《圆明园的毁灭》微课案例-最新学习文档
最新《圆明园的毁灭》教案优秀(十篇)
《圆明园的毁灭》教案篇一《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。
1、知识与技能：⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
2、过程与方法：3、情感态度与价值观：学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
培养学生感悟，想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。
一、名言引题，激趣导入师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。
今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。
法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。
”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧!板书：圆明园兴趣是最好的老师，好的导入是成功的一半，因此我以“带同学们去游玩圆明园”为导语，激发学生学习兴趣，使学生上课伊始处于积极兴奋状态。
二、美景再现，感悟体会学习课文2～4自然段：1、指名读课文，读后谈谈感受。
请同学读感受最深的自然段：⑴如果学生读第二自然段，学生谈感受：课件展示，重点理解“众星拱月”。
⑵如果学生读第三自然段，读后谈感受：这一段介绍了圆明园的建筑宏伟。
引导学生读得慢些，想象圆明园是何等的宏伟。
让学生展开想象描述一下自己喜欢的美景。
⑶如果同学读第四自然段，读后说感受。
《圆明园的毁灭》教学案例
《圆明园的毁灭》教学案例教学案例：《圆明园的毁灭》一、教学目标：1.了解圆明园及其历史背景；2.了解圆明园的毁灭的原因和过程；3.培养学生的历史意识和文化保护意识；4.能够从多个角度对圆明园的毁灭进行思考和讨论。
二、教学重难点：1.掌握圆明园的历史背景和毁灭的原因；2.培养学生的历史意识和文化保护意识。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过图片展示圆明园的原貌和毁灭后的遗址，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（15分钟）通过投影或幻灯片介绍圆明园的历史背景，包括兴建背景、规模和建筑风格等。
3.小组合作探究（20分钟）将学生分成小组，组织学生查找和整理关于圆明园毁灭的资料，通过小组合作探究圆明园毁灭的原因和过程，并就下列问题展开讨论：(1)圆明园为什么会遭受毁灭？(2)毁灭的过程是怎样的？(3)圆明园的毁灭给中国文化造成了什么样的损失？4.展示和讨论（15分钟）每个小组分别展示他们探究的成果，并就上述问题展开讨论，可以进行辩论或小组对话，引导学生提出自己的观点和想法。
5.知识总结（10分钟）教师进行总结，概括圆明园的毁灭的原因和过程，并强调圆明园毁灭的教训和对于文化保护的重要性。
6.拓展延伸（15分钟）教师组织学生进行拓展延伸学习，可以通过阅读相关资料、观看视频等方式，了解其他中国历史文化名胜古迹的命运和保护状况，并对比圆明园的毁灭，进一步加深学生对文化保护的认识和重视。
7.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生以《圆明园的毁灭》为题，写一篇文章，总结圆明园毁灭的原因和教训，并表达自己对于文化保护的看法。
四、教学反思：通过本节课，学生能够了解圆明园的历史背景、毁灭的原因和过程，并培养了他们对于历史意识和文化保护意识。
通过小组合作和讨论，学生不仅从多个角度思考和分析了圆明园毁灭的原因和教训，还拓展了对于其他历史文化遗址的了解。
但是，教学时间较为紧凑，可以适当延长课程时间，以便学生更充分地进行学习和探究。
圆明园的毁灭微课稿
21.圆明园的毁灭一、导入四年级上册我们学习过一篇课文《颐和园》，同学们知道颐和园是一座皇家园林，颐和园里有美丽的长廊、万寿山、昆明湖，今天我们来了解另外一座举世闻名的皇家园林----圆明园。
同学们打开课本翻到21课，今天我们来学习《圆明园的毁灭》，请同学们伸出你的右手跟我一起来板书课题，写的时候，同学们一定要注意两个“圆”“园”字是不一样的，第一个是圆规的“圆”，第二个是花园的“园”。
（板书课题）二、检查在讲内容之前，我们先来回顾一下上节课所学习的内容，同学们打开你的导学案，翻到字词的部分，我找学生来读一下（评价语：这位同学读的时候特别强调了玲珑剔透的剔tī字是一声），再找一位同学来读一下（评价语：这位同学字正腔圆，读的非常好）。
在这些词语中，谁能用“众星拱月”来说句话？（这位女生说了：我在家里就是小公主，爸爸妈妈众星拱月般围着我转）看来同学们对字词部分掌握的还不错，除此之外，上节课我们还了解了这篇课文的写作背景，一会我们还会再次提到。
三、新授接下来，请同学们打开课本，翻到21课，用自己喜欢的方式把课文读一遍（评价语：读课文的时候这几个同学坐姿非常端正，拿书的姿势也非常好，课本的距离离眼睛一尺远），读完之后，同学们来想一想：（二—四段内容）（一）圆明园的特点圆明园是一座怎样的园子呢？又有着怎样的特点呢？请小组之间合作交流。
（评价语：有的同学在书上画出了关键词，还有的圈出了一些短语，有的小组分工很明确，有的负责说，有的负责写，同学们讨论的非常激烈。
