体验汉语写作教程初级
《体验汉语》教案(第二课)
（20分钟）
通过对话操练，掌握两种功能句。
（15分钟）
利用所学的字词适当扩展课文内容。使学生感到学习的梯度性。
（5分钟）
对所学知识进行小结，增加知识的条理性，帮助学生进行梳理，有利于课后复习。
课后作业具有趣味性和实践性，能激发学生完成作业的兴趣，同时也使学生更有学习后的成就感。
活跃课堂气氛，提高学生的参与度。
（20分钟）
上下对比进行板书，增强性别区分，便于学生记忆。
拿照片进行讲解，一方面活跃课堂气氛，迎合学生的好奇心，提高学生的学习积极性。另一方面便于理解，加深记忆。
第二课时
教学步骤
教学内容
教学分析
一、学习生词
二、引入课文中的语句
三、扩展对话
四、小结并布置作业
展示板书（注意整合生词，使板书得到最大程度的利用）
点同学起来读上节课学的汉字。
引入新课。
大家对上节课学的内容掌握得很好，今天我们要继续学习韵母。我们称鼻音韵母。
（一）学习鼻音韵母an en ang eng ong
板书三组韵母：an en
ang eng
Ong
老师分组领读，夸张发音以及发音时的口型，利用手势模拟口腔变化，便于学生模仿。
讲解发an en时，先单独发出a e n的音，体会鼻音感觉。发a e音，后根据准备好的发音舌位图展示发音过程、口腔内的变化。舌尖往上移，抵住上齿龈发n。
让学生拿出自己的照片（事先要求准备），向全班同学介绍爸爸妈妈等。
（10分钟）
复习上次课所学内容同时与学生增加互动。
总计40分钟
（10分钟）
分三组板书增加区别感，让学生再一开始就有意识的对前鼻音和后鼻音进行区别。
体验汉语第一课教案
第一课你好！（体验汉语初中版第一册）教学对象：A班（初级）。
所用教材：《体验汉语》学生用书初中版第一册（国际语言研究与发展中心编著，高等教育出版社出版，2010年）（编者注：《体验汉语》是在中国国家汉办和泰国教育部基础教育委员会的合作与帮助下，由国际语言研究与发展中心专门为泰国中小学编写的系列汉语教材，本书是为泰国汉语零起点初中学生编写，共10课，参考授课学时为50学时。
）教学目的：•让学生学会用汉语简单地问候与告别，并且学会简单介绍自己的姓名和询问别人的姓名。
•能够掌握课文内容大意，流利地朗读课文，并就课文进行简单的问候与告别与介绍自己的会话。
•通过第一课简单的会话，让学生觉得自己可以说好汉语，树立可以学好汉语的信心，并且让他们感觉汉语课堂很轻松和有意思。
教学内容：1.学习生词“你好、我、是、再见、叫、你、什么、姓、王飞飞、李明”，要求学生能听能读能说，明白生词的意思，并且能自由运用。
2.课文教学。
要求学生能够掌握课文的内容大意，熟读课文并且背诵课文。
能够在平时运用课文内容进行问候告别以及介绍自己的简单会话。
3.句型学习。
帮助学生掌握“你/你们/您/老师好”和“我是飞飞/学生/老师”这两个简单的句型。
要求学生能够灵活运用来造句。
4.听录音。
通过听录音巩固和强化学生对生词和句型的记忆，训练学生听和认的能力。
5.做练习和小游戏。
通过适当的练习让学生巩固他们所学的相关生词和句型的知识，并且通过玩小游戏增加课堂的趣味性，使学生在玩的同时也操练了生词和语法点。
6.语音练习。
重点学习元音“a o e ,I u ü”,用带读、点读、齐读等方式训练学生的发音，同时帮助学生纠音。
通过标声调的小练习训练学生辨识声调。
7.汉字学习。
通过向学生展示图片帮助他们学习汉字“十、八”，要求能认能读能写，复习之前教过的汉字笔画“横竖撇捺”，让学生掌握这两个汉字的写法以及笔顺。
8.给学生介绍汉字的起源以及中国的“百家姓”，使他们了解一些中国文化的知识。
体验汉语基础教程教学参考书
