北师大百分数的认识课件
北师大百分数的认识课件
北师大百分数的认识课件
百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。教师可以通过生动的教学让学生们熟知。下面是小编为大家整理的北师大百分数的认识课件，希望能够帮助到你们。
教材分析：
《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。
百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。
学情分析：
在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，
2、过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、
活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
教学重点：百分数的意义和读法、写法
教学难点：百分数与分数的联系和区别
教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。
教学过程：
一、创设情景，探究新知：
（一）1、探究意义及写法：
（1）你们喜欢参加课外活动吗？你们参加了学校俱乐部的哪些课外活动？看来咱们学校的课外活动真是丰富多彩！老师还知道俱乐部里学棋类的同学都参加了比赛，有些人还获了奖呢。你们看：信息一：⑴围棋获奖的有7人，
⑵跳棋获奖的有17人，
⑶象棋获奖的有18人，
你觉得什么棋获奖情况最好呢？
（设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。）
预设：
1）当学生说象棋的获奖情况最好。没有其它同学说别的，老师说：好，这是你们的想法。我们再看一下参赛的人数。你们还坚持自己的想法吗？
2）如果学生说出应知道总参赛的人数，我就出示参赛总人数：
（2）出示信息：
⑴围棋获奖的有7人，围棋参赛的有10人。
⑵跳棋获奖的有17人，跳棋参赛的有20人
⑶象棋获奖的有18人，象棋参赛的有25人
问：现在有别的想法吗？你能一下子看出什么棋获奖情况最好吗？怎么办呢？生说：（算），那就算算吧。
（3）找生板演方法。
（4）订正做法：（找学生做：得几分之几的分数的）
我们来看看他是怎么做的？生说：7÷10用围棋获奖的除以参赛的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？
第二个算式呢？与做的学生说，是你接着说：还是你请其他同学说呢？第三个呢？
（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。）
（5）现在一下子看出来了吗？什么棋获奖情况最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就通分吧。
谁来说：这三个分数都通分成多少？
（6）现在你能一下子看出来什么棋获奖情况最好吗？什么棋呢？为什么现在就看出来跳棋获奖情况最好呢？
（设计意图：揭示分母相同便于比较）
（7）看样子光看获奖的人数是不行的。那我们必须求什么？各种获奖的占参赛的百分之几，这样的数叫做百分数，为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种％符号的形式。问：谁知道这叫什么？
怎样把70/100写成带％的呢？谁愿意到黑板上给大家示范写呢？
纠正百分数的写法，一般先写分子（指70/100）分母和分数线简写成％，
谁来把85/100 72/100写成带％的呢？其它同学练习本上。（同桌评价）
写百分数时你想提醒同学们注意什么？
会写百分数了，会读吗？指70％。（生读）评价：还没学百分数，就会读了，
70%是谁和谁比得到的？围棋获奖的人数是参赛人数的70％（贴条）
这个怎么读？（85％）表示什么意思？跳棋获奖人数的占参赛人数的85％（贴条）
问：这个呢（72％）象棋获奖的占参赛的72％（贴条）
（设计意图：教写、读百分数）
现在你能试着说一说百分数表示什么，什么叫百分数？两个同学
先说一说再概括出来。
（8）师生概括百分数的意义。
（9）解释百分比和百分率。
2、理解100％和110％意思。
同学们对这3个百分数有了初步的了解，今年在俱乐部里棋类获奖的是这样，那球类报名的又怎样呢？
出示信息2：（课件）（约2分钟）
⑴排球报名的人数去年：40人
今年：40人，今年与去年比，你能看出什么？
今年与去年比较的结果，你能用百分数来表示吗？
课件出示：今年排球报名的是去年的100％。
⑵足球报名的.人数今年是去年的110％。问：今年跟去年比，人数是多了还是少了？110%表示什么？
3、举生活中百分数的例子：
（1）生活中也有百分数，老师这有一个标签，标签上有百分数，谁来说说标签上百分数表示什么？（引导学生说正确）
（2）大家还搜集了生活中百分数的资料，在小组内先说一说资料中的百分数表示什么？从中你还能知道些什么？一会再全班汇报。（小组说）
（3）刚才同学们小组活动时非常地认真，一会汇报看谁认真听，选一个你们组最感兴趣的汇报。哪组来呀。
