键。
教材从电能消耗的快慢引出电功率的概念，通过实验探究电功率与电流、电压的关系，使学生对电功率有更深入的理解。
同时，教材还安排了一些实际问题，让学生学会运用电功率的知识解决生活中的电学问题。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验探究能力，但他们的思维仍以形象思维为主，抽象思维能力有待提高。
在学习电功率之前，学生对电能、电功有了一定的认识，但对于电流做功快慢的理解还不够清晰。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和生活实例来理解电功率的概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电功率的概念，知道电功率表示电流做功的快慢。
（2）会用电功率的公式 P=W/t 进行简单的计算。
（3）知道电功率的单位瓦特（W）、千瓦（kW）及其换算关系。
（4）理解额定功率和实际功率的概念，能区分用电器的额定功率和实际功率。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对电功率的计算，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中电器电功率的了解，培养学生节约用电的意识。
（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）电功率的概念、公式及单位。
（2）额定功率和实际功率的理解。
2、教学难点（1）电功率概念的建立。
（2）理解实际功率和额定功率的区别。
初中物理说课稿《电功率》
初中物理说课稿《电功率》尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《电功率》。
这一课程是初中物理中关于电学的一个重要内容，它不仅是电学基础知识的重要组成部分，而且在培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力方面具有重要作用。
一、教学目标在本节课中，我们的教学目标将围绕以下三个方面展开：1. 知识与技能：使学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法，了解电功率与电路元件的关系。
2. 过程与方法：通过实验探究和问题解决，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和严谨的学习态度。
二、教学内容与学情分析《电功率》这一课程内容主要包括电功率的定义、计算公式、电功率与电路元件的关系以及电功率的应用。
学生在之前的学习中已经掌握了电流、电压的基本概念和欧姆定律，为理解电功率打下了基础。
但由于电功率的概念较为抽象，学生可能在理解上存在一定难度，因此需要通过具体的实验和生活实例来帮助学生建立直观的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电功率的概念、计算公式以及电功率与电路元件的关系。
2. 教学难点：电功率的物理意义及其在实际生活中的应用。
四、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 实验教学法：通过实验观察和操作，使学生亲身体验电功率的测量过程，加深对电功率概念的理解。
3. 案例分析法：结合生活中的实例，分析电功率的应用，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程设计1. 导入新课- 通过回顾前节课所学的电流、电压知识，引出电功率的概念。
- 利用生活中的例子，如家用电器的功率标签，引起学生的兴趣。
2. 讲解新知- 定义电功率：单位时间内电能的转移量。
- 介绍电功率的计算公式：P = UI，并解释各个物理量的含义。
- 讨论电功率与电路元件的关系，如电阻对电功率的影响。
人教九下物理《电功率》说课稿
人教版九年级下册物理《电功率》说课稿一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。
本节具有承前启后的重要作用。
二、学情分析学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。
四、教学准备电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、灯泡。
五、教法分析教学流程创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约5分钟)引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。
细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
（设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。
电功率说课稿
电功率说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《电功率》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电功率》是人教版九年级物理第十八章第二节的内容。
电功率是电学中的重要概念，它反映了电流做功的快慢。
本节内容是在学生学习了电能和电功的基础上进行的，同时又为后面学习焦耳定律和生活用电常识等知识奠定了基础。
教材通过实验探究和理论推导，引导学生理解电功率的概念、公式和单位，培养学生的科学思维和实验探究能力。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，对电学知识有了初步的了解。
但他们对于抽象的物理概念和公式的理解还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解。
同时，学生在学习过程中可能会出现对电功率和电功概念的混淆，因此在教学中要注重引导学生进行对比和区分。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电功率的概念，知道电功率表示电流做功的快慢。
（2）掌握电功率的计算公式 P=W/t 和 P=UI，并能进行简单的计算。
（3）了解电功率的单位及其换算。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）通过理论推导，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对电功率的学习，激发学生对物理知识的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）通过了解电功率在生活中的应用，培养学生的节能意识和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）电功率的概念和计算公式。
