人教版数学六年级下册生活与百分数导学案(推荐3篇)
人教版六年级数学下册第二单元教案《生活与百分数》
人教版六年级数学下册第二单元教案《生活与百分数》教学目标：1.在课前实际调研的根底上，沟通常用的理财方式及其利弊，了解各种理财方式在生活中的应用价值。
2.在探究各种储蓄方式收益状况的活动中，体会数学学问在解决实际问题中的实际应用的价值。
3.在分析、比拟各数据的活动中，培育数据分析的力量，推理辨析，反思调整的意识。
4.在课前活动及课上探究的活动中，感受数学源自于生活，数学在生活中的广泛应用。
教学重点：1.初步了解多种理财的根本方式，感受理财方式的优化。
2.在解决问题、辨析策略的过程中，体会数学在解决实际问题中的价值。
教学难点：能在自觉应用数学学问解决问题的过程中，提高分析数据、推理辨析、反思调整的意识。
学科德育、习惯培育、学科教学改良建议：在活动中培育学生解决问题策略的多样化以及分析数据、推理辨析、反思调整的意识。
教具预备：教学课件、依据学生的调查状况制作的各种图表。
教学过程：一、谈话引入，组织沟通（一）以压岁钱为话题，引入要讨论的问题1.谈话引入：同学们，每到过新年的时候你们最快乐的一件事是什么？师：对！得到压岁钱，这是我国古代留下来的一种民族习俗，其寓意是祝收到压岁钱的人在新的一年里顺当、安康，平安。
2.提问：那你们得到的压岁钱一般又是怎么处理的呢？3.小结：看来我们大多数同学都是把压岁钱进展合理的储蓄，使其获得更大的收益，这就是根本的理财意识。
（板书课题：理财）4.沟通汇报：咱班理财意识强的同学，走访了银行，采访了银行的专业人士，了解到了一些相关的信息想与我们大家共享。
（课件上消失实践活动的照片）（二）借助课前调研，了解理财学问下面有请赵新莹同学与我们进展学问共享。
学生用自己制作的ppt介绍自己知道的理财学问，并且进展简洁的说明。
二、结合调研结果，提出讨论的问题1.谈话过渡：看来，将钱放入银行进展合理储蓄的方式是比拟牢靠的，那假如让你用这种方法来掌管你的压岁钱，你最关怀什么？2.要想帮忙大家解决这个问题你有什么需求呢？3.师：为了满意大家的需求，教师给大家预备了一份学习资料，大家仔细阅读，看看能找到哪些信息帮我们解决问题？（拿出学习资料1--浦发银行储蓄学问单）预设：（1）20xx年浦发银行定期存款利率（2）复利计息方式：每次储蓄后将本息都取出来再进展储蓄。
人教版数学六年级下册数的运算导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册数的运算导学案(推荐3篇)人教版数学六年级下册数的运算导学案【第1篇】教学目标：1、知识与技能了解有理数的混合运算顺序，在运算过程中能合理使用运算律简化运算。
2、过程与方法通过适量的有理数的混合运算，掌握混合运算的顺序，获得运用运算律简化运算的经验。
重点、难点1、重点：有理数的混合运算。
2、难点：有理数混合运算中的符号确定以及运算中的顺序问题。
教学过程：一、创设情景，导入新课已学过的有理数的运算有哪些你能分别说出有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则吗观察：(1) (2)-3-[-5+(1-0.6)]你能说出这个算式里有哪几种运算二、合作交流，解读探究1、上面算式中，含有有理数的加、减、乘、除、乘方多种运算，我们称为有理数的混合运算。
那有理数混合运算的顺序是什么组织学生讨论：在小学里所学的混合运算顺序是什么这些运算顺序在有理数的混合运算中是否适用归纳有理数的混合运算顺序：先算乘方，再算乘除，最后算加减;如果有括号，就先算括号里的三、应用迁移，巩固提高1、学生活动，计算下列各题：(1) (2) -3-[-5+(1-0.6)]教师活动：鼓励学生独立完成，指定两名学生到黑板演示，完成后，评析，强调运算顺序。
解：(1)原式=17-8÷(-2)×3 (先乘方)=17-(-12) (再乘除)=17+12 (后加减)=29(2)原式=-3-[-5×0.4] (先算小括号里面的)=-3-(-2) (再算中括号里面的)=-1注意：在运算过程中，注明运算顺序，目的是使学生明确运算顺序。
2、学生练习并与同伴交流：计算：教师活动：鼓励学生独立完成然后交流各自的计算方法，选三位学生上黑板演示，比较不同的解法。
解法一：原式= (先算括号里的)= (后算乘方)=-11 (再算乘除)解法二：原式= (运用分配律)= (先算乘方)=-6+(-5) (后算乘除)=-11 (最后算加减)引导学生比较两种不同的解法，体会运用运算律可以简化运算。
六年级下册数学生活与百分数教案范文（2篇）
六年级下册数学生活与百分数教案范文教学目标：1、知识目标：使学生加深对百分数的认识，能掌握生活中各类百分率的计算方法，能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题，解决生活中一些简单的实际问题，培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。
2、能力目标：培养学生解决生产、生活中求百分率问题的能力。
3、创新目标：培养学生学会运用知识来解决生活中的实际问题。
4、德育目标：初步渗透概率统计思想。
5、教学重点：学会解答生活中的百分率的实际问题。
6、教学难点：对一些百分率的理解。
7、教具准备：CAI课件，学生准备计算器。
8、教学过程：一、情景引入1、观看广告用语。
师：请同学们自由读一读。
(CAI显示广告语。
如：农夫山泉，有点甜!)你能说几句广告语吗?师：有的广告语是这样表示的，还有的是用数学知识表示的。
