浅谈初中作文创新教学法
浅析初中语文作文教学方法的创新
浅析初中语文作文教学方法的创新周晓霞引言语文是一门基础学科，语文为学习其他学科提供了基础思维和知识储备。
拥有扎实的语文功底，对学习其他学科有着非常重要的辅助作用。
初中语文是衔接语文知识框架的重要阶段，所以学好初中语文是十分关键的。
写作是语文学习中非常关键的部分，良好的写作习惯、清晰的写作思路是初中语文教师在教学过程中需要重点培养的能力。
因此，在新课程标准的背景下，初中学生的语文写作教学成为重要课题。
但由于传统的写作教学方式效率低下、成效不高，初中语文写作教学面临很大的困境。
一、初中作文教学现状初中作文写作与小学相比已经有了很大不同，初中作文写作对作文文体有了新的要求，学生在学习写作的过程中，需要尝试写作不同文体类型的文章。
文章文体的学习与研究是一个需要投入大量时间与精力的课题。
但学生们对作文写作的忽视由来已久，这一现象一时之间很难发生改变。
教师要引导学生树立正确的学习价值观念，让学生平等对待每一门学科，在有所侧重的同时，科学地、合理地安排学习任务。
二、初中作文教学过程中存在的问题1.作文缺乏感情的流露经专家研究表明，现阶段初中学生写作文大多是为了应付教师布置的作业和任务，学生自身并没有想要表达内心真情实感的欲望，这导致学生的作文出现模式化倾向。
在描写景物的作文寫作中，学生的作文往往出现模式化现象，所写的景物虽然各不相同，但文章格式千篇一律，大多是记叙一次出游的经历，描写了旅途中看到的精致，最后简单抒发喜爱之情，文章用辞藻和句子堆砌出来，生硬而刻板，既没有情感也没有美感。
2.教师的传统教学模式难以改变近年来，教育部门一直在进行课堂教学模式改革，初中语文教学改革也进行得如火如荼，作文写作作为语文教学的重中之重，自然也受到了教育工作者的极大重视。
但由于改革时间较短，力度不足，很多改革措施并没有很好地落实到日常的学习和教学中。
教师的教学思想和教学理念没有改变，传统的教学思路禁锢着新课标背景下的语文课堂，改革也变成了表面工程，没有看到真正的效果。
初中语文作文教学创新途径探讨_作文1750字_创新作文_
初中语文作文教学创新途径探讨【摘要】在初中语文教学中，教学不仅是教学难点，又是教学重点。
如果语文教师不注重作文教学，那么学生自然也不会喜欢写作。
因此，语文教师要重视写作课，引导学生挖掘自身的生活经验，发挥自身的想象力，慢慢提高自身的写作能力。
【关键词】初中语文作文教学创新途径在初中语文作文教学中，教师要努力寻找不同的途径来提高该课堂的效率。
假如教师所采用的教学方法较为落后，那么学生的写作兴趣自然不能得到提高。
因此，教师要依据不同的写作任务，采取不同的教学方法，增强学生的写作兴趣。
一、从害怕到喜欢，激发写作兴趣为了能够促使初中生的作文能力得以提高，这就要引导着学生从害怕写作向着喜欢写作的方向转变，换句话来说，就是要培养学生写作的兴趣。
在平时的教学过程中，初中语文教师要正确的引导学生，让学生将身边的所见、所闻、所想记录下来，养成爱写的好习惯。
以前，学生仅仅在考试时才进行写作，这就导致学生缺乏写作兴趣。
在语文教学中，教师要将写作穿插到其中，给学生写作提供了良好的机会。
在平时教学中，教师要让学生多多写作，从而慢慢地培养学生的写作兴趣，并且久而久之，也会促使学生的写作能力得以提高。
二、从生活到课堂，拓展写作素材新课程标准曾明确指出：语文教学活动要与学生的实际生活密切联系起来，借助学生所积累的各种生活经验来促使学生的学习能力得以提高。
特别是在学生写作过程中，生活经验起着基础性的作用。
通常情况下，作文的写作过程分为以下几个步骤：第一，用心观察周边的生活、周边的事物；第二，积累生活经验；第三，从生活经验中筛选与本次写作有关的信息；第四，加工这些信息。
因此在作文教学中，教师要引导学生观察周围的事物，在观察中来让学生养成良好的学习习惯。
