外籍教师的课堂教学活动对学生外语习得的影响[1]
中学外语教学中的外教效应
中学外语教学中的外教效应在当今的中学外语教学中，外籍教师颇受欢迎。
有外教的课堂上，学习气氛非常浓厚，学生讨论无拘无束，不管学习成绩好坏、性格是外向还是内向，都能积极参与，争先回答问题，使口语水平得到提高，从而也带动了英语学习的进步，因而引发了一些中学争相聘请外教的热潮。
一些中学把有外教任教当成是招生的重要砝码，这种现象有人称之为中学外语教学中的“外教效应”。
那么，出现这种“效应”的原因是什么呢？对于我们当前的中学英语教学又有些什么启发呢？本文拟就以上问题做一些探讨。
虽然从教师的角度看，外籍教师有不尽人意之处，但却受学生的欢迎。
许多中学英语教师有时也对此感到困惑：为什么平时不言不语性格内向的学生到了外教的课堂上就变活泼了呢？其实这里面有许多因素在起作用。
一、好奇心。
外教迎合了学生的好奇心。
中学生正处于对什么事物都好奇的年龄，外面的世界对他们有着莫大的吸引力。
而东西方文化差异使外教带有一种神秘的色彩。
从而使他们的一举一动都让学生感到新鲜，所以在课堂上能够投入极大的热情，精力集中地配合教师完成课堂教学任务，取得较好的学习效果。
二、权威认同感。
对外教的权威崇拜心理。
由于外教所教的语言是他们自己的母语，即使他们本身的水平不够高，也足以使学生认为他们是所学语言文化的代表，对于外语的学习最有发言权，这就极大地调动了学生的学习积极性，心无杂念地学习，也就能够取得较好的成绩。
三、教法得当。
从外教本身的角度来讲，教学方法非常生动、活泼，这是我们许多中国教师所不太注意的。
从大量的观察来看，外教更注重直观性、情景性教学，而不太注意语法及其他理论性较强的知识。
这恰好符合青少年的特点：好动不好静，喜欢参与，不是喜欢被灌输。
例如我校外籍教师Ｍｉｃｈａｅｌ教ｊｕｍｐ一词，竟爬到讲桌上，然后跳下来，口中大喊“ｊｕｍｐ”，一下子给学生造成了强烈的直观印象。
许多学生甚至在许多年以后，还能回忆起当时的情景，还能记得“ｊｕｍｐ”这个词。
高校外教教学的利弊
教 学 研 究49 都市家教高校外教教学的利弊云南工商学院基础教育学院 陈 琼【摘 要】随着我国改革开放的不断深化，越来越多的外籍人士前来我国高校任教。
外籍教师为高校英语教学带来活力的同时，也带来了很多问题。
高校应采取完善外籍教师的考核准入制度，搞好教学培训工作，并促进外教与中国学生间的文化交流等措施来充分发挥外籍教师的本身优势，同时解决存在的问题。
【关键词】高校英语教学；外籍教师；优劣势；策略随着国际教学合作和往来的进一步加深，外籍教师在中国进行英语教学的数量日益增多，外籍教师的引入给中国英语教学增添了新的活力。
外籍教师往往具有教法灵活、手段多样等优势，深受学生们的喜欢，但是他们在英语教学中所存在的问题也日益凸显。
一、外籍教师在教学中的优势1.语言能力的优势外籍教师的纯外语教学可以弥补我国高校传统外语教学的不足，大多数外教都以纯正、流利的语音和口语给学生留下深刻的印象。
纯外语教学促使学生用外语本族语者的思维方式去思考和回答问题，对提高学生外语表达能力有很大的帮助。
因此，大多数学生对外教的课持积极的态度。
在专业英语教学中，特别是口语教学中，他们更能有效和熟练精确地组织英语教学。
外籍教师为中国学生营造了全英语的学习气氛，减少了他们对汉语的依赖。
2.教学方法上的优势大部分外籍教师在英语教学过程中采用比较灵活的教学方法。
即强调以学生为中心，突出学生的主体地位，较少采用填鸭式、灌输式的教学方式。
他们努力营造轻松愉快的学习氛围。
比如，他们常常喜欢把教室布置成一个让人感觉像在家里一样轻松自在的房间，让学生自由选择位置，使之在轻松愉快的氛围中接受相关语言文化知识。
因此，大多数学生感到外教的课很有趣并能主动地去学习外语，而中国教师满堂灌的教学方式往往让很多学生感到枯燥无味。
