儿童视觉发展规律
学前儿童感知觉的发展
第四章学前儿童感知觉的发展第一节感知觉在学前儿童心理活动中的作用一、感知觉是人生最早出现的认识过程二、两岁前依靠感知认识世界三、感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位第二节学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段一、学前儿童感知发展的趋势感知的分化日益细致感知过程趋向组合和协调感知过程概括化和系统化感知过程的主动性不断加强感知过程的效率不断提高二、学前儿童感知发展的主要阶段原始的感知阶段从知觉的概括向思维的概括过渡阶段掌握感知标准和观察方法阶段第三节学前儿童视觉的发展视觉是儿童获得外界信息的主要渠道之一。
儿童视觉的发展表现在视觉敏度和颜色视觉两个方面。
一、视觉敏度的发展视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。
即一般所谓视力。
整个学前期，儿童的视力不断增长。
二、颜色视觉的发展颜色视觉的出现颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。
据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。
幼儿颜色视觉的发展幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。
幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。
实际上，颜色视觉与有关颜色概念的掌握已不可分。
第四节学前儿童听觉的发展一、儿童听觉的发生胎儿的听觉反应新生儿听觉的发生听觉发生的指标近年来人们不但通过儿童的大动作反应来判断其听觉表现，还通过他的机体内部变化，如心律、呼吸等的变化，以及眨眼、面部肌肉活动等来判断。
有的人如爱玛斯(Eimas1971)用习惯化与去习惯化来判断。
二、儿童听觉和视觉的协调活动最早发现感觉协调现象的是魏泰默(Wertheimer1961)。
许多人认为，感知协调现象是后天获得的。
事实证明，儿童从很小开始，已出现视听协调现象。
一些实验说明，听觉影响视觉的活动。
三、幼儿听觉的发展随着年龄的增长，特别是在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。
儿童听觉的个别差异很大。
第五节学前儿童触觉的发展触觉是学前儿童认识世界的重要手段。
儿童身心发展规律
儿童身心发展规律婴儿期（0~1岁）：婴儿期，也叫新生儿期，是儿童身心发展的最轻松时期。
在这个时期，婴儿以它的五种感官，即视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，接收外界的信息，开始把它们记录下来。
从大脑的发育上来说，婴儿期是大脑中大多数神经元的急剧出现时期。
大脑的基本功能，如注意力、记忆力等，都在这个时期发展起来。
婴儿期是一个学习经验、发展认知能力的黄金时期，它是儿童发展的基础，也是婴儿今后发展成长的基础。
儿童期（1~3岁）：儿童期是儿童发展中最重要的时期，也是儿童发展最快的时期。
在这个时期，儿童以它的五种感官，即视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，接收外界的信息，并有效地学习处理，从而不断拓展它的认知能力和掌握自身控制和搞定复杂问题的能力。
这个时期大脑功能发展极快，它是儿童认知、行为等心理功能的重要时期。
儿童在这个时期学习语言、语言表达能力和行为技能得到大大提高，他们能够学习及时掌握语言，并开始学习认知能力。
学龄前期（3~5岁）：学龄前期是儿童生长发育的重要时期，也是儿童认知发展的重要时期。
这个时期儿童的认知能力已成熟，运用抽象思维尤为显著，他们喜欢拼图、拼插，喜欢想出办法解决问题，开始懂得创造，喜欢竞争活动，并逐渐具备一定的社交能力。
他们能够倾听、思考、建议，具备解决矛盾、协调他人的能力，明白社会的习俗，了解社会规范和规则，并能够根据自身的功能发展水平，适当拟定食谱和生活作息规律。
