中职机电技术应用专业实施性人才培养方案
人才培养方案实施情况精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人才培养方案实施情况人才培养方案实施情况我系机电一体化技术专业是省教育厅批准于2002年开始招生的。
培养目标是：本专业培养德、智、体、美全面发展，熟悉安全标准和规范，掌握机电专业必备的基础理论和专门知识，能够从事机电一体化设备操作、组装、调试、维护、检修、技术改造和销售等岗位工作，具有从事本职业领域实际工作的基本技能和基本能力，德、智、体等方面全面发展的高端技能型专门人才。
围绕这一目标，我们认真实施了教学计划，现总结如下：1. 严格落实课堂教学计划，提高课堂教学效果课堂教学是主要的教学活动之一，是提高教学质量的关键环节，必须抓紧、抓实、抓好。
我们通过上公开课、示范课和老师之间互相听课，互相学习，共同提高。
2002年以来，我校开展了一系列教学评奖活动，如：我系朱建平（2015年）、孙红霞（2015年），分别获得东营科技职业学院青年教师讲课比赛一等奖。
其次，我们安排讲师以上职称的教师和具有硕士学位的教师担任本专业主要课程的教学。
另外，根据学院的相关规定，我们安排老教师担任新进和青年教师的授课导师，指导青年老师备课及上课，迅速提高青年老师的授课水平及教学效果。
2. 精心挑选教材教材是教学内容的载体。
教材的质量关系到教学内容的深度、广度和准确度。
教材应该溶传统性、时代性、先进性、前瞻性于一体。
带着这种理念，我们专业全部课程都采用了“十二五”或“十一五”家级规划教材和教育部规划教材。
3. 切实抓好教学实习和实习基地建设教育实习是检查教学效果的重要环节之一，实习基地建设是抓好教育实习的重要保证。
因此，我系对机电一体化技术专业的教育实习高度重视、周密部署，安排有教学经验的老师指导教学实习，教学实习效果深受实习单位好评。
我系与东营泰星模具有限公司、东营万通模具有限公司、山东1博瑞制动有限公司、山东东营汇丰集团、山东恒丰橡胶有限公司、山东鸿亦机械有限公司、山东华帘集团、企业签订了实习协议，并把这些学校作为我系重点建设的实习基地。
机电一体化技术专业人才培养方案
机电一体化技术专业人才培养方案机电一体化技术是一门综合性强的学科，涉及机械、电子、计算机等多个领域的知识，培养具备机械设计、电气控制、自动化控制、计算机技术等方面的专业技能和综合素质的高级技术人才。
为了适应机电一体化技术的发展，以及满足行业对这方面人才需求的增长，我们制定了以下机电一体化技术专业人才培养方案。
一、教学目标1.使学生具备扎实的数理化基础和工科基础知识，具备机械工程、电子工程、计算机科学与技术方面的基本理论和基础知识；2.培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，培养学生的工程应用与实践能力；3.培养学生应对国内外机电一体化技术发展和应用的时代要求的适应能力，善于合作和团队合作能力；4.培养具有较强的专业素质和综合素质，熟悉相关国家法规、规范和标准，能够进行机电系统设计、安装与调试、维修与管理等工作。
二、专业课程设置1.公共基础课程：包括高等数学、大学物理、电路分析、信号与系统等。
2.专业基础课程：包括机械设计基础、电气与电子技术、自动控制原理、计算机应用基础等。
3.专业核心课程：包括机械制图、机械设计原理、传感器与检测技术、PLC控制技术、数控技术、单片机原理与应用等。
4.专业拓展课程：包括行业热点课程、前沿技术课程、创新创业课程等，为学生提供专业领域的深入了解和拓宽人才培养的广度。
三、实践实习环节1.实验课程：设置机械设计实验、电气控制实验、自动化控制实验、计算机应用实验等，让学生通过实验更好地理解和掌握相关理论。
2.设计实训：学生参与各类实际案例的机电系统设计与应用，加强设计和实践能力的培养。
3.生产实习：安排学生到实际企业进行生产实习，了解和掌握生产现场的操作技巧和实际工程问题的解决方案，提升学生的实际工作能力。
四、实验室建设1.机械设计实验室：配备各类机械设计软件和硬件设备，让学生进行机械设计实验和仿真。
2.电气控制实验室：配备各类电气控制设备和实验平台，进行电气控制实验和控制系统仿真。
机电技术应用专业德技并修人才培养
