《木鱼石的传说》教学设计
听歌曲木鱼石的传说感想
听歌曲木鱼石的传说感想
听歌曲木鱼石的传说感想：柳老师的那个年代，传播力没有这么强，“生不逢时啊”。
歌曲的魅力真的可以穿越时代啊，每次听“木鱼石的传说”都很感动，一直落泪！听到真诚，清纯和美好。
看了柳老师的介绍，了解的柳老师一生未有娶妻生子；更感到传奇。
殷切期望你老人家的传记能出版！现在很多所谓的“名人”都在出书，鄙视啊！中国需要真正的文化和传承。
后生最近也在听日本的吉几三和千昌夫老师的歌曲······感觉到美好的东西的价值。
在这个物欲横流的社会，唯有美好的歌声能让我们感觉到历史的永恒和美妙------感觉到我们还在存活和呼吸。
二年级上册语文教案优秀14篇
二年级上册语文教案优秀14篇小学语文二年级上册教案篇一教学目标知识与技能：运用学过的方法自主学会本课生字。
过程与方法：借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。
情感态度与价值观：1、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。
2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。
教学重、难点通过水罐的变化过程，感受小姑娘和母亲的美好心灵。
教学准备教师：课件(或幻灯片、小黑板)，《让世界充满爱》的歌碟或磁带。
学生：收集北斗七星的图片或资料。
教学时间2课时教学过程第一课时教学目标知识与技能：运用学过的方法自主学会本课生字。
过程与方法：借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。
步骤一、谈话激趣，导入新课同学们，浩瀚的宇宙总是那么神秘，我们对它有许多美妙的遐想。
当我们看到那皎洁的月亮，你想到了哪些美丽的神话故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美丽的星河，又让你想到了哪些神奇的传说呢？(生：牛郎织女……)虽然这些都并不存在，但那传说中的美丽让我们入迷。
遥望北方的星空，你看到的较亮较亮的是哪几颗星？(生：北斗七星)（点击课件，出现北斗七星的画面。
）关于这明亮的北斗七星还有一个美丽的传说呢。
今天，让我们一同走近耀眼的星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲述一个美丽的传说——《七颗钻石》。
板书课文题目：七颗钻石简单介绍作者及其作品：列夫·托尔斯泰，19世纪俄国较伟大的作家，曾在高加索军队中服役并开始。
主要作品有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
(激趣导入，激发学生学习兴趣，调动积极性。
)二、初读课文，整体感知1弊杂啥量挝模把课文读通顺，字音读正确，能够借助拼音认识生字。
2敝该读带注音的生字。
涸ｈé绊ｂàｎ舔ｔｉǎｎ凑ｃｕ唾沫ｍ3痹擞枚嘀质蹲址椒ㄊ都巧字。
4惫椿出文中的生词、难懂的词语，利用工具书及联系上下文理解词语并积累。
兄弟情深,“二黑哥”柳石明的美丽传说
2006年2月，柳石明帮大龙选择“美国电影学院”，资助他在国外求学。送大龙上飞机那天，身高1.8米的大龙拥抱住柳石明，叫了一声：“老爸，保重！”便涌出泪滴。平时温情细腻的柳石明突然异常平静：“儿子，老爸支持你，往后的努力，就看你的了！”大龙泪流不止。分开的日子，柳石明时时牵挂着大龙。六月初八是大龙的生日，柳石明通过电话、电子邮件、博客，给他祝贺生日，鼓励他努力学习。
兄弟情深,“二黑哥”柳石明的美丽传说
“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……”《木鱼石的传说》曾家喻户晓，首唱柳石明红遍大江南北。2014年冬季，柳石明在电视台做节目，一位高大帅气的青年搀扶在侧，神情间亲情浓郁。老艺术家们赞柳石明的儿子细心孝顺。其实，柳石明自从1970年结束婚姻之后，一直专注于事业，单身生活，并无爱人和孩子，这位年轻人是柳石明的师哥李洗的次子李明航。半个世纪兄弟情，柳石明感恩师哥，和李洗肝胆相照。两家人亲如一家，柳石明帮着照顾患病的师嫂，资助李洗的儿子李明航读书。李洗患癌，74岁的柳石明彻夜守护八旬师哥，李洗的儿子尊他如亲父。著名歌唱家柳石明，向世人讲述了感恩大爱的情怀，感天动地的兄弟深情故事……
2007年初，李洗夫人关庆芳身患帕金森病晚期，生活完全不能自理。李洗的长子在美国定居发展事业，次子在美国研读影视，柳石明一边演出，一边和师哥一起挑起护理嫂子的重担。
住在歌剧舞剧院四层对门的家，搬运完全不能自理的关庆芳，年过七旬的两兄弟李洗和柳石明困难重重，每次一起把关庆芳抱上楼，两个人都几番汗流浃背气喘吁吁。四楼对于患病老人太不方便了，柳石明买下个一楼，和师哥一起照顾病嫂。直到2009年夏，关庆芳在轮椅上含笑离世。
咏鹅、木鱼和碰钟(教案)
此外，学生在小组讨论中表现出了很高的热情，提出了许多有关传统乐器在现代音乐中应用的有趣观点。这让我意识到，在今后的教学中，可以更多地引导学生思考传统文化与现代音乐的融合，激发他们的创新意识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演奏实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传统乐器在现代音乐中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现乐器在现代音乐中的应用，分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的节奏感和乐器伴奏的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《咏鹅》节奏相关的问题。
2.演奏实践。这个操作将演示如何为《咏鹅》伴奏。
4.培养学生的情感表达和审美情趣，让学生在音乐实践中体验情感，学会用音乐语言表达情感，提升审美水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-古诗《咏鹅》的节奏朗读与演唱：掌握古诗的韵律、节奏，能准确、流畅地朗读与演唱。
-认识木鱼和碰钟：了解木鱼和碰钟的基本构造、演奏方法，能正确使用这两种乐器。
-为《咏鹅》伴奏：学会用木鱼和碰钟为古诗《咏鹅》伴奏，掌握基本的打击乐器合奏技巧。
然而，我也注意到，部分学生在学习过程中对难点知识点的掌握仍有困难。为了帮助他们更好地理解，我打算在课后对这些学生进行个别辅导，以满足他们的学习需求。
《木偶探海记》教学案例