（2）电功率的测量。
2、教学难点（1）对电功率概念的理解。
（2）区分电功率和电功。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受电功率的概念，培养学生的实验探究能力。
（2）讲授法：讲解电功率的概念、公式和单位，使学生系统地掌握知识。
（3）讨论法：组织学生讨论电功率在生活中的应用，培养学生的思维能力和合作精神。
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人教版《电功率》说课稿
1.教材分析。
《电功率》是人教版九年级第十八章第二节。
是继电流、电阻、电压、电
能之后学生学习的一个电学的重要概念，是本章的核心内容，也是生活中用电器铭牌上一个
重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化，具体化，让学生了解用电器工作时消耗电
能快慢与功率的关系。
又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第十九章“安全用电”的
学习作理论上的准备。
在写教案前，我查阅了教材、教参、新课标及解读。
本节教材内容较多：电功率（建立电功率的概念，根据公式P=W/t进行有关计算），千瓦时的来历，额定功率，电功率的测量原理。
除文本外，还包括演示实验两个，想想议议一个，小资料一份，铭
牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
为了利用好教材中的资源，又使学生顺
利学习，结合教参要求、新课标要求、本节内容用两个课时进行教学。
第一课时安排建立电
功率概念和千瓦时的来历的教学。
第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。
下面，我
仅就第一课时的教学继续我的说课。
2.教学目标。
根据教材、教参、课程标准，确定本节课的教学目标为：知识与技能：知
道电功率的定义，定义式及单位。
知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。
过程和方法：
观察电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
体验电功率对用电器用电的影响。
经历从资
料中提取信息，处理信息的活动，经历观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态
度和价值观：对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物理与生活的联系，培养学生的物理素养。
3.教学重、难点。
根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为：建立电功率的概念。
学生经过大半年的物理学习，已初步具备一定的观察能力，运用物理语言的表达能力，物理
概念学习的思维方法及从教材中的图表中提取信息的能力。
但电能的消耗是一个很抽象的过程，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。
因此，把对
电功率的物理意义的理解，确定为教学难点。
二、说教法
通过演示实验，创设情境，建立概念；通过类比方法，认识定义式P=W/t；通过当堂检测，巩固概念。
三、说教学过程
1.教学用具。
家庭电路示教板一块，两个功率不同的灯泡，多媒体。
2.教学流程。
演示实验，引入新课。
——分组讨论，建立概念。
——资料阅读，理解概念。
——单位比较，明确概念。
——当堂检测，巩固概念。
3.具体过程。
第一环节：演示实验，引入新课。
（略）
第二环节：分组讨论，建立概念。
我用类比的方法引出电功率的概念，在导学案中设计
一个问题，学生分组讨论：如何比较两个学生运动的快慢？并把方案写在导学案上。
速度初
三才讲，但学生根据小学数学知识和生活经验能讨论出以上问题。
问题：怎样比较电能消耗
的快慢？学生分组讨论并回答。
老师给予肯定并总结电功率的定义、公式及单位。
老师引导
学生对这两个问题讨论思考交流，从中明确电功率的定义、公式及单位。
用问题驱动教学，
推动师生之间、生生之间的互动，有利于激活学生思维，变被动接受为主动思考学习。
第三环节：资料阅读，理解概念。
让学生看书42页：小资料。
让学生读出某个用电器
的功率，（多找几名学生，找程度较差的学生）这一环节，让程度较差的学生感觉到老师的
关注，激发他们学习物理的兴趣。
小资料中的用电器都是常用电器，让学生对他们功率的大
小有一个具体的认识，尤其是大功率用电器。
思考问题：1.空调的电功率多大？表示什么意思？2.如果它工作1秒钟，1分钟，1小时会消耗多少电能？3.比较两个用电器消耗电能的多少？第2个问题是一个简单的计算，从1秒到1分钟学生容易解决，到1小时学生就感到难，这为后面千瓦时的教学埋下伏笔。
第3个问题是个陷阱，初学者常常会认为电功率大的用电
器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠错中深刻理解电功率概念。
第四环节：单位比较，明确概念。
这部分内容让学生自己来推导，一是上一环节的伏笔，让学生体会到焦耳作为电能的单位有时数值过大，不好记录，另一方面是学生在上一节已经
接触过千瓦时，很容易在推导中产生顿悟的喜悦，并体会物理量之间对应关系和物理表达的
简洁奇妙。
领悟千瓦时和千瓦是不同物理量的单位。
第五环节：当堂测评。
通过这一环节，帮助学生养成有理有据，严密认真解决物理问题
的习惯。
在学生做导学案时，老师要深入学生捕捉信息，作为评价内容。
评价分两方面：1.
知识点掌握情况的评价；2.对全体学生学习状态的评价，个别学生特别是后进生的评价，多
鼓励、多表扬。
我这次说课遵循学校要求，突出三个理念：优化流程，导学并重，主体参与。
我的教学流程是：演示实验，引入新课。
——分组讨论，建立概念。
——资料阅读，理
解概念。
——单位比较，明确概念。
——当堂检测，巩固概念。
在整个教学过程中，通过演
示实验、设置问题、类比等方法引导全体学生自己思考、建立概念，而不是单纯讲解。
充分
体现了导学并重的理念。
让全体学生观察实验现象、分组讨论、做学案、上黑板推导，这些
都体现出主体参与的理念。
本节课是概念课，概念课的重点是概念的建立，不要怕麻烦，一
定要重视过程，我以物理事实帮助学生建立正确的物理概念——电功率。