）同学们在自己的位置上坐好，请三小组来展示你们之间的交流成果。
1.圆明园是一座皇家园林，由圆明园、万春园和长春园三个大园组成，众多小园围绕，在布局上用一个字概括的话就是“美”（板书布局美）三小组用了简单的三个字概括了圆明园布局美的特点，同学们看一下三小组同学再回答这个问题的时候用了“读一读，想一想，说一说”这样的学习方法，我们其他小组可以借鉴学习一下。
小学圆明园的毁灭教案一等奖4篇
小学圆明园的毁灭教案一等奖4篇小学圆明园的毁灭教案一等奖4篇语文教育强调学生的美感培养，通过鉴赏文学作品、音乐、绘画等艺术形式，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
这里给大家分享一些关于小学圆明园的毁灭教案一等奖，供大家参考学习。
小学圆明园的毁灭教案一等奖（精选篇1）教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。
今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。
讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
第二课时一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。
圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。
《圆明园的毁灭》微课例
二、微过程
师：同学们，我们继续“走进”圆明园。历史的长卷徐徐展开，圆明园这座皇家园林，带着历史的沧桑，向我们讲述着昔日的辉煌。播放《圆明园复原组图》
师：眼前的这一切美景，真如法国作家雨果先生描述的那样：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”漫步园内„„（教师引读）
（2）通过学习第三自然段第一句，抓住“金碧辉煌”、“玲珑剔透、“热闹街市”、“田园风光”这些词语，感受作者选取的材料典型，具有对比性。
（3）引导学生学习“有„„也有„„”“„„还有„„”“不仅有„„还有„„”的句式，感受这一写法让文章条理清晰、富有韵味。
环节三：迁移运用。
运用微资源：雨果先生对圆明园的描写，引导学生学习用恰当的语言串联资料的方法。
教学反思
2011版义务教育语文课程标准明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，语文课堂教学应力求达到让学生“得意”又“得言”的效果。“学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用”，是九年制义务教育人教课标版第九册教材第七组课文的一个训练重点，也是本堂微课设计的教学目标，及教学重点。在设计《圆明园的毁灭》微课教学时，我仔细阅读了文本，发现课文第三自然段介绍圆明园昔日的辉煌在语言运用上很有特色。这一自然段描写从景物的类别、建造方法、建筑特色三方面展示了园内景观众多，建筑宏伟。三句话分别运用了“有„„也有„„”、“„„还有„„”、“不仅有„„还有„„”
从学生学习视角分析
三、微练习：
我们的家乡福州，也有一处全国文明的古建筑群——三坊七巷。
请同学们利用收集的资料，围绕中心句，选取典型的，有对比性的材料，运用分类的方法，用上恰当的语言描绘福州的“三坊七巷”。
《圆明园的毁灭》教学案例
《圆明园的毁灭》教学案例 第二课时 设计理念： 激情飞扬──教学的本质是促动学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的理解和情感体验”。所以，这节课从情入手，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，持续激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨，在教师全情感染下，在现代教育技术的协助下，通过声情并茂的朗读，学生切己体察、感同身受，进入课文情境，与文本对话，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，达到刻骨铭心的教育效果。 读中感悟──本文与现实存有着时空差别，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以设计中把此法贯穿在整个教学过程中，设计了各种各样的读：范读，引读，齐读，默读，指名读等，更注重让学生在读中理解，读中体会，读中生情，以情促读。 流动板书──根据教学进度，教师先后在黑板上板书圆明园的景点：有…… 也有……，有…… 也有……等，随着学生对课文的深入理解，老师又相对应地把这些“有”全部擦掉，配合当时的教学情境，在学生心中形成强烈的反差，激起无比的悲愤，痛恨。 学情分析 五年级的学生已经有了一定的自读水平，不过这篇课文离我们这个时代有些久远，学生对当时的社会背景不太熟悉，需要老师借助课件作一些必要的引导。 教材分析 这是新课标实验教材五年级上册第七组的第一课，本组的主题是“不忘国耻，振兴中华”。课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这个中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一毁，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解重点词语和句子的深刻含义。 