浅谈语文教学中学生的健康人格塑造
浅谈小学语文教学中学生健康人格的培养
浅谈小学语文教学中学生健康人格的培养作者：谢红丽来源：《新时代教师》2013年第06期小学语文教学融知识教育、思想教育、道德培养、情操陶冶于一体，综合运用语文活动、口语交际、名言名句、心理疏导、情感激发、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既能获得知识、培养能力，又能受到情感的熏陶，从而培养品质、净化感情，塑造健康人格。
新课程实施以来，如何在小学语文课堂教学塑造学生健康人格，结合教育教学实践，我认为应做到以下几点。
1.放飞心灵，利用语文活动对学生进行人格教育语文活动课的最高标准，就是在轻松愉悦的氛围能让学生放飞心灵，打开心扉，畅所欲言。
这种课堂，是心灵对话、思想交流和碰撞的过程，是健康人格形成的过程。
我曾经以“英雄”为主题开了一次座谈会，让学生谈谈自己对英雄的看法。
学生们有的认为李白“安能摧眉折腰事权贵”，是傲岸的英雄；有的认为辛弃疾“栏杆拍遍，无人会，登临意”是爱国的英雄；有的认为林则徐“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”是民族英雄；有的说铁血将帅刘金国是英雄。
正因为头顶有国徽，心中有人民，他才能如此清正廉洁，嫉恶如仇，临危不惧，知难而上，他才是真正的英雄。
2.设置场景，口语交际塑造学生健康人格在现代社会，口头表达和口语交际显得特别重要，是人与人之间交流和沟通的基本手段。
因此，教师的口语交际教学应注重人的语言修养和对学生的品格教育，重视在各种交际实践中学会口语交际，在日常的班级管理中，我发现班上有些男生特别喜欢爆粗口，和同学有着不和谐的交往。
我结合当前学校正在进行的“男生做君子，女生做淑女”的活动，我召开了一次班会，让同学们展开讨论。
我结合他们的观点谈了自己的看法。
作为新文明、新文化、新时代背景下的学生，应遵守道德规范的基本标准，懂得为人处事的基本道理，具备文明生活的基本素养。
好习惯养成就要从小事做起。
3.解读名句，激发学生在完善自我中塑造健康人格语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。
在语文教学中塑造健康人格
在语文教学中塑造健康人格健康的人格是个人内心稳定、品德高尚、行为端正的品质。
语文教学是影响个人品质塑造的一个重要途径，因为语文教学不仅仅是知识的传授，更是文化的传承和价值的传递。
在语文教学中，应该注重人格的塑造，引导学生形成健康的人格，下面简要地分析一下在语文教学中如何塑造健康人格。
第一，注重语文教学的情感教育。
情感教育是引导学生的情感、态度和人际关系的教育，也是个人健康人格的重要组成部分。
在语文教学中，应以情感教育为导向，根据学生的年龄特点和心理需要，以适当的方式表达爱、关怀、尊重和信任，激发学生的情感共鸣和学习兴趣，同时注重培养学生的情感自我控制、自我调节和沟通能力，增强学生的情感素质，塑造健康人格。
第二，注重课堂教学的生命教育。
生命教育是指帮助学生认识、尊重、珍爱和维护生命的教育。
在语文教学中，我们可以通过选取适当的文学作品，让学生感受生命的可贵和不易得来，增强他们的生命体验和生命观念，同时培养学生的自我保护意识和自我调节能力，让他们形成自爱、爱生命、珍视生命的健康人格。
第三，注重阅读教育的品德教育。
品德教育是培养学生道德情操和道德品质的教育。
在语文教学中，阅读教育是品德教育的重要形式之一。
通过选取具有道德内涵的文学作品，让学生了解社会现象，领悟道德真谛，培养正直、诚信、忠诚、友爱、勇敢、有责任感等品质，使学生成为具有高尚情操和正确人格的人。
第四，注重语文教学的文化教育。
文化教育是指培养学生卓越人才和具有高尚情操的教育。