比如：当老师讲解完朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些课文之后，教师要给学生安排这样一个写作任务：描写自己身边最亲近的一个人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。
浅谈初中作文教学中要教会学生创新.docx
浅谈初中作文教学中要教会学生创新宋春浦（邯郸市第二十五中学河北邯郸056000）1. 激发学牛的写作兴趣兴趣是最好的老师，可引导学牛喜欢作文，针对不同的学生选择不同的激励方式。
对于写作能力较强的学牛，不仅要求篇幅要长，而且要求不写错别字、病句等，着重激励他们创新，在选材、剪裁、立意等方面加以指导。
而对于成绩较差的同学则降低要求，只要写击几段通顺的话就给高分，哪怕他一篇文章只有一两百字，甚至离题也不要紧。
只要发现比较好的句子、词语就圈划出来，写上表扬的话，使他们受到启发，树立信心，从而克服畏难情绪，激发出对作文的兴趣。
还可以指导学牛把写得好的文章拿去投稿或是参赛。
一旦被发表或得奖，学牛就会产牛成就感，也会对写作文有了兴趣。
榜样的力量是无穷的，这对提高全班学牛对写作的兴趣也会起到很大的影响。
营造不同层次的成就感，让学牛在体会成就感中产牛写作的动力。
要鼓励学牛寻找一切机会去表现自己的写作才能，鼓励他们向报纸杂志、校刊或广播站投稿，或向班级的黑板报投稿，还可以让其打印出来贴在教室的学习园地里。
同时，老师也在力所能及的范围内尽可能地为他们提供机会，创造条件，让他们证实自己的实力，体现自己的价值，品尝成功的快乐，产生成就感。
即使是在一个低级别小报上发表，也能让他们品尝到巨大的成功喜悦，从而产生写作的巨大动力。
2. 指导学牛阅读，学会积累现在的作文教学中不难发现，学生的作文选题面狭窄、材料单一、用词单调。
不少学牛在写作中常常是搜肠刮肚，下笔艰难，正所谓：“书到用时方恨少。
”之所以会出现这种情况，主要是由于平时阅读量不足，知识面太窄，因而写作时才无话可说。
想要有博古通今的渊博知识，必须多读书，这样写起文章来才能如有神助。
中华民族的文学宝库里有许许多多脍炙人口的杰作，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，它们语言华丽，情节生动，内容深邃，意义深远, 因此很值得我们学习、借鉴。
教师要有意地加强课外阅读指导，引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的书籍。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着社会的不断进步和发展，教育理念也在不断更新和转变。
语文作文作为语文教学中重要的一个环节，其教学策略也需要不断的创新与调整。
在初中语文作文教学中，要采取一些新的教学策略，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
下面就浅析几种初中语文作文教学的创新策略。
一、激发学生写作的兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学中非常重要的一环。
兴趣是学习的第一动力，只有激发了学生的写作兴趣，才能够让他们对写作产生浓厚的兴趣。
在教学中要采取一些措施，激发学生的写作兴趣。
比如可以组织一些作文比赛，或者是写作活动，让学生们有写作的机会，展现自己的才华。
还可以在教学中使用一些生动有趣的教学资源，比如用影视剧、音乐等来激发学生的写作灵感。
只有让学生对写作感兴趣，他们才能够主动的投入到写作中去，才能够写出优秀的作文。
二、拓展写作主题的广度在传统的语文作文教学中，常常限制了写作的主题范围。