并且他们善于运用肢体语言，动作夸张，教学活动能够吸引学生们的注意力，强调多元化学习，使得外籍教师的课堂生动有趣活泼，深受学生们的欢迎。
3.地道的英语文化渗透优势外籍教师受到外国文化和传统的熏陶，对英语文化比较了解。
全英文教学环境对学生英语学习的影响教学反思
全英文教学环境对学生英语学习的影响教学反思引言：在全球化的浪潮下，英语作为一种全球性语言，具有举足轻重的地位。
为了适应全球化的需求，许多学校采取了全英文教学模式，以提高学生的英语能力。
然而，全英文教学环境对学生的英语学习究竟有哪些影响？本文将从听说读写四个方面进行探讨，并通过教学反思提出建议。
第一部分：听力技能全英文教学环境对学生的英语听力技能有积极的影响。
首先，学生会接触到更真实、地道的英语语音和语调，从而提高听力的理解能力。
其次，全英文教学环境激发了学生的学习兴趣，他们在课堂上更加专注于英语听力活动。
然而，全英文教学环境也存在一些挑战。
学生可能会面临听力速度过快或使用生词生疏的语言现象，这对于初学者来说可能是难以适应的。
第二部分：口语技能全英文教学环境对学生的英语口语技能有显著的促进作用。
首先，学生在与母语为英语的老师和同学交流中，能够快速提高口语表达能力，锻炼语言的流利度和准确性。
其次，全英文教学环境可以培养学生的英语思维习惯，使他们在用英语进行思考和表达时更加自如。
然而，学生可能会出现害羞或紧张的情绪，导致口语能力无法充分展示。
第三部分：阅读技能全英文教学环境对学生的英语阅读技能有正面的影响。
通过在全英文环境中进行课堂讨论和阅读活动，学生可以提高阅读速度和理解能力。
此外，学生在全英文教学环境中不断接触到各种类型的英文资料，提高了阅读广度和深度。
然而，英语水平较低的学生可能会遇到生词难以理解、句子结构复杂等问题，对阅读理解造成一定的困扰。
第四部分：写作技能全英文教学环境对学生的英语写作技能有积极的影响。
学生在全英文教学环境中接触到更多的国际化话题和英文写作样式，可以提高写作的丰富性和多样性。
此外，全英文教学环境中的写作任务更加贴近实际应用，培养了学生解决实际问题的能力。
然而，学生在写作时可能会遇到词汇量不足、语法错误等问题，需要在写作过程中进行适当的纠错和指导。
结论：全英文教学环境对学生英语学习具有积极影响，尤其在听力、口语、阅读和写作技能方面。
浅谈外教对初中英语教学的促进作用
摘要：随着国际化进程的加快以及教育事业的发展，中国迎来了越来越多的外教。外教的出现对中国的外语教学具有很大的影响。本文从寓教于乐、语音语调、听力和口语训练、英语思维、文化氛围、交际能力等方面入手，阐述了外教对初中英语教学的促进作用。
关键词：外教；寓教于乐；语音语调；听力和口语训练；英语思维；文化氛围
著名教育学者朱永新曾经在随笔中提出：外语教育，不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。现在世界已经是一个地球村，语言和文化的交流越来越密切，中国人到国外学习，外国人也到中国来学习。英语是一门语言，我们要培养学生运用语言的技能，学以致用。如果我们的学生都能基本听懂外国人的语言，和外国人进行简单地对话，那我们的初中英语教学已经成功一半了。外籍教师进入中小学课堂，能让学生与外国人进行交流，能提高学生的交际应用能力，能给中小英语教学增添更多地活力，对中小学英语教学有着积极地促进作用。
Key words: foreign teachers; teaching through lively activities; pronunciation and intonation; listening and oral English training; English thinking; cultural atmosphere
三、外教有利于培养学生的听说技能