5岁以上儿童身心发展规律学龄期（5~12岁）：学龄期，也叫语言期，是儿童身心发展的重要时期。
在这个时期，儿童大脑的思维能力和认知能力有了很大的提高，语言能力得到特别重要的培养，学习能力及技能都有了很大提高。
儿童们开始掌握知识，开始自学和深入学习，掌握科学的知识和技能，并能够对抽象的事物有详细的认知。
此时，儿童的记忆力及表达能力开始出现显著提高，学习能力得到很大的提高，他们能够更好地表达自己的想法，能够把它们应用到实际工作中去。
青春期（12~18岁）：青春期是儿童成长发育的重要时期，也是儿童行为发展的重要时期。
学前儿童感觉发展的特点与规律 课件
四、学前儿童痛觉的发展
新生儿的痛觉感受性极低，随 着孩子年龄的增长，儿童的痛觉 感受性逐渐提高。
儿童的痛觉与其情绪状态也 有密切的关系。
Thanks 平顶山 学前教育专业
• 触觉探索主要通过手来进 • 眼手协调动作的出现，亦
行，儿童出生就有本能触 即视觉和手的触觉协调活
觉反应。儿童出生后，有 动的出现，是生后头半年
本能的触觉反应，比如， 婴儿认知发展的重要里程
抓握反射就是手的触觉的 碑，也是手的真正触觉探
表现 。
索的开始。大约出现在生
后5个月左右。
• 婴儿期也已经出现听觉 和触觉的协调。 不满6个 月的婴儿，其听觉对手的 动作的指导比视觉记忆更 为正确。
(*^__^*) ……
这朵花摸起来软软的！
第一讲 学前儿童感觉发展的特点及规律 感觉
触觉
视觉
听觉
痛觉
一、学前儿童触觉的发展
（一）儿童触觉的发生 儿童从出生时起就有触觉反应，
天生的无条件反射，如吸吮反射、 防御反射、抓握反射等等，都可以 说是触觉的表现。
儿童的触觉主要分为口腔触觉和手 的触觉
1、口腔的触觉 孩子出生后，不但有口腔触觉，而且
5.为幼儿提供充足营养
（二）颜色视觉（辩色力）
幼儿颜色视觉的发展
区别细微颜色差异的能力的发 展
再认和正确命名不同颜色能力 的发展
这两种能力都会随着其年龄的增长而提高
三、学前儿童听觉的发展
听觉发生的指标
大动作反应
机体内部变化
习惯化”与“去习惯化”
胎儿听觉的发 展
新生儿听觉的 发展
幼儿听觉的发 展
简述感知觉的发展规律
简述感知觉的发展规律
人的感知觉是这个世界中最重要的东西，对于我们来说，感知觉是无尽的发现和学习的起点，也是我们获取信息的主要方式之一。
据研究表明，人有五种主要的感官，即视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，这些感官在我们的日常生活中都发挥着重要的作用，但它们在发展的过程中也存在着一定的规律。
首先，对于感知觉来说，它是非常有规律的，比如视觉和听觉等，它们发展的趋势是从单一到多样，从宏观到微观，从弱到强，也就是说从最弱的感官开始，到达最强有力的感官结束。
比如，小孩子们只能清楚地辨别外部声音，但是随着年龄的增长，他们可以分辨出不同的音色、声音方向和音量等。
同样，在视觉方面，小孩子们只能看到大的东西，但随着年龄的增长，他们可以看到越来越小的物体，甚至可以看到微小的细节。
另外，触觉、味觉和嗅觉也存在着似乎十分相似的发展规律。
此外，感知觉的发展也受到生活环境的影响，比如某种情况下，孩子们可以更深入地了解某一感官，并运用它更好的去发现未知的世界，比如教师可以通过多样的教学活动，帮助孩子们更好的掌握和感知周围的环境。
最后，另一个重要的因素是学习，学习可以帮助我们更好的感知环境，从而提升感知觉的能力。
学习不仅可以帮助我们更深入地理解某一感官，而且可以帮助我们培养自身分析能力和思维能力，从而更好的去感知及接受周围环境。
综上所述，感知觉的发展是一个非常有规律的过程，它包括从最弱到最强，从单一到多样，从宏观到微观，以及从学习到环境等多个要素。
同时，感知觉是一种重要的信息获取方式，每个人都可以从中获得丰富的信息，从而增强自身的分析能力，建立起更真实的世界观。
学前儿童发展的一般规律
学前儿童发展的一般规律一、认知发展认知发展是指学前儿童在感知、注意、记忆、思维和想象等方面的心理发展。
学前儿童的认知发展遵循着一定的规律，从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动。
