内方外圆——浅谈班集体建设的若干原则
如何建设优秀的班集体
如何建设优秀的班集体第一篇：如何建设优秀的班集体如何建设优秀的班集体十几年的班主任工作是我深刻认识到：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的主阵地。
良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、确立奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
二、培养良好班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
三、实行民主管理有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。
班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
四、发挥骨干力量一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
建设和谐班级的指导原则
建设和谐班级的指导原则在学校中，班级是每个学生的第二个家，是他们学习、生活的重要环境。
一个和谐的班级是学生健康成长的基础，教师的责任就是为学生营造这样一个良好的班级氛围。
下面，我们来探讨一下建设和谐班级的指导原则。
一、班级的目标明确一个和谐的班集是以学生成长为核心的，所以首先需要明确班级培养目标。
班主任应该和同学们一起制定班级目标，让每个学生明确自己的目标和班级目标之间的关系。
明确的目标能够帮助同学们形成积极向上的心态，共同努力实现班级目标。
二、鼓励积极表现班级管理中，赞扬和鼓励是很重要的，它能激发同学们的学习动力和创造力。
班主任应该及时发现同学们的优点和积极表现，并及时给予奖励和鼓励。
这样可以增加同学们的自信心和积极性，促进他们更好地适应班级生活。
三、倡导互相尊重班级内部的人际关系和谐与否直接关系到班级氛围的好坏。
班主任要教育同学们要互相尊重，尊重每个人的不同，尊重他人的权利和隐私。
通过学习和讨论，让同学们认识到每个人的不同之处是可以被接受和尊重的，这样才能营造一个和谐的班级关系。
四、建立有效沟通渠道沟通是解决问题和促进人际关系良好发展的重要手段。
班主任应该鼓励同学们积极表达自己的意见和想法，同时也要倾听他们的声音和建议。
建立一个有效的沟通渠道，可以使班级内部的信息流畅传递，避免因沟通不畅而产生的种种误解和矛盾。
五、培养良好的合作精神合作是班级管理中的重要内容，也是社会发展的重要素质之一。
班主任要通过各种形式的课堂活动和班级组织活动，培养同学们的合作精神。
通过小组合作学习，同学们可以互相学习和帮助，培养他们的团队意识和协作能力。
六、倡导友善相处友善相处是建设和谐班级的基础。
班主任应该引导同学们与他人友好相处，培养同学们的友谊和友爱之情。
同时，建立班级之间的交流和友好互动，同学们之间可以相互帮助和分享，形成一个互帮互助的班级文化。
七、关注学生的心理健康心理健康是学生全面发展的基础，班主任要时刻关注同学们的心理状态，及时发现并妥善处理学生的心理问题。
浅谈如何建设良好的班集体
浅谈如何建设良好的班集体良好班集体的形成离不开良好班风的建立，而良好班风的形成又离不开班级管理中正确的舆论导向。
正确的舆论导向能够使学生坚定自己的学习信念，明确自己的学习目标，形成自己的纪律观，从而达到自律、自强，并最终形成正确的人生观和世界观。
所以，有意发挥集体的舆论导向和舆论监督作用是班主任班级工作中不可忽视的重要内容，班级舆论的建设先要在班级形成正确的舆论中心。
一、正确引导形成班级舆论中心要以科学的理论武装学生，以大量优秀的事例鼓舞学生，让学生知道什么是好的、什么是差的、什么是该做的、什么是不该做的。
学生的成长离不开家庭、社会和学校，然而纷繁复杂的社会环境和家庭教育背景对学生总有一定的影响，甚至有反面导向作用。
当来自不同家庭的学生坐在一起，组成一个班级，那么不同的思想意识、不同的生活经验就会互相影响、互相作用，对一个问题就会有不同的认识和见解，那么不同的舆论中心就会自然形成。
此时，在班级中很有必要形成一个正确的舆论导向：让学生知道什么是对的、什么是错的、什么该做、什么不该做，给学生一双慧眼，让学生明辨是非。
