电子小报文稿编排
《用图片美化小报》教学设计
《用图片美化小报》教学设计邹丽一、教材分析：《用图片美化小报》这一课选自广西科学技术出版社九年义务教育中小学信息技术教科书七年级下册，本课围绕给学生在小报中穿插图片这个主题展开的，《用图片美化小报》的学习是为了使小报变得更加漂亮、美观。
图文并茂对于电子小报的设计是非常重要的，图片在小报中的穿插编排，不仅可以给整个版面增色，还可以使信息更直观、更有效地表达出来，对培养学生良好的审美能力，激发学生学习兴趣有着重要的意义。
二、学情分析：我所施教的班级是一所农村中学初一年级的学生。
由于小学阶段有许多村小没有开设信息技术课，因而学生的基础水平相差较大，对信息技术掌握情况参差不齐，相对一大半的学生都是零起点，只有一部分学生会熟练操作计算机，大部分学生文字输入能力较弱。
为了使学生能更好的综合运用所学知识和技能，我采用任务驱动式、合作学习等教学法开展教学活动。
力求做到立足基本操作，渗透基础知识。
三、教学目标：根据教学大纲要求，教材内容分析以及对学生情况的了解，本课的教学目标制定为：四、教学重点：插入图片（包括剪贴画，文件图片）以及利用文件图片做背景，达到图文并茂。
教学难点：能够熟练合理运用课堂中学习到的知识，并运用到生活中，做到学以至用。
五、教学模式：1、教学方法：比较法、演示法、任务驱动法2、模式基本环节：对比确定目标→激发兴趣→演示操作→任务驱动→指导探索→作品点评→总结评价→反馈矫正3、模式特点：要求在网络教室，容易创设环境，激发学生兴趣；利于在操作过程中培养学生的动手操作能力、思维想象力，能够提高学生的课堂吸收率和解决实际问题能力；可以及时反馈，调整教与学，落实教学目标，对学生全面评价，有利于学习的巩固提高。
六、教学媒体与资源选择：网络教室、PPT课件，教材。
浅议回开小报的版式设计
Байду номын сангаас
是 为了符合中国人的传统审美 习惯 ；二是 为了充分 体现 整 “ 黄金 分割” 本是建筑学 中的名词，后渐成为美学 中的一
个版式 的长条形效果 。具体做法是采用“ 黄金分割” 手法 。 条基本 原理。具体解释是 ：把一条线段分成 两部分 ，使其 中
二 、左右对称
对 角均衡
１ ． 左 右 对 称 。这 里 所 说 的左 右 对 称 是 就 展 开 后 的 对 开 版 面 而 言 的 ， 即 一 四 、 二 三 版 左 右 分 别 对 称 。之 所 以要 如 此 ，
一
常使 编辑们感到头疼 。笔者 近年来一直从事两种 青少年读物 的编 辑工作 ，也 曾参与 过一些企业性报刊 的设计和策 划 （ 均
今 传媒
２ ０ １ ３ 年第 １ ２ 期
传 媒 技术
浅议 回开 小报 的版 式设 计
王 成林
（ 陕 西 师 范 大 学 出版 总 社 有 限 公 司 ， 陕西 西 安 ７ １ ０ ０ ６ ２ ）
摘 要： 四开小报 因开本小 、内容 杂、文章长短不一，给版 式设计带来诸多不便。衡量四开小报的版 式效果 ，不能只看 单个 版面，而应 以展开 的对版为 一个 阅读单位全 面考虑 。从 整体 效果看 ，其版 式应 以长条形 为宜，即整个版 面应修 长匀称 ，不 宜横 向 占位太宽。具体做 法应遵循“ 纵 向延伸 ，横 向缩短；左右对称 ， 对 角均衡 ；控制长篇 ，活用短文；重视标题 ，活用字体” 四大原则 。 关键词： 四开小报；板 式设计；修长匀称；左右对称
中图分类号：Ｇ２ ３ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ２ － ８ １ ２ ２（ ２ ０ １ ３ ）１ ２ — ０ １ ０ ３ — ０ ２
人教版七年级上册信息技术第一单元第1课《搜索与处理文字》精品教案
人教版七年级上册信息技术第一单元第1课《搜索与处理文字》精品教案教学目标：知识与技能（1）通过扫描仪扫描书报上的文字资料的基本方法。
（2）掌握制作电子小报的基本步骤及方法。
问题解决与思考（1）了解搜集文字资料的方法。
（2）进一步熟悉文字处理的相关操作。
情感态度与价值观通过学习，提高学生保护小动物的意识。
教学重点通过学习，教会学生如何合理设计一个电子小报，搜集文字资料应注意的问题。
教学难点通过学习，让学生学会使用OFFICE软件的扫描软件扫描书报时应注意的问题，并掌握加工处理文字版面的方法。
课时安排1课时教学工具：多媒体教室、Word文字处理软件及扫描仪。