机电技术应用专业“德技并修”人才培养方案汇报落实《泰安市第二期职业教育教学质量提升计划（2019-2021年）》,专业建设紧贴区域经济，优化专业结构，以品牌专业建设为抓手，推动了专业内涵发展，完成了机电技术应用专业“德技并修”人才培养方案的修订。
一、专业发展基本情况机电技术应用专业成立于1987年，成立以来一直是学校的龙头专业，紧靠上级支持和教职员工的辛勤工作，育人质量逐年提升，形成了办学思路清晰、教学经验丰富、教学方法先进、实训设备完善的特色专业，得到了社会的好评，先后被评为山东省品牌专业、山东省机电专业优秀教学团队、山东省名师工作室、泰安市品牌专业、泰安市校企一体化育人示范专业。
二、企业需求调研每年开展人才需求调研，先后到威海三星重工、山东电建公司、山东九鑫集团、山东三强智能设备有限公司、潍坊福田雷沃重工、山东首创燃烧器有限公司等企业进行调研，汇总调研数据，撰写调研报告，为专业建设提供第一手材料，根据山东省新旧动能转换的要求，2018年8月赴潍坊歌尔有限公司开展智能制造专项调研，开辟了机电技术应用专业智能控制技术发展方向，通过问卷调查、电话访谈、一线职工座谈等方式，收集企业岗位急需的专业知识、技能，掌握企业用人标准，对人才培养方案的修订提供了有力支撑。
与潍坊歌尔有限公司签订校企合作育人协议，成立冠名班培养、现代学徒制培养，制定校企人才培养方案,完善教学质量管理和监控体系，形成校企合作评价机制，促进了德技并修人才培养方案的落实、修改和反馈。
三、人才培养方案的目标定位通过企业调研，进一步明确人才培养方向，抓住企业对学生“德”与“技”的要求，将“德、技”的内涵融入教学内容、融入课堂、融入学生，学生的职业素养和职业能力得到企业认可，人才培养质量与企业理念形成切合点，提炼出“双段贯通（中高职）、三维递进（知识、技能、素养）”的人才培养模式，第一学年主要是养成教育，授课内容为公共基础课程、专业核心课程；第二学年主要是技能提升教育，按就业方向和高职转段要求，授课内容为专业技能课程、专业方向课程，实时安排学生在县域合作企业进行跟岗实习；第三学年主要是能力巩固阶段，最后1学期在企业顶岗实习。
中职学生人才培养方案
潍坊科技工程学校中职学生人才培养方案一、培养对象与专业名称及代码（一）培养对象：符合中职教育条件的初中及初中以上学历毕业生（二）专业名称（代码）：机电技术应用（051300）数控技术应用（051400）学前教育（160100）汽车制造与检修（051700）会计电算化（120200）计算机应用（090100）化工机械与设备（060400）建筑施工与预算（040100）市场营销（121000）二、培养目标和基本要求（一）培养目标一、胜任某一工作的专业能力中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。
学生在校期间将进行知识、理论的学习，进行技能的训练，最终体现就是专业能力。
具备胜任某一项工作专业能力的是成为合格毕业生的基础条件。
二、社会适应能力1、掌握以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。
2、心理健康（心理调适能力）3、公关或人际交往能力4、法制观念三、胜任某一项工作所需的身体（生理）条件因专业的不同，对胜任工作所需要的身体（生理）条件有不同的要求。
中职学生将通过训练具有相应的胜任某项工作所需的身体（生理）条件。
四、作为一个“社会人”所应具有的其他基本条件除以上各项条件外，生存于社会所需的其他各项基本条件如适宜的恋爱观、家庭观，自然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等，也将成为中职学生的培养目标。
五、未来发展的潜在能力1、对行业发展乃至社会发展的预测能力中职学生毕业后要能够根据行业及社会实际，通过对收集到的各种信息进行分析、整合、判断，对本行业的发展趋向有所预测。
2、自我提高能力中职毕业生应当不断进行提高，使自己的各方面素质不断提升，以适应社会的不断前进发展。
中职毕业生不仅要有本行业深入钻研的能力，同时应具备跨行业、跨领域发展的潜力，具备相应的基本素质。
3、创新能力根据社会发展的需求，在现有基础上，创造出新的适合社会发展的事物的能力。
