老挝人学中文的教材
老挝语“卡拉OK”拼音法对应规律分析
老挝语“卡拉OK”拼音法对应规律分析作者：海贤来源：《现代商贸工业》2021年第18期摘要：老挝语是一种拼音文字，是老挝的官方语言。
随着中国“一带一路”建设的推进，包括老挝语在内的小语种越来越受到关注。
21世纪以来，有关老挝语的研究成果数量增长迅速，但是专门研究老挝语“卡拉OK”文字的研究成果尚少。
因此，有必要对老挝语“卡拉OK”拼音法进行系统梳理，并形成参考标准。
关键词：老挝语“卡拉OK”拼音法;对应;规律中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.18.074老挝语是一种拼音文字，随着“一带一路”建设的推进，包括老挝语在内的小语种越来越受到关注。
21世纪以来，有关老挝语的研究成果数量增长迅速，但是专门研究老挝语“卡拉OK”文字的研究成果尚少。
因此，有必要对老挝语“卡拉OK”拼音法进行系统梳理，形成参考标准。
1 老挝及老挝语概况老挝是中南半岛上唯一的一个内陆国家，面积23.68万平方公里，人口约700万，首都万象市。
居民多信奉小乘佛教，除此之外，还有鬼教、婆罗门教、基督教、新教、东正教、伊斯兰教、巴哈伊教等。
老挝有50个民族，不使用少数民族概念，传统的老龙族、老听族、老松族等三大族群的说法也已弃用。
老挝的语言一般分为四大语族，即佬—泰语族、孟—高棉语族、苗—瑶语族、藏—缅语族等，老挝语是官方语言。
当前老挝语语音主要包括8个中辅音、12个高辅音和12个低辅音，另外还有一个归纳在低辅音里面的弹舌音。
元音分为单元音（9对）、复合元音（3对）和特殊元音（4个）。
声调符号有四个，共有八个声调（有的学者认为是六个声调）。
在老挝语的发展过程中，吸纳了大量外来词，包括梵文、巴利文、汉语（含方言）、越南语、高棉语、法语、英语以及日语等。
老挝与泰国主体民族为同源民族，两国的语言文字非常接近。
2 老挝语“卡拉OK”拼音法产生的原因简析“卡拉OK”这个词，是从日语中借用过来的，主要是按照一定的對应规则，用世界通用的拉丁字母来拼写某一文字的表音方法。
外国人学习与使用汉语情况调查研究报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除外国人学习与使用汉语情况调查研究报告篇一：留学生学习汉语调查报告篇一：关于留学生学习汉字的调查报告关于留学生学习汉字的调查报告一、调查背景汉字教学在对外汉语教学中一直备受重视，虽然近几年来，对外汉语教学发展速度很快，但是对于如何教好汉字我们仍无系统的研究。
在这样一种情况下，我们决定以发放调查问卷的形式对留学生学习汉字的情况进行调查，从中发现问题，掌握留学生在基础阶段的汉字学习方法、困难和需求，以便找到更好的汉字教学方法。
二、调查内容及对象（后附调查问卷）调查问卷主要有三部分：第一部分是自然情况的调查，如姓名、国别、母语、学习汉语的时间与地点等；第二部分是四道选择题（可多选），涵盖了对汉字特点的了解情况、字音字形方面遇到的问题、学习汉字的策略及汉字教学顺序五个方面的内容；第三部分是五道表述题，主要针对的是留学生汉字学习的基本态度、看法等。
20XX年10月我们小组在西安外国语大学汉学院完成了调查。
为使调查具有一定的兼容度，发放问卷时尽可能做到了选取不同国家和地区的对象，但主要以“非汉字圈”的学生为调查主体，但由于问卷内容比较专业，所以我们的调查对象集中在高班（五班以上，包括五班）。
具体情况如下：问卷发出48份，回收31份。
接受调查者分别来自9个国家（哈萨克斯坦9人，俄罗斯4人，美国3人，日本4人，法国3人，波兰2人，西班牙1人，乌兹别克斯坦1人，乌克兰4人），其中研究生（汉国教b班）4人，其余为高年级（5、6、7、8班）学生，他们学习汉语的年限平均为3年。
三、反馈的信息与分析1、分类和方法为便于观察分析母语及文化背景对汉字学习的影响，我们将调查对象进行类归：“汉字圈国家”学生为a类（4个日本学生）“非汉字圈国家”为b类（其余学生）问卷中选择题和表述题各五道，我们拟对问卷反馈的信息采用不同方法加以整理说明：选择题答案表格形式反映，表述题的答案综合介绍。