在语文教学中，我们应该注重对中国传统文化的传承和弘扬，让学生感受到中国传统文化的魅力，培养学生的文化自信心和文化自信力，同时也要让学生了解世界各国文化，从而增强学生的国际视野和开放心态，形成健康的人格。
总之，在语文教学中，形成健康的人格是十分重要的。
注重情感教育、生命教育、品德教育和文化教育是语文教学中实现健康人格的重要途径。
通过语文教学的精心设计，可以帮助学生建立正确的世界观、价值观、人生观，增强个人的自我认知、人际交往和生命意义，使学生得以在人格塑造上实现全面的发展。
语文教学如何塑造学生健康人格
语文教学如何塑造学生健康人格【摘要】语文，在我国的发展历史中一直都占据着非常重要的位置，它是我国中华文化的结晶。
语文教学工作的好坏直接影响着学生的思想品德素质，关系到学生行为做事的方式，是最贴近学生人格培养的一门学科。
语文教学有其本身的特点，它可以很完美地将知识教育与道德情操的培养融合在一起，经过知识灌输、榜样示范、情感感染以及实践锻炼的方式，在帮助学生获得知识的同时又得到人格的塑造。
本文主要从目前我国教学中对人格塑造的三方面，来谈谈语文教学中该如何塑造健康人格。
【关键词】语文塑造健康人格伴随着我国学校教育的发展，学生的人格塑造变得越来越重要，特别是现今学生表现在独立性和自律性上的人格变化更加需要及时地进行健康人格的塑造。
在塑造健康人格上，我们应适当地采用语文教学的方式来促进人格的塑造。
一、语文教学对塑造健康人格的重要性在塑造人格的问题上，语文教学具有非常重要的作用，主要表现在以下几方面：首先，语文教学在塑造健康人格方面有其得天独厚的优势，它涵盖了包括知识教育、能力训练、道德培养在内的多种人格因素，通过教学与实践锻炼能够很好地塑造学生的健康人格。
其次，中国的传统文化博大精深，历久不衰，它始终在我国的教学中占有着重要的位置，就像一盏智慧之灯指引着学生前进的方向。
在我国现今传统文化不断丢失的情况下，将传统文化应用到语文教学的课堂中来，有利于塑造学生的健康人格。
二、语文教学中塑造健康人格的方法1.充分发挥审美教育功能，塑造健康人格。
要塑造学生的健康人格，离不开对学生的审美教育，况且《大纲》中也明确提出要培养学生健康高尚的审美观。
因此，在语文教学的过程中，就可以很巧妙地利用教材中所涉及的一些文学作品，挖掘出其中的审美陶冶价值，对学生进行一个具体的人格塑造。
在这个过程中，学生静心地体会作品中的语言、情感，在老师的引导下辨别真、善、美，从而让学生在情感上产生共鸣，得到心灵上的净化，塑造健康的人格。
语文教学中最重要的的莫过于“情”字，所谓的“感人心者，莫先乎情”，通过情感的传达能够很好地打动学生的心灵，从而培养健康的审美观。
如何在语文教学中塑造学生的健康人格
教 学 活 动 ，开 发 学 生 的 智 慧 ， 启 迪 学 生 的 心
同样能塑造 学生严谨 、求实 、勤奋等 良好性
格。
要讲 朱 自清 反对 帝 国主 义侵华 政策 ，宁可饿 死也 不领 “ 济粮 ”的坚贞 民族气节 和炽烈 救 的爱 国之情 。榜 样 的力 量是无 穷的 ，不少作
术 ，同时也是用 来积 累和 开拓精 神财富 的一 门学 问 。 语文 教学 中的美育是 一个常议 常新 的论 题 。我们 应积极创造 和利用 语文教学 中美 的 因 素 去 培 养 学 生 正 确 的 世 界 观 和 高 尚 的 道 德 情 操 ，充 分发掘和发 挥语文 教学 的灵性 ，加 强语文教 学中的审美 教育功 能，深化 教育改
中。所谓 “ ”，即教学 内容和学 生心理 。 势 也 就 是 根 据 教 材 内容 和佳 作 ， 也 不 乏 众 多 个 性 鲜 明 的 人 物 形 象 ， 这 些 都 具 有 丰 富 的 美 的 因 素 。 因 此 ，要 引 导 审 美 的 主 体 一 学 生 提 高 眼 参考文献 ： ［】 １ 陆桂菊．《 赏析数 学美》
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如何在语文教学中塑造学 生的健康人格