(CAI显示价格表，简要介绍DDC是一种数据传输方式)“立即加入DDC用户行列，分分秒秒都可享受比一般话费节省25%的长途电话服务”国家 DDC储值优惠价(元) 一般话费加拿大 5.42 6.70美国 5.42 6.80英国 6.27 8.80澳洲 5.87 7.20日本 6.56 7.90新加坡 5.89 6.902、质疑：哪一种话费要节省些?师：如果你是顾客，你能直接看出用DDC由香港打向哪个国家的话费最节省吗?二、自主学习，反馈信息。
1、百分数的计算。
师：请同学们分小组讨论，并改进价格表。
怎样让顾客一眼看出打向哪个国家的话费最节省?学生分小组讨论、设计，再反馈信息。
教师根据学生意见，增加一栏“节省的百分比”。
国家 DDC储值优惠价(元) 一般话费节省百分比加拿大 4.82 6.70美国 4.90 6.80英国 6.34 8.80澳洲 5.18 7.20日本 5.59 7.90新加坡 4.97 6.90师：怎样计算节省的百分比?请同学们先讨论，再用计算器计算各项的百分比。
人教版数学六年级下册《生活与百分数》教案
导学案设计 课题 生活与百分数 课型 实践活动课
设计说明 《数学课程标准》倡导，在数学课程中，应当注重发展学生的数据分析观念。本节课为实践活动课。课前，把学习任务布置下去，让学生通过上网、到银行去调查、问家长等多种方式收集存款利率，并了解教育储蓄和国债的作用。课上，引导学生根据课前搜集到的资料进行全班汇报，在学生汇报的基础上进行订正总结，让学生充分明确各种存款的利率以及作用，通过对比分析选择收益最大的存款方式进行存款。本节课的设计充分调动了学生自主学习的积极性，让学生体会到调查研究的重要性。
课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 课前了解银行最新利率 了解教育储蓄和国债 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习导入。(6分钟) 1.引导学生回忆：怎样计算利息？ 2.揭示课题，引入新课。 板书课题：生活与百分数 1.回忆利息的计算方法。明确：利息＝本金×利率×存期 2.认真倾听，明确学习内容。 1.王林想把1000元存入银行三年，年利率为2.75%。三年后他可以得到本息共计多少钱？
二、合作探究。(30分钟)
(一)活动一(调查利率) 1.组织学生汇报课前搜集到的银行最新利率。 2.引导学生与教材11页利率表中的利率进(一)1.汇报课前搜集到的银行最新利率。 2.小组合作，把搜集到的银行最新利率与教材利率表2.判断。 (1)利息一定小于本金。( ) (2)利率相同，存期相同，存入银行的本金越多，行对比，找出其中的变化。 3.讨论：国家调整利率的原因是什么？ (二)活动二(合理存款) 1.汇报教育储蓄存款和国债的利率。 (教师根据学生的回答，课件出示教育储蓄利率表和国债利率表) 2.引导学生对比普通储蓄存款利率、教育储蓄存款利率和国债利率，看哪种存款方式的利率最高。 3.课件出示问题：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，她选择哪种存款方式才能使六年后的收益最大呢？(引导学生分组讨论计算) 4.引导学生比较各种方案，选择最优存款方式。 中的利率进行对比。 3.分组讨论，明确原因。 (二)1.根据课前调查的结果，汇报教育储蓄和国债的利率。 2.小组讨论对比不同利率，得出国债的利率最高。 3.分组讨论并计算。 4.学生比较，得出结论。 到期后得到的利息就越多。( ) (3)本金＝利息＋存期( ) (4)利率一定，同样的钱，存期越长，得到的利息就越多。( ) (5)存款的方式只有普通储蓄一种。( ) 3.小红把自己积攒的1000元钱存入银行一年，年利率是1.75%，到期后小红可得利息多少元？本金和利息一共多少元？ 4.银行定期整存整取的年利率一年期是1.75%，二年期是2.25%，三年期是2.75%。如果甲、乙两人同时各存入1万元，甲先存一年期，到期后连本带利改存二年期；乙直接存三年期。三年后，两人同时取出，那么谁的收益多？多多少元？ 三、课堂总结。(4分钟) 1.引导学生谈学习收获。 2.布置作业。 谈自己本节课的收获。
六年级下册数学导学案数学第二单元百分数(二)导学案
二、新课讲授
1、理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答，教师随机板书）
成数分数百分数
二成十分之二20%
(2)试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。
②北京出游人数比去年增加两成。
引导学生讨论并回答。
2、解决实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？
（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：
原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。
（6）归纳定义。
通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？
②学生试算，独立列式。
③全班交流。根据学生的汇报并板书。
3、提高运用
在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？
三、练习巩固
1、完成教材第9页“做一做”。
3、激发学生学好数学的信心。
人教版六年级数学下册第二单元《生活与百分数》教案六
•••••••••••••••••六年级数学下册第二单元《生活与百分数》教案六人教版六年级数学下册第二单元《生活与百分数》教案六作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的人教版六年级数学下册第二单元《生活与百分数》教案六，欢迎阅读与收藏。