3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、体会作者安排材料的独具匠心。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文。 难点： （1）、体会作者安排材料的独具匠心。 （2）、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教法和学法 教法： 1、以读代讲法：本文所叙的事与学生存有着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把读贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中使用。 2、以练促读法：根据高年级语文教学"读、讲、练"结合的特点剖析重点段仔细体会感情。 3、情景教学法：引导学生在特定的情境中受感染，能够很好地优化课堂教学，提升教学效益。凭借课题、插图，让学生感受情感，激发对侵略者的憎恨之情。 学法：指导学法通过教学不但使学生学会知识，更主要的是教给学生学习方法，由"学会"变成"会学"。为调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，使用观看课件、感情朗读等方法体会文章的思想感情。培养学生动手、动脑、动口的习惯，提升学生的阅读水平，理解水平。 教学准备：结合远程教育资源和网络资源自制的多媒体课件。 教学过程 一．揭题导入，奠定基调 列宁说过：“忘记过去，就等于背叛。”每一个炎黄子孙都不应该忘记中国近代那段屈辱的历史，都不应该忘记圆明园以前拥有的辉煌和被侵略者付之一炬所造成的永久伤痛。这节课，让我们再次走进圆明园，走近那段历史。相信，那伤口的痛楚会激发起我们在座每一位的爱国热情。 二、感受辉煌 ，铺垫情感 师：作者曾在文中写到：圆明园的毁灭是祖国文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？ （设计意图：这样的过渡语，使学生很自然的进入到这节课的学习。） 1．细读2、3、4自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园不可估量的价值呢？划下来，做上批注。 （设计意图：苏霍姆林斯基以前说过：“孩子的智慧出在手指间上。”我要求学生一边读一边做上批注，加深自己的阅读理解和阅读感受。这是孩子们用笔在思考，思考的结果留下的不但仅是阅读的成果，更是他们自己阅读的心里轨迹，从而使每一个学生实实在在地经历思考的过程，拥有属于自己的见解和话语。） 2、交流反馈： （一）学生可能不理解“众星拱月”这个词语。（板书：组成） （1）请同学们看大屏幕，这是圆明三园，他们分别是圆明园、长春园、万春园。 (2)可惜，这张图没有把小园画上去。现在大屏幕上给大家准备了图片，谁能布局这座皇家园林示意图。（生上台指点，教师操作） (3)难怪圆明园又被誉为万园之园。美吗？赞美的语气齐读这个段。 (二)感受园内建筑风格 （1）圆明园内有些什么样的景观？各有什么特点？读一读第3自然段。（板书：建筑） （通过这个问题的设计，使学生体会到了圆明园里应有尽有，为下面学习它的毁灭作铺垫。） 随着学生的汇报，师相对应板书：有……也有……有……也有……有……还有……不但有……还有…… （2）在圆明园内漫步，会是什么感觉？指名读，读出自己陶醉、自豪的感受 此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。 课件欣赏；朗读指导 （设计意图：学生通过课件有了充足的视觉感受之后，再读课文两个自然段自然就能读出对圆明园的喜爱之情。.） (三)学习第四自然段： 师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？ ⑴、读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？边读边划。 ⑵、反馈交流： ▲圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。所以，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ▲老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值。 从收藏时间看：先秦——清有2000多年. 一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件……据清政府统计，圆明园内像这样的文物共有150万件之多。所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——师：再换个成语。应有——师：再换个成语（琳琅满目） 师：能够，再换个成语（美不胜收）；如果按年代的顺序将这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，它同样象征着祖国灿烂的文化。 从收藏文物看：有2000多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝绝绝大部分是真迹，很多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，很多都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。 ▲ 看课件：同学们，这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看，就像你们说的：什么琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱（出示课件） 三、升华总结，激发情感 师：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，昔日的圆明园是如此辉煌，让人骄傲的赞不绝口，不过1860年10月英法联军入侵北京，把中国人的骄傲彻底毁了。 1、播放视频，创设情境 2、引读第五自然段。 师：大火连烧三天的结果是？英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。 3、揭露英法联军的丑恶行径：看了这段视频，读了这段话，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。）课文中哪些地方能够看出来？ ▲ 理解统统拿走 ▲理解任意破坏 师：是啊，课文中的“闯进”“凡是”“统统”“实在”和“任意”让世人看到了一群野蛮贪婪的、丑恶的强盗的嘴脸。也让我们感受到了作者浸透在字里行间的悲愤和谴责！他们就这样夺走了我们中国的奇珍异宝，就这样一把火把我们中国的圆明园烧成了一片灰烬，让我们再读课文的第五自然段，愤怒也好，惋惜也好，就让我们用读来表达我们心中所有的感受吧。（生再读） 5、师：大火烧了三天三夜，三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？ 师：一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。 四、练笔抒情──升华情感 课件展示，体现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面，同时师配合课件激情叙述雨果的《文明与野蛮》片断： 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总来说之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。……要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。……将它化为灰烬。
圆明园的毁灭微课教案
圆明园的毁灭微课教案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--圆明园的毁灭微课教案圆明园的毁灭微课教案《圆明园的毁灭》通过重点描写圆明园昔日辉煌，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。
【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【教学过程】(一)揭题导入，奠定基调。
(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。
(板书：圆明园)通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象?(生根据个人感受答：美丽、举世闻名等)可以说：(指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
)听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。
(齐读)(二)朗读感受，体味辉煌。
那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢?这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?(根据朗读板书：有-----也有-----)所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么?(1)最珍贵的历史文物指那些文物?(2)理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗(2500)(3)这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少?(出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。
《圆明园的毁灭》优秀教案5篇
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(人教新课标)五年级语文上册21《圆明园的毁灭》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就圆明园的毁灭原因、影响以及如何保护文化遗产等问题进行讨论。
2.讨论引导：提供相关的问题和线索，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
4.组织学生进行小组合作，让他们共同完成一项关于圆明园的保护和修复的课题，培养他们的团队协作能力和社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，让学生深刻体会国破家亡的痛苦，激发他们的爱国情怀，增强历史责任感。