文◎
摘 要 ：语 文 教 学在 人 格 塑造 方 面 有着 无以伦 比的得 天独厚 的优 势 它 能够融知识
体 ，采取 理论灌输 、耐心疏 导 、情感 感染 、 榜 样示 范、实践锻 炼等多种 方法 ，使 学生既 获得 了知识 、培 养了能力 ，又受到情 与理 的
活 中的点滴 细节之 中。让学生 回忆与父 母在 起 聊 天 的 情 形 ， 让 学 生 吟 唱 父 母 最 喜 欢 的 潜 移默化 ，从而 陶冶情操 、净化 感情 ，塑造 健康人格 。 歌 曲 ， 让 学 生 交 流 父 母 给 自 己 影 响 最 深 的 一 件 事 、 一 句 话 、 一 张 照 片 等 平 凡 而 真 实 的 生 关键词 ：语文教 学；健康人格
初中语文教学中要注重塑造学生的健康人格
初中语文教学中要注重塑造学生的健康人格【摘要】中学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
在人格塑造方面，要融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。
【关键词】初中语文；人格塑造；教学策略所谓健康人格,不同的社会有不同的标准,不同的人有不同的研究结果。
一般说来健康人格是真、善、美的统一,是人的修养朝着健康方向充分发展,从而形成良好的个性品质。
人格塑造在各学科都有体现，而语文教学有着得天独厚的优势。
它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。
如何在语文教学中塑造健康人格呢？1. 充分发挥思想教育功能，激发学生在完善自我中塑造健康人格学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质，它们对学生的人生观、道德观、价值观树立影响至深。
语文教师应充分利用教材本身具有的强烈的思想性、政治性、教育性，充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行教育，达到提高学生人格思想素质的目的。
语文教学过程中,教师要善于引导学生从教材中汲取那些有助于健康人格形成的营养要素。
语文教材中有许多古代圣贤、英雄、仁人志士的典型事例,这些折射着人文精神的材料,非常适合对学生进行人格培养。
在语文教学中,教师应按作品的内容,因势利导,将其中的人文因素发掘出来,深入阐述,使学生受到陶冶,铭记在心,培养他们健康的人格。
以文品人,使学生从作品中品出他们的人格魅力,成为自己学习的榜样。
疆土观念是爱国主义、民族主义的渊源。
岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”（《满江红》），“还我河山”的呐喊；文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”“尚思卫国戍轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少使学生切身感受到：在党的利益、人民利益、集体利益面前，个人利益是何等的微不足道。
浅议在语文教学中培养学生健康的人格
浅议在语文教学中培养学生健康的人格摘要：在语文课堂教学中要培养学生健康的人格，通过言传身教法，释词析句法，朗读感染法，作文训练法等方法，提高学生的思想道德水平，净化学生心灵，进而培养学生健康的人格。
近年来，由于受社会上一些不良风气的影响，学生的道德品质出现问题：自制力差、服务意识差，破坏公物，不尊重教师，语言粗野不文明，甚至出现打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。