（设计意图：全班汇报再一次理解生活中百分数的意义，使学生感悟到百分数有便于比较的特点，及时进行思想教育。）
学生搜集的百分数的资料可能有：
①我国的耕地面积约占世界的7%。
②我国的人口占世界的22%。（我国仅用世界耕地面积的7%，养活了占世界的22%，这是一件很了不起的事。
（设计意图：进一步理解百分数的意义。）
（二）百分数的用途、优点、特点：
1、刚才同学们在衣服标签上，食品包装盒上、酒瓶上见到了这么
多的百分数，这说明了什么？（使学生认识到百分数的应用很广泛，生活中处处有百分数）
2、人们在比较时为什么采用百分数呢？（百分数便于比较）
3、认识了这么多百分数，同学们观察：百分数的分子有什么特点？
特点：分子有的是小数、整数、有的大于分母、小于或等于分母。这是为什么？
（设计意图：认识百分数分子的特点，使学生明确百分数分子形成的原因）
今天我们一起认识了百分数，（揭示课题）：百分数的认识
二、拓展练习，巩固提高：
指导完成书中试一试，练一练
小结：通过这组练习，谁能再说说百分数与分数有什么区别联系？
（设计意图：结合实际，培养学生的综合、分析、概括等思维能力）
三、全课总结，畅谈收获
今天这节课你有什么收获？（意义、用途、分子特点、与分数的关系、优点）百分数就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数。
(北师大版)五年级数学教案百分数的认识0
（北师大版）五年级数学教案：百分数的认识 一、教学目标 1.了解百分数的含义及表示方法。 2.熟练掌握百分数与实数之间的关系。 3.掌握基本的百分数的换算方式。 二、教学重点 1.理解百分数的概念。 2.掌握百分数与实数之间的关系。 三、教学难点 1.熟练掌握百分数的换算方式。 四、教学过程 1. 导入 老师给学生出示一个盒子，里面装有100颗豆子，然后告诉学生这个盒子里的豆子数量就是百分之一，然后贴出“%”号，并告诉学生这就是百分号，表示“每百 分之一”。 2. 概念讲解 1.百分数是表示百分比的数字，通常是一个由百分号（%）结尾的数字。 2.“百分之a”（a<100）就是a/100，可以用分数a/100和百分数a%互相转换。 3.数学符号%表示除以100。 3. 典型应用 1.应用一：将实数转换成百分数 将实数8.25转换成百分数，可以写成： 8.25=825/100=825%，即8.25为825%。 2.应用二：将百分数转换成实数
将97%转换成实数，可以写成： 97%=97/100=0.97，即97%为0.97。 4. 拓展应用 1.应用一：百分数比较 当两个带百分数的数比较时，可以将两个百分数分别换算成实数，然后比较大小。 例如：将35%和60%比较，可以写成： 35%=35/100=0.35，60%=60/100=0.6，因为0.6>0.35，所以60%大于35%。 2.应用二：百分数求和 当两个带百分数的数相加时，可以先将两个百分数分别换算成实数，然后相加 得到和，然后将和换算成百分数。 例如：30%+40%等于多少？ 30%=30/100=0.3，40%=40/100=0.4，30%+40%=(30+40)/100=70/100=0.7，所以30%+40%=70%。 5. 课堂练习 1.将0.15转换成百分数。 2.将25%转换成实数。 3.计算35%+20%的和，并将结果转换成百分数。 6. 总结 通过本节课的讲解，同学们应该已经了解了百分数的概念，掌握了百分数与实 数之间的关系，同时也熟练掌握了基本的百分数的换算方式。在以后的学习中，希望大家能够更好地运用百分数相关知识，解决实际问题。 五、作业 1.完成课堂练习。 2.完成教材练习册上与本课相关的练习。
六年级上册数学教案百分数的认识∣北师大版
六年级上册数学教案百分数的认识∣北师大版 一、教学目标 1.了解百分数的知识。 2.能够将百分数转换为小数。 3.能够将小数转换为百分数。 4.能够掌握百分数在日常生活中的实际应用。 二、教学重点 1.百分数的认识与转换。 2.百分数的实际应用。 三、教学难点 1.百分数在实际应用中的问题解决。 2.小数与百分数之间的转化。 四、教学内容 1. 百分数的认识 百分数是以100为基数的分数，通常用百分号“%”表示。百分数可以用分数或小数的形式表示。 例如，75%可以表示为以下形式： •75/100 •0.75 百分数几乎存在于我们生活的方方面面，如： •数学中的分数、小数 •经济中的汇率、利率、涨跌幅度 •体育中的胜率、得分率等 •化学中的含量、浓度 •艺术中的评分、投票结果等 2. 百分数的转化 2.1 小数转百分数 小数转百分数方法：将小数乘以100%，即可将小数转换成百分数。
