(人教新课标)一年级语文下册课件_4_古诗两首_1
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人教版小学语文一年级下册新课标人教版语文一年级下册古诗两首之《所见》课件 PPT课件
观看视频，反复朗诵，体会诗歌的感情。
所
见
袁枚
牧 童 骑 黄 牛，
歌 声 振 林 樾。 意 欲 捕 鸣 蝉， 忽 然 闭 口 立。
领会诗意，把诗歌改编成故事。
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
放声朗读课文，结合拼音认读生字， 同学间可互相交流。
小
池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
反复朗诵，体会诗歌的感情
小
池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
观看课文的配乐朗诵视频，反复研读课文。
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图上画了谁？ 他想干什么？
放声朗读课文，结合拼音认读生字，同 学间可互相交流。
所ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
见
袁枚
牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾。
意 欲 捕 鸣 蝉，
忽 然 闭 口 立。
反复朗诵，体会诗歌的感情。
所
见
牧 童 / 骑 黄 牛，
歌 声 / 振 林 樾。
意 欲 / 捕 鸣 蝉，
忽 然 / 闭 口 立。
人教版语文一年级下第四课《古诗两首》第一课时
设计
春晓
唐 孟浩然
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
综合
练习
设计
1、你能把下面的字组成词语吗？(不会的字可以用拼音)
古________ _________ __________
声________ _________ __________
2、如果你看到许多被风雨打落的花儿，你会想些什么？说点什么呢？
人教版小学一年级语文下册
单元
第一单元（主题：美丽的春天）
课题
4古诗两首
课型
讲读
课时
第1课时
授课时间
主备
教学
目标
1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会6个生字。
2、写好“古”、“声”、“多”、“处”4个字，写好上下结构的字。
3、学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，想象春天雨后清晨的美景；学习正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
4、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学
重点
学会本课6个生字，写好“古”、“声”、“多”、“处”4个字，写好上下结构的字。
教学
难点
了解诗歌《春晓》的大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。
教学
准备
教师
生字卡片，多媒体课件。
学生
读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
板书
（三）吟诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
范写、讲解。
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
春晓
唐 孟浩然
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
综合
练习
设计
1、你能把下面的字组成词语吗？(不会的字可以用拼音)
古________ _________ __________
声________ _________ __________
2、如果你看到许多被风雨打落的花儿，你会想些什么？说点什么呢？
人教版小学一年级语文下册
单元
第一单元（主题：美丽的春天）
课题
4古诗两首
课型
讲读
课时
第1课时
授课时间
主备
教学
目标
1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会6个生字。
2、写好“古”、“声”、“多”、“处”4个字，写好上下结构的字。
3、学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，想象春天雨后清晨的美景；学习正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
4、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学
重点
学会本课6个生字，写好“古”、“声”、“多”、“处”4个字，写好上下结构的字。
教学
难点
了解诗歌《春晓》的大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。
教学
准备
教师
生字卡片，多媒体课件。
学生
读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
板书
（三）吟诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
范写、讲解。
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
教科版语文一年级下册第4课《古诗两首》(所见)课件1
13.古诗两首
mù
zhèn yuè lì
牧童 振林樾 立正
chán bǔ zhuō bì
suǒ
蝉鸣 捕 捉 闭口 所以
chán
蝉
闭蝉立 捕 所牧
suǒ
所见 yuán mé林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
chí
小池
杨万里
quán
xī
泉眼无声惜细流，
yīn
qíng róu
树阴照水爱晴柔。
lù
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
xī quán
róu
可惜 泉眼 温柔
qíng
lù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
露池 阴 柔晴惜
露池 阴 柔晴惜
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
mù
zhèn yuè lì
牧童 振林樾 立正
chán bǔ zhuō bì
suǒ
蝉鸣 捕 捉 闭口 所以
chán
蝉
闭蝉立 捕 所牧
suǒ
所见 yuán mé林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
chí
小池
杨万里
quán
xī
泉眼无声惜细流，
yīn
qíng róu
树阴照水爱晴柔。
lù
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
xī quán
róu
可惜 泉眼 温柔
qíng
lù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
露池 阴 柔晴惜