（二）基本要求热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、科学发展观等基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。
18、机电技术应用专业实施性教学计划
机电技术应用专业一、专业名称机电技术应用二、专业代码051300三、招生对象与学制（一）招生对象初中毕业生或同等学历者（二）基本学制三年四、培养日标按照国家教育方针，围绕山东省制造业对机电技术应用领域技能型人才的需求，培养德、智、体、美等全向发展，具备从事机电技术工作必需的基础理论知识和基本操作技能，具有良好的职业综台能力和可持续发展的能力，能进行机电设备安装与调试、机电产品维修、自动化生产线运行的一线操作技术工人及机电产品营销人员。
五、职业能力描述（一）职业能力要求（二）对应职业和工作岗位本专业的毕业生主要面向机电类企业的工作一线，主要从事机电设备安装与调试、机电产品维修、自动化生产线运行及维护、机电产品管理及营销等工作。
对应的主要工作岗位和职业资格证书如下:(三)未来发展方向本专业毕业生，可通过对口升学考试进入高等职业院校机电一体化技术、机电设备维修与管理、自动化生产设备应用等专业学习，也可以在机电类企业从事机电设备安装、机电产品维修、自动化生产线操作维护、机电产品营销等岗位工作一定时间后，成长为机电设备维修班班长、机电设备主管、电工班长、服务经理等，从事机电设备装配调试、检测维修、经营管理等方面的工作，还可以从事企生与车间生产技术服务等工作。
-六、课程结构框架七、课程设置与教学要求(一)公共基础课程1.德育(144学时9学分)本课程是机电技术应用专业学生必修的公共从础课程，是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。
本课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门必修课程本课程以邓小平理沦、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，主要对学生进行思想政治教育、道德教育、法纪教育、职业生涯和职业理想教育，不断提高学生的思想政治素质、职业道德素质和法律素质，促进学生的全面键康发展。
通过学习，引导学生根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，树立正确的职业观念和职业理想;增强社会主义法治意识，积极践行社会主义核心价位观；认同我国的经济、政冶制度，坚定走中国特色社会主义道路的信心；正确认识和处理人生发展中的基本问题，自觉把个人理想融入中国特色社会主义共同理想，把个人奋斗融入实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴宏伟目标，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
机电一体化技术专业人才培养方案
机电一体化技术专业人才培养方案目录一、专业属性专业名称：机电一体化技术专业代码：580201专业类别：5802自动化类学历层次：普通高职专科标准学制：3年，最长修业年限5年招生对象：普通高中毕业生、三校生及同等学历者（理工类）二、人才培养目标与定位（一）人才培养目标本专业立足三峡地区，主要面向重庆装备制造业、建筑业、化工业对机电一体化技术技能型人才需要，培养德、智、体、美协调发展，具有社会主义核心价值观念、良好职业道德与综合素质，掌握机电一体化技术基本职业技能和机电行业安全标准和规范，可从事机电一体化设备操作、安装、调试、维修工作的“懂生产安全、精机械加工、会电气维修”的技术技能型人才。
（二）人才培养定位表2-1 机电一体化技术专业定位三、工作过程分析与人才培养规格（一）工作过程分析通过人才市场充分调研，在与行（企）业专家研讨的基础上，分析得出本专业所从事的工作范围和工作岗位（群），归纳出相应的典型工作任务和主要技能要求。