而在现代的教学中，应该拓展写作主题的广度，让学生有更多的选择空间，既能够发挥他们的想象，又能够培养他们的写作技巧。
在教学中，可以开展一些广泛的主题，比如写一篇童话故事、写一篇科幻小说等等，这些都可以激发学生的写作兴趣，同时也能够培养他们的写作能力。
也可以根据学生的兴趣爱好来设定一些更加贴近生活的主题，比如写一篇周末计划、写一篇暑假见闻等等，这样才能够让学生感到写作不再是一件枯燥的事情，而是可以和生活结合起来的有趣活动。
三、开展多元化的写作形式在语文作文教学中，写作形式也是非常重要的一环。
传统的教学中，常常以记叙文为主，这样限制了学生的写作思路和表现形式。
而在现代的教学中，要开展多元化的写作形式，让学生可以通过不同的形式来表达自己的情感和见解。
比如可以开展一些诗歌创作的活动，这样可以让学生感受到诗歌的韵律美，同时也可以培养他们的语言表达能力。
还可以开展一些散文的写作活动，让学生通过散文的方式来表达自己的情感和体会。
还可以开展一些寓言故事的写作活动，让学生通过寓言的方式来表达自己的思想和情感。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着时代的变迁和教学理念的更新，初中语文作文教学也需要不断地创新。
在传统的教学模式下，学生往往只是机械地记忆一些写作技巧和范文，缺乏对写作的深入理解和灵活运用。
为了更好地激发学生的写作兴趣和开发他们的写作潜力，我们需要采取一些创新的教学策略。
我们需要注重培养学生的写作思维和创造力。
传统的作文教学往往注重写作技巧和范文模仿，忽略了学生自身的思维和表达能力。
要改变这种状况，老师可以引导学生多阅读优秀的文学作品，激发学生对写作的兴趣和热情，培养其对语言表达的敏感度和感知能力。
老师可以设置一些开放性的写作题目，鼓励学生展开自由的想象和创造，让他们不断地尝试各种写作方式和表达形式，从而激发他们的写作潜力。
我们需要注重实践性的写作训练。
语文作文教学并非只是停留在理论层面，更重要的是要让学生通过不断地写作实践，提高自己的写作能力。
老师可以设计一些具体的写作训练内容，比如让学生进行写作实践课、进行文学作品的赏析和模仿写作等，让学生在实践中不断总结经验，提高写作水平。
老师也可以利用一些现代化的教学手段，比如利用互联网资源、多媒体资源等，为学生提供更广阔的写作实践平台，激发他们的写作激情和创新意识。
我们需要注重个性化的写作指导。
每个学生的写作能力和特长都是不同的，在教学过程中要注重对学生的个性化写作指导。
老师可以通过对学生的写作进行具体的评价和分析，了解学生的写作特点和问题所在，有针对性地进行个性化的写作指导。
可以鼓励学生进行小组交流和相互批评，让他们从多方位的角度了解自己的写作，提高写作的质量和水平。
我们需要注重情感与写作的结合。
写作不仅仅是一种表达能力，更是一种情感的释放和表现。
在作文教学中，老师需要注重培养学生的情感表达能力，让学生在写作中能够表达自己的情感和思想。
可以通过一些情感课文的赏析和写作训练，让学生多体验不同的情感表达方式，激发他们的情感表达潜力，使写作更加真实和生动。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着教育教学的不断改革与发展，语文作文教学也在不断地进行创新，以适应时代变化和学生需求。
初中语文作文教学是语文教学中非常重要的一环，作为学生成长成才的重要一环，如何创新教学策略，激发学生写作的兴趣，提高写作水平，是我们教师需要不断思考和探索的问题。
本文就浅析初中语文作文教学的创新策略进行探讨。
一、触发学生写作兴趣的创新策略1. 多元化的话题选择传统的作文教学中，往往以规范格式为主，给学生规定了固定的题目，使学生写作的兴趣大打折扣。