以下是一些主要的认知发展规律：1.感知觉的发展：随着年龄的增长，学前儿童的感知能力逐渐发展，包括听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉等。
在出生后的最初几年里，儿童对世界的感知逐渐从模糊的、混沌的整体向更加清晰、具体的方向发展。
2.记忆的发展：学前儿童的记忆能力随着年龄的增长而提高。
他们的记忆从无意识、机械记忆逐渐向有意识、理解记忆过渡。
儿童开始能够回忆和再认之前的事件，并开始能够进行简单的信息分类和编码。
3.思维的发展：学前儿童的思维方式从直觉行动思维向具体形象思维过渡。
他们开始能够对事物进行简单的分析和推理，但仍需要借助具体的形象或行动来理解和思考问题。
4.想象的发展：想象是指创造新的形象或情境的能力。
在学前阶段，儿童的想象从简单的、模仿性的形象逐渐向更丰富、有创造性的形象发展。
他们开始能够进行简单的角色扮演游戏，表现一些创造性的行为。
二、情感和社会性发展情感和社会性发展是指学前儿童在情感表达、社会认知和社交技能等方面的发展。
以下是情感和社会性发展的主要规律：1.情感表达的发展：学前儿童的情感表达逐渐变得更加丰富和复杂。
他们开始能够体验和表达更多种类的情绪，如高兴、悲伤、愤怒等，并开始理解这些情绪的原因和结果。
2.社会认知的发展：社会认知是指儿童对他人和社会的认知和理解。
在学前阶段，儿童开始能够理解他人的思想、情感和行为，并开始形成初步的道德观念和社会规范。
3.社交技能的发展：学前儿童逐渐发展出与人交往的能力，包括分享自己的观点和经验、解决冲突、合作游戏等。
他们开始理解并遵守一些简单的社交规则，如轮流和分享。
三、动作和身体发展动作和身体发展是指学前儿童在大肌肉运动和精细动作方面的能力发展。
以下是动作和身体发展的主要规律：1.大肌肉运动的发展：随着年龄的增长，学前儿童的跑、跳、平衡等大肌肉运动能力逐渐提高。
第四章第一节幼儿感知觉的发展
• 确定认知目的，提高观察的实效性
– 目的明确→ 积极性高→针对性强 →感知较完 整、清晰
•任务越具体，幼儿观察的目的就 越明确，观察的效果就越好。 •如：让幼儿找出两幅图画的不同 之处，如果明确告诉他们有几处不 同，观察的效果就会显著提高。
促进学前儿童观察力发展的策略 • 教给认识方法，提高观察的准确性
– 方位知觉发展早于方位词的掌握
• “举起右手”，小班幼儿不知所措。“举 起拿勺子的手”，小班幼儿都能完成任务。
幼儿感知觉的发展——空间知觉
• 形状知觉
– 研究表明：幼儿掌握形状的次序，由易到 难：圆形→正方形→三角形→长方形→半 圆形→梯形→菱形→平行四边形 – 3～ 4岁：辨别圆形、方形、三角形 – 4～5岁：能把两个三角形拼成一个大三角 形，两个半圆拼成一个圆形 – 5～6岁：认识椭圆形、菱形、五角形、六 角形和圆柱形等，能把长方形折成正方形， 把正方形折成三角形 – 幼儿知觉的特点：认识不熟悉的几何图形 时往往把几何图形与具体事物相联系
学前儿童感知觉发展概述
区别： • 反映的内容
– 感觉是对事物个别属性的反映； – 知觉是对事物个别属性间的关系、 联系、整体的反映。
• 反映的性质
– 感觉的性质直接依赖于刺激物本身 的性质； – 知觉的性质在很大程度上依赖于主 体的知识经验和态度，知觉包含着 对客观事物的理解解释过程。
第一节 学前儿童感知觉发展概述 二、感知觉在学前儿童心理发 展中的作用
年龄 （岁）
3
找相同 图形
62
找缺少 部分
78
找图形 不同处
54
观察图 形
88
找图中 物体
38
4 5 6
90 100 100
第三章 第二节 幼儿感知觉发展及观察力的培养
5 9
7
3
答案：数字分别是9、5、7、3 总和：24
• 呈现的图形都有哪些形状？ • 每种图形的颜色分别是什么？
• 图形的顺序是怎样的？
类型 无意注意 （不随意注 意） 有意注意 （随意注意） 有意后注意
目的 性 无
有 有
意志努 引起原 力 因 不需要 刺激物 特点 人的自 身状态 需要 间接兴 趣 不需要 直接兴 趣
（三）肤觉
幼儿肤觉主要是触觉与痛觉的联合。儿童触觉 的感受性在儿童很小就发展起来了，对软硬、粗细 和轻重等都有辨别。