机电一体化技术专业的职业岗位（群）、典型工作任务及主要技能要求如下表：表3-3 数控铣工工作过程及主要技能要求分析表（二）人才培养规格根据机电一体化技术专业人才培养目标与定位，以知识、技能、素质协调发展为原则，以理论教学和实践教学改革为基本内容，以校企合作、产学结合为途径，建立适合专业特色的人才培养模式和教学保证体系，完成技能型人才的根本任务。
1.知识基本要求（1）会高职专科人才必备的数学、英语和其他文化基础知识；（2）了解电工电子相关基础知识；（3）理解电气控制与技术；（4）理解机电一体化技术设备（自动化生产线）装调；（5）理解机械加工工艺编制；（6）理解数控加工原理等。
2.技能基本要求（1）能初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流。
（2）能胜任机械加工操作、产品装配和维护维修；（3）能熟练操作电工电子基本仪器；（4）能识读电气原理图；（5）掌握应用控制机电设备（自动化生产线）；（6）掌握机电设备（自动化生产线）的装调；（7）能进行产品质量检验；（8）掌握进行机械加工工艺编制；（9）能进行机电设备（自动化生产线）初步设计；（10）能进行机电设备销售与售后服务；（11）能适应岗位变化等。
机电专业人才培养方案
机电专业人才培养方案报告一、专业基本信息1．专业名称: 机电技术应用2. 专业代码：XXXX3．学制年限: 学制：3 年；招生对象：初中毕业生或具有同等学历者4.就业领域及岗位：适应在各类机电企业中从事机械零部件生产、机电设备的维护与维修、机电产品生产的组装与调试、机电产品生产的治疗检验与质量管理、机械加工工艺规程编制及实施，生产管理等岗位。
二、人才培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，具备良好的职业道德素养和行为规范，具备基本的科学文化素质，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的专业技能，具有健康的身心素质，能够在生产一线从事机械加工、机电控制和设备的安装、调试、检测、运行、维护、营销与管理等工作，具有本专业职业生涯综合发展能力，同时具有中初级职业资格的专业技术人才三、人才培养要求机电专业人才培养要求见表1机电专业人才培养要求表表四、人才培养模式以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为重点，结合区域和学校的实际，与企业紧密合作，构建课程体系、重组教学内容。
根据岗位需求和职业考核标准，分解职业能力，形成基本素质和能力、专业基本能力、综合能力三个层次的能力体系。
根据能力目标，形成基本素质课程模块、专业基本能力课程模块和素质能力拓展课程模块三个课程模块。
并依据企业对人才的需求，对课程体系进行相对应的研究和开发，最终实现“工学一体”化教学。
模式创新：1. 实施工学结合的人才培养模式，通过重点专业建设，探索和实践“以项目课程和生产性实训、顶岗实习的有机结合为核心；以培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能为目标” 的人才培养模式，通过推行校企合作的办学模式、工学一体的教学模式改革，实现学历证书和职业资格证书“双证贯通”。
2. 积极推行校企联合。
通过与中国一汽海马汽车制造有限公司、金海浆纸厂、琼海玉柴机器有限公司、威隆造船有限公司、广东镇泰集团、金鹿集团等企业进行校企合作，探索并完善工学一体、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式。
(完整版)机电技术专业人才培养方案
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语文
主要教学内容：使学生在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识。
主要教学要求：通过本课程的学习，使学生掌握写作能力和口语交际能力，进一步提高现代文阅读能力，培养浅显文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。
无人机方向：包括电子电工技术，机械基础，机械制图，无人机构造与原理，遥控技术，五门课程。
专业职业能力模块（专业技能方向课）