现在，教师可以通过多元化的话题选择来激发学生写作的兴趣，如校园趣事、社会热点、个人情感等，选择与学生生活紧密相关的话题，让学生有话可说、有事可写，从而激发他们写作的热情。
2. 拓展写作形式除了传统的议论文、记叙文、说明文等写作形式，教师可以引导学生尝试一些新颖的写作形式，如微小说、散文、诗歌等，让学生通过多种形式来表达自己的想法和情感，从而增加写作的乐趣和创新性。
3. 利用多媒体手段在写作教学中，教师可以结合多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生在多种感官的刺激下去写作，提高学生对作文的投入感和表达效果。
1. 强化写作技能训练学生在写作过程中往往会出现字数少、语言贫乏、逻辑不清等问题。
教师需要通过针对性的写作技能训练来帮助学生提高写作水平，如梳理写作思路、拓展写作词汇、加强语法句式训练等，使学生在写作中能够更加流畅、准确地表达自己的观点和情感。
2. 注重写作素材积累学生在写作中往往会出现材料不足、观点单一等问题，教师需要引导学生注重写作素材的积累，如多读多听多看，积累各种各样的素材，既能丰富学生的写作内涵，又能拓展学生的思维广度，提高写作的深度和广度。
3. 鼓励多样化的评价方式传统的作文教学中，往往以分数评价为主，给学生带来了很大的压力，降低了写作的兴趣和积极性。
教师可以引导学生使用多样化的写作评价方式，如互评、自评、点评等，让学生在评价中发现问题，提出建议，不断完善和提高自己的写作水平。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着社会和教育的不断发展，语文作文教学也需要不断创新与完善。
初中阶段是语文作文教学的重要阶段，如何创新教学策略，提高作文教学的效果，是每个语文老师需要深入思考和探索的问题。
一、强化实践、注重训练初中学生的语文作文基础薄弱，写作水平较低，这是由于缺少写作实践训练所导致的。
因此，教师应该通过大量的写作实践来帮助学生掌握写作技能，这是语文作文教学的基本要求。
教师可以组织学生进行写作实践，注重写作技能的训练和技巧的应用，帮助学生掌握好作文的基本要素和专业技巧。
二、培养写作兴趣、激发写作热情初中学生的一些心理特点如好奇心强、好胜心强等等，这些特点在写作中可以得到很好的发挥。
因此，教师要通过灵活多样的教学方法，激发学生的写作兴趣和写作热情。
例如，可以开展作文比赛、写作沙龙等活动来鼓励学生积极参与，让学生感受到写作的乐趣和价值，从而提高他们的写作热情。
三、创新教学模式、提高教学效果传统的作文教学方法固定而单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，教师应该积极探索多元化的教学模式和方法，采用小组讨论、任务型教学、PBL等先进的教学方式来增强学生的学习兴趣和主动参与性。
同时，教师也应该多元化教学手段和教学资源，注重运用数字化技术和教学软件来提高教学效果。
四、注重形式创新、拓宽写作领域语文作文教学的传统形式较为呆板，缺乏想象力和创新性。
教师可以通过多种途径，拓宽学生的写作领域，让学生有更多的选择机会。
例如，可以引导学生尝试创作微小说、诗歌、对话等多样化的文本，让学生体验不同写作类型的风格和技巧。
同时，教师也要注意阅读材料和题目的选择，让学生接触到更广泛的知识和文化。
综上所述，初中语文作文教学的创新需要教师多方面的创新思路和尝试。
以上提到的方案只是一种思路，实际的教学过程中，教师需要根据不同的学生情况和教学环境，积极改进教学策略和方法，不断提高教学效果。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着时代的发展，初中语文作文教学也需要不断地进行创新和改进，以适应现代社会对学生的要求。
本文主要探讨一些创新策略，以提高初中语文作文教学的效果。
