8三打白骨精教案
8 三打白骨精 一、教学目标 1.学会本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，能按事情发展的顺序，以“三变”——“三打”——“二责”为主线，条理、生动地复述课文。 2．品读课文，关注人物。抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点，感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果。 3.对比阅读，关注情节。比较三次棒打白骨精的不同之处，体会文章反衬和反复叙事的写法，感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。 4.用本课习得的读书方法阅读名著《西游记》，关注人物和情节，开展赏读名著活动。 二、教学重难点 重点： 在理清文脉的基础上复述课文。感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果，感受文章反衬和反复叙事的写作手法。 难点：比较三次棒打白骨精的不同之处，体会作者反复叙事的写法，感受文章情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。 三、教与学的准备 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）名著引路，导入新课 1.板书课题 （齐读课题）。 2.师引导：《三打白骨精》是一个故事，知道这个故事的出处吗？（《西游记》）《西游记》中的哪个人物给你的印象最深？留下了什么印象？ ——看来《西游记》里的人物都给大家留下了深刻的印象，《三打白骨精》这个故事里有哪些人物，这些生动的人物形象作者吴承恩又是如何刻画出来的呢？这节课就让我们走进《三打白骨精》。 （二）检查预习，整体感知。 1.默写生字：
引导学生从正确、规范、美观三个层面对默写情况进行评价。重点指导学生注意本课左右结构的字均为左窄右宽，“斋”字要注意把“文”的一撇一捺写舒展。 2.检查朗读课文情况，推进学生把课文读通、读顺、读懂。 指学生分自然段朗读课文，并在朗读的过程中指导学生读好文言词语“造化”、“不胜欢喜”、“径直”、“不由分说”“喝道”，联系上下文理解这些词语的意思，同时指导学生读好第六自然段中的人物对话，注意人物的语气，初步感知人物形象。 3.抓六要素，概括课文内容。 （1）故事是围绕课题中的“打”展开的，写故事都少不了六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。快速浏览课文，找一找故事发生的时间、地点、人物及故事的起因、经过、结果。 (2)引导学生交流——时间：去西天取经路上的一天 地点：一座高山中 人物：唐僧师徒四人及白骨精
起因：白骨精要吃唐僧肉 经过：孙悟空三打白骨精 结果：白骨精被打死 （3）根据六要素，引导学生简单、条理、完整地概括课文的主要内容。 （三）理清文脉，复述课文。 1.借助人物关系，理清文脉。 （1）师引导：故事按事情发展的顺序，写了孙悟空三打白骨精的起因、经过、结果。试着划分段落。（文章既可以分为两部分，也可以分为四部分。教师要顺学而引，只要理由充分即可，不必强求一致。） （2）重点写了哪几个人物？（孙悟空、白骨精、唐僧）他们三人有什么关系呢？
妖 斋 蛤 蟆 咒 瞒 引导学生交流：白骨精三次变化迷惑唐僧，孙悟空为保护唐僧三打白骨精，唐僧受白骨精迷惑二次责罚孙悟空。（根据学生汇报教师相机板书，理清人物关系和文章脉络） 孙悟空
三打 二 责 白骨精 唐僧 三变（骗）
2.以“三打”、“三变”、“二责”为线索，感知文本内容。
（1）师引导：白骨精三次变化都变作了什么？悟空是如何打白骨精的？唐僧又是如何责怪悟空的？默读课文，用不同的符号标画出来，再用简练的语言概括出来，完成下表。
（2）学生默读课文，完成表格。 （3）汇报交流。 引导学生以“三打”为主线提炼文本内容：白骨精一变（美貌的村姑），悟空一打（劈脸一棒），白骨精化作一缕青烟逃走了，唐僧一责（责怪悟空无故伤人性命）；白骨精二变（八旬老妇人），悟空二打（当头一棒），白骨精用法术脱了身，丢了具假尸首在路上，唐僧二责（受惊念紧箍咒，要赶悟空走）；白骨精三变（白发老公公），孙悟空三打（叫来众神作证，一棒打死白骨精），白骨精化作一堆骷髅，唐僧相信了悟空。（汇报白骨精“三变”时，学生有可能只说“村姑”、“老妇人”、“老公公”，教师要引导学生把前面的修饰语补充完整，为第二课时体会白骨精的诡计多端作铺垫；而在汇报悟空“三打”时，教师要引导学生简单区分打得不同，最后一次最为详实，为复述课文作铺垫。） 3. 按事情发展的顺序，以“三变”、“三打”、“二责”为线索，复述课文内容。 （1）再读课文，根据上面表格，练习复述课文。 （2）小组内练习复述课文。
白骨精 孙悟空 唐僧 一变 一打 一责 二变 二打 二责 三变 三打 ……. （3）指名复述课文。 （4）师生评价。（引导学生从复述课文时是否故事情节完整、条理，能做到具体生动会更好。） 4.总结提升。 这节课，我们按事情发展的顺序，以白骨精想吃唐僧肉“三变”骗唐僧，孙悟空为救师父“三打”白骨精，唐僧被白骨精蒙骗“二责”孙悟空，理清了文章脉络，弄清了人物之间的关系，并复述了课文内容。下节课让我们再次走进人物，走进情节，感受名著的魅力。 （四）作业 根据文脉，抓住描写人物的词句反复练读课文，争取把故事讲得有滋有味、声情并茂。