机器人方向：电子工艺实习，电力拖动，钳工实习，工业机器人应用与维护，PLC。
无人机方向：电子工艺实习，无人机模拟飞行，钳工实习，无人机操控实训，无人机摄影。
此外顶岗实习也是本专业的主要教学内容。
3.能读懂无人机设备的结构安装和原理图；
4具有无人机的日常维护能力。
5.掌握无人机操作飞行能力。
六
本专业课程设置分为素质教育、专业基础技能和专业职业能力三大模块。
素质教育模块（公共基础课）包括德育、语文、数学、英语、体育、计算机基础，物理与历史八门课程。
专业基础技能模块（专业核心课）
机器人方向：包括电子电工技术，机械基础，机械制图，工业机器人技术基础，液压与气动技术五门课程。
2.掌握必要的人文科学知识；
3.掌握一定水平的计算机基础知识；
4.掌握机械图样的基础理论知识；
5.掌握机械基础、电工识图、装配钳工的基本理论知识；
6.掌握液压与气动控制的基本理论知识；
7.掌握一般机电设备安装及修理的基本理论知识；
8.掌握常规机械部件的检测知识；
9.掌握机器人的结构与原理等基础知识；
四结合四融合人才培养模式建设方案
机电技术应用专业“四结合四融合双证书”人才培养模式建设方案机电技术应用专业“四结合四融合双证书”人才培养模式建设方案机电技术应用专业是我校重点建设专业，主要面向青岛及山东半岛装备制造业，培养熟练机电设备操作与维修、机电产品设计与工艺、电气设备安装调试以及机电产品营销和技术服务等提升装备制造业需要的技能人才。
“四结合四融合双证书”人才培养模式是指将实训环节与职业资格相结合，推动实训教学模式创新；将实习岗位与就业岗位相结合，促进学生“零适应”就业。
教学内容与职业标准相融合，实施“训证岗”一体化建设；课程实习与技能大赛相融合，实施“学训赛”一体化建设；专业教师与技术专家相融合，打造专兼结合的教学团队；学校考核与企业评价相融合，构建人才培养质量评价机制。
“毕业证+职业资格证”相结合，搭建学生顺利就业的通道。
通过实施“四结合四融合双证书”为内涵的人才培养模式的改革，使专业目标更加明确，课程设置更加清晰，师资队伍结构更加合理，实训条件进一步完善，教育教学质量进一步提升，不断完善实施性专业人才培养方案。
一、建设思路（一）成立专业建设指导委员会专业建设指导委员会由学校领导、部分用人单位专家、专业骨干教师组成，每年的12月份进行专业发展与下年招生的研讨会，通过调研发现，机电技术应用专业等岗位的社会需求量较大，我们及时调整教学计划，通过“增”、“删”、“合”等手段，重组与优化教学内容，体现职业特色，加强这方向的教学强度，有利于学生更快更好地适应就业岗位的需要。
（二）制定校企深度融合的“四结合四融合双证书”人才培养模式2013年11月专业建设指导委员会召开了年度第一次会议，会议起草并通过了机电技术应用专业建设指导委员会章程及组织机构。
会中，校企双方人员针对人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作、工学结合运行机制建设等议题进行深入探讨，构建了校企深度融合的“四结合四融合双证书”人才培养模式。
“四结合四融合双证书”人才培养模式流程图（三）多方调研，确定人才培养目标为彰显职业教育的特点，通过调研收集和分析机电专业社会人才需求状况信息，了解社会、行业以及企业对机电专业人才知识、技能、素质要求的变化和趋势，结合机电技术应用专业“四结合四融合双证书”人才培养模式的特点，确定本专业培养的目标为：按照国家教育方针，围绕青岛及周边地区经济对机电技术应用领域高素质技能型人才的需求，培养德、智、体、美等全面发展，具备从事机电技术工作必需的基础理论知识和基本操作技能，熟练掌握机电一体化设备的安装、调试、操作、维修等操作技术的一线技术工人及机电产品营销人员。
机电一体化技术专业人才培养方案(3 +2)
机电一体化技术专业人才培养方案（3+2学制）一、招生对象与学制、学习形式1．专业类别和专业代码：自动化类和5802012．招生对象：初中毕业生3．学制：3+2年4．学习形式：全日制二、培养目标本专业主要面向制造类企业、交通工程施工企业和交通运输企业的专业岗位，能够完成相关企业的设备操作、电气维修、技术管理、车间管理、机电产品营销和技术支持等工作任务，德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。