一、培养学生的写作兴趣激发学生的学习兴趣，是提高学生学习能力的前提。
在初中语文作文教学中，应该注重培养学生的写作兴趣。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，例如让学生写一些自己感兴趣的话题，或者让学生描述一些有趣的事情。
此外，教师还可以通过引导学生阅读一些充满情感、生动感人的文章，激发学生内心的情感，从而提高学生的写作兴趣。
二、注重学生的写作技能训练语文作文教学的最终目的是提高学生的写作能力。
因此，要想在初中语文作文教学中取得良好的效果，就必须注重学生的写作技能训练。
教师可以通过让学生多写、多练习，以及提供一些良好的写作范文，来帮助学生提高写作水平。
此外，教师还可以采用写作约束和写作游戏等方式来提高学生的写作技能。
三、借助信息技术手段随着信息技术的不断发展，教学手段也在不断发生变革。
在语文作文教学中，可以使用一些信息技术手段，如课件、录像、网络资源、电子教室等，来提高教学的效果和学生的学习兴趣。
通过这些技术手段，学生可以更加直观地感受到写作技巧和要点，并且可以通过电子教材、在线讨论等方式进行写作的实践。
四、注重积极的写作反馈对学生写作的反馈是作文教学中至关重要的环节。
教师要及时给学生提供积极的反馈，让学生知道在哪些方面取得了进步和成就。
此外，教师还应该针对学生的不足之处，提供针对性的指导，并给予鼓励和支持。
这可以促进学生的写作自信心，让他们更加努力地投入到写作的实践中去。
五、多方位重视写作素养写作素养是指作者以良好的人文素养、思想修养、语言修养和文化素养为基础，准确、得体、自然、流畅地表达自己的思想和感受的能力。
在初中语文作文教学中，除了注重学生的写作技能训练外，还应该多方位重视学生的写作素养。
这包括培养学生的文化意识、审美意识、情感意识、道德意识和思维意识，从而提高学生的语言表达能力和写作品位。
浅谈初中语文作文创新教学教程文件
浅谈初中语文作文创新教学 初中作文教学一直都让教师们觉得难入手，难引导，显得尤为棘手，而学生也对作文望而生畏，甚至怕上作文课，怕见到作文题目，从而形成了教师不知如何教，学生不知如何学习的现象。针对作文教学存在的困难，笔者认为创新作文教学课堂，让学生体验生活，通过学生的亲自参与和互动，培养情感、态度和观念，可以有效提高学生对作文的兴趣和作文教学效果。
一、利用有效资源，扩大学生阅读面，增加素材积累，在他人作品基础上创新 学生的语言积累甚少，材料的组织能力差，特别是农村中小学，更缺乏广阔的视野和丰富的积累基础，借鉴别人的有效资源，就显得尤为重要。教师应充分利用学生的阅读时间，有目的地向学生介绍别人的作品，让学生主动走进别人的作品，从别人的作品中深入体验，做好摘抄记录，写好读书笔记，完成读后心得体验。在此基础上，引导学生从不同角度去分析作品中的角色或故事情节，找出创新点，展开联想，写出自己的东西来。比如：在指导“成长的烦恼”作文课前，笔者有意让学生从资料中了解高尔基的《童年》，并摘取了部分内容供他们阅读，以此作为课前的准备基础。学生在随后的课堂上准确地找到了《童年》的创新点，如主人公的生活经历，主人公对生活的态度、对当时的社会现状的分析等，然后，教师引导他们从创新点回到现实中，对号入座进行成长烦恼的创作。这样一来，学生的创新点有了，写作有了依据，写出来的文章就会显得有血有肉。 二、扩大课堂范围，使学生深入实地观察，收集作文素材，进行体验创新 虽然，学生生活在社会中，却没有去留心，要写出自身的切身体验，就显得尤为吃力。社会生活、大自然是学生作文素材的源泉，我们应有针对性地把学生带入社会、大自然，让学生身临其境，进行实地观察体验，掌握作文的第一手资料，积累作文素材。比如，在写“农忙”作文前，安排学生利用周末在农民伯伯家进行一次采访，做好采访记录，并让他们在农田旁进行一次实地观察，做好观察记录。