一年级新生行为规范养成教育之浅见

一年级新生行为规范养成教育之浅见

一年级新生行为规范养成教育之浅见

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言:播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。可见习惯对人的一生影响有多大。理论和实践都证明:小学是良好行为习惯养成的关键时期,良好的习惯会让学生终身受益,学生的养成教育关系到学生的未来发展。小学一年级的行为习惯养成教育是关键期的基础。这篇文章是我结合自己的实践经验来谈谈对于一年级新生行为习惯养成方面的几点做法。

一、用心引导,自然养成教育。

1、学前工作。

小朋友们刚刚从幼儿园进入小学,许多生活和学习的习惯仍按照幼儿园的方式进行。形成一定的行为习惯乃至养成行为规范还需要一个过程,每个过程必须以教师为主导,以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,调动学生的主体因素,认真地进行引导,使学生能适应新的环境自主地去学习。我们学校在暑期进行的新生入学前培训,这就是帮助学生行为规范养成的一个最好的契机,为孩子们尽快地适应小学学习打下良好的基础。作为一年级的班主任就要利用这一时间好好地引导、教育孩子。例如:课堂常规、课间活动常规、进出校门常规、集体活动规范、见到老师要问好等等。每一项教育内容都应进行精心的设计,以达到最好的效果。对于刚刚走出幼儿园的小朋友你只对他们进行说教,讲些大道理,收效是甚微的。对于每一项常规教师除了讲清要求之外,还可以创设情境让孩子进行练习,这样让孩子们进入角色会记得更牢。这一阶段的引导,需要班主任用心地去引导、示范,让孩子在不断地练习中得以养成。

2、一日工作。

到了9月1日开学之后,我们还是要对孩子继续进行这方面的教育,行为习惯的教育贯穿在孩子一日的在校学习当中。在开学的第一个月中,我们还是要刻意的去提醒孩子,但这时是自然的。在这里我就以我的一日工作常规给大家作个介绍。

早上一般比学校规定的教师到校时间早到5—10分钟,来到班级开窗、检查卫生、组织早读等。(我要求孩子到了班级先挂好饭盒袋,再放好书包,然后就拿出书本早读,早读要大声朗读,身体做正,眼睛要看着书,做到眼到、口到、心到。)

中餐的管理。要求安静,不管是排队盛饭菜,还是吃饭都要求孩子们安静有序。并且每天请表现最棒的孩子来叫坐的端正、遵守纪律的孩子先排队吃饭。吃好饭的小朋友可以在走廊上喝牛奶或是休息一下,搞卫生的小朋友搞卫生,等卫生搞好了就请全班小朋友进教室看书、做作业,或是准备午休。这样既可以培养学生养成看书的良好习惯又避免了饭后的剧烈运动。

对于一年级的孩子搞卫生一开始教师一定要指导到位。例如扫把怎么拿,抹布怎么擦桌子等等。第一周教师和孩子们一起打扫,第二周教师在旁边看,适时地指导。要安排好值日表,每位学生分工明确,责任到人。但分工不分家,先搞好的要帮助还没有搞好的,值日的学生最后一起回家。

放学的组织。放学排队前一分钟进行安全教育,也就是要求学生在指定的地点等待自己的家长。以及出校门的纪律。

第一个月是行为养成的关键期,班主任老师在第一个月能循序渐进地指导,扎扎实实地练习,学生的各项行为习惯也就大致稳定下来了。

二、反复示范,巩固形成教育。

经过开学一个月的学习和生活,学生已初步地适应了小学生活,知道小学生活与幼儿园的生活区别后就应开始巩固这种行为习惯逐步养成行为规范。因为小朋友们刚上小学对小学充满了新鲜感,同学之间又都彼此陌生,所以都能保持良好的纪律

和行为。一个月后同学们都相互认识了,对学校的新鲜感也逐渐消失了,行为纪律也由此开始松散,已养成的良好习惯往往容易回生难于巩固,我们必须下功夫将学生已养成的良好开端稳定下来,我们就要好好把握这个稳定期,让同学们继续保持开学时的那种热情巩固已养成的行为习惯。这个时期我称它为稳定期。

对于学生而言,教师是具体的道德概念的化身,教师的一言一行,不管有无进行教育的自觉性,都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的学生,他们的模仿力强,可塑性大,热切地关注着周围的人和事,尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此,教师的一言一行,对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。小学生的学习往往从模仿开始,人们常说,学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时,我总是赶紧捡起,有些时候,在去上课的途中总会在走廊上捡到一、两张废纸,我会弯腰捡起,并故意当着全班孩子的面说:“我又做了一次弯腰天使。”然后把废纸扔进垃圾桶。教室桌凳歪斜时,我总是整理齐,讲桌不整洁时,我总是清理干净……这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时,总有学生去摆放好,教室地面有纸,学生会马上捡起,垃圾桶垃圾过半就有学生自觉去倒,而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。孔子曰:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”正身示范,班主任须先遵守。