三、职业面向及人才培养规格3．人才培养规格●职业岗位知识要求1）会本专业所必需的电工、电子、机械制图、机械设计、机械制造、电气控制等专业理论知识；2）熟悉本专业电工电子产品的性能、用途方面的有关知识；3）熟悉本专业相关的数控机床、自动化流水线等机电一体化设备的电气知识；4）熟悉本专业机电英语、计算机应用基础方面的知识。
●职业岗位能力要求1）常用机电设备电气维修能力（核心能力）。
2）利用计算机绘图软件绘图的能力。
3）操作数控机床、自动化流水线等机电设备的能力。
4）制造业企业机电产品营销和一定的企业管理能力。
●职业岗位素质要求热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义、社会主义觉悟和良好的思想品德和正确的荣辱观，具有敬业精神、团队精神和求索精神，具有认真的学习态度和艰苦奋斗的精神，热爱劳动、遵纪守法、自律谦虚，有良好的人际沟通能力和一线岗位适应能力，有较好的文化修养和健康的心理素质，有良好的行为习惯和健康的体魄。
五、人才培养模式的系统设计本专业实施在“四个导向、四个结合”原则指导下“四阶段层次递进式”人才培养模式。
结构框图见图1。
图1 机电一体化技术人才培养模式框图“四个导向、四个结合”是指：以产业结构为导向，制定专业人才培养方案，实现“专业结合产业”以职业能力为导向，构建专业课程体系，实现“课程结合职业”以工作任务为导向，开展教学实践，实行“学做结合”以岗位就业为导向，培养应用人才，实现“工学结合”“四阶段层次递进式”人才培养模式：即两阶段知识技能培养、两阶段顶岗实习。
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佐证材料 1 盐城机电高等职业技术学校 机电技术应用专业实施性人才培养方案 一、专业与专门化方向 专业名称：机电技术应用（专业代码051300） 专门化方向：机电设备安装与调试、自动化生产线运行、机电产品维修 二、入学要求与基本学制 入学要求：初中毕业生或具有同等学力者 基本学制：3年 三、培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握机电技术应用专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事自动化设备和自动生产线的安装、调试、运行、维护和营销等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。 四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业
专门化方向 职业（岗位） 职业资格要求 继续学习专业
机电设备安装与调试 机修钳工 维修电工 装配钳工 工具钳工 机修钳工（四级） 维修电工（四级） 装配钳工（四级） 工具钳工（四级） 高职： 机电一体化技术 机电设备维修与管理 自动化生产设备应用 本科： 机械设计制造及其
自动化 机械工程 电气工程及其自动化
自动化生产线运行 机电产品维修 五、综合素质及职业能力 （一）综合素质 1.具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识。 2.具有健康的身体和心理。 3.具有良好的责任心、进取心和坚强的意志。 4.具有良好的人际交往、团队协作能力。 5.具有良好的书面表达和口头表达能力。 6.具有良好的人文素养和继续学习能力。 7.具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力。 8.具有借助工具查阅中、英文技术资料的基础能力。 （二）职业能力（职业能力分析见附录） 1.行业通用能力： （1）识读图样能力：具有识读中等复杂机械零件图、装配图，电气原理图、接线图，液压、气动系统图的能力；具有应用计算机绘图软件抄画机械和电气图样的能力。 （2）工量具及仪表选用能力：具有常用机械加工工具、量具、刀具选用的能力；具有常佐证材料 2 用电工、电子仪表选用的能力。 （3）材料及元器件选用能力：具有常用金属材料的选用能力；具有识别和选用导线、低压电器、传感器及常用电工电子元件的能力；具有选用常用液压和气动元件的能力。 （4）机电设备的使用能力：具有识读常用机电设备技术资料的能力；具有操作常用机电设备的能力；具有维护和保养常用机电设备的能力；具有机电设备常见故障排除的基础能力。 （5）机电产品的制作能力：具有识读各种工艺卡片的能力；具有手工制作简单机械零件的能力(初级)；具有运用常用机电设备制作简单机械零件的能力；具有制作简单电子产品的能力；具备PLC程序编制的基础能力；具有简单机电设备机械装调的基础能力(初级)；具有常用电气控制线路装调的基础能力(初级)；具有常用液压、气动系统装调的基础能力；具有机电产品制作质量控制的能力。 2.职业特定能力： （1）机电设备安装与调试:具有编制和实施机电设备机械或电气安装工艺的能力（中级）；具有典型机电设备整机调试的能力（中级）；具有机电设备机械修复或电气故障排除的能力（中级）；具有运用PLC及变频技术对机电设备实施电气控制改造的基础能力。 （2）自动化生产线运行:具有编制和实施自动化设备及生产线机械或电气安装工艺的能力（中级）；具有自动化设备及生产线运行和维护的能力；具有自动化设备及生产线整机调试的能力（中级）；具有运用PLC及变频技术对自动化设备及生产线实施简单改造的能力。 （3）机电产品维修:具有编制和实施机电产品机械或电气安装工艺的能力；具有典型机电产品整机调试的能力（中级）；具有典型机电产品机械或电气故障诊断及检测的能力（中级）；具有机电产品机械修复或电气故障排除的能力（中级）。 3.跨行业职业能力： （1）具有适应岗位变化的能力。 （2）具有企业管理及生产现场管理的基础能力。 （3）具有创新和创业的基础能力。 六、课程结构及教学时间分配 （一）课程结构 佐证材料
3 （二）教学时间分配 学期 学期周数 教学周数 考试 周数 机动
周数 周数 其中：综合的实践教学及教育活动周数
一 20 18 1（军训） 1 1 1（入学教育） 1（机械制图实训）
二 20 18 2(金属加工与实训) 1 1 1(电工电子技术基础与技能训练)
三 20 18 2(金属加工与实训) 1 1 1(电工电子技术基础与技能实训)
四 20 18 1(机械基础实训) 1 1 2(钳工/维修电工考级技能训练)
五 20 18 2(电气系统安装与调试) 1 1 2(液压与气动系统安装调试实训) 4(钳工/维修电工考级技能训练) 2(社会实践)
六 20 20 19(顶岗实习) — — 1(毕业教育) — —
总计 120 110 42 5 5 佐证材料
4 七、教学进程安排
课程类别 序号 课程名称
学时数 课程教学各学期周学时
总学时 学分 一 二 三 四 五 六 18周 18周 18周 18周 18周 20周
15周 3周 15周 3周 15周 3周 15周 3周 8周 10周 20周
公共基础课程
1 德育课 必修 职业生涯规划 30 2 2 2 职业道德与法律 30 2 2 3 经济政治与社会 30 2 2 4 哲学与人生 30 2 2 5 限选 心理健康 32 2 4 6 职业健康与安全 7 环保教育 8 文化课 必修 语文 240 15 4 4 4 4 9 数学 210 13 4 3 3 4 10 英语 210 13 4 3 3 4 11 计算机应用基础 120 8 4 4 12 体育与健康 136 9 2 2 2 2 2 13 艺术(美术、音乐) 30 2 1 1 14 15 限选 物理 75 4 3 2 化学
16 任选课程 122 8 1 1 3 1 4 合 计 1295 82 24 22 18 17 10
专业技能课程 17 基础平台课程
机械制图 120 8 6 1周 18 金属加工与实训 180 10 4 2周 2周 19 机械基础 149 9 4 4 1周 20 电工电子技术基础与技能 150 9 4 1周 2 1周 21 电气系统安装与调试 148 9 4 4 2周 22 PLC编程与应用技术 32 2 4 23 液压与气动系统安装调试 56 3 2周 佐证材料 5 小 计 835 50 6 1周 8 3周 6 3周 8 1周 8 4周 24 技能方向课程 机电设备安装调试 机电设备安装与检测技术 32 2 4 25 机电一体化设备组装与调试技术 48 3 6 26 钳工/维修电工考级技能训练 170 12 2周 4周