学生通过实地观察体验，不仅看到了农田中的“人、事、物”，而且从中体验到了农忙的气氛和其中“人、事、物”的关系，掌握了第一手的感性材料。学生在此基础上进行“农忙”的作文，就不会感到无从下笔，而会把自己的所见所闻和切身体验写下来了。再比如，让学生写“我的校园”这篇作文时，笔者让学生在校内进行了一次实地考察，让他们先根据方位绘制学校平面图，再进行方位介绍，并对各地点加以自己的创新理解说明，这样，他们便掌握了这篇作文的第一手资料，有了素材，当然就能顺利地完成创作。 三、创设课堂情境，让学生在模拟体验中感悟素材，完成感悟创新 作文素材来源于生活，但并非事事我们都可以去亲身体验，我们也没有充分的时间让学生走进生活，特别是农村中学，条件更为有限，就难体验了。对此，笔者经常在课堂上进行大胆创设，让学生参与模拟情景，产生真切体验，这样同样能收到很好的效果。比如在指导学生写“交通安全”这篇文章时，模拟了这样的情景： 在全班抽调了五位同学，分别扮演五位驾驶员，让他们在教室的过道上，模拟驾驶。提供情景为：a因车辆出现故障，挡道修车；b因酒后驾驶，飞速前行，撞向了a；此时，c、d、f正快速前行至此……然后，这五位同学自行创新表演。 演出中，同学们都根据对交通安全规则的理解，进行事故后的创新安排，突出了交通安全的重要性，未参加演出的同学，也纷纷出谋划策，紧紧围绕交通安全规则进行讨论。活动后，同学们的作文都取得了未曾意料的效果。 四、营造作文学习的良好氛围，让学生体验到作文学习的乐趣，用心体验创新 兴趣是最好的老师。农村中学条件非常有限，学生被动接受太多，因此，教师过多地向学生讲授作文的理论，不会让他们有兴趣可言，甚至会使其产生厌学情绪。对此，笔者认为营造作文的学习氛围，是教师的一大责任。 首先，笔者在作文教学中一直坚持让学生留心生活，主动和他们一起写日记、随笔，却从不对其进行检查，让他们充分信任教师，更让他们找到用语言记录生活的办法，形成了个人的写作小档案，形成爱好动手写作文的良好习惯。 其次，在作文教学过程中，从不采用过激性、批评性的语言，让他们先喜欢上教师本人，从而爱上作文课。 再次，在作文评改中，常常用优秀的学生作文进行示范，让他们建立自信心。 最后，指导个别较好的作文，参加投稿，让学生的文字变成铅字，进而形成一种积极向上的作文氛围。 以上仅为笔者作文教学中的一些体会，在今后的教学中，我将继续向各位同仁学习，以提高自身教学水平，更好地完成初中作文教学的使命。 （作者单位：江西省乐平市教育体育局电教站）
初中作文教学创新摭谈
初中作文教学创新摭谈随着教育的发展，课堂教学中学生获得知识的途径不再是单一的。
教师不仅要传授给学生知识，还要让他们掌握学习的方法，指导他们培养良好的品德修养和行为习惯。
这样不仅提高了教学质量，还能使教学相长。
而作文教学正是素质教育的重要内容之一，在培养学生观察、分析事物和表达思想感情方面起着举足轻重的作用。
所以作文教学创新就显得尤为重要。
下面我谈几点自己的体会：其次，对学生作文评价方式也要创新。
要建立作文档案袋，对学生每次作文进行定性与定量评价相结合。
定性评价主要看是否有文体特征，是否具有真情实感。
定量评价要看是否有书写工整，是否标点运用得当，字数是否达到要求，有无错别字等。
作文档案袋应由四个方面组成：有个人情况，即本人姓名、班级、座号、籍贯等；有原始材料，如范文、美文、日记、周记、小练笔等；有存档材料，如改后的文章、比赛中获奖的作品等；有反馈意见，学生可以将自己或别人的修改意见等写上去，如果写的较好可以加分；有激励措施，即设置竞争目标，激励学生不断向前进。
这种评价方式既公平又能引导学生逐步认识自己，促进学生心理健康发展，最终提高学生语文综合素质。
第三，提倡各科老师互相交流合作，共同进步。