例如：0.6可以转化为60% 2.2 百分数转小数 百分数转小数方法：将百分数除以100，即可将百分数转换成小数。 例如：30%可以转化为0.3 3. 百分数的应用 使用百分数可以解决很多实际生活中的问题，例如： 3.1 价格折扣问题 问题：一件衣服原价500元，现在打7折，售价是多少？ 解法：首先，折扣为7折，即原价的70%，则售价为： 500 × 70% = 350元 3.2 生活中的增长率与降低率问题 问题：某城市去年的人口为1200万人，今年增加了5%。今年这个城市的人口有多少？ 解法：根据增长率的定义，今年城市的人口为： 1200万 × (1 + 5%) = 1260万人 3.3 投票比例问题 问题：在某班级的辩论比赛中，有30人观看，其中有25人投了赞成票。这个班级赞成票的比例是多少？ 解法：根据比例的定义，该班级赞成票的比例为： 25 / 30 × 100% = 83.3% 五、教学过程 1.教师简单讲解什么是百分数，以及百分数在我们生活中的实际应用， 并举例说明。 2.教师示范如何将小数转换为百分数，学生跟随操作。 3.教师示范如何将百分数转换为小数，学生跟随操作。 4.学生分组进行折扣问题的解答，老师辅导学生分析解题思路。 5.学生分组进行增长率与降低率问题的解答，老师辅导学生分析解题思 路。 6.学生分组进行投票比例问题的解答，老师辅导学生分析解题思路。
六年级数学上册教案-百分数的认识 北师大版
六年级数学上册教案-百分数的认识北师大版教学目标 1.知道百分数的定义和表示方法。 2.能够将百分数转化为小数和分数进行计算。 3.能够在生活中灵活应用百分数概念。 教学内容 1.什么是百分数 2.百分数的表示方法 3.百分数和比例的关系 4.百分数转化为分数和小数的方法 5.百分数在生活中的应用 教学重点与难点 1.百分数的定义和表示方法 2.百分数的转化方法 3.百分数在生活中的应用 4.如何将百分数与实际事物联系起来 教学过程 第一步：导入新知识 1.教师设计问题：大家知道什么是百分数吗？ 2.让学生围绕百分数的定义进行启发式讨论。 第二步：呈现新知识 1.发放单张习题，让学生通过观察和思考，理解百分数的表示方法。
2.老师讲解百分数和比例的关系。 第三步：帮助学生理解 1.让学生通过实例练习，掌握将百分数转化为小数和分数的方法。 2.通过实际问题，培养学生的百分数应用能力。 第四步：提高学生能力 1.让学生在小组内添加百分数并讨论转化为小数和分数的方法。 2.通过学生自己解决百分数应用题，提高学生的解决实际问题和应用百分数的能力。 教学评价 1.了解学生对百分数概念的掌握情况。 2.给学生提供学习方法和策略，帮助学生掌握知识点。 3.通过评价学生的课堂表现和作业，检查学生的学习是否达到课程目标。 教学延伸 1.引导学生利用百分数的知识，进行交通和节能环保等方面的思考和实践。 2.鼓励学生学习其他数学知识点，提高整体素养和数学思维能力。 课后作业 1.复习百分数的基本概念和转化方法。 2.认真答题并复查课堂习题。 总结 1.通过百分数教学，学生可以掌握百分数概念的基本知识和应用方法。 2.在生活中，学生可以将百分数和实际问题相结合，在实际问题中应用百分数知识。
《百分数的认识》(教案)-六年级上册数学北师大版
百分数的认识（教案） 一、教学目标 1.了解百分数的含义； 2.学会读写常见的百分数； 3.掌握百分数的相互转化方法； 4.能够灵活运用百分数进行实际问题的计算。 二、教学重点 1.百分数的概念和基本知识； 2.百分数的相互转化； 3.百分数在实际问题中的应用。 三、教学难点 1.百分数与分数、小数之间的转化； 2.百分数在实际问题中的应用。 四、教学准备 1.教师备课PPT及百分数相关的练习题； 2.布置练习任务的课后作业。 五、教学过程 1. 理解百分数的定义 通过展示一个百分号“%”让学生了解百分数的含义。然后可以让学生举例说明日常生活中百分数的应用，如商店打折、考试得分等。
2. 认识常见的百分数 教师通过PPT或黑板等形式呈现各种常见的百分数，如50%，60%，75%等。让 学生自己尝试读出所呈现出来的百分数。 3. 百分数和分数、小数之间的转化 先教学生进行百分数转小数的方法，即去掉百分号，除以100。例如：75%换 成小数为0.75。 然后让学生尝试进行小数转百分数，即在小数的末尾加上百分号。例如：0.75换成百分数为75%。 最后，教师以分数转换为百分数为例，提示学生可以先将分数化成小数，再按照小数转百分数的方法进行转换。 4. 实际问题中的百分数应用 教师设计一些与日常生活相关的应用题，让学生尝试用百分数进行计算。例如： 1.一个商店举行折扣活动，商品价格打八折，原来100元的商品现在售价多少元？ 2.若AB班级共有60个学生，其中男生占总人数的40%，则AB班共有多少名 男生？ 让学生自己思考、尝试解答这些问题，然后通过板书的形式让学生与其它同学分享解题思路。 六、教学总结 通过本次课程的学习，让学生掌握了百分数的基本概念、转换方法以及在实际问题中的应用。在教学过程中，教师应该注重引导学生多思考、多交流、多合作，提高学生的学习兴趣。并鼓励学生通过更多的练习和思考，进一步提高自己的学习水平。
北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》知识点讲解总结练习解析