人教版六年级数学下册第二单元《生活与百分数》教案六1 教学目标1、通过调查利率，了解利率调整的原因；计算不同的理财方式带来的不同收益，知道如何使收益最大；了解千分数、万分数的概念。
2、让学生经历整理信息、利用信息的过程，获得运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过探究活动，使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习数学的热情。
教学重难点1、深化百分数的意义和运用，掌握百分数问题的解决办法。
2、强调生活体验和社会实践，培养分析和解决问题的能力。
教学过程：一、谈话导入1、谈话：同学们，在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财方法之一。
但是，不一样的理财方式，带来的效益是不同的，那么怎样理财才能给我们带来尽可能多的回报呢？那就一起来参加今天的活动吧！请同学们先回忆一下，什么是利息和利率？怎样求存款利息？利息＝本金×利率×存期2、活动1：昨天老师给大家留了作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与课本第11页的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因，现在小组内交流一下。
（1）学生分组交流，老师选取几份调查表全班展示。
（2）问：你们知道国家为什么要调整利率吗？【设计意图】通过对附近银行的调查，不仅了解到当前的利率情况和国家调整利率的原因，还有助于提高学生自主搜集信息的能力。
二、探索新知1、活动2。
师：我们了解了利率也是根据实际需求不断调整的，而具体到我们个人的实际需求，在选取理财方式时，也要慎重。
六年级数学下册人教版第二单元第06课时生活与百分数优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过生活实例，引导学生发现百分数的实际意义，培养学生从生活中发现数学问题的能力。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，让学生在探究中掌握百分数的读写方法，培养学生的合作精神和团队协作能力。
3.创设情境题，让学生在解决实际问题的过程中，运用百分数进行分析和判断，提高学生的数学应用能力。
在实践环节，我设计了多个与生活息息相关的情境题，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，设计一道关于超市促销的题目，让学生计算购买商品时享受的折扣力度；又如，设计一道关于班级成绩分布的题目，让学生分析各科目的成绩情况，并提出改进建议。通过这些情境题的练习，学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高数学应用能力。
在教学过程中，我将以生动的生活实例、丰富的教学活动、有效的引导方式，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。同时，关注学生的个体差异，给予个性化的指导，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示商店打折、考试成绩、人口比例等生活中的百分数实例，让学生感受到百分数在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如：“今天我们学习了百分数的定义、读写方法以及生活中的应用。”
2.学生总结自己的学习收获，如：“我学会了如何读写百分数，并了解了百分数在生活中的重要性。”
3.教师给出本节课的评价，如：“大家的表现都非常优秀，希望你们能在课后继续运用所学知识，解决实际问题。”
（二）讲授新知
1.讲解百分数的定义，如：“百分数是一个数除以另一个数乘以100%得到的数，它表示的是相对比例关系。”
人教版六年级数学下册 第2单元 综合与实践 生活与百分数 导学案
A.普通储蓄：
20000×2.75%×5+20000=22750（元）
22750×1.75%+22750=23148.125（元）
B.教育储蓄：
20000×2.75%×6+20000=23300（元）
C.国债储蓄：
203.8%×3+22280≈24819.92（元）
(2)学生独立完成课件出示的问题。（注意强调计算要仔细）学生交流。
3.（1）学生预习教材，思考教师提出的问题。
（2）学生小组内交流讨论。
（3）学生组内说出自己的理解。
三、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
学生谈本节课的内容。
五、教学板书
生活与百分数
普通储蓄
教育储蓄
国债储蓄
六、教学反思
本节课教学内容与人们的生活联系密切，教学前，让学生进行调查，了解与理财相关的知识作为学习。教学中，充分发挥学生的自主作用，让学生自主操作、观察，得到结论。本节课选取贴近学生生活实际的问题，让学生选择合适的方案，既体现了数学的应用价值，同时，对提高学生分析问题、解决问题的能力也有帮助。
A.定期两年，利率2.25%。
B.先定期一年，利率1.75%，到期后取出连同利息再定期一年。
答案：A种方案获得利息：20000×2.25%×2=900（元）
B种方案获得利息：20000×（1+1.75%）×1=20350（元）
20350×1.75%×1=356.125（元）
356.125元＜900元
（1）教师巡视指导。
（2）学生汇报交流。