体验汉语基础教程教学参考书（最新版）目录1.体验汉语基础教程教学参考书的概述2.教程的教学目标和适用对象3.教程的主要内容和特点4.教程的实用性和适用性评价正文随着全球化的不断推进，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其国际地位日益提升。
越来越多的外国人选择学习汉语，以便更好地与我国进行文化、经济和政治交流。
为此，体验汉语基础教程教学参考书应运而生，为广大汉语学习者提供了一份优质的学习资料。
一、体验汉语基础教程教学参考书的概述体验汉语基础教程教学参考书是一本针对初学者的汉语教材，旨在帮助学生掌握基本的汉语语音、语法、词汇和汉字，培养学生听说读写译等综合语言运用能力。
该教材以功能为主线，任务为导向，注重培养学生的交际能力，使其在学习过程中逐渐形成自主学习的能力。
二、教程的教学目标和适用对象体验汉语基础教程教学参考书的教学目标是使学生掌握基本的汉语语言知识，提高其语言运用能力，培养学生跨文化交际的能力。
本教材适用于初学汉语的外国人、海外华人、少数民族汉语学习者以及有兴趣学习汉语的人士。
三、教程的主要内容和特点1.语音：本教程从汉语拼音入手，系统地教授声母、韵母、声调等基本语音知识，使学生掌握标准的普通话语音。
2.语法：教程以语法项目为主线，系统地讲解汉语的基本句法结构、时态、语态、词类等语法知识，帮助学生掌握汉语的基本语法规则。
3.词汇：教程精选常用词汇，注重词汇的实用性和针对性，使学生能够熟练运用所学词汇进行日常交际。
4.汉字：教程以常用汉字为重点，采用部首分类法，教授汉字的笔画、笔顺、结构等基本知识，帮助学生掌握汉字书写技巧。
5.功能任务：教程以任务为导向，设计了丰富的交际活动，使学生在完成任务的过程中自然地运用所学语言知识，提高语言运用能力。
四、教程的实用性和适用性评价体验汉语基础教程教学参考书具有很高的实用性和适用性。
首先，教程内容丰富，涵盖了语音、语法、词汇、汉字等基本语言知识，能够满足初学者的学习需求。
体验汉语基础教程第29课咱们带一束花去吧
体验汉语基础教程第29课咱们带一束花去吧
【实用版】
目录
1.体验汉语基础教程第 29 课的内容概述
2."咱们带一束花去吧"的含义和语境
3.课程的目标和教学方法
4.对中国文化和语言的深入理解
正文
体验汉语基础教程是一门针对初学者的汉语教材。
第 29 课的主题是“咱们带一束花去吧”。
这句话在中文中是一种日常用语，常常用来表示一种友好的邀请或提议。
在这个课程中，学生将学习如何使用这句话以及与之相关的语法和词汇。
这个课程的目标是帮助学生掌握基本的汉语语法和词汇，并让他们更好地理解中国文化和语言。
为了达到这个目标，教材使用了各种教学方法，包括听力练习、口语练习、阅读理解和写作练习等。
在学习“咱们带一束花去吧”这个短语时，学生将通过听力练习和口语练习来熟悉这个短语的用法。
然后，他们将通过阅读理解和写作练习来深入理解这个短语的含义和语境。
最后，学生将通过各种练习来巩固他们所学到的知识。
体验汉语基础教程第 29 课的目标是帮助学生更好地理解中国文化
和语言，并通过各种教学方法来让学生掌握基本的汉语语法和词汇。
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初级汉语综合编写课文和教案
初级汉语综合编写课文和教案第一章：汉语语音1.1 教学目标学习汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
能够正确发音并辨别简单的汉语音节。
理解汉语音节的结构，能够拼读简单的词语。
1.2 教学内容汉语拼音的基本概念，包括声母、韵母、声调等。
汉语音节的结构，包括声母、韵母、声调的组合方式。
一些常用的汉语音节，包括声母、韵母、声调的组合。
1.3 教学方法使用多媒体教学资源，如音频、视频等，帮助学生正确发音。
进行分组练习，让学生相互纠正发音错误。