百分数的认识 知识精讲 1.百分数的概念和意义 （1）百分数的概念 像84%，28%，90%，117.5%……这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫作百分率或百分比。如，小明投篮100次，投中84次，则84%表示投中的次数占总投篮次数的84%。 （2）百分数的意义 百分数只表示两个数之间的比率关系，不表示具体的数量，所以百分数后面不能带单位。如：六（2）班三好学生人数占全班人数的15%，15%后面不能带单位。 2.百分数的读法和写法 （1）百分数的读法 百分数通常读作“百分之几”。百分数的读法与分数的读法相同，都是先读分母，再读分子。但百分数读作“百分之几”，不读作“一百分之几”。一个百分数，百分号“%”前边是几，就
把这个百分数读作百分之几。例如：125%读作百分之一百二十五。 （2）百分数的写法 百分数相当于分母是100的分数，但百分数不能写成分数的形式，而是在分子的后面加上百分号（%）来表示。例如：百分之二十一写作21%。 名师点睛 百分数和分数的区别 百分数分数 意义表示一个数是另一个数的百 分之几，反映两数之间的倍数 关系，不表示具体数量，不能 带单位 可以表示两数之间的倍数关 系，还可以表示具体数量，在 表示具体数量时可以带单位 写法a% b a 读法百分之几几分之几 分子小数、整数都可以必须是整数（0除外）分母100 非零自然数易错易误点 1.误认为分母是100的分数都是百分数 百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，反映的是两个
量之间的倍数关系，不能带单位，所以分母是100的分数不一定 是百分数。如，一张桌子的宽是 39 100 米，这里的 39 100 只是一个分 数，而不是百分数。 2.百分数与分数的读写法混为一谈 由于百分数可以写成分母是100的分数，所以造成在读写百分数时错误的按照分数的形式读写出来。例如：百分之十六错写 成16 100 ，应该写成16%；27%错读成一百分之二十七，应该读作 百分之二十七。 3.百分数与分数意义理解不透彻 由于百分数只能表示两个数之间的倍数关系，并不表示某一个具体数量，所以百分数不能带单位。分数不仅可以表示两个数之间的倍数关系，还可以表示一定的数量，所以分数表示数量时可以带单位。 例如：一堆煤重 97 100 吨，运走了它的 75 100 ，其中第一个分数表 示具体的数量，不能写成97%吨；而第二个分数表示的是运走的 部分占全部的 75 100 ，反映两个量之间的关系，所以可以写成75%。 典型例题 例1：下面几个数据，既可以用分数表示又可以用百分数表
2022年北师大版小学《百分数的认识》精品教案(word版)
分数，等着你们去探索呢。 ，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们再见！ 五、教学板书 百分数的认识 %25 100 ＝25% 读作：百分之二十五百分之一点五写作1.5% 百分号28 100 ＝28% 读作：百分之二十八百分之四十七写作47% 22 100 ＝22% 读作：百分之二十二百分之一百二十写作120% 六、教学反思 1、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。 首先我先创设一个情景，播放一段罚点球的视频，在出示有关罚点球的数据，让学生根 据这些数据讨论：在通过比一比看谁的进球率比拟好，从而引导学生先找出90 100 、80 100 、84 100 等分数的共同点，顺势讲解分母是100的分数还有另外一种形式的写法，接着讲解百分数的写法、读法，在会读会写的根底上，让学生说出百分数，体会百分数的无限性，在具体情境中理解百分数的意义，使教学难点得以突破。此时，学生已经感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。 2、密切联系生活，理解百分数的意义。 在“生活中的百分数〞这一环节，每人一张调查记录单，每人收集到的事例和数据不尽相同，这种一人一表、一人一例的方法，与全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使〞每一个学生都必须独立思考。在最后的总结中让学生运用你今天所学的知识说说本节课的情绪比率，让学生体会学习知识的无限乐趣。 1分数乘法(一) 工程内容 1.口算。 7×5=42÷7=1 3 +1 3 = 2.萌萌过生日了,她请来9个小朋友和她一起庆祝,她和小伙伴想每人都吃1 9 的蛋糕,妈妈买的1个蛋糕够分吗
北师大百分数的认识课件
北师大百分数的认识课件 北师大百分数的认识课件 百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。教师可以通过生动的教学让学生们熟知。下面是小编为大家整理的北师大百分数的认识课件，希望能够帮助到你们。 教材分析： 《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。 百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。 学情分析： 在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力， 2、过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。 3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、