因此在语文教学中培养学生健康的人格显得尤为重要，人格是指人的道德品质，培养健康的人格要着眼于学生心灵改造和品格建塑的教育：培养学生具有积极乐观的人生态度、正确的是非观和朴素的爱国主义情感。
而语文教材本身就是“文”与“道”的结合体，蕴涵着丰富的思想矿藏，教师的责任就是要充分发挥教材的优势，深入发掘这一矿藏，用知识和思想去武装学生的头脑，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂，培养学生健康的人格。
一、言传身教法叶圣陶先生曾说过“身教最为贵，知行不可分。
”要培养学生健康的人格，教师自己首先接受课文思想内容的教育，并内化为思想行动，然后才能对学生施以潜移默化的感染、熏陶。
这样，学生才觉得教师的话真实可信，才容易接受课文思想内容的教育，进而形成自己健康的人格。
如果教师不“先受教育”，在课堂上说的是一套，在课堂外做的是另一套，缺乏师德修养，不能“自治”，那么，学生是不会听从教师的正确教导的，也不容易接受语文教材中的思想教育，培养学生健康的人格也无从谈起。
二、释词析句法教师要挖掘教材中的思想教育因素，引导学生分析课文中一些富有哲理的耐人寻味的语句或段落，要有利于理解课文的思想内容和情感，这样有利于培养学生积极乐观的人生态度和崇高的爱国主义情感。
如讲《中国石拱桥》》，讲到“赵州桥横跨在浇河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”这几句时，教师可补充一些资料：赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百余年后才采用弓形拱的。
浅析在语文教学中塑造健康人格
二、 发挥语文教学的审美教 育功能 ， 陶冶塑造健康 人格
如 果 说 通 过思 想 教 育 塑 造 健 康 人 格 偏 重 于 “ 之 以 理 ” 晓 。
Байду номын сангаас
我人 格 的情 感 力 量 ， 只有 通 过 生 活 实 践 才 能 内 化 为 具 体 的 信
念 和行 为方 式 ， 而 形 成 稳 定 的 性 格 特 征 。 进
容也 不 少 。 无 名 战 士 ” 惜 牺 牲 宝 贵 生 命 珍 藏 七 根 火 柴 ， “ 不 因为
美 经 验 与 审 美 客 体融 而为 一 ， 创 造 美 的 同 时 也 创 造 自身 。 在 学
习 《 祠 》 学 生 深 深 陶 醉 于 祖 国 优 美 的 自然 风 景 和 悠 久 的 历 晋 ， 史文化中 ， 时教师出这样一个训练题 ： 此 由对 周 柏 唐 槐 的描 写 展 开 想 象 ， 成 抒 情 散 文 片 断 。 学 生 思 路 大 开 ， 的想 到 古 老 写 有
民族 气 节 和 炽 烈 的 爱 国 之情 。
三、 走出课堂 ， 在生活实践中塑造健康人格
开 展 “ 动 性 、 立 性 和 创 造 性 ” 课 外 活 动 作 为 语 文 教 主 独 的 学 的一 项重 要 内容 。 “ 万 卷 书 ， 万 里 路 。” 纸 上 得 来 终 觉 读 行 “ 浅 ． 知 此 事 要 躬 行 。 ” 思 想 教 育 和 审美 陶 冶 中 汲 取 完 善 自 绝 在
红军 大 部 队正 遭 遇 着 恶 劣环 境 的挑 战 ， 更 需 要保 存 火 种 。 党 学 生切 身 感 受 到 ： 党 的利 益 、 民利 益 、 体 利 益 面 前 ， 人 利 在 人 集 个
如何在中学语文教学中塑造学生的健康人格
如何在中学语文教学中塑造学生的健康人格[摘要]塑造健康的人格对一个人精神领域的影响是深远的。
语文教学在健康人格塑造方面有着无与伦比的得天独厚的优势，应把塑造中学生健康的人格体现在语文教学过程中。
它运用思想品格教育、审美愉悦教育、写作训练、实际生活实践等方面，让学生既能收获知识，提升能力，又得情感感染，从而通过感情体会、深入感悟、升华境界去塑造健康人格。
这样能培养青少年形成良好的社会公德，树立正确的人生观和世界观。