《新课标》在课程总目标中指出：学生要“具有日常英语口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”中学阶段是培养学生良好的英语口语交际能力的重要时期。我们的外教Carl经常在课堂上讲故事，表情丰富，惟妙惟肖，学生在听完故事后可以向Carl提出一些和故事有关的问题或者回答外教提出的问题。有一次，Carlபைடு நூலகம்堂上讲了一个故事：Mr smith is near-sighted. One day he is walking in the street. A strong wind blows his cap off his head. Mr smith began to run after it. An old woman speaks to him from a window nearby. ‘ Hey! What are you doing?’ ‘ Running after my cap!’ ‘ Your cap? That’s our black cat you are after.’学生听完后都哈哈大笑起来。外教讲故事就是听力能力的训练，听完故事提出问题就是口语的训练。由此看来，外教课上能很好地调动学生的积极性，让学生认真听，大胆说，能很好地训练学生的听说技能。
外教与中教对提高学生外语水平的影响
浅论外教与中教对提高学生外语水平的影响【摘要】本文通过问卷调查结果显示：在外语教学中外籍教师与中国教师对学生外语水平的影响在语言因素、个人因素、教学内容和方法等方面各有优势也各有缺陷。
应加强外籍教师与中国教师教师之间的教学合作与交流，进一步提高学生外语学习水平。
【关键词】外教；中教；学生外语水平；影响；合作教学一、引言我国的外语教学从上个世纪中期发展到现在，外国专家以及教师（以下简称外教）在外语教学中发挥了重要作用，他们的贡献大家有目共睹。
很多人的观点是，外教在语言教学中一定是比中国教师好（以下简称中教）。
其实，和中教一样，外教在教学中也有不足之处。
本文通过问卷形式，从学生对中外教师的看法和影响学生这些看法的因素出发，分析中外教师的优势和不足，指出只有通过中外教师的合作与互补，才能更好的帮助学生提高外语知识和语言应用能力。
二、研究设计本文利用direct measurement（ryan，et al，1982）方法，对邮电大学三年级本科生和研究生总共40名学生随机问卷调查。
这些学生有着不同的语言学习经历，在外语程度上也处于中级到中高级不等的层次，他们相同点是都有在大学里接受过外教和中教的教学经历。
调查对象涉及不同专业，采用匿名和自愿的方式，因此此问卷具有广泛的代表性和全面性，同时也具有很高的真实性。
按照问卷的内容，将问卷中涉及的问题归纳为以下三类：1、语言因素语言因素又包括口语技巧、阅读和写作技巧、语法知识及词汇和文化知识。
在口语能力中，有73%的学生认为外教优于中教。
教授口语一直是外教的强项，而且我们可以看出，这个比例是所有有关外教的语言因素方面选项中最高的。
对于外语学习者来说，在所有语言技巧习得中，发音是最难达到操母语语言者的水平的。
由此我们可以看出，外教由于其标准的母语发音，在这点上中教无法与其相比。
这一点证明了学校历来聘请外教从事口语教学活动的正确性。
在教授阅读、写作和语法等语言技巧方面，中教占有绝对的优势，有80%以上的学生认为中教优于外教。
跟外教学英语口语的好处
跟外教学英语口语的好处学习英语口语是很多人的目标和需求，而跟外教学习英语口语是一种非常有效的方式。
与传统的课堂教学相比，跟外教学习英语口语有许多好处。
本文将探讨跟外教学习英语口语的好处，并分析其原因。
首先，跟外教学习英语口语可以提高口语表达能力。
外教作为母语为英语的人，具有纯正的发音和流利的口语表达能力。
通过与外教的互动交流，学生可以模仿外教的发音和语调，提高自己的口语表达能力。
外教还可以纠正学生的发音错误和语法错误，帮助学生更准确地表达自己的意思。