班主任的工作内容复杂、琐碎。
在大量琐碎的工作中，一个优秀的班主任要善于引导学生，使学生知道应该做什么、应该怎样做，和学生多讨论、多交流、多沟通，多问学生几个“对不对”“有没有道理”“这样做好不好、行不行”，以便在问题的认识上和学生形成共识、产生共鸣。
班级总会有一些不遵守纪律的学生或事件发生，在不涉及当事人的隐私和自尊的前提下可以让全班参与讨论，以便通过讨论让全班共同受到教育，让所有学生知道这些错误对班级和个人的危害，从而形成班级认识问题的正确的舆论基础。
二、认真加强班级舆论建设学生生活在一个集体中，集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班级舆论监督作用的重要保证。
要让集体主义观点深入学生的心里，使学生知道班级离不开个人，自己是班级的一分子，班荣我荣，班耻我辱，自己的一言一行时刻都会影响班级的形象。
人性化管理原则内方外圆
人性化管理原则内方外圆 人性化管理与制度化管理是并行不悖的，是一个事物的两个方面，作为经销商老板，只有意识到人性化管理的重要性，并作为一项提升企业核心竞争力的重要手段来抓，经销商才能得人心者得天下，才能与员工风雨同舟、同仇敌忾、才能在日益激烈的市场竞争中脱颖而出，不断地获得更大成功。 符合中国文化传统。中国几千年的亲情文化传统，决定了在中国进行内部员工管理，不能是单纯的制度化管理，必须要是建立在亲情文化基础上的制度化管理，作为经销商的企业，规模小、实力弱、吸引力也不强，在这种情况下，在基于日渐制度化管理的前提下，重视人性化管理，符合中国的国情以及经销商自身状况。 孔子提倡并努力实践发愤忘食的精神，鄙视饱食终日无所用心的人生态度，他发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至《易传》中的天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物的人格理想，《荀子》中的人定胜天的思想、无不体现出一种阳刚向上、富有竞争精神的向度。 这种精神已经普遍化和社会化为中华民族的内在性格，如果将自强不息的精神运用到企业文化建设中去，那将充分调动发挥员工的积极性、自主性和创造性，增强组织的向心力和凝聚力，使整个组织充满活力地向前发展。 西方的现代企业管理也不是见物不见人，企业管理并没有进入所谓以决策理论、系统科学和定量分析为中心的现代阶段，而是更重视人的因素，强调以人为本、以人为核心。孔子已所不欲，勿施于人和己欲立而立人，己欲达而达人的仁爱思想反映了儒家对人的本性的理解，它是源于人的血缘亲情形成的一种内心感情和自觉的道德意识，以此推及社会人群，就是人际伦理关系的道德准则，其本质就是爱人、关心人、尊重人。 什么是人性化管理?所谓人性化管理，就是一种在整个企业管理过程中充分注意人性要素，以充分开掘人的潜能为己任的管理模式。至于其具体内容，可以包含很多要素，如对人的尊重，充分的物质激励和精神激励，给人提供各种成长与发展机会，注重企业与个人的双赢战略，制订员工的生涯规划，等等。人性化管理是将人性学理论应用于管理，按照人性基本属性进行管理的管理哲学。
班级团队建设方案(精选5篇)
班级团队建设方案(精选5篇)班级团队建设方案【篇1】大学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，他的心理状态，道德准则等都受到集体文化氛围的影响和制约。
反过来，班级里每一个成员的心理状态、道德准则也影响到班级的凝聚力和向心力。
所以，在一个班集体里，班级是全班同学共同的“家”。
它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。
我们不光要重视班级文化，更要建设好班级文化。
故方案如下：一、方案目标:1建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥，发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作，协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。