教学过程：新课导入：打开教师准备好的电子小报，在Word软件的预览状态下演示给学生观看。
然后提问总结学生的回答，进而引出一篇文稿的组成，制作一篇文稿要做的相关准备：1、搜集文字资料。
2、设计版面布局进而引出本课以为电子小报搜集文字资料为例，学习搜集文字资料的基本思路与方法。
一、确定电子小报的主题在开始搜索所需资料之前，我们首先确定电子小报的主题，本课规定我们来制作一个关于动物的一个电子小报。
讨论：2-3位同学组成一个小组后一起讨论，帮助每位组员选定一个与动物有关的主题，如介绍动物的相关知识、保护动物的基本常识、人与动物的故事等等。
二、从网上搜索文字资料因特网是一个丰富的信息资源库。
利用搜索引擎，可以快速查找和浏览所需资料。
上网搜索文字资料时，可以先查找与文字资料主题相关的在网站，然后通过浏览这个网站中的网页获得文字资料。
2、用浏览器收集“动物”的相关内容（1）启动IE浏览器，在收藏夹里新建一个名为“动物：的文件夹。
（2）访问搜索引擎，如“百度”，利用关键字（如“动物房展”）搜索一些与动物有关的网页，然后把他们添加到收藏夹里。
3、复制网页中的文字部分。
（1）访问“中国科学院动物研究所”网站（），打开“动物物种知识”网页。
（2）查阅相关的文字资料，选定并复制需要的文字。
《版面设计》教案
《版面设计》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《版面设计》教案，欢迎阅读与收藏。
《版面设计》教案1课业类型：创作设计课教学目的：1、了解并掌握两种版面布局格式；2、掌握版面设计的基本步骤；3、理解版面设计的两个设计重点。
教学重点：掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。
教学难点：了解并掌握两种布局格式。
教具：微机、网络资源库、实物投影、课件、学生例作；学具：微机、粘贴材料、剪报、手抄报材料、网络资源库；一、欣赏导入，激发学习兴趣。
1、回顾已学内容，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。
（课件1）2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。
3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。
引导学生概括出版面设计的设计重点。
A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排教师小结：我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。
（板书：版面设计）二、新授版面设计知识，承前启后；1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。
版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。
2、版面设计的一般步骤：（1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。
首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）（播放课件2第一步）一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分，主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时，首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局，这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。
A、讲解第一步的两种布局方式：a、对称式布局b、均横式布局在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示课件3、4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力）a、请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。
制作一份图文并茂的电子小报