提供实际的汉语词汇，让学生练习拼读。
1.4 教学评估进行定期的发音测试，检查学生对汉语音节的掌握情况。
观察学生在分组练习中的表现，了解他们的发音准确性。
第二章：汉字2.1 教学目标学习汉字的基本知识，包括汉字的结构、笔顺等。
能够正确书写简单的汉字。
理解汉字的意义和用法。
2.2 教学内容汉字的基本概念，包括汉字的结构、笔顺等。
一些常用的简单汉字，包括它们的结构和笔顺。
汉字的意义和用法，通过例句和练习来帮助学生理解。
2.3 教学方法使用多媒体教学资源，如汉字书写软件、视频等，帮助学生正确书写汉字。
进行书写练习，让学生反复练习书写简单的汉字。
通过例句和练习，帮助学生理解汉字的意义和用法。
2.4 教学评估进行定期的汉字书写测试，检查学生对汉字书写的掌握情况。
观察学生在书写练习中的表现，了解他们的书写准确性。
第三章：词语3.1 教学目标学习汉语词语的基本知识，包括词语的构成、分类等。
能够正确理解和运用简单的汉语词语。
扩展词汇量，提高学生的语言表达能力。
3.2 教学内容汉语词语的基本概念，包括词语的构成、分类等。
一些常用的简单汉语词语，包括它们的意义和用法。
通过练习和活动，帮助学生扩展词汇量，提高语言表达能力。
3.3 教学方法使用多媒体教学资源，如词汇卡片、视频等，帮助学生理解和记忆词语。
通过练习和活动，让学生运用词语进行实际的语言表达。
提供语境和例句，帮助学生理解词语的意义和用法。
书法课教案
中国书法沈小翠教材：《体验汉语写作教程》初级1 刘援高等教育出版社《颜真卿楷书教程》武道湘天津人民美术出版社共16周一周一次，每次课1.5课时，共24课时第一单元? 认识中国书法（书法是什么？）3课时第二单元硬笔（9课时）第一课汉字的笔画（1.5课时）学习基本笔画和复合笔画第二课汉字的书写规则及笔画笔顺（1.5课时）学习汉字的书写规则及笔画笔顺第三课汉字的偏旁（3课时）可以单独成字的偏旁和不可单独成字的偏旁第四课汉字的结构（3课时）独体字的结构方法上下结构的结构方法左右结构的结构方法包围结构的结构方法第三单元软笔（课时）第一课基本笔画（6课时）基本笔画、变化笔画第二课简单部首及部首组合规律（4.5课时）第三课简单的作品（1.5课时）即期末考试了解书法作品格式考试内容：1、书写汉字“和”讲解中国“和”文化2书写春联方格“春”第一单元? 认识书法（书法是什么？）一、教学重点（一）书法是什么？（二）书法的源流与发展（三）认识字体的演变（四）文房四宝及书写习惯二、教具ppt、粉笔三、教学要求（一）认识到中国书法是一种精神、艺术、理念；（二）了解书法的源流与发展，认识到甲骨文为文字之始，认识到古文字与今文字的分水岭——篆书；（三）辨别书法字体，如月、目、日、车等简单汉字的各种字体。
（四）书法的基本知识：文房四宝及书写习惯四、教学提示(ppt教学)（一）书法是什么？what is Chinese calligraphy书法是一种精神spirit、艺术art、理念philosophy。
Calligraphy is often thought to be most revealing of one’s personality.（二）书法的源流Oracle Bone Script?，Inscriptions on bone or tortoise shells of theShang Dynasty.（三）汉字字体的演变及简要介绍代表书家书作汉字字体的演变The evolution of Chinese character font:甲骨文Oracle Bone Script?金文Inscriptions on bronze篆书Seal script?