《木偶探海记》教学案例〖指导思想〗本课设计贯彻新《课标》指导下注重关注学生的原则，尤其关注个别生课堂学习的差异性，针对学生学情设计教学，提高课堂学习的实效性。
以课堂学习研究理论为支撑，运用变易理论，提倡多角度、有创意地思维并写作。
〖教学背景分析〗通过访谈和前测，发现大多数学生对寓言有一定的感性认识，理解寓言难度不大，能够把握寓言故事的虚构特点构思故事表现寓意，但多数学生不能明确寓言故事与寓意的密切关系，根据寓意构思故事时缺乏细节描写。
根据学情，本课设计读写结合课，运用“变异”理论有意识地培养读写能力，并设计两轮教学，根据课堂学习效果改进教学环节，提高课堂学习的有效性。
〖教学目标〗1 、了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。
2 、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的关系。
3 、运用变易理论根据寓意增补个性化的心理、神态描写。
4 、构思寓言。
〖教学重点〗运用变易理论把握寓意与故事内容的关系。
〖授课类型〗读写结合课〖课时安排〗 1 课时〖课前准备〗1. 访谈与前测。
2. 布置预习，内容包括朗读、查阅字词。
3. 设计学生工作单。
〖教学设计〗一、导入（视频激趣）（播放海底世界的视频）从画面中你们看到了什么？（生：波涛汹涌的大海、色彩斑斓的热带鱼、美丽的珊瑚、海星、海狮、螃蟹……）大海如此神秘，你们心驰神往了吗？你想去探索她的奥妙吗？一只木偶也为之心动了，这只木偶是如何探索的？请看刘征的《木偶探海记》[ 设计说明：提示学生用语言描述海底的画面。
为扩写个性化的心理描写时结合老蚌、螃蟹、石子的生活环境作铺垫。
学生参与积极性高，注意力集中，而不是毫无目的性的单纯的欣赏海底世界 ]二、概括寓言故事1. 检测字词预习测量东摇西晃沾湿胸脯飞溅老蚌螃蟹哧哧浑身臆造找出多音字并组词：量 liáng 测量脯 pú胸脯liàng 重量 f ǔ果脯2. 朗读并概括故事这首寓言诗叙述了一件什么事？（生朗读并思考回答：叙述了木偶考察大海深浅并发表观感。
一年级音乐《木鱼和双响筒》教学设计
一年级音乐《木鱼和双响筒》教学设计（器乐课）一、教材分析木鱼呈团鱼形，腹部中空，头部正中开口，尾部盘绕，其状昂首缩尾，是一种木质乐器。
演奏时左手持木鱼，右手持木槌敲击。
木鱼大小不一，音高不同。
经常使用的中型木鱼有五种，圆径7—16厘米。
多用桑或椿木制作。
在民族乐队中，备有音高不同、数量不等的成套木鱼，按五声、七声音阶或十二平均律排列组合，常用于轻快活泼的乐曲中，有时可独奏简短的乐句，或用来模仿马蹄声的音响效果。
双响筒：也叫双响梆子，木质，空心圆筒，声音清脆、明亮，左右两边音高不同，两音之间一般为纯五度关系。
演奏时左手持双响筒，一般将发音低的置于左侧，右手用槌敲击，一边一下。
二、教学目标1. 认识木鱼和双响筒这两种打击乐器，能听辨出它们不同音色。
2. 掌握木鱼和双响筒的正确演奏方法。
3. 能用木鱼和双响筒为童谣《唐僧骑马咚得咚》伴奏。
三、教学重、难点（一）教学重点认识木鱼和双响筒，掌握正确的演奏方法。
（二）教学难点能用正确的节奏为童谣伴奏。
四、教学过程（一）游戏导入1. 考考你的小耳朵：“今天，老师想考考你们的小耳朵，我给同学们带来两种打击乐器，你们听听，是什么乐器?”播放音频（三角铁的声音）。
学生猜对。
出示三角铁图片。
播放音频（碰铃的声音）。
学生猜对。
出示碰铃图片。
2. 说出这两种乐器的特点：“这两种乐器的声音有什么特点？”学生回答。
总结出：三角铁和碰铃的声音长，而且都是金属做的。
（二）乐器学习1. 过渡语：“今天，老师又给你们带来两位打击乐器的新朋友，它们都是用木头做的。
看，它们来啦！”点击，出示图片：木鱼和双响筒。
2. 认识木鱼出示图片，介绍外形：木鱼的腹部中空，头部正中开口，尾部盘绕，好像是小鱼昂着头缩着尾巴的样子。
3. 演奏木鱼出示图片：演奏时左手拿木鱼，右手用木槌敲击。
“让我们试试看，敲哪里的声音最好听？”学生敲一敲，听一听。
老师敲一敲，哼几句，笑道：“哈哈，像老和尚念经！”4. 认识双响筒“我们再来看双响筒吧。
《日月潭的传说》教学设计2
《日月潭的传说》教学设计2教学目标：1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。
3、学会默读课文，会讲述这个故事。
教学重、难点：1、学会本课的生字。
2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。
教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。
2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。
教学时间：二课时第一课时一、谈话，导入新课。
1、板书：传说。
什么叫传说呢传说是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。
你还知道哪些传说故事呢2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢（板书：日月潭的）（领读潭，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个怎样的传说学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受请简单谈谈。
三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢3、第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的请同学们在小组中讨论。
引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
4、汇报交流。
四、拓展延伸。
1、读了课文你有什么想法你认为尖和水社是什么样的人2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮他们是怎样找回太阳和月亮的找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了3、请按以上层次复述课文。
2024年实用的教学设计方案范文6篇
2024年实用的教学设计方案范文6篇教学设计方案篇1（约935字）知识能力目标：1、认识本课的3个生字，能正确认读。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。
3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的思想感情。