第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）复习导入 1.按照事情发展的顺序说说故事的内容。 2.过渡：上节课大家了解了这个故事，白骨精、孙悟空、唐僧一定给你留下了深刻的印象。这节课我们再次走进故事，看看作者是如何刻画这些人物形象的。 （二）感悟人物形象，体会写法。 1.故事围绕白骨精三变，悟空三打，唐僧二责展开，为我们呈现出了生动的人物形象，那么作者是如何刻画人物形象的呢？下面请同学们潜心默读课文2——7小节，标画出体现人物特点的词句，透过这些词句你感受到孙悟空、白骨精、唐僧怎样的人物形象，批注出来。 2.学生默读课文2——7小节，标画批注，教师巡视指导。 3.汇报交流。 （1）感受作者对“白骨精”这一人物形象的刻画。 为了吃到唐僧肉，白骨精是三次变化不同的身份来欺骗唐僧。咱们先来看看作者是如何刻画白骨精这一人物形象的。 ①引导学生交流： 预设1：一变： 白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。 抓语言：抓住“不胜欢喜”、“自言自语”指导学生朗读读出白骨精贪婪的吃人本性。 抓动作：从“摇身变作、拎斋饭、径直、特地”动词中体会白骨精变化速度快，妖术高，阴险狡诈的特点。 预设2：二变：
抓动作：“闪”闪代表了一个敏捷、很突然的动作，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作吗？说明了什么？一个“闪”字准确地表现了白骨精狡猾贪婪的性格特征。 抓神情： 哭——伪装，装可怜，阴险狡诈 预设3：三变：
抓心理： 不甘心的心理，又变成一个白发老公公，三番两次，不达目的誓不罢休。 ②刚才我们抓住了白骨精的语言、动作、神态、心理的描写感悟到一个阴险狡诈、诡计多端的白骨精。我们再看白骨精的三变，它们之间有联系吗？它为什么要这样变呢？ 引导学生抓住白骨精三次变化的不同：“一变”美貌的村姑使得是美人计，用美丽的外表掩盖它罪恶的心理；“二变”八旬老妇人来寻找失踪的女儿使得是苦肉计，扮演了一个悲苦的母亲身份，其目的是进一步欺骗有菩萨心肠的唐僧；“三变”白发老公公，来寻找老伴和妻子， 使得前面的计谋连成套，这叫连环计。进一步体会白骨精的阴险狡诈、诡计多端。为后面体会文章反复写法，感受文章跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点做好铺垫。 小结：为了吃到唐僧肉，白骨精一计不成又生一计，环环相扣，步步深入，使得故事情节一波三折，在曲折的故事情节的推动中，作者抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写，塑造了一个贪婪狡诈、诡计多端的白骨精形象。 78③感情朗读描写白骨精三变的句子，再次感受白骨精的狡诈贪婪、诡计多端。 （2）感受作者对“孙悟空”这一人物形象的刻画。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。 虽然白骨精诡计多端三次变化不同的身份，但是，魔高一尺，道高一丈，孙悟空凭着自己高超的本领，三次与白骨精交锋，最终打死了白骨精。作者又是如何刻画孙悟空这一形象的呢? ①引导交流： 预设1：一打：
抓语言：“它是个妖精，是来骗你的。”体会悟空的火眼金睛，善于识别妖魔诡计的本领。 抓动作：指导学生抓住悟空的动作（举起、当头就打、劈脸一棒）来体会，感受孙悟打得狠、打得猛，嫉恶如仇的特点。 预设2：二打：
抓动作：“也不说话，当头就是一棒”，为什么“也不说话”？体会孙悟空打得急。 孙悟空嫉恶如仇，除恶务尽。再不快点，妖精就要逃跑了。 预设3：三打：
抓动作（“藏、迎、笑”和“抽出、暗中叫来、抡起、一棒打死”）。 “藏”：想得周详。瞒过师父和妖精。“迎”：装给唐僧看的，机智之举。“笑”：这
是友好的笑吗？这一笑意味深长，有迷惑，有警告，还有自信。“抽出、暗中叫来、抡起、一棒打死”：抽出金箍棒，却不急着打下去，而是暗中叫来众神作证，之后方才抡起金箍棒狠恨地打死白骨精，与前两次相比，你发现了什么？（没有仓促出手，考虑问题周密了，名副其实地智打。） 总结：我们通过潜心会文，抓住描写孙悟空的动作、语言的词句，感受到了一个机智勇敢，武功高强，有妖必除，除妖必净的悟空形象。
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 悟空把金箍棒藏在身边，走上前来迎着妖精，笑道:“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番五次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
《三打白骨精》教学设计
《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《三打白骨精》教学设计，希望对大家有所帮助。
《三打白骨精》教学设计篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。