（3）教师将百分数、千分数、万分数对比，引导理解他们的意义。使学生知道当数据间的比率比较小时，用千分数和万分数表示更方便。
新人教版六年级下册2.6生活与百分数导学案
2.6 生活与百分数【活动目标】1．调查银行最新利率，理解储蓄的意义，了解普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债三种理财方式，学会理财。
初步认识千分数和万分数。
2．培养与人沟通交流的能力，体会数学与生活的密切联系。
【活动重点】综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。
【活动难点】学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
【活动指导】1．交流展示自己课前的调查结果，参与讨论、计算，明确最优方案。
2．自学课本第16页，针对疑惑点小组讨论，独立思考完成练习。
【活动热身】1．什么是本金、利息和利率？2．怎样计算利息？【交流学习】1.展示自己调查到的银行利率信息，并与11页的利率表进行对比，说说你发现了什么？我发现：各银行的利率相对来说，会有（）（填“大”或“小”）的差异。
2.以中国人民银行为例，比较今年与2012年的存款利率表，说说你有什么发现？交流你了解到的国家调整利率的原因。
我发现：银行的利率不是（）的，根据国家经济的发展变化，银行的利率有时会有所调整。
3.说一说教育储蓄存款、国债与普通储蓄存款有什么区别？展示自己调查到的教育储蓄存款和国债的利率。
【合作探究】（在讨论、计算、比较后确定收益最大的方案，学会理财的方法。
）1.李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种类型的理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债。
请帮李阿姨设计一个合理的存款方案，使六年后的收益最大。
（1）思考：李阿姨在存款时有几种选择？分别是什么？（2）讨论：如果李阿姨选普通储蓄存款她可以选择哪些方案存款？如果选教育储蓄存款和国债呢？（3）根据各种存款方式分组进行计算，并做好记录。
（注：用计算器进行计算，当需要取出再次存入时,要把上一次的利息作为本金的一部分存入。
）（4）比一比各种存款方式所获得的利息，你发现哪种方式收益最大？我发现：李阿姨选择买五年期（）和一年期（），六年后获得的收益最大。
理财时，在同等条件下，要选择（）高的进行购买。
六年级下册数学教学设计《第二单元百分数(二)生活与百分数》人教版
六年级下册数学教学设计《第二单元百分数（二）生活与百分数》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第二单元《百分数（二）生活与百分数》，主要内容包括折扣、成数和百分数的应用。
这部分内容是在学生已经掌握了百分数的基本知识的基础上进行学习的，通过这部分内容的学习，使学生能够更深入地了解百分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的意义和基本的运算方法有一定的了解。
但是，学生在实际应用百分数解决生活中的问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合生活中的实际问题，引导学生理解百分数的实际意义，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解折扣、成数和百分数之间的关系，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：折扣、成数和百分数的应用。
2.难点：理解折扣、成数和百分数之间的关系，运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活中的情境，引导学生理解百分数的实际意义。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，使学生掌握百分数在实际生活中的应用。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、案例等。
2.准备一些实际生活中的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题，如超市打折活动，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）引导学生观察和分析打折活动中的百分数，使学生理解百分数在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）让学生通过计算和分析，解决一些与百分数相关的实际问题，巩固学生对百分数的理解和运用。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，巩固学生对百分数的理解和运用。
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人教版数学六年级下册生活与百分数导学案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册生活与百分数导学案【第1篇】《百分数》教学设计教学目标：1、通过比较、交流、整理等学习活动，理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，感受百分数与分数之间的联系与区别。
2、通过解释百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。