2.引导学生正确看待历史，让他们明白落后就要挨打的道理，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念。
3.小组分享：各小组向全班同学展示讨论成果，引发全班的思考和讨论，培养学生的团队协作能力。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生明确学习重点，提高他们的归纳总结能力。
2.重点强调：强调圆明园的历史和文化价值，提醒学生珍惜和保护文化遗产，树立正确的价值观。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一道关于圆明园的课题，让学生通过查阅资料、采访等方式，深入了解圆明园的历史和文化价值，培养他们的自主学习能力。
3.小组合作：通过小组合作完成课题的方式，培养了学生的团队协作能力和社会责任感。学生在小组内进行讨论、交流，充分表达自己的观点，提高了口语表达能力，同时也从他人的观点中得到启发和借鉴。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，对学生的学习情况进行综合评价，给予积极的反馈和鼓励。学生之间的互相评价也使他们在借鉴他人经验的同时，提高了自己的学习能力。
3.培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，让他们明白保护文物是每个中国人的责任。
《圆明园的毁灭》教学案例
《圆明园的毁灭》教学案例 《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。 俗话说“编筐编篓，全在收口”。随着语文课改的深入，图片、文字、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用。如果在结课中资料性资源使用得当，就能将语文的工具性和人文性完善地融于一体，取得余音绕梁，回味无穷的效果。我在《圆明园的毁灭》一文的结课中进行尝试性设计，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。加深学生对文本的领悟，催生学生更深层的思考。 作者用大量的笔墨描述了圆明园的辉煌、圆明园的美。它美到极点，学生情至极点，就能为下文“被毁”架好至真至美的情感场。作者把圆明园写得越美，越能体现出侵略者的无耻与残忍。所以我在进行第一教时的教学时，制定的学习目标是：通过语言文字的理解，感悟圆明园昔日的辉煌。在理解课文内容的基础上，有感情朗读课文。把圆明园的辉煌展示出来，通过各种形式让学生从欣赏的角度来感悟圆明园的美。 教学片断 师：圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想看看吗？圆明园已经被毁灭了，但老师从影片中为大家截取了一段。同学们，这就是举世闻名的圆明园。 【播放圆明园的视频】 教师解说。（这就是举世无双的圆明园，金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，凭水而立，每当薄雾在水面升起的时候，都是那样的如梦如幻，烟雨迷离的江南水乡，诗情画意的理想之地，园中将所有的美丽与优雅集于一身。史书记载，一年三百六十五天，圆明园天天花开似锦。园中不仅有民族建筑还有西洋景观。这是海晏堂前的12生肖喷泉，每天正午12点会同时喷水，景色十分壮观。） 师; 足不出园，便可观天下美景！漫步在这样的圆明园中，你想出来吗？ 生：不想 师：谁来读读第三自然段的最后一句，请我把我们带入到那梦幻的圆明园中。 生读。（我听出了你的陶醉） 生读（我听出了你的流连忘返） 师：是呀，任何一个词来描述圆明园都不为过，难怪作者在文章最后一句话说圆明园是“园林艺术的——” 生（齐）：瑰宝（师板书“瑰宝”） 师：“建筑艺术的——” 生（齐）：精华（师板书“精华”） 师：圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西？ 生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 师：是呀，看到了这么多宝物，这些宝物上至—— 生（齐）：先秦时代 师：下至——、 生（齐）：唐、宋、元、明、清。 师：那么大家想像一下，上至先秦下至清朝，中间经历了多少年？ 生摇头 师：大约是2300多年。同学们想像一下2300多年那，圆明园中该有多少青铜礼器呢？ 生：数不胜数，不计其数 师：2300年那 它该有多少名人字画呢？ 生：无数。 师：2300年那 又会有多少奇珍异宝呢？ 生（齐）：数不清。 师：那么多的数不清，所以作者说圆明园又是当时世界上—— 生（齐）：最大的博物馆，艺术馆。 师：孩子们，自豪地把这句话再读一遍。（师板书博物馆，艺术馆） 生再次齐读。 教后反思： 《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思别具匠心。是一篇对学生进行爱国主义教育的优秀篇章。 课后，我对整个教学过程进行反思，有得有失，先谈一下所得，有以下几个方面： 结合资料和观看《圆明园》影片片段，让学生了解圆明园昔日的辉煌。教学中，我先让学生查阅资料了解圆明园里昔日的景观，很多学生都查到了圆明园昔日景观的不同部分的文字描述，更有甚者更是图文结合，通过图片更加深刻的感受到园林艺术的美。 4.让学生写“心中的圆明园”。在讲解圆明园昔日的辉煌后，学生情绪高涨，对圆明园的一步一景，一景一物依依不舍，我见此情景，问道：“同学们，辉煌的圆明园景观已深深烙在我们的心中，那么，你心目当中昔日的圆明园应该是怎样一番美不胜收呢？请把你的感受写下来。”把读和写结合在了一起。 没有完美的课堂，只有遗憾的教学，这节课后也有不足提醒我在今后的教学中需要改进： 1.对于课前查阅的资料。学生仅仅停留在从电脑上机械的打印下来，不会有取舍的巧妙运用。改进办法，课堂上不允许念资料，只能根据自己的理解来回答。 2.对于学生写“心中的圆明园”。学生课前的查阅功夫下不够，导致脑海中的圆明园的美景仅仅停留在浅层次，不能很好的描写出圆明园的独特的美来。因此，今后在教授需要学生查阅课外知识的课文时，应该将“检查他们的收获”这一工作落实到实处，真真正正的让学生查有所得，并加以恰当的运用。