初中阶段语文课程是一门基础性、工具性和人文性融为一体的综合性课程，而作文则是语文教学中的一项重要内容。
这就要求教师不仅要有扎实的专业知识和过硬的技能，还必须具备良好的职业道德。
“授之以鱼，不如授之以渔”，我们应该重视学生的学习方法，帮助学生寻找适合自己的学习方法，让学生养成独立思考问题，解决问题的良好习惯，培养学生的自学能力。
初中语文作文教学更要提倡互动性，打破传统教学模式，摒弃那种只讲不练，光说不做的形式。
教师在引导学生掌握作文的一般规律后，就要及时地进行训练，并且要利用课外时间进行大量的训练，通过一系列的反复操练，熟能生巧，不断积累经验，让学生从被动的接受者转变为自觉的探究者，从内部动力转变为外部推动力。
在此基础上还要让学生学会欣赏别人的文章，取长补短，共同进步。
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浅谈初中作文创新教学法
峡江二中旷嘉丽
【摘要】 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之
者。”可见，在教学中，如何激发学生兴趣至关重要的，能否取得事半功倍的教
学效果关键在于学生对你所教内容产生兴趣，作文教学亦是如此。因此，能们必
须用恰当的方式引导学生，让他们对作文产生喜欢的情感体验。
【关键词】：基点 支点 创新
《新课程标准》明确了语文学科的性质——工具性和人文性。要求学生在
45分钟内写500字的作文，这是摆在我们每一位教学工作者面前的一道难题。
经过多年的探索与实践，得出以下几个观点。
一．感悟亲情，夯实命题作文训练这个基点
感悟是写作的生命，感悟也是人的一种能力，是一种能力就必然会有一定的
方法途径去提升它。我认为“亲情”是激发感悟能力的一束电流，特别是对于初
懂人情的初中生来讲，亲情更是打开他们感情之门的一把钥匙。
首先，引导学生用心去观察自己的亲人，做有心人。要激发学生的好奇心，
引导学生去关心身边普普通通的亲人身上发生的平平常常的事，用细腻的心灵去
寻觅真、善、美的所在，去挖掘这些事的智慧和哲理。记得在我任教初中语文第
一册时，班上几乎50%的学生将自己的爸爸妈妈写成标准雷锋式的人。这说明他
们根本没有心去观察、体验。事后我决定将这一节课重上，课前我准备了一首流
行歌曲《懂你》。在课用上播放后，经过我的一番激情式的演说，学生的作文大
有改观，有位学生写道：“我的妈妈是一位地道的农村妇女。在她身上没有价值
上百元的衣服，也没有金晃晃的金项链，但她却有一颗善良、大度的心，她从不
计较那些鸡毛蒜皮的小事„„，我的妈妈不识字，但她的形象却十分崇高！”可
见，一旦引导得当，学生还是能写出好的文章来。
其次，要进行阶梯式全命题作文训练。第一步进行轮廓题目训练，如《我的
爸爸》，第二步进行细化训练，如《妈妈的白发》，第三步进行较深意的训练，如
《妈妈的心》。第一步突出训练学生的观察能力，第二步侧重训练学生的细节描
写能力，第三步侧重训练学生的情感体验能力和抒情的表达能力。这三步训练必
须一步一个脚印，不可急于求成。
二．激发热情，浇涛好半命题作文这个支点
学生通过感悟亲情的命题作文训练之后，我们便可以把他们的这种感悟能力
移植到半命题作文这个支点上来。半命题作文就它本身而言，取材范围更广，能
体现出表达方式的多样化，学生的自主性更为突出。如果说我的第一阶段是以记
叙文为主体的训练，那么在这一阶段可以进行如说明文、议论文等多种文体的训
练，这种作文训练模式正好与初中二年级的教材编排相吻合。初中二年级的学生
的知识面、社交面都比初中一年级更大，心理更成熟，表达欲望也更强烈，这时
我们可以针对他们的特点，运用半命题作文训练来满足他们的心理需求。
首先，要引导学生积极思考人生，善于联想和想象。俗话说，多想出智慧，
要激发学生的热情，让学生做到对于生活中的某一类物，某一件事，某一个现象
