从汉至元政治制度的演变
从汉至元政治制度的演变复习PPT课件
历代加强中央集权的措施
朝代
西汉 北宋 元朝
帝王
汉武帝 宋太祖
措施
推恩令
1、军事 2、行政 3、财政
影响
行省制度
西汉前期，丞相位尊权重，礼遇殊隆。丞相 进见，皇帝要起座；丞相生病，皇帝要亲临问候。 皇帝的诏命，丞相认为不妥的，可以据理力争， 也可以拒绝执行。吕后曾想封吕氏兄弟为王，丞 相王陵就当面抵制，力言“不可”。汉景帝欲封 皇后之兄王信为侯，丞相周亚夫坚决反对，说： “高皇帝曰：非刘姓不得王，非有功不得侯。不 如约，天下共击之。今信虽皇后兄，无功，侯之， 非约也。”汉景帝无言以对，只好作罢。
课堂练习
• 9、元朝设（），替代前代的三省，是最高 行政机关。该省长官行使（）职权。 • 中书省；宰相
• 10、汉朝选官主要实行（）制。（）成为 士大夫做官的主要途径。 • 察举；孝廉
• 【学思之窗】 • 宰相李沆与宋真宗的这段故事，能说明 些什么问题？ • 解题关键：要从相权与皇权关系的角度 去说明问题。 • 思路引领：先要解读历史材料，获取材 料中的有效信息；再针对所问作答。
秦
从秦汉到明清朝代更替演 示 魏 蜀 吴
秦
五代 十国
西北朝 南朝 明 清
西晋
十六国 东晋
北宋 南宋 辽 西夏 金
重要概念理解：
君主专制中央集权制度
（以皇权为中心的中央集权制度）
1、“君主专制”是国家政权的主宰和中央决
策方式，即皇权至上、皇帝独裁；
2、“中央集权”指的是中央与地方的关系，
• 封还并对诏敕之不当者加以驳正。
北宋初分割相权 中书门下：最高长官行使宰相职权
皇 帝
参知政事：副相，分割宰相的行政权 枢密使：分割宰相军权 三司使：分割宰相财权
2018学年人教版高一历史必修一教学设计：第3课从汉至元政治制度的演变
（2）关注学生的情感态度，引导他们关注国家政治生活，培养其历史责任感和国家意识。
4.作业与评价：
（1）作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
（2）评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果，关注学生的成长与进步。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
1.选择题：设计一些选择题，测试学生对政治制度演变的基本知识的掌握。
2.问答题：设置一些问答题，引导学生运用所学知识分析问题，提高解决问题的能力。
3.分析题：出一道综合分析题，让学生结合所学知识，分析政治制度演变背后的原因和影响。
（3）案例分析：选择具有代表性的政治制度，如科举制、三省六部制等，进行深入剖析，帮助学生理解政治制度演变背后的原因。
（4）课堂讨论：组织学生分组讨论，比较各朝代政治制度的异同，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
（5）总结：对本节课内容进行总结，强调政治制度演变的历史规律，引导学生树立正确的历史观。
3.个性化教学：
1.注重基础知识铺垫，帮助学生建立政治制度演变的时间线索，形成清晰的历史脉络。
2.采用形象、生动的教学手段，如历史故事、图片等，降低政治制度演变的理解难度。
3.创设问题情境，引导学生主动思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。
4.针对学生个体差异，给予个性化指导，帮助他们在原有基础上提高历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等多种教学活动，培养学生独立思考、团队协作、解决问题的能力。
2013高考历史总复习 1-2 从汉至元政治制度的演变课件 新人教版必修1
行省制度便利了中央 对地方的管理，加强 了中央集权，巩固了 多民族国家的统一。 它的创立，是中国古 代地方行政制度的重
边远民族地区设宣慰司进行管理。
大变革，是中国省制
的开端。
明 清 分承宣布政使司(习惯仍称行省)、府、县三级。(人民版) 地方行政区划主要是省、道、府、县四级。(人民版)
考点二
君主专制的演进
二、古代选官制度的变化
认识：从选拔形式上看，一般都是经历从自下而上到自上而下 的组织程序，从地方到中央；从选拔标准来看，经历了从重孝廉到 重门第到重才学的过程，标准逐步统一；从本质上看，成为加强统 治、强化皇权的重要手段。
(2011年江苏省单科历史，2)如图所示为《唐书》所载 830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制( )