1、幼儿触觉的发展 口腔探索
手的探索 眼耳手协调探索 • 儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射， 如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说 是触觉的表现。
（三）肤觉
2、幼儿痛觉的发展 新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着幼儿年 龄的增长而增长的，但从记忆方面说，幼儿对疼痛 的感觉和记忆非常深刻。 痛觉产生条件：伤害刺激 痛觉阈限 痛的情绪
（4）深度知觉 吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960， 1961） “视崖”试验。有助于防止跌倒。
2、时间知觉
（1）含义
对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。 时间比空间更为抽象,要借助于中介物，如天体的 运行，人体某些器官的节律或专门的计时工具。
（2）幼儿时间知觉的发展
幼儿主要以人体内部的生理状态来反应时 间-----生物钟。 时间知觉在教育的过程中发展，有规律的 幼儿园生活能帮助儿童建立时间观念。
2、颜色视觉发展 在教育中，要注意以下几点：
• 指导幼儿掌握明确的颜色名称； • 通过近似色的对比指导幼儿辨色； • 使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨 认。
小学儿童认知发展-注意感知觉思维想象等
本章学习提要
小学儿童认知心理发展概况
小学儿童的注意
小学儿童的感知与观察
小学儿童的记忆
小学儿童的思维
第九章 技能的形成
3
一、小学儿童心理发展的条件
（一）小学儿童的生理发展 1、身体外形的变化 2、体内机能的发育 3、神经系统的发育
为什么要认识儿童生理发展特征？
2.注意分配的条件
同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟 练的
同时进行的几种活动必须有内在联系，形成
了动作系统。 第九章 技能的形成
24
3. 小学儿童注意分配能力发展的特 点：
（1） 小学儿童注意分配能力随年龄增长 而提高
中高年级小学生在同一时间里可以把注 意分配在几个对象上。但整个小学阶段， 儿童注意分配能力的发展比较缓慢。
（1）音调
由声波决定的听觉特性。
音乐的音调在50—5000赫兹之间，言语 的音调在300—5000赫兹之间，人耳最 敏感的区域是1000—4000赫兹。
第九章 技能的形成
40
（2）音响
由声音强度决定的一种听觉特性。 测量音响的单位是贝尔或分贝尔。
第九章 技能的形成
41
2、小学儿童听觉的发展
主动性逐渐增强；
第九章 技能的形成
15
三、儿童注意的发展
3．注意的对象由具体到抽象
在教学影响下，儿童对抽象的材料的注意 正在逐步发展，而具体的、直观的事物在 引起儿童的注意上，仍然起着重大的作用。
4.在整个小学时期，儿童的注意经常带有情 绪色彩。
第九章 技能的形成
16
（二）教学活动中如何运用学生 的注意
暗适应最初7－10分钟内，感觉阈限骤降， 感受性骤升； 明适应 —— 照明开始或由暗处转入亮处时 人眼感受性下降的时间过程。
幼儿及儿童心理发展规律
幼儿及儿童心理发展规律首先是感觉和运动的发展规律。
在婴幼儿时期，感觉和运动是儿童主要的认知和探索方式。
婴幼儿通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官接受外界刺激，同时通过运动探索自身和周围环境。
随着年龄的增长，儿童逐渐掌握了更多的感觉和运动技能，从而更加熟练地与周围世界进行交互。
其次是认知发展规律。
认知是儿童思考和解决问题的能力，也是儿童心理发展的核心。
根据认知发展理论，儿童的认知发展经历了塞内皮尔、皮亚杰和维果茨基等著名心理学家提出的不同阶段。
从出生到2岁左右的前操作期，儿童主要通过感觉和运动来认识世界。