与外教的交流可以让学生更加自信地使用英语，提高口语表达的流利度和准确性。
其次，跟外教学习英语口语可以增加语言环境的接触。
在与外教的交流中，学生可以接触到更多地道的英语表达方式和习惯用法。
外教可以向学生介绍当地的文化和生活习惯，帮助学生更好地理解和运用英语。
通过与外教的交流，学生可以感受到真实的语言环境，提高自己的语感和语言理解能力。
同时，与外教的交流也可以拓宽学生的视野，增加对不同文化的了解和认识。
第三，跟外教学习英语口语可以提高听力能力。
外教的语速和语调与传统的教材和录音有所不同，学生需要通过与外教的交流来适应和理解。
与外教的交流可以让学生接触到各种不同的语音和口音，提高自己的听力能力。
外教还可以提供一些听力训练的材料和技巧，帮助学生更好地理解和掌握英语听力。
最后，跟外教学习英语口语可以提高自信心。
与外教的交流可以让学生更加自信地使用英语。
外教会鼓励学生多说多练，帮助学生克服语言障碍和紧张情绪。
通过与外教的交流，学生可以感受到自己的进步和成就，增强自信心。
自信心的提高可以促使学生更积极地参与课堂和社交活动，进一步提高口语表达能力。
总之，跟外教学习英语口语有许多好处，包括提高口语表达能力、增加语言环境的接触、提高听力能力和提高自信心。
通过与外教的交流，学生可以获得更纯正的口语表达能力，接触到更多地道的英语表达方式，提高自己的听力能力，并增强自信心。
因此，跟外教学习英语口语是一种非常有效的学习方式，值得推荐和尝试。
浅论高校英语教学中的外籍教师教学5篇
浅论高校英语教学中的外籍教师教学5篇第一篇：浅论高校英语教学中的外籍教师教学浅论高校英语教学中的外籍教师教学【摘要】外籍教师在高校英语教学中具有不可替代的优势作用，其所具有的不同的文化背景、价值观以及原汁原味的语言、灵活多样的教学方式都极大提高了学生的学习积极性和学习兴趣，有效地提高了高校英语教学的质量和水平，与此同时，外籍教师在目前英语教学中也存在一定的问题。
因此，高校如何完善其教学管理，充分发挥外籍教师在英语教学方面的优势，是一个值得探讨的课题。
【关键词】英语；教学；外籍教师1.前言最近几十年来，不胜枚举的外籍教师随着我国对外政策的不断放宽而涌入各类高校，承担了很多科目的教学任务，这些任务包括非英语专业和英语专业的科目。
在当前教育跨越国界的形势下，基本全部的高等院校都把英语作为学生的必修课程，使得这门用于国际交流的主流语言愈来愈引起人们的重视。
怎么才能更好培养学生们用英语交流的能力呢，聘请外籍教师就是其中较为高效、快速的一种培养方式。
这种教学方式优势明显，但是根据以往的外籍教学的情况发现，外籍教师在教学方面普遍存在着一定的问题。
因此，如何管理外籍教师在英语中的教学，如何避免其在教学中的问题，是目前我国高校必须亟待解决的问题。
2.外籍英语教师教学的特点[1]2.1强调学生为中心，注重活动中国的应试教育是一种灌输式的教学，上课模式一般是老师在讲学生在学，老师与学生的互动几乎没有。
但是在以往的外籍教学中发现，很多外籍教师把学生作为教学中心,在课堂上不仅经常与学生们进行日常交流，而且还鼓励学生们互动，比如扮演各种不同角色并用英语交流和表达通。
外籍教师可以通过这些形式发现学生们在用英语交流中存在的问题并不断的纠正，以此促进学生的英语交流能力。
他们并不完全按照课本的内容教学，而是在授课的同时也要求学生的不断实践以及思考[2]。
2.2课堂教学生动有趣，形式丰富多彩大学生富有朝气，对新颖、奇特的东西比较感兴趣，而外籍教师能够抓住这些特点，适时的利用科技、音乐、地理和天气等外界因素激发大学生的好奇心，带动他们不断的融入到英语交流的氛围中。
外籍教师在大学英语口语教学中的优势、问题及对策
外籍教师在大学英语口语教学中的优势、问题及对策摘要: 伴随着我国高等教育的国际化发展趋势,外籍教师已经成为了我国大学英语课程的重要组成部分。
