2017年春季学期语文S版二年级语文下册1.1春天在哪里教案3
《春天在哪里》的教案（通用18篇）
《春天在哪里》的教案《春天在哪里》的教案（通用18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《春天在哪里》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春天在哪里》的教案篇1教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。
”同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。
这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。
教学目标1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2 唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
二年级春天在哪里教案
二年级春天在哪里教案教案标题：《二年级春天在哪里》教学目标：1. 通过观察和讨论，学生能够了解春天的特点和变化。
2. 培养学生对自然环境的观察能力和兴趣。
3. 提高学生的语言表达和合作能力。
教学重点：1. 春天的特点和变化。
2. 描述春天的常见现象和景象的词语。
教学难点：1. 学生对春天的观察和描述能力的提升。
2. 学生的合作与交流能力的培养。
教学准备：1. 图片或视频资源展示春天的景象。
2. 春天相关的词汇卡片。
3. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师出示一张描绘春天景象的图片，并引导学生观察图片中的细节。
2. 提问学生：“你们觉得这张图片是描绘哪个季节的呢？为什么？”步骤二：探究（15分钟）1. 教师出示多张春天景象的图片或播放相关视频，引导学生观察并描述图片中的内容。
2. 教师带领学生一起讨论春天的特点和变化，例如：天气变暖、花开、草长、鸟儿回来等。
教师可以使用关键词卡片帮助学生描述。
3. 学生分小组，每个小组选择一张图片，用自己的话描述图片中的春天景象，并准备向全班展示。
步骤三：合作活动（20分钟）1. 学生小组展示他们选择的图片，并用自己的话描述春天的景象。
2. 全班学生听取其他小组的描述，提问和分享自己对春天的感受和观察。
3. 学生小组合作完成一幅描绘春天的大型海报，可以使用彩色纸、贴纸、水彩等材料，展示春天的特点和景象。
步骤四：总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学到的春天的特点和变化。
2. 提问学生：“你们觉得春天在哪里？我们如何能感受到春天的到来呢？”3. 学生回答后，教师进行总结，并鼓励学生多观察身边的自然环境，发现春天的踪迹。
拓展活动：1. 学生可以在家中或学校附近观察春天的变化，记录下来并与同学分享。
2. 学生可以创作一首春天的诗歌或写一篇关于春天的短文。
评估方式：1. 教师观察学生在小组合作中的参与度和表达能力。
2. 学生展示的海报和描述是否能准确描绘春天的特点和景象。
《春天在哪里》教案
《春天在哪里》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文春天在哪里教案（共5篇）
二年级语文春天在哪里教案（共5篇）第一篇：二年级语文春天在哪里教案1、春天在哪里教材分析：这是一首描绘春天迷人景象的小诗。
全诗虽然短小，却把春天最美丽的一面呈现在了孩子们的眼前。
语句清新自然，用词充满童趣。
学情分析：我们学校地处农村，周围是广阔的田地，校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者，而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝等为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。
所以在教学中我充分利用我们身边的资源，从寻找大自然中的春天入手，带着儿童来寻找春天、感受春天。
学习目标：1、会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么）时候，（什么）地方怎么样”的句式；发挥想象尝试仿写句式。
3、通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。
学习重点、难点：重点：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
难点：能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式；理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
学习准备：1、春天的图片、儿歌《春天在哪里》和生字卡片2、搜集能代表春天的事物。
学习时数：两课时第一课时学习内容：初读课文，了解大意。
学习过程：一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求：本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法（如何课前预习、课堂做笔记和课后复习）生字、部首、查字义。
二、谈话，揭示课题1、你们知道现在是什么季节吗? 你从哪些地方看出是春天呢？你们喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。
现在春天来了，春光明媚，百花齐放。
这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读3、检查预习情况：“大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢？”展示学生搜集的代表春天的事物。
（有树叶、小花朵、柳条……）4、进入新课“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。
《春天在哪里》教学设计3篇
《春天在哪里》教学设计3篇《春天在哪里》教学设计3篇引导语：作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《春天在哪里》教学设计，希望能够帮助到大家。
《春天在哪里》教学设计篇1教材分析：《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文（S版）二年级下册的第1课，这是一篇文质兼美的课文。
全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。
以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。
作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。
重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。
教学目标：1、认识”雾、薄”等6个生字，会写“洒、换”等7个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。
3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。
教学重点：1、会认6个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点:从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。
教学策略及教学方法：1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。
3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。