隶书Clerical script楷书Regular script草书Cursive script行书Semi-cursive script楷书四大家：欧阳询：《九成宫醴泉铭》颜真卿：《多宝塔碑》、《颜勤礼碑》柳公权：《玄秘塔碑》赵孟頫：《胆巴碑》附：口字演变图（四）书法的基本知识（一）、文房四宝：笔：writing brush?墨：ink?纸：paper,Xuanzhi ,special types of are used in Chinese calligraphy. 砚：ink stone , we usually use plate (小盘子) instead it.笔架: hold the writing brush笔洗: brush pot or brush washer镇纸：paper weight?毛毡: felt ,use it to keep the desk clean.(二）、书写习惯坐姿：头正、身直、臂开、足安执笔：五指执笔法：按、压、钩、格、抵（一对一具体示范）注意：指实、掌虚、笔正用笔：中锋（结合一些图片如屋漏痕、锥画沙等来解释）教师示范及学生练习中锋，锻炼学生用笔的稳定性。
《体验汉语基础教程》汉语课程设计
课程教学设计及分析一、教学对象及其汉语水平本课程教学设计预设的教学对象为泰国初一学生，学生汉语水平为初级。
教学对象及汉语水平的预设符合所选教材及泰国汉语教学情况。
《体验汉语基础教程》（泰语版）是针对泰国初级学习者编写的教材，汉语课作为他们的必修或者选修，其内容涉及学习和日常生活的各个方面，并不同于为了旅游或者贸易等目的专门学习某一领域的语言。
他们学习汉语是因为学校的要求，或是自己的兴趣，因此，汉语课程时间安排较少，每周最多两节课。
二、选用教材本课程设计选用的教材是“体验汉语基础教程”系列教材中的《体验汉语基础教程1》（泰语版）。
“体验汉语基础教程”是姜丽萍老师主编的，它是为初学汉语的国内外学习者，尤其是“非汉字文化圈”学习者编写的。
“体验汉语基础教程”采取了“功能—结构—文化”相结合的编排思路，它把语言功能放在了首位，即“首先分析学生运用语言准备做什么事，然后决定做了这些事应该掌握的语言形式。
”同时，还引进任务型教学理念，从学生的需要和兴趣出发，解决学生最基本的学习和生活问题，强调学习材料的真实性，以实用为原则，通过“活动”和“做”培养学生的语言交际能力。
本系列教材共分1-4册，每册包括12课，全套书共有48课，每册在课程结束后编排了测试。
教材内容以功能为主，注重功能与结构相结合。
每课由句子、词语、课文、注释、句型操练、趁热打铁、词语扩展、听与说、读与写等栏目构成。
《体验汉语基础教程1》（泰语版）就是针对泰国初级汉语学习者编写的教材。
教材中的内容编排适合泰国汉语初级学习者的年龄特征，内容轻松活泼，在教材中有大量的插图，生动有趣。
教材采用汉泰两种语言，并没有加入其他媒介语，有益于排除媒介语的干扰。
泰国初级汉语学习者大部分是中小学学生，汉语水平基本为初级，所以教材中课文的形式都是对话，内容较为简单，教材中的插图较多，有利于学习者理解词语和课文的含义。
三、课型本课程教学设计的课型为初级汉语综合课，注重培养学习者的汉语听、说、读、写基本技能。
基于任务型教学法的初级汉语写作课教学设计
基于任务型教学法的初级汉语写作课教学设计摘要：对外汉语写作教学存在老师怕教、学生怕写的现状，导致写作教学效果不理想。
采取正确的、合适的教学方法对写作教学至关重要。
本文以任务型教学法为指导，对汉语写作课《我的星期六》进行教学设计，以改进写作课的教学方法，提高学生对汉语写作课的兴趣和写作能力。
关键词：任务型教学法汉语写作教学设计对外汉语写作是一门“既难教又难学”的语言技能课，教师认为写作课难以调动课堂气氛和激发学生的兴趣，学生认为写作课既枯燥又不实用，因此对写作课积极性较低。