本文以武汉科技学院的大学英语口语强训项目为例,论述了外籍教师在英语口语教学中发挥的重要作用和存在的问题。
同时作者针对实际存在的问题,提出了建立外籍教师培训制度、教学管理制度、考核制度、奖励制度和加强中外教师交流等五个方面的对策。
以期在今后的工作中充分发挥外籍教师的作用, 提高聘用效益。
关键词: 外籍教师大学英语口语教学制度一、研究背景伴随着我国高等教育的国际化发展趋势,外籍教师已进入我国大学英语教学,成为了我国大学英语课程的重要组成部分。
在外籍教师的课堂上,学生不仅能够听到native English speaker的地道英语发音,还可以受到目标语文化的熏陶。
大学英语教学改革旨在提高大学生的英语听说能力,而外籍教师在这方面又具有极大的优势。
因此,外籍教师的聘用对提高我国外语教学水平有着不可磨灭的作用。
但是其中也存在许多问题。
因此,笔者以我校的大学英语口语强训项目为例,经过深入调查、分析研究,论述了外籍教师在英语口语教学中发挥的重要作用和存在的问题。
并且根据实际情况, 提出了一些建设性意见。
以期能够促进我校大学英语口语强训项目的更好发展,更好的发挥外籍教师在教学和科研中的作用, 提高聘用效益。
我校的大学英语口语强训项目是我校大学英语教学改革的重要组成部分。
项目采取浸泡式教学法,采取试点的方式,在几个学院的大学生新生中实行了为期一个月的英语口语训练,旨在提高大学新生的英语学习兴趣,提高其口语表达能力,为为期四年的英语学习开一个好头。
项目采取中外教师协作教学的方式,各位教师选取不同的话题(学生感兴趣的,容易开口的话题),以学生为主体,采取全英文教学的方式,共同教导学生,完成强训项目。
在这一过程中,外籍教师发挥了强大的优势。
二、外籍教师的优势首先,得天独厚的语言优势。
外教引入对初中英语的影响力
外教引入对初中英语的影响力作者：查力来源：《当代人（下半月）》2018年第04期摘要：随着时代在不断的发展，英语这门学科在日常生活中被运用的愈发广泛，中国是一个发展中的大国，在当下社会，与世界的交流合作也在日益增多，呈现出国际化发展的趋势，英语能力显然已经成为判断一个人能力高低的判断依据之一，在中国与他国不断交流的过程中，越来越多的外籍教师涌入中国，但在日常教学过程中，外籍教师对于初中英语有着哪些影响呢？以下是我就外教引入对初中英语的影响作出几点我的看法。
关键词：外教;初中英语一、外教的引入对初中英语的积极影响目前，国内英语教学中出现汉语的使用多于英语的使用的现象，在应试教育的背景下，许多教师所秉持的教学目的是以学生的成绩出发，忽略了学生的能力培养，教师只关注学生是否掌握了知识，在考试中是否能取得高分，而忽略了学生的语音发音和交流能力，在当今社会，缺乏的不是知识人才，而是缺乏将知识运用到日常的人才。
传统的教学理念和方法的影响下，日常教学过程中，作为教师我们不难发现，许多学生虽然对课上知识掌握的很好，基本功很扎实，但出现在开口说英语的情况下，会出现支支吾吾说不上，对于英语这门学科的掌握仅仅停留在课本上，并没有将知识活学活用。
英语是一门应用型的学科，在日后的生活工作中，英语的运用不可能像初中高中一样仅仅是几道选择、完形或者几道阅读，在以后的工作中，英语要求的是人与人之间的交流过程。
仅仅停留在纸面上的英语教学无疑让英语成为了“空瓶子”，完全展现不出它本该具有的价值。
外教的引入对于初中英语现如今所存在的问题有一定的解决，语言是了解一个民族文化的最基本的方式。
（一）营造良好的英语学习环境：语言的学习是需要一定的环境，语言环境有自然语言环境和课堂语言环境之分，自然语言环境顾名思义指的是社会中所蕴含的语言环境，而课堂语言环境则是教师为学生所营造的相应的语言环境。
英语的学习本来就是在学习掌握一种交流工具，外教的引入为学生营造了良好的英语学习环境，利用外教来组织英语口语角，提高学生与英语母语者的交流会话能力。
双语教育对学生语言水平与学科学习的影响分析