北师大版六年级百分数的认识说课稿
北师大版六年级百分数的认识说课稿 北师大版六年级百分数的认识说课稿1 一、说教材 1、教材分析 《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 2、学生分析 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 3、教学目标 （1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。 （2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 （3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。 4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。 二、说教法
《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法: 1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学________于生活,生活中处处有数学。 2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。 三、说学法 1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。 2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。 四、说教学流程 （一）创设生活情境，初步理解百分数 给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。
北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教案
北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教案 一、教材分析 本课是北师大版小学数学六年级上册第四单元百分数第1课《百分数的认识》。本单元主要介绍百分数的概念、读法、表示方法和应用，是数学重要的基础知识之一。本课是本单元的第一课，主要介绍百分数的概念和读法。 二、教学目标 1. 知识目标： （1）初步认识百分数的意义； （2）能正确的读写百分数。 2. 能力目标： （1）提高学生应用百分数的能力。 3. 情感目标： （1）通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。 三、教学重点和难点 1. 教学重点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。 2. 教学难点：初步认识百分数的意义。
四、学情分析 本课是小学六年级的第一课，学生已经学过小数的概念和读法，有一定的基础。但是，对于百分数的概念和读法，学生可能还不太熟悉，需要通过生动形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 五、教学过程 第一环节：导入新课 1. 教师出示一张购物小票，让学生观察并回答问题：“你们在购物时有没有见过这样的小票？这张小票上有什么内容？” 2. 引导学生回忆小数的概念和读法，然后提问：“你们知道这张小票上的价格为什么要加上一个百分号吗？百分号代表什么意思？” 3. 引导学生思考，然后出示“百分号”的图形，让学生猜测它代表什么意思。 4. 与学生互动，让学生回答问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。 第二环节：认识百分数 1. 出示一张图表，让学生观察并回答问题：“你们看到这张图表上的百分数了吗？它们代表什么意思？” 2. 通过举例子的方式，让学生初步认识百分数的意义和表
百分数的认识教案北师大版
活动一：读写百分数 （一）素材：(课件出示)信息材料： 1.我们学校的出勤率是95%。 2.第六次人口普查数据显示：我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。 3.某产九月份产量是八月份的125%。 4.今天六（6）班女生的出勤率是百分之一百。 5.开化今年三月份的旅游收入同比去年增加了百分之十八。 6.九月份用水量是八月份的百分之一百一十二点五。 （二）问题：你会读写这些百分数吗？ （三）学生可能出现的问题： 1.学生可能会把百分数读成一百分几。 2.读写法混淆。 3.写百分数时会受读法影响先写百分号，再写百分数。活动二：探究百分数的意义 （一）素材：