4、以三变三打二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名著。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗?二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。
三打白骨精公开课教案优秀7篇
三打白骨精公开课教案优秀7篇打白骨精教学设计篇一教学目标：1、理解由生字组成的词语。
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重难点：有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、名著引路，导入新课1、同学们，喜庆的春节刚刚过去，我们又迎来了新的学期，开始了紧张而又愉快的学习生活。
老师今天给大家带来了一本书。
（出示《西游记》）2、简介《西游记》《西游记》是我国四大名著之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。
它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。
3、一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？4、你还知道小说中哪些人物呢？你是怎么知道的？5、看来同学们都很熟悉和喜欢《西游记》。
今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王改编而来的课文三打白骨精（板书课题；齐读课题。
）。
二、初读课文，整体感知1、按要求轻声自由读课文。
（1）读准生字字音，画出生字组成的新词。
（2）读顺句子，读通课文，难读的句子多读几遍。
（3）简要说说课文的主要内容。
2、读书反馈（1）检查生字词掌握情况。
（出示生字词，指导读好翘舌音、前鼻音。
）（2）口头填空，简要复述课文内容。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空先后( )次怒打白骨精，最后终于（）白骨精。
（4）明确人物关系，构架文章结构（出示小说三要素：人物、情节、环境。
）同学们，任何一篇小说中都会有人物、情节、环境，我们把它们称为小说的三要素。
六年级下册语文教案-8 三打白骨精-
8.三打白骨精【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文的主要特点：一是故事情节一波三折，围绕“三变”、“三打”和“三责”展开。
作者采用反复叙事手法，引人入胜；二是人物形象个性鲜明，孙悟空机智聪明，疾恶如仇、坚定不移；白骨精的贪婪狡猾，诡计多端；唐僧胆小怕事，善恶不分；三是语言描写生动传神，孙悟空“三次”怒打白骨精，用词准确生动。
“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”等。
【教学目标】1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2．能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3．从读名著入手，感知课文内容，了解故事情节。
4．以“三变”——“三打”——“三责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。
【教学重难点】教学重点：理解课文内容、复述课文。
教学难点：从唐三藏、白骨精、孙悟空的行为上深入体会三个人物的特点。
【教学准备】课件、原著《西游记》，学生学前阅读青少年版《西游记》。
【资料链接】《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，它取材于宋元以来流行于民间的取经故事。
这一故事赴天竺各国学习佛经，前后17年的史实。
明代作家吴承恩在民间文学的基础上，继承并发扬了我国古代神话的优良传统，写成了《西游记》。
这部长篇小说仍以玄奘取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主角，将其写成一个嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难和充满智慧的光辉艺术形象。
作者吴承恩（1500？——1582？），字汝忠，号射阳山人，淮安府山县（今江苏淮安市）人，明代著名作家。
幼儿园教案大班音乐教案《三打白骨精》
幼儿园教案大班音乐教案《三打白骨精》一、教学目标1.情感目标：通过欣赏歌曲，感受其中的情感，感受人物形象的英雄主义精神。
2.认知目标：学生能够理解歌词内容，认识乐曲曲调，懂得乐器的名称，能够在活动中模仿击打乐器等动作。
3.技能目标：学生能够流畅地唱出歌曲内容，能够较好地模仿击打乐器的动作。
二、教学重点学生能够在欣赏歌曲、模仿击打乐器的活动中更好地理解歌曲内容，感受其中的情感。
三、教学准备•教具准备：木鱼、铜钹、手鼓、铃鼓、筛子鼓，音响设备。
•材料准备：歌曲《三打白骨精》的音频、歌词。