露池 阴 柔晴惜
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
人教版语文一年级下册4《古诗两首》
主备：使用人上课日期：年月日课题4、古诗两首课型新授共（2）课时第（1）课时教学目标1、教学古诗《春晓》，认读6个生字，正确书写5个生字。
2、能够有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、培养学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点重点：识字、写字难点：培养学生热爱大自然的感情。
教学准备课件、生字卡片教学过程二度设计教师活动学生活动一、导入揭题。
1、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
2、学生借助拼音自由读诗。
3、认记汉字。
春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，做做动作，读读第一句。
2、请同学们再把这首诗读一遍，结合插图，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方1、学生齐读课题，说说自己知道的关于春天的古诗。
1、齐读诗题2、请个别学生读一读这首诗3、学生借助拼音自由读诗4、指名读准词5、交流识记加横线字的方法6、组词，猜字义学生读诗，边读边做动作，交流讨论学习。
看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
读好第二句。
（3）诗中所描写的花怎样？理解“知多少”。
这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）（三）、吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
1、卡片认读生字2、观察田字格中的字，说说你要提醒大家注意哪几笔？3、师范写，学生书空。
一年级下册语文教学课件古诗两首∣人教
一 年 级 下 册 语文教 学课件 古诗两 首∣人 教
诗意
无声的泉眼爱惜泉水，让它细细
的流淌。树荫倒映在水面，像是爱
恋这晴天柔和的风光。荷叶才在水
面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓飞
来落在它上面。
一 年 级 下 册 语文教 学课件 古诗两 首∣人 教
一 年 级 下 册 语文教 学课件 古诗两 首∣人 教
一 年 级 下 册 语文教 学课件 古诗两 首∣人 教
jiǎo
角
号角 角度 三角形
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shǒu
首 部首 首都 首相
cǎi
采 神采 采花 采办
小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
读题目，想想小池里有些什么？
图上有什么？
蜻蜓
泉水
荷叶
树荫
chí
小池
quán
杨万里
xī
泉眼无声惜细流，
yīn
qíng róu
树荫照水爱晴柔。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上 留下了一条船儿划过的痕迹。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
不解：不知道。 藏：隐藏。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶
下面有须根，夏季开白花。
池上
白居易
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
选择
这首诗描写的是（ 夏天）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
人教版一年级语文下册4《古诗两首》
村 居
sàn máng
烟
tóng
散
忙
童
（村庄、农村、乡村、村居）
村
左右结构 木+寸=村 树 -又 = ？
（居住、居然、定居、村居）
居
半包围结构 尸+古=居
我会读
cūn jū yān
村 居
sàn máng
烟
tóng
散
忙
童
（烟雾、浓烟、烟草、吸烟）
yān
烟
左右结构 火+因=烟
（儿童、童年、童话）
春 眠 ／不 觉 晓， . 处 处 ／闻 . 啼 鸟。 夜 来 ／风 雨 声， . . . 花 落 ／知 多 少 。 . . .
朗读指导：
朗读时速度稍慢，一边读一边想象。每一句 第二个字适当拉长，留下想象的空间。注意读好 韵脚。
春晓
（唐）孟浩然
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。 • • 夜来/风雨声，花落/知多少。 •
春天 古代的诗人也喜欢春天。
ɡǔ shī
shǒu
4.古 诗 两 首
孟浩然
我会读
ɡǔ shī shǒu mián chù wé n
古 诗
首
眠
处
闻
（古代、古诗、古人、古文、古往今来）
ɡǔ
古
独体字
（古诗、诗人、诗句、唐诗、诗情画意）
shī
诗
左右结构 讠+寺=诗
（首长、首脑、首领、部首、首都）
shǒu
童
上下结构 立+里=童
（散开、散步、散落）
sàn
散
左右结构
（忙碌、忙人、慌忙、连忙）
máng
忙
左右结构
最新教科版一年级语文下册：阅读(二)第4课古诗两首课件
作者是怎样描写所看到的景物的呢？
cūn jū 村 居 高鼎 cǎo zhǎng yīng fēi èr yuè tiān 草 长 莺 飞 二 月 天， fú dī yáng liǔ zuìchūn yān 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 ér tóng sàn xué guī lái zǎo 儿 童 散 学 归 来 早， máng chèn dōng fēng fàng zhǐ yuān
袁枚（1716－1797）清代诗人、散 文家。晚年自号仓山居士、随园主 人、随园老人。钱塘（今浙江杭州） 人。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一， 与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大 家”。著有《小仓山房文集》； 《随园诗话》
mù
zhèn lín yuè
牧童 振林樾
lì
立正
chán
蝉鸣
huáng
黄牛
bǔ zhuō
课文学习 课堂练习 补充阅读
诗意解析 词语解释
诗意解 析
早春二月，小草长出了
嫩绿的新芽，黄莺在天上飞 着，欢快地歌唱。堤旁的柳 树长长的枝条，轻轻地拂着 地面，仿佛在春天的烟雾里 醉得直摇晃。孩子们放学回 来得早，赶忙趁着暖人的东 风放起了风筝。
词语解释
村居：在农村居住。本文是指诗所 写的情景是在农村居住看见的。
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。
所见
袁枚[清]
牧童／骑／黄牛， 歌声／振／林樾。 意欲／捕／鸣蝉， 忽然／闭口／立。
所（ 见）
袁枚[清]
牧（童）骑（ 黄）（ 牛）， 歌（声）振（ 林）樾。 （ 意）欲捕（ 鸣）蝉， 忽然（ 闭）（ 口）（ 立）。
村居
草 长 /莺 飞/ 二 月 天， 拂 堤 /杨 柳/ 醉/ 春 烟。 儿 童 /散 学/ 归 来 早， 忙 趁 /东 风 /放 /纸 鸢。