2、选择题的统计和分析2.1你了解汉字的下列特点吗？以上结果说明：（1）绝大多数学生对汉字的特点有一定的了解，其中“汉字文化圈”内学生相对来说比例更高，因为他们母语中也有汉字。
我国老挝语翻译现状-困境与出路(短)
我国老挝语翻译现状：困境与出路韦健锋董泽林[摘要] 当前，我国老挝语毕业生逐年增多，老挝语翻译队伍也随之壮大，但整体翻译实力却没有明显改变。
相反，许多新近入行的译员水平却令人堪忧。
造成这一现状的原因是多方面的，其中最根本的，是老挝语译界主要由那些认为“懂语言即懂翻译”、未经任何专业训练就入行的译员构成。
另外，翻译人才培养的严重滞后，小语种自身的先天不足，翻译软件和工具书的欠缺，以及过于狭小的市场需求，这些都是制约我国老挝语翻译整体水平提升的客观因素。
为此，我们要针对存在的问题，对症下药，努力培养和造就一批老挝语高层次翻译人才。
[关键词]老挝语翻译现状问题伴随着全球化的加速发展，世界各国间政治、经贸、科技、文化等领域的互动交流日趋频繁，这为小语种①翻译提供了越来越多的施展舞台。
自1989年中老两国实现关系正常化以来，中国在老挝的投资项目逐年增多，合作规模逐渐扩大，我国老挝语翻译人才开始走俏。
然而，我国老挝语翻译现状却令人堪忧，军事外交翻译人才同样如此。
一衡量一个语种翻译队伍实力的主要参数是译员数量同该语种使用人数的比率。
2000年以前，全国开设老挝语专业的院校仅有5所，分别是北京外国语大学、广西民族大学、解放军外国语学院、解放军国际关系学院昆明分院和云南省西双版纳职业技术学院，前三所院校培养本科生，通常为每四年招生一届，每届招10人左右，其中解放军外国语学院和解放军国际关系学院昆明分院的毕业生主要在军队内分配和使用；西双版纳职业技术学院则根据生源情况开班，多以进修形式开班，毕业生主要满足当地政府部门需要。
总体而言，2000年以前，我国培养的老挝语学生数量有限，毕业生多在政府部门或军队供职，少数则留校任教。
专门从事老挝语翻译的，除广西和云南省(区)、市的外事部门和中国国际广①指除联合国通用语种(英语、中文、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)外的所有语种。
播电台的几名人员外，别无他者。
所以，尽管当时老挝语的使用人数仅为500万左右，我国累计培养的老挝语人才也多达数百人，但老挝语译员与老挝语使用人数之比却相当低。
中泰历史文化比较
不可分割的联系——中泰合作交流与比较中泰两国，自古就交流很频繁深入，语言的交流，以及通商，这使得中泰自古就有着不可分割的联系，绵延至今。
泰国，全称泰王国，是东南亚的一个国家，东临老挝和柬埔寨，南面是暹罗湾和马来西亚，西接缅甸和安达曼海。
在1949年5月11日以前，泰国的名称是暹罗。
1949年5月11日，泰国人用自己民族的名称，把“暹罗”改为“泰”，主要是取其“自由”之意。
因为当时的东南亚，只有泰国还是独立的国家。
泰国的官方语言是泰语，用泰语字母，当中约5000万人视为母语。
大多数泰国人信奉上座部佛教，佛教徒占全国人口九成以上。
泰国全国共有76个一级行政区，其中包括75个“府”与首都曼谷。
中国国土面积广大，因此，与位于东南亚的泰国也是比较近的，无论政治还是经济，合作都是相当多的。
不仅如此，中国云南西双版纳傣族与泰国的蓝纳民族之间也是有着历史渊源的，泰国有很多华人华侨，他们对泰国的影响是相当大的，例如，泰语与潮州语就有一些想相似的地方。
近年来泰国掀起了学习中文的热潮。
1975年7月1日，中国与泰国建立外交关系。
近几年来，江泽民主席（1999年）、李鹏委员长（1999年、2002年）、胡锦涛副主席（2000年）、朱镕基总理（2001年）、胡锦涛主席（2003年）等中国领导人先后访泰。
2000年，泰国诗丽吉王后代表普密蓬国王对中国进行访问。
哇集拉隆功王储、诗琳通公主、朱拉蓬公主和王姐等王室成员多次访华，历任总理、国会主席和军队领导人亦曾访华。
中泰两国自古睦邻友好，文化交流与合作源远流长。
中泰建交以后，中泰教育的交流从未间断过，而且近几年有升温的趋势，例如：华欣卫星远程教育电视台积极开展与中国的文化教育交流合作。
宽盖主席告诉记者，2000年泰王国皇后诗丽吉及诗琳通公主代表泰皇访问中国，意义非常。