课题：制作一份图文并茂的电子小报（课型：理论课）时间：2011年2月21日星期一班级：初中一年级课时：2课时一、学情分析：这节课的教学对象是初中一年级学生，是在他们已经学习了WORD文档的基本制作之后，在学生已经基本掌握了WORD的基本操作技能，包括文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入与编辑、表格的输入、对象框、页面设置等技能之后，在大部分学生已经可以熟练地操作并运用WORD的文档编辑功能的前提下，设计了这样一个单元结束的活动任务，所以，学生可以完成这个任务。
二、教学内容分析：虽然学生已经掌握了WORD文档的基本操作，但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于WORD的基本技能应用到实际问题中。
所以，设计了本次单元活动任务，这个任务活动可以将学生前段时间所学的知识全部包含其中，既检验了学生的学习情况，又可以让学生体会到WORD的神奇，通过设计并制作一份电子小报，不但可以让学生更好地掌握WORD文档的制作，还可以通过电子小报的形式表达学生的思想和信息，从而使学生体会到，利用所学信息技术知识可以很好地应用于实践问题的解决，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
三、教学目标：１、知识与技能：能综合运用WORD的知识和操作技能制作一份电子小报，学会设计电子小报、评价电子小报，学会综合运用信息技术知识与技能解决实际问题。
２、过程与方法：通过制作电子小报，使学生体会合作学习的乐趣，给学生充分展现自我设计技能的平台。
３、情感态度与价值观：激发学生学习信息技术学科的兴趣，培养学生自主学习、合作学习的习惯，学会与他人沟通。
四、教学重、难点：重点：电子小报的设计与设计思想的体现难点：对电子小报的评价五、教学方法：小组间合作学习六、教学准备：教师在每个小组的机器内存放一些已经分好类别的固定素材的图片、文字等资料。
七、教学过程：（一）导入新课：老师将一份事先制作好的电子小报展现给学生们欣赏，引起学生的兴趣，调动学生的积极性，从而引出活动任务。
六年级上册信息技术课件-第1课 制作小报初规划 电子工业版(安徽) (共20张PPT)
探究作品风格：分析作品主色调，并画线连接下面的“主色调”与“作 品风格”。
主色调 红、橙 绿、蓝 灰、黑
……
作品风格 清新明快 忧郁伤感 热情洋溢
……
24色相图
思考素材特点
用视频介绍眼睛的工作原理，相比用图片或文字，效果是否会更好？
动手做：制作故事封面
1.新建文件：运行powerpoint软件，新建演示文稿。
主色调红橙绿蓝灰黑??作品风格清新明快忧郁伤感热情洋溢??探究作品风格
期刊制作初规划
猜一猜
两颗黑葡萄， 长在人脸上， 白天开窗望， 晚上关紧窗。
谜底: 眼睛
打开文件“我们的眼睛.ppt”，浏览作品。
了解作品内容，并填写 下表。
内容1 内容2 内容3 内容4
封面 正文页
明确作品结构，在图所示的方框中填写栏目名称，了解作品结构。 封面 目录
2.选择版式：选择空白版式。
3.设置背景：选择“格式”→“背景”命令，选择图片作为幻灯片背景。
4.插入标题：插入艺术字标题。
1．参照如图所示效果，在封面幻灯片中插入文本框，输入文字。
封面文字效果图
艺术字 2．参照所示效果，制作封底幻灯片。
课堂练习
练习1：美化封面封面标题。 练习2：美化封面背景。
小组讨论
动手操作
练习一、方法一
练习一、方法一
练习二
格式
背景
背景填充
填充效果
信息技术图形图像逐字稿
信息技术图形图像逐字稿在我们正式进入开始今天的学习之前，先请同学们看看老师带来的两幅不同报刊的图片，大家看一看，觉得这两幅图片哪一幅更吸引人。
同学们再仔细看下这两幅图片中显示的主体内容是不是一样的。
那为什么第二幅更吸引你们呢。
对了，很多同学都发现了第二幅图片不仅排版整齐，还根据文章内容绘制了图形，设置了优雅的边框。
那这些图形是如何绘制，边框又是如何添加的呢，这就是我们今天所要学习的内容。
新授上节课我们学习了利用绘图工具制作电子报的标题，其实通过绘图工具我们还可以绘制各种有趣的图形，下面请同学们四人一个小组，用十分钟的时间来动手尝试下制作一个图形。
（传说中的小组合作）好的，我看到已经有小组完成了图形的制作，接下来我们请每位小组展示下自己的作品。
第一组同学制作了一个可爱的机器人，很有创意。