一、三大地方行政制度——分封制、郡县制和行省制比较
不同点 推行时代 分封制 郡县制 行省制 确立于元朝
推行于西周，春
秋走向瓦解 诸侯国相对独立
春秋战国至元朝建
立前 郡县是中央政府下 属的地方行政机构 ，官吏都由皇帝直 接任免
和中央 关系
于中央政府，诸 侯的权力和地位 可以世袭
行省是中书省的派 出机构，行政长官 直接对中书省负责
。②科举取仕，把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里
集中到中央政府，大大加强了中央集权。③促成了普遍持久的读书 风尚，有益于社会重学风气的形成。④而以严格的考试作为选官方 式，从追求公平公正的角度看，也有一定的合理性。(人民版)
► 思维启迪4：科举制实施的影响有哪些？ 答案：科举制是封建选官制度的一大进步。它把读书、考试与 做官紧密联系起来．有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源，提 高官员文化素质。科举取仕，把选拔人才和任命官吏的权力，从世 家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。这一制度为 历朝沿用，影响深远。
第3课 从汉至元政治制度的演变
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第3课 从汉至元政治制度的演变
一二三
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知识梳理
重难聚焦
从秦建立中央集权政治体制以来,郡县制始终是我国地方行政制度 的基本模式。元统治者为什么要建立行省?省、县等多层次地方 行政体制的出现说明了什么?
提示:原因:为了巩固对辽阔疆域的统治。说明:中央对地方的控 制不断加强,中央集权不断强化。
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重难聚焦
一二三
2.宋初改变藩镇割据的局面 (1)背景:唐中期安史之乱后形成的藩镇割据局面,持续一百多年, 严重削弱了中央集权。 (2)措施: ①在军事上,宋太祖把主要将领的兵权收归中央,抽调各地精兵 强将充实中央禁军。 ②在行政上,由中央派文官担任地方长官,设通判负责监督。 ③在财政上,地方赋税一小部分作为地方开支,其余全部由中央 掌控。 拓展延伸 北宋加强中央集权的特点:重文轻武,文人治国;分割地方 的权力,加强中央的权力;守内虚外。
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第3课 从汉至元政治制度的演变
一二三
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3.宋代 (1)宋初设立中书门下作为最高行政机构,最高长官行使宰相职权。 (2)后增设参知政事、枢密使和三司使,分割宰相的行政权、军权 和财权,削弱了宰相的职权,皇帝得以总揽大权。 4.元朝 (1)元朝设中书省作为最高行政机关,其长官行使宰相职权。 (2)元朝后期,宰相的权势越来越大,有时甚至可以左右皇位的继 承。
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第3课 从汉至元政治制度的演变
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一二三
3.科举制 (1)概况: ①隋文帝开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝开始设立 进士科,科举制形成。 ②唐宋元各朝继承并完善了科举制。 (2)影响: ①科举制是封建选官制度的一大进步,它把读书、考试与做官紧 密联系起来,有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员 文化素质。 ②科举取士,把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族的手里 集中到中央政府,加强了中央集权。 ③科举制度为历朝沿用,影响深远。
第3课 从汉至元政治制度的演变
课堂思考
读出图中所反映的信息
说明地方权重超过中央
西汉前期形势图 天下之势方病大瘇,一胫之大几如要, “天下之势方病大瘇,一胫之大几如要, 一指之大几如股。 ——贾谊 一指之大几如股。” ——贾谊