四、教学步骤1. 热身（5分钟）1.给学生演示如何使用乐器。
2.让学生自由玩乐器，在自由玩中体验乐器的音色和使用方法。
2. 正文（30分钟）1.给学生播放歌曲音频，带领学生跟着歌曲的节拍摇头晃脑，热热身。
2.播放活动所需要的音效，让学生听音辨识。
3.帮助学生理解歌词内容，并指导学生一起唱歌。
4.教学乐器的使用方法，让学生模仿击打乐器的动作，将乐器按照音乐的编制在指定时间内击打。
5.化整为零地向学生展示各种乐器的击打效果和音色效果。
3. 结束（5分钟）1.给学生播放音乐和音效，学生模仿击打的动作，以一种欢快愉悦的态度，做一个模拟演出。
五、教学总结通过引导幼儿欣赏歌曲和演奏乐器，能够增加幼儿的音乐鉴赏能力和动手能力同时让幼儿感到快乐。
此次活动成功的帮助学生理解了《三打白骨精》的歌词内容，同时还学会了播放乐器和击打技巧等技能，让他们发现音乐的魅力和自己的才能，在未来的音乐学习中更有兴趣。
小学六年级下册语文8.三打白骨精教案
8 三打白骨精教学目标1．学会生字9个，理解本课词语的意思。
2．学会按照提示简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学过程一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2.读后检查。
(略)三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2．分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③分层次一按三步分三层。
④说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《三打白骨精》的故事背景和主要角色。
引发学生对故事情节的兴趣，激发学习积极性。
1.2 教学内容介绍《三打白骨精》的故事背景，包括作者、创作年代等。
简要介绍故事主要角色：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。
1.3 教学方法采用讲述和提问的方式，引导学生了解故事背景和角色。
通过图片或视频资料，展示故事相关场景，增强学生对故事的兴趣。
第二章：故事梗概2.1 教学目标掌握《三打白骨精》的故事梗概，理解故事主题。
培养学生的概括能力和理解能力。
2.2 教学内容讲述孙悟空与白骨精的三次较量过程。
引导学生关注故事中的冲突、解决冲突的方法和结果。
2.3 教学方法采用讲述和讨论的方式，引导学生关注故事梗概。
利用思维导图或故事梗概表格，帮助学生概括和梳理故事内容。
第三章：角色分析3.1 教学目标分析《三打白骨精》中的主要角色特点，理解角色间的矛盾冲突。
培养学生分析人物性格和情感的能力。
3.2 教学内容分析孙悟空、唐僧、猪八戒等角色的性格特点和行为动机。
引导学生关注角色间的矛盾冲突和解决方式。
3.3 教学方法采用分组讨论和分享的方式，引导学生分析角色特点。
利用角色分析表格或思维导图，帮助学生整理角色信息。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标深入分析《三打白骨精》的故事情节，理解故事中的象征意义。
培养学生分析情节和理解象征意义的能力。
4.2 教学内容分析故事情节中的象征元素，如白骨精的象征意义。
引导学生关注故事情节中的转折点和寓意。
4.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，引导学生分析故事情节。
利用情节分析表格或思维导图，帮助学生整理故事情节和象征意义。
第五章：课堂总结与拓展5.1 教学目标总结《三打白骨精》的主要内容和教学目标，巩固学生所学知识。
激发学生的阅读兴趣，拓展相关阅读材料。
5.2 教学内容总结本节课的主要内容和知识点。
提供相关阅读材料或推荐，引导学生进一步学习相关故事。
幼儿园大班教案《三打白骨精》含反思
幼儿园大班教案《三打白骨精》含反思教案内容：一、教学目标：1.了解传统文化中的故事《三打白骨精》；2.培养幼儿对正义、善良的价值观念；3.培养幼儿的想象力和创造力；4.培养幼儿的语言表达和情感交流能力。
二、教学准备：1.教学课件及教具：多媒体课件、白纸、颜色彩笔；2.教学资源：绘本《三打白骨精》；3.教学环境：宽敞明亮的教室。
三、教学过程：1.导入：教师播放一段相关的视频，引起幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力，如《白骨精》的动画片片段。
2.分组探究：将幼儿分成小组，每组一本绘本《三打白骨精》。
让幼儿根据图片和故事情节，进行小组讨论，回答教师提问：“故事中的白骨精是什么样的？”“三位英雄是如何战胜白骨精的？”等问题。
3.整合分享：教师指导幼儿将自己小组讨论的结果整合到大班集体讨论中，分享各组的思考成果。
4.集体回顾：教师根据幼儿的分享，进行一次简要的集体回顾和总结，强调白骨精的坏事以及三位英雄的善良和勇敢。
5.活动展示：教师与幼儿一起学唱《三打白骨精》的歌曲，通过动作和声音的配合，帮助幼儿更好地理解歌曲内容。
6.小组练习：将幼儿分成小组，让每个小组分配一个角色扮演《三打白骨精》的情节，幼儿可以自由发挥，展示自己的创造力和语言表达能力。