（二）问题：该选哪名队员？依据是什么？ （三）学生可能出现的问题： 1.用进球个数比。 2.用分数比。 3.用小数比。 （四）习题设计： 你认为该选哪名选手？为什么？ 活动三：揭示百分数的意义 （一）素材：我们学校的出勤率是95%。 1.第六次人口普查数据显示：我国男性人口约占总 人口的51%，女性人口约占总人口的49%。 2.某产九月份产量是八月份的125% （二）问题：根据你对这些百分数的理解，你认为什么是百分数？ （三）学生可能出现的问题：学生对意义描述不清。 （四）应对策略：可以小组进行讨论，或者看书寻求帮助。 活动四：区分百分数和分数的意义间的联系和区别。 （一）素材：一张5平方分米的纸 （二）问题：它的面积可以用百分数表示吗？为什么？（使学生明确一个具体数量不能用百分数表示） 教师分别涂上1平方分米、2平方分米、3平方分米、4平方分米、5平方分米，学生相应的说出谁占谁的百分之几。（得出部分与整体比较时产生的百分数不超过100%）然后教师拿出另一张不同颜色的1平方分米，让学生
北师大版小学数学六年级上册百分数的认识
北师大版小学数学六年级上册百分数的认识 北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》 ——教学设计 教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。 教学目标： 1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3.让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点：百分数与分数的区别。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入(2分钟) 师:请同学们拿出课前在生活中找到的百分数，并说一说是在哪找到的。（生汇报，师画出小组评分树） 生：我是在衣服的标签上找到的。 “一件毛衣，羊毛的含量是80%，化纤的含量是20%”…… 师：看来，我们生活中处处都有百分数，那么生活中为什么要用百分数？百分数又表示什么含义呢？这节课我们九一同去认识百分数。（板书：百分数的认识） 二、探索新知 1.体验百分数产生的必要性（6分钟） 师：同学们，你们喜欢踢足球或看足球比赛吗？在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师这里有他们三个人近期罚点球的情况统计，咱们一起看 看吧！（出示课件）
（1）让学生分析、讨论、完成工具单并汇报。 生1：不马虎，因为他命中次数最多。 生2：无法确定。罚球总次数不相同。 生3：淘气和奇思。他们失球数最少。 师：同学们，你们认为呢？ 生24：我认为应该看他们的命中率。 生得出90/100 80/100 84/100，该派淘气去罚点球。 师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。 师：那么90/100 80/100 84/100分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。生：这三个分数表示进球个数是总球数的一百分之几。（点明：可将分母是100的分数写成另一种形式--百分数） 2.学习百分数的读写法及百分数的意义。 （1）试着把刚才情景中分母是100的分数写成百分数，并读出来。（4分钟）84/100 =84％读作：百分之八十四（板书） 学生完成工具单上达标检测2.3题。 （2）你认为写百分数时要注意些什么？（2分钟） 使学生了解到百分号前得数可以是整数、小数、可以比100大、可以比100小还可以等于100，有时还是0。（学生汇报五种类型的百分数并板书） （3）通过刚才同学们的互相交流，说说什么是百分数？（3分钟）学生完成工具单上问题二： 像84％，28％，90％，117.5％…这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数也叫百分比、百分率。（板书） 3.感受百分数在生活中的应用（4分钟） 师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。 ①出示课件第3页读一读，说一说。 ②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。（课件第3
4.1百分数的认识(教案) 数学六年级上册-北师大版
百分数的认识教学设计 教学目标 知识技能 1结合解决实际问题的过程,体会引入百分数的必要性,使学生理解百分数的意义,会正确读写百分数。 2在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。过程与方法 引导学生通过自学，收集资料，交流所学，对信息进行分析、比较、综合概括，最后达到知识的内化。 情感态度 培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。 学情分析 百分数对于学生来说,在日常生活中多少已有过接触,比如:命中率、出勤率、含糖率等等,所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累,如何激活学生的相关经验,适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的构建,是教学的关键。 重点难点 教学重点:理解百分数的意义、正确读写百分数。 教学难点:在具体情境中,正确解释百分数的意义。 教学过程 一．引入新课 ppt出示：天才是1%的灵感加上99%的汗水