这张图反映了什么现象？ 这张图反映了什么现象？ 既有土地，又有人民， “既有土地，又有人民， 出现这种现象的原因何在？ 又有其甲兵， 出现这种现象的原因何在？ 又有其甲兵，又有其 财赋。 财赋。”
宰 相 赵 普
课堂思考
宋太祖从“ ”“钱”“兵 宋太祖从“权”“钱”“兵”三方面着手 加强中央集权的措施，有哪些利与弊？ 加强中央集权的措施，有哪些利与弊？ 利：基本解决了中央集权与地方分权的矛盾， 基本解决了中央集权与地方分权的矛盾， 促进了社会经济的恢复和发展。 促进了社会经济的恢复和发展。 弊： 权力过分集中，机构臃肿，形成“冗官” ①权力过分集中，机构臃肿，形成“冗官” 效率低下； 效率低下； ②军制紊乱，形成“冗兵”，战斗力衰退； 军制紊乱，形成“冗兵” 战斗力衰退； 财政危机严重，形成“冗费” 造成积贫 ③财政危机严重，形成“冗费”，造成积贫 积弱。 积弱。
唐朝的三省六部制
皇帝
政事堂 中 书 吏 户
（决 策 ）
尚 行 书 ） 礼 兵
（执
门 议 下 ） 刑 工
（审
学过本课， 学过本课，你认为从汉至元君主专制中央集权制度的发展 有哪些特点？ 有哪些特点？
①从基本内容看：始终围绕两对基本矛盾，即皇权与相权、中央与 从基本内容看：始终围绕两对基本矛盾，即皇权与相权、 地方 ②从演变趋势看：㈠中央政治制度表现为相权不断削弱，皇权不断 从演变趋势看：㈠中央政治制度表现为相权不断削弱， ：㈠中央政治制度表现为相权不断削弱 加强；㈡地方政治制度表现为地方被分权制约，集权于中央； ；㈡地方政治制度表现为地方被分权制约 加强；㈡地方政治制度表现为地方被分权制约，集权于中央；中央 对地方控制越来越严密， 对地方控制越来越严密，地方没有独立性 ③从发展过程看：中央集权制度在继承的基础上有所创新，不断调整 从发展过程看：中央集权制度在继承的基础上有所创新， 补充、完善，越来越成熟。 补充、完善，越来越成熟。 ④从核心内容看：地方服从中央、中央服从皇帝，皇权至高无上 从核心内容看：地方服从中央、中央服从皇帝， ⑤从反映的实质看：维护封建统治（即地主阶级对农民阶级的专制 从反映的实质看：维护封建统治（ 统治）。 统治）。 ⑥从造成的影响看：对社会发展既有积极作用（主要在封建社会前 从造成的影响看：对社会发展既有积极作用（ 有利于社会稳定，经济发展，国家统一）也有消极作用（ 期：有利于社会稳定，经济发展，国家统一）也有消极作用（封建 社会后期逐渐增大，比如人浮于事、地方缺乏自主权等）。 社会后期逐渐增大，比如人浮于事、地方缺乏自主权等）。
1.3《从汉至元政治制度的演变》课件2(人教版必修一)
外朝
丞相为首 三公九卿 执行 组成。 执行
3、结
阁”,皇帝总揽大权 果： 相权一分为二;削弱相权， 加强皇权。
２、唐朝： 三省六部制
皇 三 中书省
（决策）
1、源流:
帝 省
三省六部制是西汉以后长期发展 形成，魏晋南北朝握有实权的先是尚 书省、继而是中书省、再是门下省;至 隋朝正式确立，唐朝进一步完善。
尚书省
（执行）
门下省
（审议）
2、运作程序 3、影响
①对当时：A、相权一分 为三。三省合作，三省相 互牵制和监督，保证了君 权的独尊。B、减少决策 失误，提高行政效率；
发 展
宣政院辖地 革，省制开端
汉初
加强 削弱
材料一: 教材P13『学思之窗』 “始皇帝幸梁山宫，从山上 见丞相车骑众，弗善也。中人或告丞相，丞相后损车骑。始 皇怒曰：“此中人泄吾语。”案问莫服。当是时，诏捕诸时 在旁者，皆杀之。” ——《史记卷六· 秦始皇本纪》
材料二: 汉武帝所用丞相十三人，下狱死者占其半，生者如 田蚡、石庆、公孙弘辈，只能装聋作哑，唯命是从而已。以 至于讨论出兵边疆的大事，汉武帝竟说 “田蚡不足与计”。 汉武帝如此重用内朝官，用近臣、内朝来压制宰臣和外朝， 所以当他拜公孙贺为相时，贺竟伏地大哭，不受印绶。
4、元朝： 行省制度
古代的三大地方行政制度比较 比较点 分封制 郡县制 行省制 奴隶社会 盛行的时代不同 几乎整个 元朝 不 同 点
(西周) 封建时代
和中央政府关系 不同
中央政府下属 侯国相对独立, 行政机构,郡 权力地位世袭 守县令皇帝任 免
第3课 从汉至元政治制度的演变
一、中央集权的发展（地方行政制度）
1、西汉： （1）汉初：郡、国并行制，导致“七国之乱”
（2）汉武帝举措： 汉武帝实行“推恩令”，规定： 诸侯王死后，除嫡长子继承王 位外，其他子弟可分割王国一 部分土地成为列侯，由郡守统 辖。结果,王国越分越小，力 量被削弱。
2、唐朝：
设置节度使
探究一：阅读教材P12《唐朝河西节度使张议潮统军
制度 察举制
标准 品行
方式 举荐 评定 授官 考试
魏晋南 九品中正制 门第 北朝 隋唐 科举制 才学