7.角色扮演赏析：观看各小组表演后，全班一起欣赏每组的表演，让幼儿评论觉得哪个小组的表演最好，有什么不足之处需要改进。
8.反思交流：引导幼儿进行自我反思，问幼儿：“在剧中，你扮演的角色有何特点？”“你的表演有什么可以改进的地方？”等问题，让幼儿反思自己的表现和能力。
9.总结：教师进行总结，再次强调白骨精的坏事和三位英雄的善良和勇敢，鼓励幼儿在日常生活中要像三位英雄一样勇敢面对困难，正确辨别是非。
四、教学评估：1.教师观察幼儿在分组探究中的表现，包括参与程度、团队合作等。
2.观察幼儿在角色扮演中的表演和表达能力。
3.听取幼儿的反思和意见。
五、教学反思：本次教案以《三打白骨精》为教学内容，通过多样的教学手段引导幼儿了解了传统文化中的故事，培养了幼儿的想象力和创造力。
《三打白骨精》公开课教案优秀3篇
《三打白骨精》公开课教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下册语文教案-8三打白骨精-苏教版
8.三打白骨精主备人：主备研讨人：审核人：个案修改人：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，课文选自我国古典小说名著《西游记》。
课文通过孙悟空三打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
【教学目标】1.学会生字13个，理解21个词语的意思。
2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3.通过比较三次怒打白骨精所用语句的不同，体会人物性格特点。
4.懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
【教学重难点】通过比较三次怒打白骨精所用语句的不同，体会人物性格特点。
【资料链接】走近名著：《红楼梦》曹雪芹(清) 林黛玉葬花《三国演义》罗贯中(明) 诸葛亮空城退敌《水浒》施耐庵(明) 武松景阳冈打虎《西游记》吴承恩(明) 孙悟空三打白骨精《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初读课文，学习生字新词。
3.大致理解课文内容，精读第二段。
【教学过程】【预习导学】一、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否二、在括号中填上读音为“man”的字。
白骨精变成村姑拎着（）头等斋饭来蒙骗唐僧，可（）不过孙悟空，被悟空劈脸一棒，只得扔下假尸首逃走。
唐僧不明真相，反而（）怨悟空，说他无心向善，生性野（）。
【课堂助学】一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
六年级下语文教案-8三打白骨精-
设计：施教日期：年月日教学内容苏教版国标本六下《三打白骨精》共几课时 2 课型阅读新授第几课时 1教学目标1．会读会写本课的生字词，并能结合上下文理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．整体感知课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法。
4. 初步感受孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重难点读通课文，了解课文大意，初步感受孙悟空的坚定、机智、勇敢。
整体感知课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法。
教学资源预习设计1．阅读课文，读准词语。
2．给课文分段，归纳段意，并能用简洁的语言归纳主要内容。
3．看动画片《三打白骨精》学程预设导学策略调整反思第一板块：走进课文（3分钟）1．生交流：吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
第二板块：预习展示（15分钟）1．交流学习词语（1）读词语。
读准“蒙mēng骗”板块一：谈话导入1．同学们,《西游记》大家都不陌生吧，电视看过，书籍寒假里我们也读过了，对《西游记》的创作你有哪些了解呢？2．今天我们要学习的《三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》中的一个故事。
（出示课题，齐读）板块二：预习展示1.出示词语：山势险峻峰岩重叠不胜欢喜（2）理解词语。
险峻：山势高而险。
斋饭：文中指僧尼向人化缘得来的饭。
还可指寺庙里的素的饭。
火眼金睛：文中指悟空那双能识别妖魔鬼怪的眼睛。
后用以形容人的眼观锐利，能够识别真伪。
2.朗读课文（1）小组合作朗读课文。
（2）展示朗读。
唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。
第三板块：了解故事的环境（12分钟）长生不老火眼金睛金箍棒有意作恶斋饭蛤蟆咒语隐瞒蒙骗（1）读词语。
重点指导读准多音字“蒙（mēng méng měng ）”（2）说说重点词语的意思：险峻、斋饭、火眼金睛。
2．朗读课文。
（1）小组内练习朗读课文。
（2）展示朗读，相互评价。