谈初中语文教学的创新
浅谈初中语文教学模式的创新与实施
浅谈初中语文教学模式的创新与实施新课程改革强调语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、筛选信息的能力。
本文探讨了在新型的学习模式下进行初中语文教学的可行性策略。
一、构建和谐的师生关系，促进教师角色转化良好的师生关系是创设良好教学氛围的关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少的重要条件。
我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。
因此，语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，从而为提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，为学生学会终身学习和有个性的发展奠定基础。
而语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。
首先，教师要具备民主、平等意识，以及优秀的人格品位。
教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理念，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。
在实际教学中教师应注意观察学生，通过调查活动、查看档案、开家长会、与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录，在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生，有针对性地指导学生预习、讨论、总结。
同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，理解教师的良苦用心。
其次，教师在语文教学中，要根据教材和学生的特点，精心设计教学方法，或精心启发、悉心观察，或耐心等待、有心保留、导而有方，营造最佳的教学气氛，使学生都学有所得。
二、激发学生兴趣，引导学生确立学习目标兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
初中语文教学的创新
浅谈初中语文教学的创新江泽民同志指出:“创新是一种民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。
所谓创新就是在原有基础上给予革新,或者创出前所未有过的。
语文是学生学习时间最早,学习过程最长的一门学科,学生对这门学科最易满足也最易厌倦。
因此,在语文教学中需要巧妙、有机地渗透创新教育。
一、转化教学观念,实施创新教育传统的教学就是:“传道、授业、解惑。
”绝对正统的课本教育,知识传授仅局限于课本,就课论课,所以习题答案都以教师为标准,课堂上教师一个人主宰,教师忠实地执行课程计划,充当“传声筒”角色,循规蹈矩,不敢越雷池一步,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须履行的义务。
只有转化教学观念,创新教育才得以实施。
本人认为应该从以下四个方面着手。
1、化“应试教育”为“素质教育”。
教师应把学生以“应试教育”中解脱出来,使学生在轻松愉快的氛围中学习和生活,这样学生的思维才会充分活跃起来,学生才会积极、主动地思考问题,去幻想、去创造,只有打破了学生的思维的局限,学生的创造力才能充分发现。
2、化“重分数”为“重能力”。
应该扩大课堂教学空间,积极开展第二课堂,根据学生的兴趣和爱好,有意识引导学生创造发明,使学生不但学到了书本上的知识,而且学到了书本上没有的生活中的知识,这不仅可以培养学生的创造精神,还培养学生动手、动脑的能力。
3、化“学答”为“学问”。
美国布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
”学生能自己质疑提问,进入自主学习状态,积极参与,主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,激发学生的创造思维。
二、改进教学手段,激发创新潜能传统的语文教学,就是三尺讲台,一支粉笔,一位老师,数名学生。
近年来又多了块小黑板,伴随着着教改的轰轰雷声又多了幻杰片、投影器、录音机,这一改革为课堂增色了不少。
1、创设意境,激发学生的创新潜能。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生显身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大兴趣,唤起强烈的探索欲望,激发学生的创新潜能,学习便成了一种轻松愉快,主动求索的过程。
如何开展创造性的初中语文教学活动和教育创新
如何开展创造性的初中语文教学活动和教育创新语文教育是培养学生综合素质的重要环节，而创造性的初中语文教学活动和教育创新则是培养学生创新思维和创造力的有效途径。
本文将探讨如何开展创造性的初中语文教学活动和教育创新，以期提高学生的学习兴趣和能力。
一、注重培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，也是培养学生创造力的重要途径。
为了提高学生的阅读能力，教师可以设计一些富有创意的阅读活动。
例如，可以组织学生进行小组阅读，每个小组选择一本自己喜欢的图书，然后进行深入讨论和分享。
这样不仅可以培养学生的合作意识和表达能力，还可以激发他们对阅读的兴趣和热爱。
二、鼓励学生进行创意写作创意写作是培养学生创造力的重要手段。
为了激发学生的写作潜力，教师可以提供一些创意写作的题目，例如让学生写一篇关于未来生活的想象故事，或者写一篇描述自己家乡美景的文章等。
同时，教师还可以鼓励学生进行多样化的写作形式，例如写诗、写小说、写日记等，以满足学生的不同需求和兴趣。