26 自动化生产线运行 自动化设备及生产线运行维护技术 32 2 4 28 自动生产线组装与装调技术 48 3 6 29 钳工/维修电工考级技能训练 170 12 2周 4周 30 机电产品维修 机电产品故障诊断与检测技术 32 2 4 31 机电产品维修技术 48 3 6 32 钳工/维修电工考级技能训练 170 9 2周 4周 小 计 250 17 2周 10 4周
36 专业任选课程 社会实践活动 56 2 2周 37 专业技能类选修 150 9 6 4 小 计 206 11 6 4
顶岗实习 570 29 19周 合 计 1861 107 6 8 3周 12 3周 12 3周 18 10周 19周 其他教育活动
专业认识与入学教育 30 1 1周 军训 30 1 1周 毕业教育 30 1 1周 小 计 90 3 2周 1周 总 计 3246 189 30 3周 30 3周 30 3周 29 3周 28 10周 20周 注：1.总学时3246。公共基础必修和限选课程学时(含军训)占比约37%；专业技能课(含顶岗实习、专业认识与入学教育、毕业教育)占比约53%。其中任意选修课328学时（人文选修课程与专业选修课程课时比约为4:6），占比约10%； 2.总学分189。学分计算办法：第1至第5学期每学期16-18学时计1学分；专业实践教学周1周计2学分；顶岗实习1周计1.5学分；军训、专业认识与入学教育、社会实践活动、毕业教育等活动1周计1学分，共5学分。 佐证材料
6 八、主要专业课程教学要求 课程名称 (课时) 主要内容 能力要求
机械制图 (120)
(1)制图国家标准的基本规定； (2)常用几何图形画法； (3)正投影法和视图； (4)点、直线和平面的投影； (5)基本体的画法； (6)组合体的视图； (7)图样的表达方式； (8)标准件、常用件及其规定画法； (9)零件图； (10)装配图； (11)计算机绘图； (12)典型零部件测绘 (1)具备一定的空间想象能力和思维能力，养成规范的制图习惯； (2)能运用投影法的基本原理和作图方法； (3)能识读中等复杂程度的零件图； (4)能识读简单的装配图； (5)能应用一种计算机软件绘制机械图样； (6)能使用常用的工、量具拆卸和测量零部件
金属加工与实训 (180)
(1)金属材料及热处理； (2)热加工； (3)冷加工； (4)钳工实训； (5)车工实训； (6)铣工实训 (1)会正确选用材料及其热处理的方法； (2)能进行文明生产和安全操作；熟悉金属加工的操作规程； (3)能说出铸造、锻压和焊接方法、工艺及设备； (4)熟悉零件生产过程，能说出典型零件的加工方法；能操作常用机械加工的设备； (5)能使用钳工常用的工、量具，会能根据零件图，运用划线、锯削、锉削、钻削、攻螺纹和套螺纹等加工技术制作出合格的零件，达到钳工初级工的水平； (6)熟悉普通车床、铣床的结构，能正确使用车、铣削加工常用的工、量和夹具； (7)能按图完成简单零件的车、铣加工； (8)能进行普通车床和普通铣床的维护和保养
机械基础 (149)
(1)机械连接； (2)机械传动； (3)常用机构； (4)支承零部件； (5)机械的节能环保与安全防护； (6)典型机械的拆装、调试 (1)熟悉机械设备中常用机构的结构与工作过程； (2)掌握主要机械零部件结构和应用特点，初步掌握其选用方法； (3)能说出机械润滑、密封的方法和节能环保、安全防护措施； (4)了解机械连接的方法、特点，会正确拆装螺纹连接、键连接，会正确安装、找正联轴器；会正确安装、张紧、调试和维护V带（或链）传动；会正确拆装减速器； (6)理解轴系的结构；会正确安装、拆卸轴承； (7)能合理选择工、量具，对典型机械进行拆装、调试
电工电子技术基础 与技能 (150)
(1)安全用电及触电急救； (2)直流电路； (3)电容与电感； (4)单相正弦交流电路； (5)三相正弦交流电路； (1)能进行文明生产和安全操作； (2)熟悉电工电子的操作规程； (3)能熟练使用电工工具和电工电子仪表； (4)会查阅电工手册及相关资料，能识读基本的电气符号和简单的电路图；