[关键词]语文教学健康人格审美生活[作者简介]周梦伦（1979--），女，广西贵港人，文学学士，平南县寺面镇初级中学,初中语文,高级教师。
[收稿日期]2022-7-19目前，许多中学生人格素养较弱，缺乏诚信，没有明确的人生观、价值观，自私内向。
而语文课程把工具性与人文性相结合，“人文精神”又是其核心。
通过语文课程的学习，使学习者具有更加健康的人格，拥有更加高尚人品。
因此，语文教学结合语言训练、人物形象，创设教学情境，爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感教育潜移默化，帮助学生坚定意志立场，塑造健康的人格。
《新课程标准》规定：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”作为一名语文教师，在对学生进行知识传授的同时，把塑造健康人格贯穿在语文教学之中，培养21世纪德才兼备的人，顺应时代、国家、民族发展的需要。
[1]通过对在语文教学中塑造学生的健康人格的探讨，得出以下四种重要途径：一、利用语文的思想品格教育特点，激发学生语文学习中塑造他们的健康人格英国哲学家培根说：“知识能塑造人的性格。
”现在，受一些复杂因素影响，有些学生沉迷游戏，痴迷手机，对鱼龙混杂的互联网文化难以自拔，导致懒散、不思进取。
因此，培养学生正确的人生观，在语文教学中十分重要。
语文教师在语文授课中，可以通过形象生动的文字、富含感染力强的语言，将爱国、爱集体、爱家的情感教育渗透其中，进而提升学生的人格素养。
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要以良好的道德风貌去感染 、 教育学生。 “ 纸上得来终觉浅 ， 绝知此 事要躬 行” 。生活是语 文素养 的源泉 ， 生活 注 自己的言行 ， 总之 ， 在语文教学中重视健 康人格 的塑造是 一个长期的 、 系统 的、 复杂 处处 皆语 文。自然 的草长 鹰飞 ， 四季的更替 ， 生活中的善恶 美丑 ， 无不体现 努 力 将 我 们 的 学 生 培 在语 文学 习中。引导学生 走出“ 一心只读教科书” 的误 区 ， 让他们学会 关注 的工 程 。 在 工 作 中将 继 续 认 真 履 行育 人 的 神 圣 职 责 ， 社会 ， 感知生活 ， 到实践 中塑造健 康人格 。所 以这 就要 求教师要 适 时地 组 养 成 具 有 健 康 人 格 的 有 益 于社 会 的人 。
【 关键词】语 文课 堂
健康人格
实践
言传 身教
“ 师者 ， 传道 、 授业 、 解惑也。 ” 教书 育人是每位 教师 的神圣职 责。教 师 织课 外活动， 为学生提供一 个个积极 的人格实践 的机会。每 年的“ 走进敬 除 了传授 知识外 ， 更重 要的是 交给学 生做人 的道理 ， 传递 社会 的正能 量。 老院” “ 三八 ” 、 教师节等 ， 我们开展 了演讲 比赛、 作文竞 赛、 辩论会 、 手 抄报 在物欲横流 的今天 ， 育人尤为重要 ， 学生健康人格 的塑造更应重视 。《中学 等 各 种 活 动 。 而 且 在 学 生 的课 外 阅读 中 有 意 识 地 指 导 他 们 阅 读 一 些 洋 溢 语文教学大纲》 指出 ： “ 在语 文教学过 程中， 要满足不 同学生的需要 ， 发展健 着革命英雄主义的优 秀作 品， 这样开 阔了学生的视野 ， 丰富 了学 生的知识 ， 康个 性， 形成健全人格 ， 要 在 传 授 语 文 知 识 的过 程 中 ， 结 合 课 文 的 具 体 语 言 同时也使学生在不知不觉 中受 到了丰 富的人格教育。前段 时 间， “ 拍 凡人 环境 。 具体 文章 内容 ， 潜 移默化地 去 影响学生 的心 灵 。 使他 们逐 步健全人 善举 ， 树榜样 拍客” 的微视频网络征集活动落下帷幕 ， 这些 由平凡人 抒写的 格。 ” 语文教学融知识 教育 、 能力 培养 、 人 格 塑造于 一体 ， 有得 天独厚 的优 伟大 ， 很值得我们学生去感 受、 去学 习。让他们 去感知正义和道德 。 反 恩信 势 。课堂教学是教育活动 的主体 ， 也是培养学生健康人格的主要途径。 念和责任。从中反思和对应 自己的行 为， 从而去完成他们心灵 的升华。 挖 掘 语 文 教 材 的 思 想 内涵 。 激 发 学 生 塑 造 健 康 人 格 三、 身体 力 行 。 言传 身教 。 润 物 细 无 声 语文是 民族语言的承载者 ， 是传统文化 的传递者。丰 富的人 格教 育内 “ 品正 为 范 ， 学 笃 为 师” 。教 师的品质修 养， 对 学 生 有 巨 大 的 潜 移 默 化 容潜 隐在语文教材 中， 是培养 健康人格 的好资 料 ， 为我们提 供 了实施德 育 的作用。孔子曾明确指 出言传身教 的重要性 ， “ 其 身正 ， 不令 而行 ， 其 身不 教 育 的 良好 素 材 。我 们 语 文 老 师 在 完 成 字 、 词、 句、 篇章结构基 本语言知识 正， 虽令不从” （ 《 论语》 ） 。老 师要求学生做 个道德高 尚的人 、 有修 养的人 ， 教学 的同时 ， 充 分 利 用语 文 教 育 特 有 的 形 象 性 、 情 感性 、 生动性 的特点 ， 唤 自 己必 须 率 先 垂 范 ， 一 个 只会 “ 纸 上 谈 兵 ”， “ 所言 ” 与“ 所做 ” 相 差 甚 远 的 老 醒学 生心 中刚刚萌 芽， 尚需扶 持的 真、 善、 美的种 子。 去挖 掘每篇 课文潜 在 师， 是 不 会 赢 得 学 生 的 尊敬 与 爱戴 的 。一 个 不 热 爱 本 职 工 作 ， 文 明修养 ， 道 的思 想教 育 的价 值 ， 对 学生进行 爱国主义 、 集 体 主 义 教 育 。 达 到 提 高 学 生 德 品质极差的教师 ， 更不会赢 得学 生的信 任与尊敬。如果一位老 师的确做 人格 思想 素质 的 目的。例如 ， 在教 学都德 《 最后一课 》， 在感 受了文章 中小 到敬业乐业 ， 且 确 有 师 长风 范 ， 善 于“ 诲 人 不倦 ” “ 循 循善诱 ” ， 品正 学 笃 ， 表 弗 郎 士和 韩 麦 尔先 生 的 爱 国 ， 爱 自 己祖 国 的 语 言 后 。可 以 联 系 我 们 国 家 的 里如一 ， 正直 、 善 良的话 ， 那么势必会 受到 学生的爱戴与拥护 。当学 生喜欢 历史 引起感情上 的共 鸣， 激 发他们 的爱 国， 爱母语 之情 。因而我 们语 文教 学 生会 把 这种 情 感 迁 移 到 他 的 老 师 所 教 的 学 科 中 去 ， 变 得 愿 师只需要有 一双慧 眼睛 ， 一 颗乐于育 人的心 ， 一种 呵护学 生健康 成长 的愿 他 的 老 师 时 ，
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浅 谈 语 文 教 学 中学 生 的健 康 人 格 塑 造
◆ 彭丽芳
（ 江西九江化纤学校）
【 摘要】语 文教 学融知识教育、 能力培养 、 人格 塑造 于一体 ， 对学生人格 塑造有得 天独厚的优 势。教 师除 了传授 知识外 ， 更重要 的是 交给
学 生做 人 的 道 理 ， 传递社会的正能量。
一
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望， 就 可 以很 容 易地 发 掘 出教 材 中丰 富的 思 想 内 涵 。 二、 开展 活 动 ． 在 实 践 中塑 造 健 康 人 格
意学习且努力学习 ， 以赢得 老师 的喜 爱与 关注 ， 学生 更会在 生活 中不 自觉 地 以老 师 为 楷 模 ， 来 调 节 自 己 的言 行 。 因而 一 名 优 秀 的 话 文 老 师要 密 切 关