三、着意培养助手,规范管理教育。

作为班主任,只有一双眼睛,一双手,更没有孙猴子的分身术,又怎么能真正做

到“万事巨细”呢?必然有疏忽之处,更何况,班级不是班主任一个人的,它是由班里的学生与老师一同构成的集体,班级的事物不应该只是班主任的任务,更应该是全班同学和老师一起承担的。我深刻地认识到班干部在班级管理中的重要作用,在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。

1、由扶到放,逐步培养。

对班干部来讲,仅具有优良的素质是不行的,还必须具有一定的工作能力。班

干部的工作能力一方面是在其工作中不断积累形成的,另一方面班主任要予以适当的点拨、指导。班主任应该把工作方法教给他们,对他们的培养要体现一个“由扶到放”逐步培养的过程。例如:我会在班中选出16位小组长,8个语文的,8个数学的。告诉他们组长的任务是在老师规定的时间内收齐本子,自己要率先完成。选出各科的课代表,告诉他们课代表的任务是在老师规定的时间收齐全班的本子,并要记录哪些同学没带本子,哪些同学没做等。班长要协助老师管理好班级,班里如发生了什么重大事件一定要第一时间向班主任汇报。值日组长要负责检查班级和包干区的卫生,检查过已扫干净再请老师检查。

2、抓住契机,树立威性。

教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽,决定性的环节。如果善于捕捉教育契机、抓住机会来做学生的思想工作,教育学生,那么往往能收到意想不到的效果。针对每个班干部的优点和存在的不足之处,班主任要有意识的帮助他们扬长避短,不断提高他们在同学中的威信。例如本班的薛溢龙同学是副班长负责管理早读。这位同学爱看书,听说在上一年级时已看了90多本书,并且他的记忆力特好,看过的基本上都能记住。懂得很多的道理,说出来是一套一套的,就像一个小大人。在开学不久,我就注意到他,并下决心要好好培养他,使他成为我的得力小助手。刚上任那几天,可以说比我还严,读得太轻了,叫同学站起来。同学读累了,不发出声音看书,也罚站。并对着这个学生进行教育,一套一套的,惹得其他的同学也不读书了,光顾看热闹。看到这情景我把他叫到了教室外,告诉他管理早读主要是督促不读书的同学。几个顽皮的学生提醒一下就可以了,不必搞得大部分学生都站起来,这样反而影响了同学们早读。以后的几天就好多了。有几个特皮的学生还不买他的帐,看到这我又想法提高他在学生中的威信。他特爱看军事方面和历史方面的书,在一次班队课上,我告诉孩子们,薛溢龙是咱们班的小博士,你有什么不明白的可以举手问他。小朋友一听可来劲了,个个举着小手,争先恐后的要提问,而我们的小博士还真的都一一解答了同学的疑问,这个时候教室里响起了雷鸣般的掌声。从那次班队课之后,下课总能看到一堆同学围着薛溢龙一起看书,一起做游

戏。还有家长向我反映说孩子回家说班里的薛溢龙同学怎么怎么厉害。可见同学们已经很崇拜他了,并以他为榜样。在接下来的日子里,班里的孩子都很服从他的安排。有些时候我临时有什么事,我就会让他负责班级的纪律,每次都让我很放心。记得有一次我在三楼小会议室开会,放学的铃声已经响过,但会议还没结束,怎么办?孩子们可都是在我的带领下走出校门的呀!过了大约5分钟我实在熬不住了,请假跑到教室,只看见搞卫生的小朋友在值日,我急忙问:“其他同学呢?”“都已经回去了,”“是谁叫同学们回去的”“是薛溢龙”这孩子可真能干。

3、创造机会,全面锻炼。

要尽力创造各种机会,鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。我坚持做到能让孩子做的就一定让孩子们做,以此给他们锻炼的机会。每日的课程表让班长抄在黑板上,每日的家庭作业由副班长抄在家庭作业设计上。早读让班委负责。平常孩子们在课间发生的一些问题也尽量让孩子自己解决,解决不了的才找老师。所以我们班很少有同学到办公室报告这报告那。