师:发明大王爱迪生曾经说过这样一句话,谁能把它读出来 师:你是怎么学会读句子中的数的有的学生说是在电视上学会的,有的学生会说听爸爸妈妈说过这样的数… 师:你们真是热爱学习的好孩子。 师:你们知道这些是什么数吗有些学生可能会说出百分数这就是我们今天要探究学习的内容--百分数的认识。板书:百分数的认识 师:关于百分数你想了解哪些知识 生回答后,师归纳:百分数的读法和写法,百分数的意义… 下面就让我们带着这些问题走进今天这节课！ 二．新课探究 在一次足球比赛过程中,猛虎队获得了一次罚点球的机会,他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球下面是这三名队员近期罚点球情况统计。 1、预设: 生1:我认为该派不马虎去,因为他进球最多。 生2:我认为派奇思去,因为他踢了10个球,只有两个没进,踢球的技术还是很高的。 生3:我认为该派淘气去,假设三人都踢100个球,淘气可踢进90个球,奇思可踢进80个球,不马虎可踢进84个球,所以派淘气去。
北师大版六年级数学百分数知识点：思维导图+知识梳理+例题精讲+易错专练
北师大版六年级数学百分数知识点 思维导图+知识梳理+例题精讲+易错专练 一、思维导图 二、知识点梳理 知识点一：百分数的认识 1、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫百分比、百分率。 2、百分数的读写：写数时，去掉分数线和分母，在分子后面写“%”；读百分数时，先读百分号，再读百分号前面的数。 知识点二：合格率 1、合格率：合格的产品数量占产品总数的百分之几。 2、小数化成百分数：可以先把小数化成分母是100的分数，再改写成百分数；也可以先把小数的小数点向右移动两位，再在后面添上“%”。 3、分数化成百分数：可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再改写成百分数；也可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。 4、一些常见的百分率的意义和计算方法。
发芽率：发芽的种子数量占种子总数的百分之几。 发芽率＝发芽种子数种子总数 出米率：米的质量占稻谷质量的百分之几。 出米率＝ 米的质量稻谷的质量 出勤率：出勤人数占应出勤人数的百分之几。 出勤率＝ 出勤人数应出勤人数 及格率：及格人数占考试人数的百分之几。 及格率＝及格人数考试人数 知识点三：营养含量 1、百分数化成小数：把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位（位数不够时，用“0”补足）。 2、百分数化成分数：把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。 3、“求一个数的百分之几是多少”的问题的解题方法：与“求一个数的几分之几是多少”的问题的解题方法相同，都用乘法计算，即用这个数乘百分之几。 4、在计算时，要根据具体情况，先把百分数转化成分数或小数，再计算。 知识点四：这月我当家（解决实际问题） 1、百分数的应用题与分数应用题的解题思路相同，都要找准单位“1”，单位“1”已知，求部分量，可以直接用乘法计算。 2、“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的解题方法：可以根据等量关系式“单位‘1’×百分之几＝已知量”列方程解答。 3、“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”也可以用除法计算。 三、例题精讲 考点一：百分数的认识、读写及应用 1．估一估每幅图的阴影部分各占每个整幅图的百分之几，填在对应的括号里。 ( )( )( ) ( )( )
北师大版第四单元百分数
第一课时：百分数的认识 课题：百分数的认识课时：第1课时课型：新授课教学内容：39-40页 备课人：谢利娜备课时间：7月23日使用地点：六年级2班、3班 一、教学目标 1、理解百分数的意义,能正确的读写百分数。 2、理解百分数和分数的内在联系和区别。 二、教学重难点 三、教学过程 （一）候课 1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。 2、物品准备：数学课本打开第39页，练习本净页，直尺或三角板，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。 （二）、导入、板书课题 师：同学们，今天我们来学习“百分数的认识” 板书课题：百分数的认识，本节课我们需要掌握两个目标（出示，生齐读）。 （三）学习目标 1、理解百分数的意义,能正确的读写百分数。 2、理解百分数和分数的内在联系和区别。 师：目标明确的请举手！有信心达标吗？好，信心十足，要想达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？ （四）自学指导 认真看课本39页上面的内容，思考： 1、什么是百分数？用红笔画出分数的定义，百分数应怎样读，怎样写？ 2、百分数和分数有什么不同？ 5分钟后，比谁检测题做得好！ 过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正。 （五）、先学： （A）看书（看一看）：