（每个小组的作品都进行适当点评，这就是互动的体现）我们来看下第二组同学的作品，他们做了一个彩色小房子，同学们可以学习下第二组同学的颜色搭配很好看。
第三组同学为我们展示了一只萌萌的小狗，图形的叠放次序设置的很合理做的很形象。
（对于小组要有不同的点评，优秀的教学评价是也）。
每组同学的想象力都很丰富，利用图形工具里面的简单线条和基本图形制作出各种图案，这些图案都是可以用来装饰电子小报的。
但是有一点需要同学们注意的就是，装饰性图案不需要太大，只要起到吸引眼球的目的就可以。
在制作图形时我们如何让图形更加美观和形象呢，有没有同学来为我们总结下。
（探究新知识，注意老师的提问和引导方式）这位同学总结了图形可以设置不同的背景色和边框颜色，那还有没有同学觉得需要补充的呢。
好的，说的非常好，我们还需要在绘图工具里面设置各组图形的叠放次序，让图形搭配更和谐。
在图形制作完成后，我们如何设置让图形与文稿搭配更融洽。
有同学发现了，在绘图工具栏中可以设置文稿与图形的环绕方式。
有哪几种方式我们同学可以在课后去探索研究下。
巩固提高我们的电子小报现在有了艺术的标题，文稿也有了合适的配图，现在如何去添加美观的边框呢?给同学们两分钟的时间，大家分组讨论下。
五年级上册信息技术电脑小报我制作单元作业设计
小学信息技术单元作业设计一、单元信息二、单元分析(-)课标要求以教育部《中小学信息技术课程指导纲要》为指导。
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术，培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
所以信息技术课列入必修课。
本单元共四课时，围绕电子小报的制作流程展开，分别为制作小报初规划；美化标题突主题；编辑文本巧排版；插入图片美版面。
设计的主要思路是：“联系学生学习和生活实际，培养学生利用信息技术解决问题的能力”。
整个单元的活动是制作电子板报，教材中联系学生安全教育内容以交通安全为主题进行制作板报作品，这样一方面提供给学生真实的学习任务，另一方面也培养学生利用信息技术解决生活问题的意识，鼓励学生在解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起。
从而达到知识的深化、技能的掌握以及能力的培养，体验了利用信息技术解决问题的过程与方法。
本单元从知识技能的角度出发是面向非零起点的学生，主要提高学生综合使用文字处理软件解决问题的能力。
教学中以制作“交通安全”电子板报这个大任务贯穿整个单元。
根据作品的制作过程即问题的解决过程，将整个板报的制作按照实施流程划分为几个子任务，每节课完成其中的一或两个子任务。
首先通过作品展示让学生了解电子板报及其制作流程；接着在后面的各节中围绕确定的主题逐步完成作品，并进行展示与交流。
通过这样的实践，使学生进一步熟悉如何使用文字处理软件解决生活、学习中的问题,特别是使学生明确解决问题的方法、步骤和策略，学会如何利用信息技术表达自己的思想。
（二）教材分析本单元共有4个活动，具体分析如下：三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标一、知道电脑小报各个组成部分要素的名称，了解电脑小报制作的注意事项,了解电脑小报的规划；通过自学教材、分析范例、相互交流，了解电脑小报特点，掌握电脑小报规划的方法，逐步养成规划意识。
我们将来的事业
我们将来的事业——电子杂志（专刊）的编辑与制作，或手抄小报的编写【活动目的】1.培养职业意识遇职业素养，培养承担社会责任的意识。
2．进行调查研究，了解专业方向的现状和前景，有助于知道专业学习。
3.学习编辑制作电子杂志（专刊），或编写手抄小报，培养语文时间按能力【活动指导】1.策划筹备1.讨论、确定专刊的编辑意图和内容。
确定专刊的主题内涵，设想内容，拟定专题栏目，讨论明确可能需要的文字资料与图片、音频和视频资料。
2.选择电子杂志制作工具。
如iebook超级精灵2011、PocoMaker（魅客），等等，并根据平台确定内容格式。
3.拟定专刊制作的流程。
4.明确专刊制作人员的分工。
5.准备专刊的编辑制作和发型所需要的基本条件（硬件与软件）。
2.搜索信息（1）调查与考察。
了解专业的设置与专业目标。
了解专业学习的内容。
访问专业教师，从宏观的层面上了解专业的现状和发展方向。
访问校友，了解将来的工作情况。
访问与专业有关的不同类型的单位，如公司、工厂等，从微观层面了解将来的工作状况。