本文以《体验汉语写作教程》中的第八课《我的星期六》为例，运用任务型教学法，对该课进行课程设计和分析，既可以提高留学生学习汉语的积极性，又可以帮助学生提高写作能力，为教授汉语写作课的汉语教师提供借鉴和参考。
一、教学设计的理论依据（一）任务型教学法的界定任务型教学法（task-based approach）是N.Prabhu于1983年正式提出来的，自从提出以来，这种教学方法就受到外语教学实践者和应用语言学家的关注，在外语课堂中广泛运用。
任务型教学法是指“教师根据教学内容，设计出与之相关的任务，使学生在任务中进行学习”。
在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言目标，设计出具体的、可操作的任务，让学生通过表达、沟通、讨论、解释、询问等各种语言活动形式完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。
任务型教学法是在实践中完成学习任务，吸收以往多种教学法的优点而形成的，和其他教学法并不排斥。
（二）任务型教学法的三个阶段Skehan将任务型教学法的教学过程分为任务前活动、任务环活动和任务后活动三个阶段。
1.前任务（pre-task）阶段，内容为介绍主题和任务，介绍任务中所要运用的语言知识点，为下一个阶段完成任务而做好语言、心理方面的准備。
2.任务环（the task cycle）阶段，内容包括任务、计划、报告。
学习者分组（每组人员不能太多，以3-5人为佳）执行任务，就主题进行交流和讨论。
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体验汉语写作教程初级
汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
对于许多非汉语母语的学习者来说，学习汉语写作是一个重要的环节。
本文将介绍一种体验汉语写作教程初级的方式，帮助学习者提升他们的写作水平。
学习者可以选择一本适合初级汉语学习者的写作教程。
这样的教材通常会从简单的句子开始，逐渐引导学习者掌握基本的写作技巧和句型。
在选择教材时，可以参考教材的评价、推荐和学习者的口碑，以确保选择到一本高质量、适合自己的教材。
学习者可以按照教材的安排，系统地学习写作知识和技巧。
比如，学习如何正确使用汉字、词语和句子结构，学习如何组织文章的结构和段落，学习如何使用恰当的语气和语调等。
在学习过程中，可以结合教材中的例子进行练习，还可以参考一些优秀的范文，学习其中的优秀表达和写作技巧。
除了教材，学习者还可以参加一些写作培训班或者线上课程。
这些课程通常由专业的教师或者专家执教，能够针对学习者的需求提供个性化的指导和辅导。
在课程中，学习者可以通过听讲解、参与讨论和完成作业等方式来提高自己的写作水平，并且可以与其他学习者交流和分享经验。
学习者还可以通过参加写作比赛或者写作社群来提升自己的写作能
力。
写作比赛可以为学习者提供一个展示自己的舞台，同时也可以通过与其他参赛者的交流和比较，发现自己的不足之处并加以改进。
写作社群则是一个学习者之间相互交流和互相学习的平台，可以分享写作经验、互相批评和激励，从而不断提高自己的写作水平。
学习者还可以多读多写，提高自己的语感和写作能力。
阅读可以帮助学习者积累词汇、了解不同领域的知识和文化，同时也可以学习优秀的表达和写作技巧。
写作则是提高自己写作能力的最好方式，通过不断地写作，学习者可以不断地总结经验、改进不足，并逐渐提高自己的写作水平。
体验汉语写作教程初级是一种提高汉语写作水平的有效方式。
通过选择合适的教材，学习基本的写作知识和技巧，参加写作培训班或线上课程，参加写作比赛或写作社群，同时多读多写，学习者可以不断提升自己的写作能力，更好地表达自己的想法和观点。
希望学习者们能够通过这种体验汉语写作教程初级的方式，享受汉语写作的乐趣，不断提高自己的写作水平。