双语教育对学生语言水平与学科学习的影响分析双语教育是指学生在学校教育过程中同时接受两种语言的教学，通常是学生的母语以及一种外语。
这种教育方法被广泛运用于全球各国，其中最常见的是英语作为第二语言的双语教育。
双语教育在学生的语言水平以及学科学习方面产生了积极的影响。
首先，双语教育对学生的语言水平有着明显的提升作用。
通过学习两种语言，学生能够更加深入地理解语言的结构与用法，提高语法、词汇等语言技能。
双语教育可以帮助学生充分利用自己的母语，巩固母语的语言基础，并且还能进一步培养学生的另一种语言能力。
此外，双语教育还能提供更多的语言输入与输出机会，例如听说读写等多种语言技能的实践，进一步提高学生的语言运用能力。
其次，双语教育对学科学习也有积极的影响。
学生在学习双语的同时，也在学科领域应用所学的语言技能，促进学科学习的深入与发展。
通过使用双语进行学科教学，学生能够更好地理解学科领域的概念与知识，并且能够更加自如地表达自己的观点与想法。
双语教育为学生提供了更广阔的学习视野，拓展了学生的知识结构，并且能够帮助学生培养批判性思维和分析问题的能力。
此外，双语教育还能够培养学生的跨文化意识与跨文化沟通能力。
通过学习不同语言和文化，学生可以更好地理解世界的多样性，增进对其他文化和价值观的包容和尊重。
这种跨文化意识和跨文化沟通能力是学生在全球化时代中不可或缺的素质，能够使他们更好地适应跨国交流的环境，并为未来的职业发展做好准备。
然而，双语教育也面临着一些挑战与限制。
首先，双语教育需要投入大量的教育资源和师资力量。
提供高质量的双语教育需要雄厚的教师队伍和教学设备，这对于一些资源匮乏的地区来说可能是一项难以实现的挑战。
此外，双语教育还需要学生有足够的语言学习能力和学习动力，对于一些学生来说可能会面临语言学习上的困难和压力。
此外，双语教育的实施也需要与学校和家长的密切合作。
学校需要提供合适的课程设置和教学支持，同时还要加强对家长的宣传和引导，让家长理解双语教育的价值和影响。
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矛盾是普遍存在的
[教学目的]
知识目标
1．使学生对矛盾普遍性原理和对待矛盾的科学态度有较为深入的理解，了解“两分
法”，“一点论”的基本含义，并能运用“两分法”去说明怎样对自己“一分为二”。
2．分析社会主义现代化建设为什么必须坚持“两手抓”。
能力目标
1．培养学生辩证思维的能力，结合教材对矛盾普遍性原理的论述，使学生要分析与
综合的能力上，有所提高。
2．培养学生运用所学理论观点、观察、思考与分析实际问题的能力。
德育目标
对学生进行正确对待自己和坚持党的基本路线的教育，引导学生坚持“一分为二”地
看待人和事，防止片面性和绝对化。
[教学重难点]
☆教学重点
矛盾的普遍性原理(事事有矛盾，时时有矛盾)
☆教学难点
坚持两分法、两点论，要学会全面理解和执行党的路线、方针、政策的问题。
[教学方法] 讲解法、淡话法、讨论法
[教学手段] 采用多媒体教学
[教学过程]
导入新课
多媒体播放一段关于介绍中国古代思想家老子的录像：
多媒体显示老子关于“小国寡民”思想的文字。
“小国寡民，使有什伯之器而不用；使民重死而不远徒；虽有舟车，无所乘之；是有
甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡
犬之声相闻，民至老死不相往来。”
导入：老子是中国古代伟大的思想家，在他的思想里闪耀着辩证法思想的光辉。他认
为“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”事物包含着矛盾，
但是面对着当时存在的阶级剥削和阶级压迫的社会矛盾，他不是采取激进的方法去解决，
而是主张社会倒退到“小国寡民”的社会，这是害怕矛盾，回避矛盾的表现，这是我们应
该摒弃的。
讲授新课
展示课题：矛盾是普遍性存在的?