后来，诗琳通公主到中国北京大学进修，学习汉语、研究中国书画诗词；泰皇向中国云南大学、云南广播电视大学、云南民族学院、云南师范大学、云南南方大学等五所大学赠送了卫星收视设备，从而推动两国文化教育交流与合作迅速发展。
老挝语学习中如何提高学习的自我反思
老挝语学习中如何提高学习的自我反思在学习老挝语的道路上，我们常常会遇到各种各样的挑战和困惑。
为了能够更有效地掌握这门语言，不断提高自己的学习效果，进行自我反思是至关重要的。
通过自我反思，我们可以发现学习中的不足之处，调整学习策略，从而取得更好的学习成果。
首先，要反思自己的学习动机和目标。
明确为什么要学习老挝语，是出于对老挝文化的热爱，还是为了工作需要，亦或是为了拓展个人的语言能力？清晰的学习动机能够为我们提供持续的学习动力。
同时，制定具体、可衡量的学习目标也是必不可少的。
例如，在某个时间段内掌握一定数量的词汇、能够流利地进行日常交流或者通过相关的语言考试等。
当我们明确了动机和目标后，就能够更有针对性地规划学习路径。
接下来，反思学习方法的合理性。
在学习老挝语的过程中，我们可能会尝试多种学习方法，如背诵单词、阅读课文、听力训练、口语练习等。
但是，并不是每种方法都适合自己，也不是投入的时间越多效果就越好。
我们需要思考每种方法给自己带来的收获和成效。
比如，单纯地背诵单词可能在短期内能够增加词汇量，但是如果不通过实际的语境运用，很容易遗忘。
而通过阅读有趣的老挝语文章，不仅可以学习新的词汇和语法，还能够提高阅读理解能力。
同样，听力训练时，如果只是盲目地听，而不注重理解和模仿，也难以提高听力水平。
对于口语练习，要敢于开口，不怕犯错，并且及时纠正自己的发音错误。
在反思学习方法的同时，也要关注学习时间的安排。
是否合理分配了学习时间，有没有做到持之以恒？很多时候，我们会因为各种原因而中断学习，或者在短时间内集中学习，然后又长时间搁置。
这样不规律的学习节奏会影响学习效果。
我们应该制定一个合理的学习计划，将学习时间均匀地分布在每天或每周，并且严格按照计划执行。
同时，要充分利用碎片化的时间，比如在上下班的路上听老挝语的音频，或者在午休时间复习一些单词和语法。
另外，反思自己在学习过程中的态度也非常重要。
学习语言是一个长期的过程，难免会遇到困难和挫折。
我国老挝语本科教学中存在的问题及其对策——以广西民族大学教学实践为例
约 ３ ０人 。在 培养 模式 方 面 ， 西 民族大学 和云 南 ０ 广 民族大 学 采取 ３ １的 培养 模 式 （ 三年 国 内教学 、 ＋ 即
一
年 来 为培 养符 合 社会 需求 的高 质 量人 才 ，老挝 语
教 学任 务 重 大而 艰 巨 。本 文 以广 西 民族 大 学老 挝 语 本科 教 学 为例 对 我 国 老挝语 本 科 教 学 进行 研 究 和 分 析 ， 对 提 高 老 挝 语 教 学 质 量 提 供 借 鉴 及 以
对 策。
年 国外 留学 ） 北 京 外 国语 大学 和解放 军 外 国语 ，
学 院老 挝 语 专业 的 学 生则 是在 国 内完成 ４年 的本 科 学业 。云南 的西 双 版纳 技术 学 院招 收的 老挝 语
专 业学 生 最多 ， 主要 为 高 职生 ， 目前 该校 在 校老 挝
语 专业 高职 生近 ２ ｏ人 ， 取 ２ １ ｏ 采 ＋ 的培 养模 式。由
２１ 第三 ０１ 期
２ １ 年 ５月 ０ １
Ｅ Ｏ Ｏ Ｃ Ａ Ｄ Ｓ ＣＡ Ｅ Ｅ Ｏ ＭＥ Ｔ Ｃ Ｎ ＭＩ Ｎ Ｏ ＩＬＤ Ｖ Ｌ Ｐ Ｎ
经济与社会发展
ＶＯ ９Ｎ０． Ｌ．． ５
ＭＡＹ．０１１ ２
我国老挝语本科教学中存在的问题及其对策
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以广西民族大学教学实践为例
目前 ， 国仅 有 ５所 高校 开 设有 老挝 语 专业 。 我
１８ ９ ９年 中 国和 老 挝 实 现 双 边 关 系 正 常 化后 ．
两 国在 政 治 、 经济 、 化 、 育 等 领 域 的交 流 合 作 文 教
得 到 了快 速发 展 。近 年 来 。 着 中国一 盟 自由贸 随 东
茶香浸润如育人汉语浸润环境下老挝留学生管理模式的思考