三、引导学生进行多媒体创作随着科技的不断发展，多媒体创作成为了一种流行的表达方式。
教师可以引导学生运用多媒体技术进行创作，例如制作PPT、视频、音频等。
通过这种方式，学生可以将自己的创意以更加生动形象的方式展现出来，同时也可以培养学生的多元智能和创新思维。
四、开展课外拓展活动除了课堂教学，课外拓展活动也是教育创新的重要组成部分。
教师可以组织学生参加语文文化节、诗歌朗诵比赛等活动，让学生有机会展示自己的才艺和创造力。
同时，教师还可以鼓励学生参与一些语文社团或者创意写作小组，提供更多的学习和交流机会，以促进学生的全面发展。
五、借助互联网资源进行教育创新互联网是教育创新的重要工具，教师可以借助互联网资源进行教学活动的设计和创新。
例如，可以引导学生利用网络搜索、查找相关资料，进行自主学习和研究。
同时，教师还可以通过在线教学平台、微信公众号等方式与学生进行互动，提供更加个性化和多样化的学习体验。
初中语文教学方法的创新
初中语文教学方法的创新一、创新教学方法，培养学生兴趣初中语文教师在进行教学时，要充分考虑到初中生的年龄和心理特征，选择最适合他们的教学方式。
教师在进行教学设计时，应将课堂氛围和教学内容有机地结合在一起，使学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
例如，教师在进行《济南的冬天》这一课的教学时，可以在课堂开始时为学生播放一段与课文内容相关的视频，使学生能够通过视觉、听觉等多种感官来了解课文内容，进而激发他们的学习兴趣。
另外，教师还可以将课文中的内容与实际生活相结合，使学生能够感受到语文知识在生活中的重要性，进而激发他们的学习热情。
二、加强师生互动，调动学生学习积极性在传统的教学模式中，教师通常作为课堂的主导者，而学生则处于被动接受知识的地位。
这种教学方式不仅不利于学生掌握知识，还会使他们对学习产生厌倦感。
因此，教师在进行教学时，应加强与学生之间的互动，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中。
例如，教师在进行《从百草园到三味书屋》这一课的教学时，可以在课前准备一些与课文内容相关的问题，并在课堂上提出这些问题，引导学生进行思考。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己对课文的不同看法和理解，并与其他同学进行讨论和交流。
这样不仅能够加强师生之间的互动，还能够调动学生的学习积极性。
三、利用多媒体技术进行教学随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于各个领域中。
在初中语文教学中应用多媒体技术进行教学，能够使抽象的知识变得更加具体化、形象化，进而帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，教师在进行《黄河颂》这一课的教学时，可以利用多媒体技术为学生播放一段黄河的视频或图片，使他们能够通过视觉来感受黄河的伟大和壮观。
同时，教师还可以利用多媒体技术为学生播放与课文内容相关的音频或视频资料，使他们能够通过听觉来感受黄河的磅礴气势。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效率。
四、注重培养学生的思维能力初中语文教师在进行教学时，应注重培养学生的思维能力。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。
一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。
改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。
教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。
二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。
通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。
三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。
教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。
同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。
四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。
通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。
五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。
教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育语文教学作为中学教育的重要组成部分，一直是学生学习的重要课程之一，语文课程的教学方法对学生的语文素养的提高和发展起着至关重要的作用。
传统的语文教学方法已经不能满足学生的需求，如今，教师需要通过新的教学技巧和创新教育方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
在初中语文教学中，教师需要注意培养学生的语文思维能力。
语文思维能力是学生语文学习的基础，能力的培养需要从课堂教学入手。
教师可以通过提问、讨论、写作等方式引导学生思考，帮助他们建立正确的语文思维方式。
教师还可以通过开展语文综合实践活动，如语文文化节、语文作文比赛等，培养学生的语文素养。
教师还需要善于引导学生进行课外阅读。
课外阅读是提高学生语文素养的有效方法，教师可以通过布置阅读任务，指导学生选择适合自己的阅读材料，引导他们进行课外阅读。