谢生，出身名门望 族，父亲在朝中担 任大官。
欧阳生，出身寒 微，高大俊朗， 才学渊博，能言 善辩，高中榜眼。 陈生，儒生，为人 正直，是当地有名 的孝子。
汉朝
魏晋南北朝
唐宋
1、汉武帝解决王国问题的措施是： （ C ） A、削藩 B、郡国制 C、推恩令 D、分封制 2、元朝的行省制度，实质是继承并发展：（ B ） A、三省六部制 B、郡县制 C、分封制 D、科举制 3、唐朝中期，政府要在某年的春天举行一次恩科来 选拔人才，按当时的制度规定其工作程序是：（ B ） A、尚书省→中书省→门下省→礼部 B、中书省→门下省→尚书省→礼部 C、门下省→中书省→尚书省→礼部 D、尚书省→门下省→中书省→礼部
皇帝的烦恼
人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼； 中央行政 选官制度 制度 忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消； 忠 奸 难 辨 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 官 吏 难 选 最怕地方造反了，身家性命也难保。 地 方 难 管
地方行政 制度
汉武帝
唐太宗
宋太祖
元世祖
课标要求： 了解汉初郡国并行;理解唐三省六部制;了 解宋分割宰相权力举措;理解元行省制度;了解 我国古代选官制度变化
第3课 从汉至元的政治制度的演变(新人教版必修一)(原创教案)
第3课从汉至元政治制度的演变★教学目标：1、知识与能力：（1）识记皇帝制度、三省六部制、宋朝二府三司、元朝一省二院等有关中央制度的历史概念以及郡国并行制、藩镇节度使、行省等有关地方政治制度的历史概念；（2）理解君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分，理解元朝行省制度的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国行省制度的开端；（3）通过对中国古代封建专制主义中央集权制度及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的能力；（4）通过引导学生了解汉元政治制度演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力；（5）通过对中国古代选官、用官制度的演变历史，明晰中国封建王朝的发展兴衰，培养学生正确的分析能力。
2、过程与方法：（1）联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；（2）引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法；（3）引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。
3、情感态度与价值观：专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。
它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固做出过自己的贡献。
★教学重点和难点：重点：从汉至元中央和地方的政治制度的演变难点：从汉至元政治制度的特点★教学法：演讲法、讨论法★课标解读：课标对本课的要求是：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明古代中国政治制度的特点。
1、两汉时期“汉承秦制”，汉初实行三公九卿制，后来三公权力逐渐被内廷的尚书台所取代；从魏晋南北朝到隋唐，三省六部制取代了三公九卿制；宋元时期，基本形成中书省主政，枢密院主军事的局面，北宋又设参知政事、三司使分割宰相权力。
2、（1）专制主义中央集权制度不断发展，成为我国古代政治制度的重要组成部分。
第3课 从汉至元政治制度的演变
思考：藩镇割据、 “安史之乱”、五 代十国这些现象的 出现说明的共同问 题是什么？
地方权力的膨胀 会导致国家分裂！ 严重削弱中央集 权。
中央集权的演进
汉至元加强地方统治的措施
郡国二制并行； 西 1. 2.汉景帝平叛“七国之乱” 削弱诸侯王的权利 汉 3.汉武帝颁布推恩令 唐 唐中期以后,设节度使,形成藩镇割 朝 据，严重削弱中央集权的发展。
演变特点
北 宋 元 朝
一、中央集权的演变 ------宋朝