在2岁到7岁的具体操作期，儿童开始形成符号意识，能够通过语言、符号等方式进行思维。
在7岁到11岁的形式操作期，儿童逐渐具备逻辑思维和抽象思维能力，可以进行更加复杂的推理和问题解决。
这些认知发展的阶段具有普遍性，但在具体年龄和个体发展上仍存在差异。
最后是自我认知和性格发展规律。
自我认知是儿童对自我及其特点的了解，对自我和他人的评价。
随着年龄的增长，儿童开始意识到自己是一个独特的个体，具有自己的意愿和能力。
他们逐渐形成对自己的自我评价，并建立自尊、自信等自我概念。
同时，儿童的性格也在这一时期得到初步塑造，形成相对稳定的特征。
儿童的性格发展受到遗传和环境等多种因素的影响，同时也在日常的社交互动中得到塑造。
总之，幼儿及儿童心理发展规律体现了儿童认知、情感、社会、自我认知和性格等多个方面的发展特点。
了解这些规律，对于父母和教育者来说具有重要的指导意义，可以帮助他们更好地理解和引导儿童的心理发展。
《儿童感知觉的发展》课件
家庭环境对儿童感知觉发展有着重要的影响，家长可以通过提供 丰富多样的刺激和互动，促进儿童感知觉的发展。
学校环境
学校是儿童成长的重要场所，学校环境的质量和氛围对儿童感知觉 发展也有着显著的影响。
社会环境
社会环境对儿童感知觉发展的影响也不容忽视，良好的社会环境和 文化氛围能够促进儿童感知觉的健康发展。
感知觉发展的文化背景差异
感知觉发展的个体差异
不同文化背景下的儿童在感知觉发展上存 在差异，如西方儿童更注重个体感受，东 方儿童更注重集体意识。
同一年龄段的儿童在感知觉发展上存在个 体差异，这与遗传、环境等多种因素有关 。
实验研究的启示
01
02
03
04
重视儿童感知觉发展的阶段性 特征，根据不同年龄阶段的特
THANKS
促进发展
感知觉的发展对于儿童的 认知、语言、情感和社会 性发展都具有重要意义。
感知觉的分类
听觉
通过耳朵接收声音信息，形成 听觉图像，认识事物的声音、 音调、节奏等特征。
味觉
通过舌头接收味道信息，认识 事物的味道特征。
视觉
通过眼睛接收光线信息，形成 视觉图像，认识事物的形状、 颜色、大小等特征。
嗅觉
从而促进感知觉的发展。
教育实践中的注意事项
01
02
03
04
尊重儿童的个性
每个儿童的感知觉发展速度和 特点都不尽相同，教育实践中
应尊重儿童的个性差异。
关注儿童的反馈
教育实践中应关注儿童的反馈 和表现，及时调整教育策略和
方法。
培养良好的习惯
教育实践中应注重培养儿童良 好的习惯，如注意力集中、观
察细致等。
儿童感知觉发展对于其认知、情感和社交能力的发展具有重要影响，因此需要重视 并给予适当的引导和训练。
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年龄
视觉发展规律 视觉培养重点
0-1个月 视觉结构、视觉神经尚未发育成熟，视力相当于成人的1/30，眼肌调节能力差。 可以看到模糊的影像；瞳孔对光有反应，会眨眼；视力范围可达20-25cm，视野只有45度左右。 多和宝宝对视，最佳
距离为20cm，尽量多
的刺激可以让宝宝的
大脑建立更多突触；
新生婴儿喜欢注视复
杂的形状、曲线和鲜
明的对比色，如靶心
图、棋盘图。
1-2个月 视网膜上的视锥细胞已经能够分辨色彩，但还不能真正识别各种颜色，视觉对比敏感度较弱，喜欢鲜艳的色彩和强烈的黑白对比； 宝宝能看清活动的物体是在个月时，可以追视物体及光源。 多给宝宝看黑白对比
鲜明或色彩鲜亮的图
案和玩具，有助于刺
激宝宝的视觉发育。
2-3个月 宝宝双眼在2个月大的时候就具有注视和两眼固视的能力，不过无法持久； 能区别面孔，区分黄色、红色及橙色； 有些宝宝可能出现斜视，经过一段多给宝宝看各种颜色
的图画，玩具，尤其
是黄色、红色；
为了预防造成斜视或
偏头，需要适当变幻
悬挂或粘贴图画以及
时间的视觉练习，双眼协调水平会迅速提高，一般在八周之内可以自动矫正。 玩具摆放的位置。
3-4个月 宝宝的眼睛运动更加自如，视野可达180度，已经可以比较顺利地捕捉视野范围内的移动物体，拥有了“追视”的能力； 四个月大的宝宝已经可以展现出对某种颜色的偏爱，已经可以分辨出属于同一种颜色、但深浅不同的两种色彩。 经常给宝宝看移动的
物体，可以手持带有
图案的卡片让宝宝追