教师还可以通过讲解阅读方法，进行阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效果。
教师还需要善于利用多媒体教学手段。
传统的语文教学方法单一，学生的学习兴趣难以激发，需要教师通过多媒体教学手段来提高教学效果。
教师可以利用PPT、视频等多媒体进行课堂教学，引导学生进行多媒体阅读，通过图片、声音等多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
教师还需要注重培养学生的创新思维能力。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维能力，让他们学会通过语言表达思想和观点。
教师可以通过布置创意作文、口头表达等任务，激发学生的创意潜能，培养他们的创新思维能力。
在语文教学中，教师还需要关注学生的学习动机。
学生的学习动机是学习的内在驱动力，对学习效果起着决定性的作用。
教师可以通过制定个性化的学习目标、布置学习任务等方式来激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性，从而提高语文教学的效果。
浅谈初中语文教学模式的创新
浅谈初中语文教学模式的创新初中语文教学是培育学生语文能力的重要阶段。
传统的教学模式是以教师为中心，学生为被动接受者；而现代化的教学模式则是将学生作为学习和实践的主体，教师则扮演着指导和引导的角色。
因此，如何创新初中语文教学模式已成为教育机构和教师们需要面对的重要问题。
一、以学生为中心在传统的教学模式中，教师往往扮演着授课者的角色，很少顾及到学生的需求和需求的多样性。
相反，现代化的教学模式则能够更好地满足学生的需求。
教师将学生放在学习和实践的中心，以学生为主体，帮助他们充分发挥自身的潜能和能力。
二、创新教学方法传统的教学方法往往是教师挂在黑板上让学生抄写下来学习，这种方法效率低下并且容易令学生感到无聊和乏味。
而现代化的教学方法则是采用多种教学方法和手段，比如采用互动性强的教育手段、实际操作性强的教育手段等等。
这些教育手段往往能够更好地激发学生的学习兴趣和自主性。
三、多元教学资源传统的教学模式往往需要使用大量的纸质教材来辅助教学，但现在电子化的时代已经发展到我们面前，很多教育资源已经都被数字化。
教师可以根据学生的不同需求选择适合的教育资源，比如游戏、视频、电子书等等，使学生能够激发学习兴趣和自主性。
四、适应学生的实际需求教学模式的创新需要我们能够充分尊重学生，从学生的实际需求出发，进行有效的教学，这需要教师要有较强的观察和分析能力，善于发现学生的优点和不足，以便针对不同学生的多样化问题进行科学的教学。
五、课程内容创新传统的教学模式往往主要围绕基础课程来展开，这样容易让学生无法激发学习热情。
因此，更好的教学模式应该是根据当前时代的变化和学生的实际需求，更好地创新课程内容，比如增加生动有趣的课程和内容、提高学生的思考和创新能力等等。
综上所述，初中语文教学模式的创新是教育发展的重要方向，需要我们把握科技发展的机遇，发展现代化的教育模式，以提高学生的学习兴趣和自主性，最终实现更好的教育效果。
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。
以下是一些建议：
1. 提供多样化的学习材料：通过提供多样化的学习材料，如文学作品、历史故事、新闻报道等，激发学生的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
同时，引导学生思考和发表自己的见解，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
2. 引导学生进行独立思考：在讲解文学作品、历史事件等知识的同时，让学生进行个人思考和分析。
鼓励他们提出自己的观点，并与同学讨论，从而培养学生的思辨能力和创造性思维。
3. 提供开放性的任务和项目：在课堂上给学生提供一些开放性的问题或者任务，鼓励他们自由发挥，寻找解决问题的方法。
例如，可以出一道开放性的题目，让学生分别用诗歌、故事、漫画等形式表达，培养他们的多元表达能力。
4. 鼓励学生进行创作：语文学科中创作是非常重要的一环。
鼓励学生写作文、诗歌、小说等，培养他们的创作能力，同时提供反馈和指导，使他们不断提高。
5. 培养学生的团队合作意识：在语文教学中，可以组织学生进行小组活动，让他们一起合作解决问题，培养团队协作能力。
同时，鼓励学生在小组中提出创新的想法和解决方案。
6. 提供实践机会：除了纸上谈兵，还可以给学生提供实践的机会。
可以组织学生参加语文学术活动、演讲比赛等，让他们展示自己的创新成果和能力。
总之，初中语文教学中培养学生的创新能力需要关注学生的兴趣、开发学生的思维能力、提供多元化的学习途径，并给予学生实践的机会，让他们在实践中不断创新和成长。
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谈初中语文教学的创新
发表时间：2013-07-08T14:44:48.153Z 来源：《教育研究·教研版》2013年7月上供稿作者：叶俊辉[导读] 初中语文教学的创新的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
〔摘要〕语文是很重要的交际工具，也是重要的文化载体。
初中对于学生来说是一个新的起点，也是一个奠定语文基础知识的阶段，所以语文教学在创新教育中有着特殊的作用。
如何在初中教学中进行创新，促使初中生学好语文，是当前中学教师必须解决的一个重要问
题。
在此结合教学实践，对初中语文教学的创新提出一些相应的尝试建议。
〔关键词〕初中语文创新教学
引言：初中语文教学的创新的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
教学创新不是从根本上打破传统的教学模式，把以前的一套教学方法完全抛弃不用，而是对原有的教学模式进行改进，使之成为培养初中学生对语文教学产生兴趣的一种手段。