人文教育目标：通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。
教学重点、难点：有感情的朗读，体会__的思想感情。
教学策略：多读，讲读结合，学生在读中体会。
教学准备：学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课。
今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。
看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。
二、引导学生自己读懂诗歌。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。
2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。
3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。
4、学生像老师那样动情地朗诵。
自由练读同桌互相练读给全班同学听。
二、指导学生背诵。
1、背诵喜欢的小结。
2、整篇背诵。
三、指导学生做作业。
教后小结：阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。
通过不同形式的朗读、同学间的交流，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。
并通过有感情地朗读内化，学生的阅读能力肯定会快速提高。
教学设计方案篇2（约1935字）【教学目的】1、知识与能力：诵读能力;联想，想象能力，背诵这首诗;理解诗的意境。
2、过程与方法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。
3、情感与价值观：热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。
【重点、难点】体会诗的意境，品味诗中的美点。
【板书设计】望岳杜甫远望──绵延高耸近观──神奇秀丽热爱细看──胸怀浩荡、眼界开阔【教学过程】一、导入同学们，你们登过泰山吗?站在泰山之巅，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大诗人杜甫却另有一种感受。
这节课我们就来欣赏一下他的佳作《望岳》。
二、背景和作者简介(略)三、齐读本诗二遍(要求声音响亮，读音准确，停顿正确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《木鱼石的传说》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于关于《木鱼石的传说》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变
为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真
的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物
种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这
些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习
一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善
良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同
来研读科学抒情诗歌《化石吟》。）
明确学习目标。
检查学生预习字词的情况。
二、整体感知
１、范读课文：（或放录音带）
⑴ 学生体会，思考下列问题：（投影显示）
① 概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神
奇和人类的伟大。）
② 诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？
（第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为
第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾
呼应。）
⑵ 学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
２、学法指导：
阅读诗歌的'时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字
词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象──遐思飞跃──回答呼应
神奇景色──人类伟大──赞美科学
三、探究研讨
朗读３～６节，思考问题组：
１、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
２、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密
码”一句？
３、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎
样理解的？
４、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐
龙、猛犸的复原图片）
５、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。
四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
四、质疑释疑
学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人
小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、
理解。
五、拓展延伸
学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。
六、布置作业
１、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。
２、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能
否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？