2让学生学会学习，培养学生自主，创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法.在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围3通过培养学生的合作意识，竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习，学会生存。
4让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间，学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力。
5让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题，分析问题，解决问题.同时能把握时代脉搏，与时俱进，培养现代意识(竞争意识，法律意识等)，使班级正气上升。
6开展各种各样的班内学习竞赛活动。
从组织形式上分有:小组学习竞赛，大组学习竞赛，个人学习竞赛;从内容上分有:试教、朗诵、写作和其它课外知识等方面内容的竞赛，通过学生之间的合作，竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展.7定期总结。
利用读报课，主题班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结.以达到及时调整，更快进步的目的`，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。
浅谈如何创建优秀班集体
浅谈如何创建优秀班集体班集体是学校教育和管理的基本单位，是学生在学校接受教育的主要阵地，一个优秀的班集体对每个学生的成长有着巨大的教育作用，随着素质教育的不断推进，对班主任的班级管理能力的要求也越来越高，想要形成一个优秀的班集体，需要我们班主任做大量深入细致的工作，下面就如何创建优秀班集体，谈谈我个人的几点体会。
一、确立明确的班集体奋斗目标班集体的奋斗目标是班集体前进的导向和动力，它是班主任根据教育目的、学校工作计划和学生的发展水平共同制定的，我们需要科学且结合班级实际情况来制定。
二、培养班级积极分子，形成班集体核心班级积极分子是开展班级活动的骨干力量，是班集体的核心，是班主任开展工作的得力助手。
因此，班主任必须细心选出班上的积极分子，精心培养积极分子，使他们成为在教育学生和安排学生集体生活和活动时的可靠支柱。
三、努力创建良好的班风班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。
班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力，影响着班级中的每一个成员，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体、教育集体成员的重要手段。
四、健全班级管理规章制度班级规章制度是一个班级依据学校的规章制度和本班的实际情况制定的班级规章、制度、计划、办法的总和。
它是班集体按一定程序办事的规程，也是学生在学习和生活中必须遵守的行为准则。
它具有管理和教育的作用。
通过规章制度的制定，可以使班级各项工作有条不紊地进行，以避免班级工作的盲目性和随意性；通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。
五、努力加强班级常规管理班级常规管理是班主任按照一定的规章制度对班级例行问题进行的程序化管理。
班级管理中大量的工作是常规管理，因而班级常规管理是班集体建设的一项基础性工作。
六、加强对非正式群体的教育非正式群体是学生以情感为纽带自发形成的群体。
非正式群体是班级中客观存在的组织，班主任应该对之进行引导，加强教育。
班主任工作之如何搞好班集体建设5篇
班主任工作之如何搞好班集体建设5篇第一篇：班主任工作之如何搞好班集体建设班主任工作之如何搞好班集体建设一帮助确立班集体建设的目标任何组织和个人都有其奋斗目标。
奋斗目标提出得适当，可以使个人和班集体有所向往，有所追求，对全体学生也有极大的引导和鼓舞作用。
一个班集体有了集体的奋斗目标，在实现目标的过程中会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。