（设计意图）根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。
本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。
语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案
语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文内容，感悟春天的美好。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察、讨论、实践等方式，发现春天的特点，提高学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对春天的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重难点重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
难点：感悟春天的美好，发现春天的特点。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，春天来了，你们知道春天在哪里吗？今天，我们就来学习一篇关于春天的课文——《春天在哪里》。
2.朗读课文师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意声音要洪亮，节奏要适中。
生：自由朗读课文。
师：谁愿意来为大家朗读课文？生：举手发言，朗读课文。
3.交流讨论师：同学们，你们在课文中找到了春天了吗？春天在哪里呢？生：纷纷举手发言，回答春天在哪里。
师：请大家分成小组，讨论一下，你们觉得春天有哪些特点？生：分组讨论，分享春天的特点。
5.感悟春天的美好师：请大家再次朗读课文，边读边想象春天的美好画面。
生：朗读课文，感悟春天的美好。
师：谁能用一句话来形容春天的美好？生：纷纷举手发言，描述春天的美好。
6.实践活动师：现在，我们来开展一个小活动，请大家分成小组，用课文中提到的春天的特点，来编排一个小节目，可以唱歌、跳舞、表演等。
生：分组编排节目，展示春天的美好。
师：通过本课的学习，我们知道了春天在哪里，也感受到了春天的美好。
希望大家在日常生活中，要珍惜春天的美好，保护环境，让春天更加美丽。
生：纷纷表示要保护环境，珍惜春天的美好。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.观察春天的变化，用日记记录下来。
五、板书设计春天在哪里特点：春暖花开、万物复苏、鸟语花香教学反思：通过本节课的教学，我发现学生们对春天的认识比较模糊，但通过朗读课文、交流讨论、实践活动等方式，学生们对春天的认识有了进一步提高。
语文S版二年级语文下册春天在哪里教案设计 3
1 春天在哪里第一课时教学目的1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。
教材分析重点1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。
难点学习正确、流利、有感情在朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。
教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、谈话导入同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？我们今天要学的课文——齐读课题：春天在哪里。
让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字1.自由读课文，画出不认识的字。
2.检查指导识字。
（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）簿换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。
换加部首：焕、唤。
笋：上面竹子头，与什么有关？探？跟哪个字像？（深）蚕：什么结构？（笔顺）（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。
（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？指名分节读课文。
（注意读带有生字的句子）三、指导写字1.出示生字卡片，齐读。
洒、换、探、枝、暧、野2.重点指导：（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。
（3）、“探”的右下部分是“木”。
“暧”字与太阳有关，“日”字旁。
3.学生书写，师巡视指导。
四、齐读课文（测读）五、作业抄写生字，并组词。
板书设计布置作业1.有感情地朗读课文集体备课老师签名及简评第二课时教学目的1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。
教材分析重点1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。
难点理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
语文S版二年级语文下册教案春天在哪里
语文S版二年级语文下册教案：春天在哪里课程背景本课是二年级语文下册的第二单元，主要是通过对诗歌《春天在哪里》的学习，让学生了解春天的特点、元素，并在诗歌中培养学生的语感和表达能力。
学情分析学生已经通过学习一年级语文，掌握了一定的汉字和基础语法知识，但仍然存在较多的语言表达不规范、语音、语调不准确等问题。
在本课的学习中，需要强化学生的语言表达和听、说、读、写的能力。
教学目标1.能正确读出《春天在哪里》中的常用汉字，认读生疏汉字。
2.听懂老师朗读诗歌后，感受和理解春天的特点和元素。
3.能够掌握“春天”、“花儿”、“小草”、“小鸟”等词语的基本概念并能进行简单的描述。
4.能够运用所学的语言表达方式，朗读、模仿、背诵《春天在哪里》诗歌，初步培养学生的语感和语调。
教学重难点•教学重点：让学生了解春天的特点和元素，并实现初步的语感和语调培养。
•教学难点：通过对新词汇和表达方式的学习，增强学生的语言表达和听、说、读、写的能力。
教学过程导入通过多媒体播放春天的图片和视频，引导学生畅想春天的美好，切换到课文的第一页。
学习1.朗读课文：老师为学生朗读《春天在哪里》，并重点读出“春天”、“花儿”、“小草”、“小鸟”等词语，让学生跟读并体会其中的语感和语调。
2.解读课文：老师让学生读出首句“春天在哪里，春天在哪里？”并发问，“春天在哪里？”引导学生思考和回答。
然后，老师呈现图片和视频，帮助学生理解词语“花儿”、“小草”、“小鸟”的概念，并进行简单的描述和比较。
3.进一步理解：老师让学生对比和总结出春天的特点和元素，并在黑板上标注出“春天”的特征和内涵，以此让学生更好地理解和掌握。
4.回归课文：学生进行朗读、模仿、背诵《春天在哪里》诗歌，并划重点词语，加强记忆和理解。
讨论老师提出以下问题，让学生进行讨论：1.你们班的花儿是什么颜色的？2.小草长高了吗？3.在春天和其他季节，小鸟的飞行方式有什么不同？拓展老师可以让学生在家自己制作一张春天的图片，把大家最喜欢的春天元素画出来。
春天在哪里教案及反思
春天在哪里教案及反思春天在哪里教案及反思1活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：课件，三本书，绘画材料。
活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的`书？（彩色的书）猜猜书里有什么？（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）。
谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）。