4、童话形象,趣味激励。

一年级的小朋友对童话故事都非常的喜爱,尤其是故事中的正义人物、侠客等,班主任可以利用学生的这一特点,在班级的教育管理中巧妙的利用童话形象,趣味激励,能收到良好的效果。例如:我班卫生好,每周都能得到值周老师的表扬。除了搞得干净,最重要的在于保持。刚开始孩子们也不会保持,经常随手乱扔废纸。能够形成良好的卫生习惯要归功于“蓝猫”。我们年级组长根据一年级孩子的年龄特点设计了“蓝猫行动”此项活动。我在班里选出有责任心的4位学生当选蓝猫,佩带蓝猫的牌子,每天负责检查班级的卫生,如发现谁的座位下有废纸,就要这位学生捡掉,并要罚一张10分的奖牌。小朋友非常珍惜自己辛苦得来的奖牌,所以被罚了以后印象特别深刻,一般以后就会很注意,因此随地扔废纸的现象也越来越少。当然其他同学也可以对“蓝猫”进行监督,如发现“蓝猫”随地扔废纸,将取消“蓝猫”资格,另选优秀的同学来当。刚开始“蓝猫”的工作很繁忙,但是随着时间的推移,孩子良好的卫生习惯的养成,“蓝猫”似乎无事可做了。这时我又让“蓝猫”负责检查同

学的课间活动。在这种氛围中,每个学生既是管理者,又是被管理者,学生在管理与被管理中责任感不断地加强,集体荣誉感不断地增强。班主任既不需要花时间强行管理,也不需要费口舌说教感化,只需在旁出谋划策,腾出更多的时间搞好班级文化建设,使班级管理充满勃勃生机!

乌申斯基曾说过:“良好的习惯是人在神经系统存放的道德资本,这个资本会不断的增值,而人在其整个一生中就享用着它的利息。”可见良好的习惯对人一生的影响,所以要重视它。一年级的孩子,就像一张白纸,纯洁天真,可塑性强,容易接受外界的影响,只要教师加以合理、正确的引导和训练,孩子很容易形成正确的良好的行为习惯。而且习惯的养成要抓准时机,用对方法,最后使学生形成习惯,内化为素质。

一年级行为规范及学习指导

为了您的孩子真正养成良好的行为规范和学习习惯,请家长配合老师,做好以下几点:

一、一年级,这一年孩子每天在家学习时,必须有一位家长在旁边陪同,不仅为孩子进行学习指导,也可以督促孩子养成良好的坐姿,直到孩子能自觉保持良好的坐、立、行、写字、读书等良好的习惯。

二、遵守作息时间(上午7点55分至11点30分、下午2点30分至4点30分)秋季作息时间,上午不变,下午提前半小时;

三、自己的事情自己做,家长可以监督、指导,决不动手帮忙。

四、学会听、说、读、写:听(听老师、家长的话)、说(大胆、自信、大声的说话,勇于表达自己的意见,与同学、老师进行平等的交流)、读(大声朗读、在家长的帮助下进行课外阅读)、写(规范写字姿势、适当进行笔画训练);五、比较好动的孩子,请家长在放学回家后,适当要求孩子坐20至30分钟,规范好做姿。

六、学习指导:

1、本学期从汉语拼音入手,准备在10月中旬教完拼音,开学前一至两周,两天

一课,第三周开始一天基本一课,放学后家长在孩子完成作业后,可根据(汉语拼音每日一练及汉语拼音音节表)的方法,训练孩子的汉语拼音拼读能力。

2、教材使用:

新课预习:使用英才教程,由家长带孩子读、写、练;

课堂作业:书写训练、题型训练在课堂上完成,一般不带回家;

家庭作业:三A、汉语拼音抄写(写在拼音本上,一个字母抄一排),生字抄写(汉语拼音本,一个字带拼音抄五遍,组一个词);

听写:按作业要求随意打乱次序,报听写;默写:按要求有顺序的默写。

朗读作业:每天朗读本日学过的拼音10到15遍。

听读:每日听读本日及明日所学拼音内容为主的拼音领读带两到三遍;

认读生字:每课课后生字,打乱次序认读,能拼读生字的音节,组一个词。

3、家长在督促孩子完成作业后,必须签已完成(语文书或三A或抄写家庭作业的本子),并写上日期。

4、家长为孩子准备软皮本,抄家庭作业。

七、补充活动:

1、请家长陪同孩子完成一些活动,如:讲故事、背古诗、看图说话、故事表演、郊游观察说话、做游戏等等,每进行完一项,让孩子在抄写家庭作业的本子上签上自己的名字,并给家长画一朵小红花。

2、每周完成一到两项活动,期中、期末老师会根据签字,给孩子的平时成绩加分。