每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，因而在实现目标的过程中能够分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
（一）长期目标所谓长期目标，可以理解为班集体最终的奋斗目标，它具有概括性、全局性和根本性。
通过长期建设，班集体具有健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论和良好的班风；能够正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，从而使班集体达到自我提高、自我完善和自我发展的目标。
（二）中期目标所谓中期目标，是相对于长期目标和近期目标而言的。
它可以是一学年的，也可以是一学期的。
多数情况下，中期目标包含在班级学年或学期工作计划的目标任务中，如把班集体建设成为学习先进班集体、常规管理先进班集体等。
在个人道德行为方面：具有先国家和集体、后个人的集体主义精神；养成艰苦奋斗、遵纪守法，良好的行为习惯，以及较好的生活自理能力。
在智力培养方面：具有正确的学习态度、科学的学习方法、良好的学习习惯，形成求实、探索、团结、进取的学习等等。
（三）近期目标所谓近期目标，可以理解为每阶段的教育所要达到的目的。
如搞好课堂纪律，搞好卫生，做好课前准备等。
此外，还应体现在每次精心设计的教育活动之中。
开展教育活动的目的，是为了培养学生的集体主义精神和助人为乐、热爱劳动的优良品质，以及一定的组织能力和实际操作能力等等。
班集体形成的重要标志，就是有一个明确的目标。
而搞好班集体的标志，就是班主任要根据班级的具体情况，和（帮助）学生一起制订班级在不同时期的目标，并鼓励学生为实现目标而努力。
浅谈如何构建优秀班集体
浅谈如何构建优秀班集体姓名：马化民单位：叶县仙台镇大李庄小学内容摘要：一、关爱学生，做魅力班主任二、调动学生的主人翁意识，树立班级集体主义精神三、选拔培养一支具有团队精神的班干部四、除“恶习”，循序渐进，务求彻底五、创设班内良好的人际交往环境六、力求坚持不懈，持之以恒关键词：关爱培养管理班集体优秀把一个班级建设成为井然有序、团结向上勤奋好学的优秀班集体，是每个班主任的追求。
然而在实现这个追求的过程中，每个班主任所持有的理念与采取的做法是不尽相同的。
下面我把自己建设优秀班集体的一些经验体会写出来，供大家参考。
一、关爱学生，做魅力班主任温家宝总理曾经说过，当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生最大的追求。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导着和引路人。
所以要做好一名班主任，更需要发自内心地关爱学生，“爱”是老师的魅力之本，只有真心爱学生，才能走进学生的内心世界，才能引起学生的情感共鸣，进而达到“亲其师，信其道”的教育效果。
从教以来，我发自内地接受和欣赏每一个学生，并以最真诚的爱来教育和影响他们，使他们时刻感受到我对他们的尊重、关怀和期望。
在日常工作中，我通过多种方式和学生进行交流，了解他们的思想和需求，帮助他们解决在学习生活中遇到的烦恼和问题。
天冷了，我提醒学生添加衣物；学生病了，我带他们去卫生诊所；哪个学生情绪有变化，我也会及时找他（她）谈心。
我还在办公室自备了针线和创可贴等多种日常用药，已备学生们的不时之需。
我之所以这样做，就是要使学生时时刻刻感受到来自老师的那份爱。
二、调动学生的主人翁意识，树立班级集体主义精神一个良好的班集体是促进少年儿童个体社会化的重要环境，是培养儿童的集体主义精神，促进他们全面发展，实现社会主义教育目的的有效手段和重要条件，也是使班级的各项工作得以顺利开展的保证。
工作中，我十分注意学生集体主义精神的培养，对一个散沙似的班集体，教师不要去责备学生，而是先了解学生，发现学生的不足之处。
班主任应如何做好班集体建设
班主任应如何做好班集体建设第一篇：班主任应如何做好班集体建设班主任工作校本培训材料2014.5 班主任应如何做好班集体建设一、班集体形成的标志：有明确的共同奋斗的目标、有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心、有正确的集体舆论、有为实现班级目标经常开展的富有教育意义的共同活动、有健全的组织和严格的规章制度。