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《圆明园的毁灭》
——对比感受“毁灭”
【教 材】语文人教版五年级上册第七单元《圆明园的毁灭》
【微课形式】视频（暂定）
【微课目标】展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁
灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴
我中华的责任感和使命感。
【微课内容】
一、导入
第一张ppt内容：对比感受“毁灭”
第一张ppt解说词：文章构思巧妙，课文先详细介绍圆明园昔日
辉煌，最后介绍英法联军纵火焚烧圆明园，将圆明园化为灰烬。前后
对比，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉
煌。因此，“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世
界文化史上不可估量的损失”。
二、新授
第二张ppt内容：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，价值不可
估量！
第二张ppt解说词：圆明园有不可估量的价值才有不可估量的损
失。第2、3自然段，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(“月”
是指圆明三园，“星”是指那些小园。) 这段话中一共用七个“有”，
“漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；” 圆明园景观丰富，是
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世界各地景观的浓缩，每一个景观有凝聚了劳动人民多少血汗和聪明
才智。其价值不可估量！
第三张ppt内容：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，
价值不可估量！！
第三张ppt解说词：从收藏时间看：从先秦开始一直到清代，有
两千多年，从收藏文物来看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历
代名人书画、奇珍异宝等等，所有这些文物，对于研究中国社会的发
展和中国古代的文明都有极其重要的价值，都是无价之宝，所以用“最
珍贵”来形容。其价值不可估量！！
第四张ppt内容：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
其价值不可估量！！！
感受“毁灭”：侵略者采用野蛮手段毁灭了圆明园！
第四张ppt解说词：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑
之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界
之最的博物馆、艺术馆，这座号称万园之园，被称作东方的凡尔赛宫
的圆明园却被英法联军毁灭了。
第5自然段中，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园？用书上
的词语简要地概括。(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等
词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)
第五张ppt内容：英法联军毁灭的究竟是什么？而他们永远也毁
灭不了的又是什么？
第五张ppt解说词：熊熊大火燃烧了三天三夜，它毁灭了最珍贵
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的文物、珍品，园林艺术的精华，毁掉的不仅是中国，也是世界的文
明史啊!……
而他们永远毁灭不了中国人民自强不息的信念，毁灭不了他们对
中国人民，对世界人民犯下的滔天罪行，更毁灭不了中国人民走向富
裕。走向富强的脚步。
三、总结
第六张ppt内容：
昔日辉煌——肆意毁坏
美与丑、善与恶
第六张ppt解说词：圆明园昔日辉煌的景观，激发我们对祖国文
化的热爱之情。强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，更激起我们对侵略者
的无比仇恨，美与丑、善与恶的对比，使我们认识到：侵略者之所以
如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，勿忘国耻，振兴中华是我
们的责任和使命。