作为一名初中语文教师，应该在培养学生创新思维方面下工夫，培养学生创新思维和创新精神，鼓励学生去自主地开展一些创新性活动。
学生只有有了创新思维，才会对一些事物产生怀疑，这样才能够进一步去探索新事物。
1 初中语文教学的现状以及存在的问题 1.1 课堂上教师没有给学生提建议的空间。
传统的教学模式中，课堂是由两部分组成的。
首先是老师，这样是最重要的部分，他们主要负责给学生传输知识，讲解课本内容；其次是学生，他们的责任就是好好听课，然后将老师讲过的内容强行记忆下来，好好努力考出好的成绩。
而在课堂授课的过程中，我们不难发现学生提问的机会是非常少的，尤其是一些严肃的老师，在他们的课堂上基本上是鸦雀无声。
听课的老师看到如此好的课堂秩序，会对这样的老师大大夸奖。
但是其实他们错了，安静的课堂未必就有好的课堂效率。
学生不是木头，他们是有思想的。
所以这种教学模式不能够提起学生参与课堂的积极性，他们害怕和老师交流。
1.2 教师给学生布置的作业过于单一。
传统教学过程中，教师为了巩固学生课堂所学的知识，为了给学生在以后的学习中打下良好的基础，他们所布置的课后作业只局限于练字，熟读、熟记生词，背诵诗歌，背诵优美句段等等一些过于单一的任务，这不仅会使学生在学习的过程中感到枯燥无味，而且还达不到教师所期望达到的效果。
1.3 教师的教学模式过于陈旧。
教学主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。
但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。
固守着一套陈旧的教学观念，大运动“孜孜乐教”，教师照本宣科，架空教材，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。
这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育初衷的。
2 初中语文教学中的创新
2.1 教师教学思维的创新。
由“机械模仿向创造性思维转变”。
作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。
这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。
授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。
语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。
老师要推学生一把，让他们下水自己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导; 而学生之间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。
2.2 教师教学模式的创新。
由“课堂讲授型向指导策划型转变”。
利用好定向、自学、答疑、检测、自信，“五环”教学模式。
孔子曾说过，学而不思则罔。
古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。
在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”“不放心”。
大到篇章，小到字词，全是老师说了算，“一言堂” 的局面随处可见。
学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。
因此，在实施素质教育的过程，我们必须打破旧的传统模式，可以让学生自己去掌握材料，省去机械传输所造成的大量时间的耗费。
课下自己吃，课上谈味道，课上应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。
“随文成影，随课成形”，可以是“启发式”“自学式”“讨论式”，也可以是传统的 “讲授式”，但完全可以让学生轮流过把“教” 瘾，当然准备必须充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。
2.3 教师内涵的创新。
敢于角色创新，由 “教师向教育家转变”。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。
他不仅“能”教，而且 “会”教; 不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识; 不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。
要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机械型的教师到艺术型的教育家的转变创新。
2.4 教师教学系统及反馈体系的创新。
在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。
于是，考试成了教师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。
这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。
因此，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析的透，到看谁的学生学习效率高。
这样才能使教学过程达到最优化，最完善。
结语：综上所述，初中语文教育要努力培养学生的创新意识和创造能力，这是新课程改革的需要，也是时代赋予的责任。
语文教学过程中会遇到很多意想不到的困惑和问题，只要我们有创新的意识，不断地去探索新方法、新出路，相信摆在我们面前的问题就都不是问题了。
参考文献
1 王春林. 培养学生问题的意识教会学生提问的方法[J].新课程，2010.(8)
2 王建芳.浅谈语文课堂教学创新能力的培养[J].成才之路，2010，（34）作者单位：重庆市长寿第一中学校。