（2）搜索资料。
与专业的学习、专业发展现状以及就业情况有关的资料：传统的图书杂志资料；来自网络的资料（搜索与下载）；通过各种交互式媒体或网络搜集到的资料，如进行电话访问、组织网上社区的调查（如投票）、网络交互式访问或交流（如社交类网站的职业圈）。
3.组织编写（1）整理研究搜集到的信息，确定并细化专刊的编辑麻木的和主题内涵，制定编辑大纲。
（2）确定专题栏目内容。
如组织文稿、图片、音视频资料等内容的专稿、搜集与录制拍摄。
（3）明确人员冯巩，组织各个职能小组；明确组稿工作的内容与进度要求。
（4）编写工作：文稿的起草、讨论、修改4.编辑制作电子多媒体的制作，如央视模板、页面编辑、目录模板、媒体转换、模板播放等的制作与调试。
5．电子发行上传网络，提供下载。
通过讨论版、博客、微博和群等途径进行发布寻春工作。
6．如因条件限制而已编写手抄报的形式组织活动，鉴于手抄小报的容量有限，建议分多个小组进行，各小组侧重于编写一个方面的内容，以张贴报刊的形式进行交流。
《创作我的小报》网络教学实践与探索(二等奖教学设计)
《创作我的小报》网络教学实践与探索(二等奖教学设计) 摘要：随着互联网校园网的发展和迅速普及，推动了教育的现代化，促进了教学改革，强调了学生在学习过程中的主体地位，最大限度发展了学生的个性，培养了学生发现问题，解决问题的能力。 研究性学习与网络的整合是学生在真实的情境下依托网络自主探究，学习收集分析判断处理信息，提高解决问题的能力，培养创新精神和实践能力，体验科学研究过程的学习活动。 现以《创作我的小报》一课为例谈一谈网络环境下的信息技术研究性学习。 关键词：网络研究性学习随着现代教育技术的迅速发展，网络教学已逐渐成为学校教育教学的一种新兴方式。 利用网络进行教学，可以实现教育教学信息共享，为学生提供有利于智力和能力发展的各种各样的学习资料。 网上资源是研究性学习的一个重要的资料信息来源，比如确定一个研究性课题后，常需在网上寻找与选题有关的背景知识，而研究性学习实施过程中获取的资料数据图片和处理，研究性学习的成果表现及管理都需要现代教育技术。 我校拥有良好的网络资源，我校从年就建成了校园网，有余只多媒体教室，只多媒体网络教室，余台电脑可同时上网，实现了班班通室室通。 为使网络条件下的研究性学习课程顺利实施，我们构建了江苏省宜兴市实验中学研究性学习网站，并根据新课程计划确定了部分与社会生活紧密联系的研究性课题，配备专职老师组织学生开展研究性学习和管理。 这里以《创作我的小报》为例，探讨网络环境下研究性学习的设计和实施过程。 一．网络环境下研究性学习的设计课题：《创作我的小报》（一）教材分析信息技术课例《创作我的小报》，属于自组教学内容。 教学对象是初二年级学生，他们已经学习过方面知识（学生完成了幻灯片制作的相关教学内容），基本掌握了的基本操作技能：文稿的文本的修饰多媒体的插入演示文稿的整体优化页面设置等。 但对大部分学生来说，还不能把所学的知识技能应用到实际问题中。 因此组织创作我的小报活动让学生在小报制作的过程中去进一步去深化所学知识；同时，能把所学信息技术知识应用于实践，对学生今后的学习和生活会起到相当的促进作用，达到理论与实践相结合。 附：创作我的小报结构图（二）教学对象分析参加本课学习的对象是初二年级的学生，学生已经学习了有关网络的基本操作媒体素材处理等基础内容，通过以前的学习，学生已具有较熟练的计算机操作能力，能够从网络上获取加工和交流信息，具有了一定的设计规划完成任务方案的能力；同时他们有着广阔的视野强烈的使命感，关注信息技术的发展，关注信息技术在生活中的应用及其与周边事物的影响。 在本案例教学之前，学生还有以下基础：（）主动探索了用表述自己对现实社会的一些想法（）已学会通过网上邻居传输文件（）掌握了校园网论坛的使用（）在课前根据任务简介进行了分组（三）教学目标◆知识目标能综合运用的知识制作一份电子小报学会设计评价电子小报能利用信息技术进行信息获取加工整理以及呈现交流◆能力目标激发学生的创造性，能设计出不同主题形式的电子小报学会自主发现自主探索创新的学习方法培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力学会在学习中反思总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展◆情感目标掌握团结合作的学习技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通通过观察查找搜集和交流信息，体验网上科学探究的乐趣能综合运用信息技术相关的知识与技能解决实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣（四）教学重点难点及教学策略重点：电子小报的设计与设计思想的体现（制作）；难点：学生对电子小报的评价组成研究性学习小组教学初，由邻近机器的学生自愿组成研究性学习小组，每组人。 