材料1 ： 太祖问：“天下自唐季以来， 数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生 民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此 非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今 所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权， 制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 材料2：“本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收 了，财也收了，赏罚刑政，一切收了， 州郡遂日就困弱。” ——《朱子语类》
汉景帝
BC154年，汉 景帝平定“七 国之乱”削弱 诸侯国势力， 进一步加强中 央集权。
汉 武 帝
汉武帝实行“推恩令”：诸侯王死后， 除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国 的一部分土地成为列侯，由郡守统辖。结果 王国越分越小，力量削弱。
中央集权的演进
汉至元加强地方统治的措施 演变特点
西 汉 唐 朝
皇帝
中书省 （负责决策） 吏 部 户 部 尚书省 （执行命令） 礼 部 兵 部 门下省 （审核政令） 刑 部 工 部
（2）特点 （3）影响
相权一分为三。三省合作，相互牵制 和监督，保证了君权的独尊。
是中国古代政治制度的重大创造，以后 历朝基本沿袭这种制度。
二、君主专制的演进（中央制度的变化） 3.北宋分割相权-------“二府三司制”
地方
第3课从汉至元政治制度的演变
3.宋代的参知政事的职能与下列哪一机构相近
A、御史大夫
B、唐尚书省
C、隋中书省
D、枢密院
4.汉初在地方上实行（ ） A、废除分封制，推行郡县制 B、郡国并行 C、实行州郡县三级制 D、实行刺史制度
5.唐朝设藩镇产生的历史影响（ ） A、加强中央集权 B、造成分裂割据 C、加强君权 D、削弱相权
2.唐中后期 ：藩镇割据, （节度使,安史之乱 ）
貌不惊人的安禄山
宋太祖问：“天下自唐 季以来，数十年间，帝 王凡易八姓，战斗不息, 生民涂炭，其故何也？”
赵普回答：“此非他故， 方镇太重，君弱臣强而已。 今所以治之，亦无他奇巧， 惟稍夺其权，制其钱谷，收 其精兵，则天下自安矣。”
宰相赵普
3.宋 ：加强中央集权
6.元朝实行行省制度的最大影响（ ）
A、为我国明清以后的行政区域奠定了初步 基础
B、加强了对中央边疆的有效管理
C、有利于元朝民族分化政策的实施，巩固 其统治
D、各族人民统一在中央政权下，成为一个 不分割的整体
7.隋唐时期在中央设立中书省，元朝时在中 央也建立了中书省。他们之间最根本的不同 在于（ ）
B （ ）
• A．瓦解宗法体系
• B．防止地方势力膨胀
• C．健全地方行政机构
• D．完善地方监察制度
• 4.（2015年安徽卷文综13）河南尹田歆的 外甥王谌，以知人出名，田歆对他说： “如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相
C 命，又不好违背，我想自己选一名名士以
报效国家，你助我求之。”这体现了（ ）
②利：有效地防止了地方割据势力的发展。
③弊：过度限制地方权力，层层严加控制，不利 于地方和国家的整体发展，是北宋后来形成积 贫积弱局面的原因之一。
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第一单元 第3讲 [全国卷]——五年全国卷 引领考向 一、力求科学认知——立足唯物史观 1．(2017·全国卷Ⅱ·25)《史记》《汉书》均为私家撰著。魏晋以后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参与，这反映出官修史书( ) A．记载的真实性 B．评价历史的公正性 C．修撰的政治性 D．解释历史的客观性 C [C对：从官修史书的参与者来看，政治意味很强，政府主导修史的方向，反映了官修史书的政治性。] 2．(2017·全国卷Ⅲ·27)关于宋太祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)的活动，北宋时期有不同记载。《续湘山野录》记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；《涑水记闻》则称，那晚宋太宗并未进宫。这反映出( ) A．历史事实都是通过历史叙述呈现 B．同一历史事实会有不同历史记载 C．