视，每次训练时间不
要超过半分钟；
观察宝宝喜好的颜
色，在环境中多布置
这种色彩的图画、玩
具和装饰。
4-5个月 视觉进步很快，视网膜发育更加成熟，能又近看远，再由远看近，并且开始建立立体感。 会以视线寻找声音来源，或追踪移动物体，能够转动身体，伸手去捕捉眼睛看到的感兴趣的物体； 可以渐渐盯住某一物看几秒钟，拥有了“定视”的能力。 在宝宝身体70cm以
内的范围内，摆放色
彩鲜亮的玩具、图画，
便于宝宝接受丰富的
视觉刺激。
5-6个月 双眼聚焦能力逐渐发育成熟，宝宝可以自动调整好自己的姿势，以便多给宝宝看颜色鲜亮
的活动物体；
看清想要看的东西； 远距离知觉开始发展，能够注意远处活动的事物，可以用目测估计距离； 可以抓物，手眼协调能力开始发展。 扩大宝宝的视野范
围，多带宝宝四处走
动，增加室外活动的
机会。
7-8个月 宝宝几乎拥有了和成人一样的视觉能力，比如对轮廓、色彩、距离、体积等的感知；感知远近、深浅的深度知觉也开始发展。 让宝宝辨别室内的人
以及房间对面的物
品，留意日常生活中
吸引宝宝目光的物
品，有意识地带宝宝
去观看那些东西，培
养宝宝对外界的兴
趣。
9-10个月 宝宝转眼自如，视线能随移动物体上下左右地移动，对于眼前突然消失的东西，会有寻物反应； 辨别物体大小、形状及移动的速度，可以看到小物体，区分简单的几何图形，模仿面部表情。 多让宝宝看移动的物
体，形状丰富、清晰
的图画；
让宝宝观看丰富的色
彩，留意不同颜色的
差别，进一步提高孩
子的辩色能力。
11-12个月 一周岁的宝宝，视觉发育已经相当精确，开始对一些细小物体产生兴认识红色、认识圆形、
辨认细节；
趣，并能区别简单的几何图形。 培养宝宝对图画、文
字、书籍的注意、爱
好。
1岁-1岁半 视觉敏捷，视功能充分发展； 喜欢借由眼睛引导手部活动，喜欢触摸所有看到的新事物，手眼协调能力快速成长； 能够分辨出物体的形状，宝宝可以把不同形状的积木插到不同的插孔中。 区分大小、形状，认
识黑色、白色；
在宝宝活动空间里内
摆放色彩丰富的新鲜
玩具、图画。
1岁半-2岁 宝宝可以通过观察将物体配对，视觉精辩能力发展的更好； 模仿能力增强，可以细致地模仿看到的行为； 集中注意力观看动画片或书本上的图画。 通过区分黄色和白色
来认识黄色；
多和宝宝做互动游
戏，让宝宝有更多模
仿的机会。
2岁-2岁半 2岁时宝宝的视力可以达到，能看见细小的东西如爬行的小虫； 远距离视觉发展，能注视3米远的小玩具，可以判断事物的远近，且视线能跟上快速移动的东西； 可以指出喜爱的颜色，视觉记忆能多给宝宝看细节复杂
的图画，以免简单的
图画使宝宝感到乏
味，失去兴趣；
用一些形象具体、鲜
明、有特点的图画或
力增强。 物品，促进宝宝的形
象记忆能力的发展。
2岁半-3岁 宝宝可以分辨几何图形，并自己画圆圈 椭圆、长方形、三角形、梯形、菱形等形状； 学习辨认几何图形的
名字和形状；
让宝宝自己随意涂
鸦，通过画去认识形
状。
3岁-4岁 宝宝可以画出长线、十字等其它更多的形状，并且依据物体的形状将它们分类； 拥有了较好的深度知觉能力，能迅速判断事物的位置，并尽快地达到目标； 空间感提高，可以成功地把水、沙、米从一个杯子倒入另一个杯子，很少洒出来。 区分内外、上下、左
右、高矮等空间关系，
不仅能认识具象的空
间，还能通过语言理
解空间；
练习有意识地用圈、
线、点及各种形状组
合作画。
4岁-5岁 视力已逐渐成熟，视力清晰度增加，视觉发育能到，基本达到成人的水品； 认识、辨别色彩的能力有了很大提高，能认识5-10种颜色（红、黄、绿、蓝、白、棕、紫、橙、灰），并完成比较复杂的拼图
游戏；
让宝宝分辨两张相对
复杂的对比图片或者
两个相似的物体，找
出它们之间的不同；
初步具有了较好的色彩搭配的感觉。 为图画填色，可以锻
炼宝宝的手眼协调和
精细动作能力。
5岁-6岁 5岁的宝宝开始渐渐发展立体视觉； 可以观察出图画内的联系，会临摹简单的汉字。 让宝宝画一些立体的
图画，比如杯子、橡
皮、凳子等，促进立
体视觉的形象化。
视杆细胞和视锥细胞的最大区别就是在于颜色感受性，视锥细胞
对光谱中黄--绿区域最敏感。反光测试中，黄绿色显得最亮。视杆细
胞对蓝绿光最敏感。