3、经历信息收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。
4、学会在学习过程中积累个人的学习成果，初步建立自我评价与反思的意识。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：理解百分数的意义以及百分数与分数的联系和区别。
教学过程：一、创设情境，感知意义。
1、谈话引入：下个月就要举行达标运动会了，同学们都在加紧锻炼、争取单从全组人数或从达标人数上能不能判断哪个组的达标情况更好？引导学生思考达标人数与全组人数的关系，发现计算“达标人数占全组人数的百分之几”最合理。
（将表格最后一栏补充完整）2、教师指出，像90/100、92/100、95/100这样的数就是百分数。
让学生再说一说这几个百分数的含义，并小结：这几个百分数都是（达标人数）与（全组人数）相比较的结果，表示（达标人数）是（全组人数）的百分之几。
百分数是表示几个数之间的关系，怎样的关系？揭示百分数的意义并板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
3、教学百分数的读写。
上面几个数还有一种表示方法，你知道吗？“%”叫百分号，百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。
会读这几个百分数吗？板书：90% 读作：百分之九十[设计意图]“达标运动会”是学生熟悉的情境，“怎样判断哪个组的达标情况更好”也容易激发学生解决现实问题的探究欲望。
学生在比较过程中发现单从全组人数或达标人数上不能判断哪个组的达标情况更好，进而萌发寻求这两个数量之间的关系的思路。
通过教师适当点拨，学生发现计算达标人数是全组人数的几分之几不容易看出结果，算出百分之几才便于比较。
这样，不仅揭示了百分数的实质，而且使学生强烈感受到引入百分数的必要性，对百分数的意义和作用有了更深刻的体验。
二、交流信息，加深理解。
1、读一读下面含有百分数的信息。
（1）青岛啤酒厂七月份的啤酒产量是六月份的140%。
（2）我国耕地面积仅占全世界耕地面积的7.1%。
（3）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是一次性筷子的出口大国。
（4）据了解，西欧某国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。
（5）学生的近视率应引起高度重视。
据统计，某市学生的近视情况如下：小学生18%，初中生49%，高中生64.2%。
（附条形统计图）师：有些信息很容易看出是哪两个数进行比较，但有些信息中两数关系就不太明显了。
你能具体解释一下（3）、（4）、（5）中百分数的含义吗？2、练习：在规定的时间内自由写百分数。
老师喊“停”后，以10个为标准，你完成了任务的百分之几？（两人板演）3、观察上面的信息，百分数的分母都是多少，它有什么优点？分子可以是什么样的数？（使学生明确：百分数的分母都是100，所以便于比较大小；百分数的分子可以是整数，也可以是小数，可以小于、等于或大于100。
）4、举例，你在生活中还见过哪些百分数？（根据学生回答出示实物，请学生说一说百分数的意义）5、老师也找了几个数，出示：（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
（2）23/100米相当于46/100米的50/100。
哪几个分数可以改写成百分数的形式，哪几个不能？为什么？说一说百分数与分数有怎样的联系和区别。
[设计意图]这几个环节都是紧密围绕百分数的意义让学生解释、表达、交流，同时不露痕迹地练习了百分数的读法和写法。
学生不仅获得了丰富的信息量，体会到百分数在生活中的广泛应用；而且初步学会对信息进行整理和分析，进一步认识了百分数的特点，加深理解了分数与百分数的.联系和区别，可谓一举多得。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、我市将发行10亿元企业债券，用于城市基础设施建设，募集到的钱将分配在七大民生工程上（出示方格图）。
你能从图中找出各项投资所占的百分比吗？2、用百分数表示下面的成语。
百里挑一十拿九稳百发百中一箭双雕3、下面的说法对吗？（1）分母是100的分数一定是百分数。
（2）百分数是分数的一种，所以3/4吨=75%吨。
（3）“小明的身高是89/100米”与“小华身高是小明的89/100”两个分数含义相同。
（4）一件衣服降价30%，意思是现价比原价少了百分之三十。
[设计意图]选取学生身边的素材和学生感兴趣的内容进行巩固练习，特别注意突出本节课的重点和难点，提高练习效率。
四、总结反思，升华提高。
这节课快结束了，同学们的学习情绪如何？写一写自己愉快、紧张、遗憾的各占百分之几？说一说如果有遗憾，遗憾在什么地方，怎样改进？[设计意图]加强学生的情感体验，使学生灵活运用所学的知识进行自我评价和反思，激励学生努力学好数学。
同时有利于教师了解学生的学习状态和心理变化，及时调整教学策略，促进教与学的和谐发展。
人教版数学六年级下册生活与百分数导学案【第2篇】教学目标使学生理解百分数的意义;能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
问题解决与数学思考使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。
重点百分数的意义和写法。
难点百分数与分数的联系和区别教学过程目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑 (一)谈话引入，揭示课题。