2020年第05期基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目《“一带一路”倡议下提升东盟留学生汉语交流能力策略研究——以江苏工程职业技术学院老挝留学生为例》（2019SJA1529）作者简介：夏蕾（1983-），女，江苏南通人，讲师，研究方向：对外汉语教育教学。
周天一（1981-），男，江苏南通人，研究方向：高校管理学。
收稿日期：2020年4月22日。
引言语言学习是打破文化隔阂的重要方式，也是推动人文交流、加深民心沟通的根本途径。
在“一带一路”政策的领引下，我国高等教育国际化不断推进，目前已成为亚洲最大的留学生目的地国。
随着留学生数量的增加，以老挝为代表的东盟国家来华留学生在其中的比重也明显扩大，他们主要分散在国内高职院校中学习，因为汉语基础薄弱，在管理中的难度也愈发凸显，反之，一切先进管理模式的前提是建立在良好语言环境之上的。
高职院校密切跟踪老挝留学生求学需求，如何发挥汉语浸润环境的优势，在管理模式上进行改革创新，形成系统性思考，从而调动老挝留学生主观能动性，提高其学习能力，是当前的热点课题。
1“一带一路”背景下老挝留学生学习现状1.1老挝留学生的特点2013年，我国开始实施“一带一路”战略，时至今日，已经取得丰硕成果，在教育领域，我国通过加强同东盟各国发展规划的对接，深化在高等职业教育方面的合作，促进了国家间交流，传播了中国文化，提高了中国国际地位。
“一带一路”战略实施以来，国内多所高职院校通过完善合作办学，将大量老挝留学生“请进来”。
据老挝驻北京大使馆统计，仅2018-2019学年度，实际管理老挝留学生人数达7271人，并且，来华老挝留学生数量有继续增长的趋势。
这些学生中50%左右的学生是语言生，需在我国进行为期一年的语言学习后，再进行相关专业技能学习。
因为大部分老挝留学生汉语基础薄弱，对汉语学习并未达到流利交流的程度，影响自信心和对专业课程的学习。
1.2老挝留学生管理中存在的问题——以高职院校为例国内高职院校招收的老挝留学生入学门槛设计并不高，入学时基本没有汉语水平的要求，国内针对东盟国家留学生的汉语教材仍然较少，我国高职院校的应用汉语教师大多不掌握老挝语，造成教学管理上的沟通困难。
汉语国际教育基础样题
汉语国际教育基础样题（仅供参考）第一部分：中外文化知识（共30分）一、选择题（每小题1分，共30分）1.元朝初年王应麟编写的儿童识字教材是一一OA.《百家姓》B.《千字文》C.《急就章》D.《三字经》2.东巴文是一一族经师使用的一种古老的象形文字。
A.纳西B.东乡C.门巴D.景颇3.以下哪位文化名人不是法国人？A.哲学家萨特B.作曲家比才C.作家卡夫卡D.画家莫奈4.我国古代的成人礼一般称作一一.A.婚礼B.冠礼C.宾礼D.吉礼5.伶人行的祖师是一一。
Λ.唐明皇B.关汉卿C.王实甫D.宋徽宗6.人们把乡土气息较浓的烹饪精品称为“名特小吃”，如北京的涮羊肉、广州的龙虎斗、西安的一一等。
A.佛跳墙B.灯影牛肉C.羊肉泡馍D.小笼包7.我国商界信奉财神，传说财神是一一。
A.黄道婆B.太上老君C.关羽D.赵公明8.刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕”中的“王谢”两个世家大族，生活在一一。
A.东吴B.东汉C.西晋D.东晋9.唐代最有名的大型舞蹈是——。
A.《胡旋》B.《凉州》C.《绿腰》D,《霓裳羽衣舞》10.歌手一一的音乐风格比较多地受到了节奏蓝调（R&B）和饶舌（RaP）的影响？A.周杰伦B.李宗盛C.王光良D.周传雄IL被称为中国封建社会的百科全书、古典小说顶峰的作品是一一。
A.《三国演义》B.《金瓶梅》C.《水浒传》D,《红楼梦》12.半坡遗址属于以彩陶为代表的一一。
A.仰韶文化B.龙山文化C.红山文化D.良渚文化13.中国古代专制时代控制人身自由最基层的组织形式是一一。
A.什伍里甲制度B.郡县制度C.户籍制度D.宗法制14.——主要生活在我国湖北、湖南、重庆等地。
A.侗族B.土家族C.畲族D.水族15.由于火山爆发而毁灭的庞贝古城属于一一文明。
A.古埃及B.古希腊C,两河D.古罗马16.以下哪一部不是海明威的作品？A.《生命中不能承受之轻》B.《太阳照样升起》C.《永别了，武器》D.《乞力马扎罗的雪》17.小说《倾城之恋》的作者是女作家一一。