一、矛盾普遍性的含义(原理)(文字显示)
1．矛盾存在于一切事物中(文字显示)
①自然界的各种运动形式都包含着矛盾(文字显示)
多媒体播放一组关于自然界各种运动式的录像，并配以音乐，解说词。
老师讲解“物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方”这句话
②社会运动中充满复杂的矛盾(文字显示)
:生产力——生产关系讲解人类社会基本矛盾
经济基础——上层建筑
剥削阶级——被剥削阶级
阶级社会剥削阶级内部
被剥削阶级内部
社会主义经济建设中存在矛盾：用文字显示江泽民同志的一段话来说明
③人的思维领域中也充满了矛盾
2．矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终(文字显示)
①一个活的有机体，从产生到死亡都存在着同化和异化的矛盾(文字显示)
②人类社会自始至终都存在着矛盾(文字显示)
多媒体播放从新中国建立到改革开放的历史画面，展现了中国在社会主义建设和改革
开放取得伟大面就的过程是一个不断克服因难，解决矛盾的过程。
③各门科学是在不断发现矛盾，解决矛盾的过程中产生和发展的。
二、矛盾普遍性原理的指导意义
1．承认矛盾的普遍性与客观性，敢于承认矛盾，揭露矛盾。教师讲解，引导学生分
析矛盾的客观性。
学生讨论问题，你如何看待这首诗?
“世外桃园该多好
无奈风波添烦恼
只缘矛盾来捉弄
它是庸人爱自扰”(文字显示)
2．要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性、引导学生看书，回答问题什么
是两分法?一点论?如何坚持两分法?
对自己要一分为二(文字显示)
多媒体展示图片，音乐伴奏，配音仙、山羊和长颈鹿》
学生讨论，这个故事告诉我们什么道理?给你的启示是什么?
学生全面理解和执行党的路线、方针、政策(文字显示)
①正确理解党的基本路线(文字显示)
“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放
更生，艰苦创业，把我国建设成为富强、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”
引导学生分析如何看待坚持四项基本原则和坚持改革开放的关系。
②正确理解“两手抓、两手都要硬”的战略思想。(文字显示)
一手抓物质文明，一手抓精神文明；
一手抓经济建设，一手抓民主建设；
一手抓法治建设，一手抓道德建设；
结合教材，引导学生分析归纳“法治与德治”的关系。
[本课小结](文字显示)
矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)
矛盾普遍性含义
矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终(时时有矛盾)
矛盾是普遍存在的
敢于承认矛盾,揭露矛盾
正确对待矛盾
善于全面分析矛盾,坚持两分法,防止片面性
[思考题]
随着网技术的发展，互联网不可阻挡地走进人们的生活。对此人们有不同的看法。有
些人认为，在网上发件，查询资料、下载软件。购物等，大大拓展人们的视野，丰富了人
们的工作方式和生活方式。
有些人认为，网上出现了一些虚假信息、黄色内容，给人们精神世界带来消极影响。
更严重的是，有些学生沉迷于网吧中，严重地影响学业和健康。
(1)运用辩证知识对上述两种看法进行分析。
(2)对互联网存在的弊病，你认为应该如何治理。
参考答案：(1)看问题是一分为二，对互联网现象应做全面客观的分析，它有利有弊。
不能片面地只言利或只言弊。
(2)看问题要分清主流和支流。互联网出现负面问题，是新生事物在发展中出现的支
流问题，不能因噎废食。
(3)①加强是法制，加强管理；②加强是精神文明建设，提高思想道德素质。