(2分钟)师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗?在哪儿收集的?容易找吗?这说明了什么?既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗?你想学习有关百分数的哪些知识?这节课我们重点学习百分数的意义和写法。
(板书课题)合作探究 (二)探究百分数的意义和写法。
(20分钟)1、百分数的意义师：请同学们看大屏幕：(出示三杯糖水)你认为哪杯糖水更甜?学生争论后得出不好判断的结论。
老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。
问：这下能判断吗?还需要什么条件?再给出糖水的重量：20克、50克、25克。
问：这下能判断吗?看什么?生：看糖占糖水的几分之几?根据学生的回答板书：师：这样能判断哪个杯更甜吗?怎样就容易看出来了?(通分)师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。
(板书)2、百分数的写法：师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
(板书)师示范写35%。
请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。
师生交流：百分数怎样写规范、美观?①两个小圆圈要写的小一点。
②斜线的倾斜程度。
3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙?大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗?好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思?(全班交流)谁愿意向大家展示你收集的百分数?说说它的意义。
4、老师也收集了一些百分数，想不想看?课件出示：读一读(1)我国的耕地面积占世界耕地面积的7%;(2)我国人口占世界人口的22%;(3)在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%;(4)我国发射人造卫星的成功率是100%。
这些百分数都表示什么意义，你知道吗?看了这些信息，你想说什么?(三)百分数与分数的区别和联系。
(5分钟)1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系?2、学生汇报：学生可能回答：①分子②分母③读法④意义等的不同。
课件出示：下面哪个分数可以用百分数来表示?哪个不能?说说为什么?一堆煤吨，运走了它的。
百分数是分数吗?分母是100的分数是百分数吗?得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。
百分数是特殊的分数。
拓展应用 1、百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。
课件出示：请将下列词语用百分数表示出来十拿九稳百里挑一百战百胜一举两得(设计意图：使学生认识到生活中处处有数学)总结 1、这节课你对自己的表现满意吗?用一个百分数表示你的满意程度。
2、对教师满意吗?也用一个百分数表示。
3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感。
作业布置做一做人教版数学六年级下册生活与百分数导学案【第3篇】教材分析这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数（二）和比例三个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
百分数在实际生活中应用广泛，学会解决有关百分数的简单实际问题是加强问题解决教学的重要方面之一。
比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合百分数（二）、圆柱与圆锥、比例等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；培养学生发现问题、解决问题、分析问题和解决问题的能力。
在数学思想方法方面，教材除了结合负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、整理和复习等知识，让学生体会、理解和掌握归纳法、类比法、符号思想、分类思想、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、函数思想等思想方法外，还安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、实验、推理等活动，理解和掌握模型思想、归纳法、演绎推理思想，体会运用数学思想、数学思想方法解决问题的有效性、优越性，发展学生的四能。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。
通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
学情分析大部分学生能掌握本册应掌握的基本知识，学习较主动，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。
应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。
学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。