1.关于班干部。
先使用，再培养、在使用中培养。
这是班级的真正核心。
是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。
选班干部的原则：以身作则、严以律己；敢于同不良风气作斗争；关心和帮助落后同学。
足够了！2.关于管理常规。
早到校。
跟老师们一样，到教室里面，给每个学生微笑，调整他们的情绪，也可以坐在讲台上看书，学生不会打扰老师，给学生树立榜样。
课前两分钟。
良好的开端是成功的一半，课前准备好了，学生集中了精力，可以回忆上节课内容，可以预习下节课，老师心情也好。
随手放凳子。
学生离开座位后，必须把凳子放在桌下，一方面方便自己的同时方便别人，另一方面是班级更为整洁。
晚离校。
放学前到教室，督促学生记好作业，把桌凳整理好，然后有秩序地放学。
关好门窗、电器。
有始有终。
3.关于面向全体学生。
关于我们对于学生的关爱，我觉得，只要不做他们痛恨的事情就是对他们的关爱了。
切忌冤枉学生。
尊重学生的自尊，人都有尊严，切忌讽刺挖苦学生。
老师讲的学生不听，你生气他也生气。
教育的目的不是生气，关键看效果。
提高学生在老师心目中的位置。
学生对这一点非常敏感，你的一个眼神、一个手势，甚至是一个语调，他马上就能够意识到你是在表扬、赞美还是批评、看不起。
他觉得自己在你心目中的位置高，学习自然班主任工作校本培训材料2014.5 有动力，自然能感到学习的快乐。
地位低了，一切相反。
提高自己在学生心目中的位置。
提升教师的个人魅力，做一个学生信任、喜欢并为之自豪的班主任。
4.关于班级岗位的设置。
服务岗位：班级管理岗位。
让学生明确，管理就是服务！根据需要设置，定期轮换，让每个同学都能够体验成功的快乐。
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实践分享
内方外圆
——浅谈班集体建设的若干原则
吴学峰（浙江省诸暨市海亮实验学校 311800 ）
摘要：班集体建设好比一个铜钱，外圆内方。
“内方”意在培养学生的规则与责任意识，是底线，也是基本精神，“外圆”意在培养学生的协作意识，是班级建设的高级形态。
“内方”是班集体建设的前提与基础，“外圆”是班集体建设的扩展与升华。
在班集体建设中，二者相辅相成，缺一不可。
关键词：班集体建设 内方 外圆
班集体建设是一项长期而浩大的工程，需从全局出发，小处着眼，从内到外，由班级到“班集体”全面推进。
一、内方——规则意识和责任意识的养成
马卡连柯提出了构建规则的三个阶段：第一阶段是坚定地提出合理可行的要求。
第二阶段是巧妙利用学员中积极分子的影响……第三阶段是要求内化为集体的目标，集体将对个人提出要求。
1.构建学生的规则意识
校有校规，班有班则，规则是强制性的要求，包括“中学生行规”、校规、班规等。
规则的强制性类似法律，既要有人公平地制定出规则，又要有人公正地执行规则。
规则面前，人人平等。
法律的力量，大都发挥于犯法之后，这是很有限的。
于自己共同设立之法就不然，从始至终，心目中都有它在，学生平日的一举一动，都受大家自立的“法律”约束。
如此看来，班级的班规尤为重要，因为这是学生能自主的。
班规的奖罚要分明，处罚要适度，要坚决回避伤害学生人格的处罚。
但是，必要的惩戒是必须的。
用“法治”代替“人治”，既有利于班级管理，也有利于培养学生的规则意识。
2.培养学生的责任意识
我认为可将责任感剖析为以下几个层面：
（1）主人翁意识。
班级是一个整体，需要强大的凝聚力，只有每一个人都把班级的进退当成是自身的进退，把班级的荣辱当成自己的荣辱，班级才是一个有机的整体。
我们需要通过有倾向性的班级文化建设强化集体意志；通过班级活动增强学生的集体荣誉感；通过班级干部的选拔，提高学生的“参政积极性”，也可以通过积分制“正强化”学生的参与热情。
（2）承担错误的勇气。
犯错误并不可怕，关键在于犯了错误之后如何惩戒，如何让学生改正。
必要的惩戒是必须要有的。
否则，小错就会习惯性地累积成大错。
但更为关键的是我们要正视学生的错误，尊重学生的人格，鼓励学生勇于承认错误，勤于改正错误。