是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。
谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？（3）播发第三段。
提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？5、朗诵诗歌。
（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！活动反思：《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
春天在哪里教案
春天在哪里教案春天在哪里教案春天在哪里教案1活动目标1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。
2、学习简单的诗歌创编。
环境创设图片、背景音乐重点与难点能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》活动过程：一、交流讨论1、春天已经来了，你们找到了吗？2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）――例图一：幼：我发现柳树变绿了。
师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”（每幅图片都用诗歌里的话小结）二、欣赏诗歌1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。
2、播放背景音乐，欣赏诗歌。
3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？4、小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。
三、创编诗歌1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
――说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌四、活动延伸刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。
用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结，掌握诗歌的句式。
利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。
春天在哪里教案2活动目标：１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动过程：本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。
利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。
去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。
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教学步骤、内容方法
修改意见
一、谈话导入
同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？
我们今天要学的课文——齐读课题：春天在哪里。
让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.检查指导识字。
（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识方法：
2.“绿的新衣”指的是什么？
四、学习课文第三节
1.引导学生质疑：“雨”和“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？
2.出示文字：
竹笋从地下探出头来啦！
竹笋从地下长出头来了。
对比异同。进行感情朗读。
五、学习课文第四节。
春天的田野是什么样的？你见过吗？讲讲怎样读？
六、背诵课文
雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）
薄：（上下结构、加偏旁）簿
换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。换加部首：焕、唤。
笋：上面竹子头，与什么有关？
探？跟哪个字像？（深）
蚕：什么结构？（笔顺）
（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。
（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？
指名分节读课文。（注意读带有生字的句子）
教具及电化教学手段
教学步骤、内容方法
修改意见
一、整体感知课文
1.指名读课文。（师生评议读字音情况。）
2.听课文录音带朗读课文。
（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
（2）指名回答。
3.品读课文，理解感悟。
（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？
（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。
三、指导写字
1.出示生字卡片，齐读。
洒、换、探、枝、暧、野
2.重点指导：
（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）
（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。
（3）、“探”的右下部分是“木”。“暧”字与太阳有关，“日”字旁。
3.学生书写，师巡视指导。
四、齐读课文（测读）
五、作业
抄写生字，并组词。
板
书
指导背诵
1.自由读，同学对背，指名背。
拓展练习
你知道春天在哪里？说一说。
七、总结全文
春天在枝头、草原上，在竹林、田野里，大家还可以在很多地方找到春天，春天是美丽、绚丽多彩的。
板
书
设
计
布
置
作
业
1.有感情地朗读课文
一、看拼音写字词。
Piāo sǎtàn chūtián yěnuǎn huo
( ) ( ) ( ) ( )
1春天在哪里
第一课时
教学
目的
1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。
教材分析
重点
1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。
难点
学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。
二、比一比，再组词。
洒（）探（）暧（）枝（）
三、连一连
麦芽儿香
菜花儿青
蚕豆花儿黄
四、仿照课文写一段话。
如：春天在小河里：
集体备课老师签名及简评
（课件或投影春天图，师生共同讨论）
二、学习课文第一节
1.课件（投影）演示“微微吹运”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。
2.出示文字：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。
三、学习课文第二节
1.启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？
设
计
布
置
作
业
1.有感情地朗读课文
集体备课老文内容，有感情地朗读课文。
2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。
教材分析
重点
1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。
难点
理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。