历史叙述不能客观准确再现历史事实 D．综合多种历史叙述即可确认历史事实 B [B对：材料中“关于宋太祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)的活动，北宋时期有不同记载”，如《续湘山野录》和《涑水记闻》对宋太宗是否进宫就有两种不同的记载，由此可知同一历史事实会有不同历史记载。A错：历史事实可以通过出土文物、史书记载、传说等方式呈现，A项说法过于绝对。C错：历史叙述有主观和客观成分，使用时应注意辨其真伪，C项说法过于绝对。D错：历史叙述有主观和客观成分，综合多种历史叙述也不一定能够确认历史事实。] 3．(2016·全国卷Ⅰ·26)史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了( ) A．重史传统影响君主个人行为 B．宋代史官所撰史书全都真实可信 C．史官与君主间存在尖锐矛盾 D．宋太祖不愿史书记录其真实言行 A [由“偶有误失，史官必书之，我所以不乐也”可知宋太祖不开心的原因是因为史官对帝王的日常行为秉笔直书，他害怕自己偶尔的行为失误也会被史官如实记录，所以修史会影响到君主个人的行为选择，所以本题的正确答案为A项。宋代史官所撰史书全部真实可信明显过于绝对，所以B项说法错误；宋太祖主要是担心史官如实记录自己不好的言行，并没有反映出史官与君主之间的尖锐矛盾，所以C项不符合题意；由“史官必书之，我所以不乐也”可知宋太祖确实对史官如实记录的做法不开心，不愿意其记录，但这是表面现象，不是对此事本质问题的反映，所以D项不符合题意。] 二、体现史鉴功能——弘扬家国情怀 4．(2016·全国卷Ⅱ·25)两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于( ) A．选拔最优秀的官吏 B．鉴别官员道德水平 C．排除世家子弟入仕 D．提升社会文化水平 D [察举制和九品中正制也能选拔优秀官吏，A项说法过于绝对，故错误；察举制更注重考查官员的品行，科举制在这方面并不具有优势，故B项错误；科举制通过考试选拔官吏，并不排除世家子弟，故C项错误；与察举制和九品中正制相比，科举制通过考试的形式选拔人才，有利于推动社会读书风气的盛行，因此更有利于提升社会的文化水平，故D项正确。] 5．(2015·全国卷Ⅰ·25)两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是( ) A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固 C．母族亲属关系受到重视 D．刘氏同姓诸侯王势力强大 C [“执政大臣也主要从他们之中选择”，因此外戚也可能掌握相权，与“皇帝依靠外戚抑制相权”信息不符，故A项错误；“家天下”观念强调的父系血缘关系，与外戚干政无关，故B项错误；外戚属于母族亲属关系，汉代外戚干政反映出母族亲属关系受到重视，故C项正确；刘氏同姓诸侯王反映的是父系血缘关系，与外戚干政无关，故D项错误。] 6．(2015·全国卷Ⅱ·25)汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石(郡太守)乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了( ) A．地方吏治是国家安定的重要因素 B．中央集权与地方分权之间的矛盾 C．汉代地方行政制度为后代所沿用 D．历代帝王将汉宣帝作为治国榜样 A [从材料可知汉宣帝强调的是天子与称职郡守能维护天下稳定，后被历代帝王重申，可知古代重视地方官吏的管理，故A项正确；材料中没有体现出中央和地方权力关系的变化，故B项错误；“良二千石(郡太守)”意思是称职的郡守，后来帝王采用的是维护官吏清廉的观念，而不是采用汉代的地方行政制度，故C项错误；D项不符题意，错误。] [地方卷]——两年地方卷 借鉴创新 7．(2018·海南卷·2)《汉书》云：“汉家承秦之制，并立郡县，主有专己之威，臣无百年之柄。”这表明在西汉( ) A．分封制度退出历史舞台 B．宗法制度趋于瓦解 C．郡县制有利于维护皇权 D．官僚制度未能建立 C [春秋战国时期分封制度退出历史舞台，与材料时间不符，故A项错误；春秋战国时期宗法制度趋于瓦解，与材料时间不符，故B项错误；据材料郡县制使得“主有专己之威，臣无百年之柄”，可得出郡县制有利于维护皇权，故C项正确；秦朝确立三公九卿制，官僚制度已经建立，故D项错误。] 8．(2018·江苏卷·2)如图是山东省微山县两城镇出土的东汉“射爵射侯”画像石。图中树上有20多只雀和猴，树下两人持弓仰射。古代“雀”“爵”相通，“猴”“侯”同音。这类画像在汉代石刻中较为常见。这反映了当时人们( )