在教学过程中，教师要实时监控学生的合作学习情况，并让学生交流学习心得与体会，使小组的合作学习走向成熟。 以任务驱动式为教学原则，确定研究性学习的内容围绕创作我的小报任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题思考问题解决问题的过程中进行研究性学习。 学生通过合作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。 采用基于网络环境下研究性学习的教学模式以合作学习小组形式开展基于网络环境下的研究性学习。 在教师引导下，各合作学习小组确定主题后，通过网络搜集资料，并创建各小组文件夹实现信息资料的管理。 注重测评过程在教学过程中，教师要对学生学习的进展情况时刻加以了解，及时发现问题并解决问题，保证教学质量。 因此，在教学过程中教师要为学生学习的每一个阶段设计一个评价标准，让学生知道，我现在处于哪一阶段，成绩如何。 这个评价可以是教师进行，但最好是由学生自已进行评价，通过同学间的相互比较评价，取长补短，完成教学任务。 在课堂教学时，教师要对学生的评价做一小结，并提出意见，引导学生完成教学任务。 （五）课前准备设计课前准备是否充分是研究性课题成败的关键因素之一。 在课前，教师要将有关教学内容相关素材制作成网络教学平台，在网页上建立交流工具，方便师生间的交流。 教学平台有以下几个关键栏目：作品欣赏：为学生制作的作品提供交流展示的平台，也可提供一些优秀的作品，培养学生良好的审美观。 任务说明：将教学任务教学目标放在网上，让学生了解教学任务和整个教学过程应达到的标准。 学习指导：是为解决教学重点和难点准备的，可以是一个个解决难点的课件，也可以是操作说明操作步骤，还可以是一些相关的连接点，让学生自主学习。 相关链接：给予学生拓展知识的机会，教师应事先将有关作品或操作技巧等内容的网络资源整理一下，将部分与教学内容联系比较紧密的网络资源的连接放在网页上，给予学生拓展的空间。 评价标准：为学生不偏离教学目标，而设计的基本评价标准：（）思想性科学性（）创造性（）艺术性（）技术性将以上的评价标准量化，设计成多个层次的评价表，由学生在学习过程中进行自评或互评，便于教师控制进度。 二．网络环境下研究性学习的实施过程教学过程设计（建议分二课时进行）三．网络环境下研究性学习的实施效果与反思该课以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，整个教学过程中教师起组织者辅导者参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性积极性和创造性，使理论知识和社会科学实际生活联系起来，达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，同时也为学生参与社会实践活动和解决社会问题提供了条件和可能。 此内容的教学设计和实施过程与传统教学比较有以下优点：（）避免了教材和资料知识的重复讲述或教师作环保宣传，培养学生各学科知识综合的能力。 （）充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，让学生从丰富的网络资源中猎取知识，得到最新的相关资料，学生有种成功的喜悦感，对激发学生的兴趣有很好的效果。 （）有利于培养学生自主学习和团结协作的能力，信息收集加工创新利用的能力，分析和解决问题的能力。 需要反思的是今后把教材中的理论知识渗透到这些研究性学习中去，让学生既能学好基本理论，又能很好把理论和实际社会生活联系起来。 参考文献：李艺信息技术教学方法:继承与创新高等教育出版社何克抗中小学信息技术教育北京教育音像报刊总社设计者蒋风雷单位江苏省宜兴市实验中学案例名称构建网络教学模式优化信息技术教学------《创作我的小报》网络教学实践与探索@适应范围（标明年级或模块）江苏省初中信息技术初二第二学期（制作多媒体作品）课时课时