对于改得好的，我们要“从轻发落”，甚至要大力表扬，让其他同学也能够正视自身的错误，并及时改正。
（3）奉献的精神。
这是责任意识的高级形态。
鼓励学生树立远大且切合实际的目标，制订可行并持久的计划，在合理规划高中生涯之后能够为落实计划而奋斗。
另外，教师要力争做学生的人生导师，随时随地地关爱学生，潜移默化地感化学生，不失时机地教育学生。
通过家校互动、社会实践活动等方式增强学生的担当
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教学管理与教育研究2018年第期 总第期
意识，让学生学会对自己负责，对父母和亲朋负责，对社会负责。
二、外圆——打造和谐礼让、团结一心的大爱之圆
1. “小圆”与“小圆”互动
同学间磕磕碰碰、吵吵闹闹在所难免，这时候就要学“圆”一些。
班主任要教会学生尊重、宽容、换位思考。
（1）学会尊重，因为你的尊重会赢得他人的尊重。
首先，班主任和学生应当相互尊重。
由于角色不同，我们往往习惯戴有色眼镜看所谓的“差生”“后进生”，但这些不经意的表露会误导班级的舆论和班级的价值取向。
班主任对学生的尊重可以起到榜样示范作用。
其次，同学之间相互尊重。
高中生的自尊心极强，很多冲动的行为都是自尊受到严重伤害的反应。
我们要引导学生掌握说话的尺度，在维护自尊的同时，绝不能践踏他人的尊严，让学生有所为，有所不为。
（2）学会宽容。
为自己可能犯下的错误提前救赎。
有人说，在这个世界上，我们难免受到伤害，被伤害了就要宣泄一下。
不过“仇恨”要写在沙子上，反正风一过，流沙就平了，伤害最好被遗忘。
但是，别人对你的好，要铭记在心，让它永远留在心里。
宽容是最难能可贵的品质，因为它能让你收获更多的友谊。
（3）学会换位思考。
己所不欲勿施于人。
也许换个角度，你会有不一样的结论。
班主任和学生之间需要换位思考。
在教育过程中，班主任要多了解孩子，从家庭到学校，从兴趣爱好到行为习惯。
对于学生的不良举动我们就能准确地对症下药。
同学之间需要换位思考。
我们要让学生明白，你永远不能用自己的行为准绳去衡量每一个人。
2. 团结是制胜的法宝
战狼是团队作战，不是英雄主义，团结是班级的大圆。
（1）打造特色的精神文化，让每一个同学都加入其中。
往小里说，班级的精神文化就是班名、班歌、班训。
往大里说，精神文化就是班级舆论、班级目标的趋同。
班级的舆论导向十分关键，一个充满正能量的班级，一个积极向上的班级，必定是一个团结、有凝聚力的班级。
（2）培养学生平等的底气和氛围。
“使少年期孩子变坏的大多是别人，是成年人，往往是教育者自己”。
毫不客气地说，不少“差生”是老师和同学打造出来的。
由于家庭和社会环境的不同，有些孩子学习基础差，有些孩子家庭条件差，有些孩子外形或身体有缺陷等，如果班主任没有正确引导，班级同学就会出现严重的攀比现象，也会将这种不平等扩大化。
教师应当善于发现每个孩子身上的闪光点，不要吝啬你的赞美，把闪光点扩大，让它照亮孩子的心灵。
让每一个同学感受到班级对于大家来说就是一个圆，一个平等的圆，不以学习优劣、家庭贫富、长相美丑决定他们地位高低的平等的圆。
（3）组织丰富的社会实践活动，增强师生之间、生生之间的合作与交流。
社会实践是增进师生感情最有力的方法之一。
你会发现，运动会中，学生会自觉地为班级同学加油助威；野炊活动中，男同学会主动承担繁重的体力劳动；参观革命遗迹的时候，会有见识广博的同学向其他人“夸夸其谈”……不知不觉中，同学间加深了了解、增进了感情，当然也就增强了班集体的凝聚力。
内方与外圆，共同构成了班集体建设的大格局，通过整体布局，我们力求解决集体发展与个体发展相协调的问题；通过深入细节，我们将人文关怀渗透到每一个学生的心田，力求做到关心每一个学生的全面发展。
让学生有归属感、荣誉感，让学生有实践力、创造力，让班级成为每一个成员的精神家园。
参考文献
[1]沈伟.和优秀教师一起读马卡连柯[M].北京：中国青年出版社，2011.
[2]李镇西.做最好的班主任[M].南京：译林出版社，2013.
[3]吴志樵.班主任班级管理的艺术[M].合肥：安徽人民出版社，2012.
[4]陶行知.陶行知谈教育[M].沈阳：辽宁人民出版社，2015.
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