A．抑制王侯势力的政治诉求 B．追求显贵地位的价值取向 C．关注自然和谐的生态理念 D．推崇尚武健身的社会风气 B [B对：据图文信息，“雀”与“爵”相通，“猴”与“侯”同音，该画像石体现的“射爵射侯”反映了人们对显贵地位的追求。A、C、D错：这里的“射爵射侯”反映的是人们的理想追求，不能反映出抑制王侯势力的政治诉求，也不能反映自然和谐的生态理念和尚武健身的社会风气。] 9．(2018·天津卷·2)元朝在地方实行行省制度。行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责，调动行省所属军队须皇帝批准。这表明元朝( ) A．地方拥有适度权力 B．地方缺乏实际权力 C．行省权力集中专断 D．君主专制得以加强 A [A对、B错：根据材料关键信息行省“凡钱粮、兵甲……无不领之”可知行省有实际权力，但地方官吏和军队由中央管辖，由此可知地方有适度的权力。C错：根据材料“地方官吏……由中书省和吏部负责，调动行省所属军队须皇帝批准”可知，行省的权力受到中央的制约。D错：行省体现的是地方行政制度，它的实行加强了中央集权而非君主专制。] [模拟卷]——两年模拟卷 仿真热身 10．如图为汉代推行的一项政策“推恩令”示意图，此图比较形象地说明了汉代初年的政治变化。关于此图的解释正确的是( ) 推恩令示意图
A．七国之乱的教训是促使推恩令出台的根源 B．推恩令是中央与地方相互妥协的结果 C．推恩令的实施背离了“独尊儒术”的思想 D．推恩令体现出了汉武帝及其统治集团的政治智慧 D [推恩令推行的根源在于加强中央集权的需要，故A项错误；推恩令在对地方的削弱的基础上建立，故B项错误；独尊儒术是思想统一维护政治统一而推恩令是削弱地方加强中央集权，即政治统一，所以两者之间是不谋而合的，故C项错误；推恩令是兵不血刃的方式，加强了中央集权，故D项正确。] 11．(2019·江西五市八校模拟)元行省实行群官负责和圆署会议制，行省官员通常由左丞相、平章、右丞、左丞、参知政事等六、七人组成，所掌行政、财赋、军事、刑名等庶政，采用圆署会议和专官提调相结合的方式处理。由此可见( ) A．元行省长官的权力独大 B．行省制加强了中央集权 C．专制皇权在困局中渐衰 D．三权分立机制制约相权 B [元行省实行群官负责和圆署会议制，行省长官的权力分散，故A项错误；元朝通过群官负责和圆署会议制分散行省长官的权力，加强了中央集权，故B项正确；材料行省制加强中央集权，也有利于君主专制的加强，故C项错误；行省长官权力分散，最终集权于皇帝，并非三权分立，故D项错误。] 12．(2019·广东四校模拟) 《汉书·武帝纪》 元光元年冬十一月，初令郡国举孝廉各一人
《后汉书·左雄列传》 雄又上言：“……请自今孝廉年不满四十，不得察举……”帝从之 《三国志·魏书·武帝纪》 太祖(曹操)少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业……年二十，举孝廉为郎 上表为不同史籍关于汉代察举制的历史叙述。据此能够被认定的是( ) A．孝廉成为两汉时期选官的唯一标准 B．增加选官的限制以保障贵族政治的稳定 C．两汉到魏晋时期察举制度不断完善 D．东汉末年选官实践与制度设计出现背离 D [“孝廉”为两汉时期选官的主要标准而不是唯一标准，故A项错误；“令郡国举孝廉各一人”不能判断所选之人为贵族，故B项错误；“太祖(曹操)少机警”所举时依然属于两汉时期，不能体现魏晋时期的发展，故C项错误；“少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业”不符合孝廉的标准，可见与当初选官的标准有所背离，故D项正确。] 13．(2018·山东聊城模拟)隋至唐前期的中书门下是决策首脑机关，从不负担琐碎事务。唐代中后期至宋代的中书门下承担了大量的日常政务性工作，出现了中枢机构政务化的趋向。宋代的设官分职方式，在纷繁芜杂的表象背后，突出了国家政务的核心内容。上述变化主要表明( ) A．吏治渐趋清廉化 B．部门间关系更融洽 C．官员日趋专业化 D．中央集权显著加强 C [据材料“出现了中枢机构政务化的趋向”反映中枢机构权力变化而不是清廉的问题，故A项错误；据所学，唐初具体政务由尚书省负责，据材料“中书门下承担了大量的日常政务性工作”可知部门权力出现重合，故B项错误；据材料“出现了中枢机构政务化的趋向”可知官员的政务要求提高，即官员日趋专业化，故C项正确；材料主要反映中枢权力的变化而不是中央和地方的权力，故D项错误。]