都不要轻易放过，这时可以借助写日记来强化这一点，让学生多加思考，善于联
想和想象，想出点意思来，悟出点道理来，评出点味道来。
有一次作文训练时，我出了一个这样的题目《由——想到的》，课前我作出
大量的准备，在黑板上画了一个圆圈，引导学生发挥想象，激发他们的创造性思
维热情。我举例说：你们可以把它想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天
幕、树梢作陪衬构成一幅美丽的画面，再用文字描绘出来便是一个很好的构思。
经过我的一番启发，同学们踊跃发言，有的说像石磨，有的说像车轮，有的说像
跑道、足球、镜子、星球„„可见，只要引导得当，学生的想像空间是不可估量
的。
其次，要让学生带着满腔的热情亲身感受生活，深入体验情感。要调动自己
的各种感觉器官去直接感受生活，并且要以自己的全部真情去仔细体味人生，只
有这样，才有可能触发自己的灵感，才能形成自己独特的真切感受，才会产生打
动人心的艺术魅力。我出过这样一个半命题作文题《我的经历________》，一位
学生把题目补充为《我经历了一场暴雨》，他把暴雨来临前的环境，来临时的状
况，雨打在身上的感觉及内心感受全写出来了，他说：“我喜欢暴雨的性格——
雷厉风行，说来就来，毫不迟疑。”由此，我们可以看出他的这种能力，来于他
的亲身感受，深入体验。
第三，在进行这一轮训练时，还要注意到拟定题目的梯度，不能出现跨度过
大而影响学生作文的兴趣。第一步可以拟一些与全命题作文相类似的题目，第三
步拟题的范围可以更广一些，如《我经历了________》，只要是与他们的生活紧
密联系在一起的都可以。
三．鼓励创新，固定好话题作文这根线
话题作文是一种新的作文方式，它是素质教育和创新教育的产物，话题作文
训练就是要求学生要有创新能力，同样一个话题，看谁的主题、取材最新颖，最
能牵动读者的心。在前二轮训练的基础上，进行这一轮训练关键要做好以下几点：
首先，给学生讲清什么是话题作文，其实话题作文是一种“零障碍”的作文
模式，它没有体裁，题目的限制，只要作文的内容与话题相关即可，它的目的是
要体现出学生的创新精神、创新思维、创新意识。
其次，要引导学生在话题的命题上富有创新意识。一篇作文，往往有一段导
语式的序言，有好多学生往往被这一段导语所迷惑了，本来出题者的用意是利用
这一段序言来开启学生的智慧之门，激发学生的写作兴趣和表达欲望，可没想到
反过来却加重了学生的心理负担，增设了本来不存在的审题障碍，可以说是事与
愿违。但这个事与愿违是我们自己制造的，原因是他们没有创新精神、创新意识。
下面，我对我的一次教学实例来剖析一下：
作文：
书，各种各样的书。书寄托着人类热切的希望。书，蕴藏着人类丰富的感悟。
提起书会有说不完的话语„„。
请以“书”为话题，写一篇文章，文体不限。
要求：（1）题目自拟。（2）字数不少于500字。（3）文中不能出现真实的地
名、校名、人名。
这是一次考试作文，考试时全班50多位同学直接以“书”为题的竟有30
人之多，余下的在题目中都没有离开“书”的这个字，话题作文题目的好与坏，
或者说新颖与否是这篇作文成功的一半，因为其它写作知识技巧，在前面的“基
点”和“支点”的训练中都练习到位了。我们知道一篇文章给人印象最深刻的便
是题目，题目的拟定在话题作文的写作中可以说是占据了半壁江山的位置，所以
我在这一轮作文训练时重点抓学生的创新意识的指导，让他们能够拟定出富有新
意的作文标题。
于是，在作文讲评课上，我便重点启发学生如何拟定具有新意的作文题目，
经过启发指导，学生果然能拟出一些富有新意的作文题目。如：《朋友，我想对
你说》、《你是我心头永远的痛》等。
可见，只要把话题作文概念以及写作重点给学生讲清楚之后，再加上稍作处
理的启发学生便可以如鱼得水拟出富有创新意识的作文题来。