1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。 2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 （B）检测（做一做）： 过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家 都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题49页的做一做，老师抽两名同 学上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。 要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！ 教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行再次备课。 （六）、后教： （A ）更正： 师：观察黑板上的题，发现错误的请举手。（由差—中—优学生依次用黄粉笔进行更正。）（B）讨论（议一议）： 1、看第1题，认为对的举手，百分数的写法是什么？ 小结：百分数不写成分数形式，而是在分子的后面加上“％”。 2、看第2题，认为对的举手。百分数应该怎样读？ 小结：“％”读成百分之，再读“％”前面的数。百分号前面的数按照整数、小数的读法去读。 3、看这些百分数，谁能说说百分数的意义是什么？ 生说，师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。 4、那么它和分数在意义上有何不同呢？ 总结：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数 的几分之几，还可以表示具体的数量。 也就是说：分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数的后面不可以带单位名称。 5、拓展：判断对错。 ○1分母是100的分数就是百分数。（） ○2百分数都是分母是100的分数。（） ○3一根绳子长50％米。（） 6、评正确率、板书，并让学生更正错题。
小学数学北师大课标版《百分数的认识》
第六讲《百分数的认识》 教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》第1课时。 学情分析： 百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，但还是比较模糊，所以在教学中我们从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并理解百分数的意义，从而能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 教学目标： 1．理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。 2．总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。 教学重难点： 重点：正确理解百分数的意义。 难点：结合生活实际理解百分数的意义。 课前准备： 师：多媒体课件、橡皮筋生：搜集生活中的百分数 课型：新授课 课时：一课时 教学过程： 一：创设情景，生成问题 1.师：学校篮球队将选拔篮球队员一名。下面是淘气、奇思不马虎平时的练习 情况：请问应该选谁参加？
师引导学生观察发现信息不完整，无法准确比较三个人的投篮水平。 2.补充投篮次数信息后 师：如果你是小评委，会选哪位同学参赛呢？ 学生说答案，意见不统一。 小组内交流（师巡视指导） 小组汇报，写成分数形式。 师：写成分数形式就能一眼看出选哪位同学了吗？ 引生说出“通分”并计算。
理解72/100 65/100 42/100的意义 2：理解72% 65% 42%的意义， 3：总结百分数的意义 像72%，65%，42%，117.5%，100%…这样的分数叫作百分数。 表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫百分比或百分率。 4、读法和写法 百分数写法 写百分数时，通常不写成分数形式，而采用％表示。写百分数时，去掉分数 线和分母，在分子后面添上百分号。 百分数读法 读百分数时，只要把百分数看作分母是１００，百分号前面的数看作分子的分数就可以和分数一样读了． 二、举例认识 1：理解生活中的百分数（衣服、果汁、出勤率） 衣服标签上“80%棉”表示棉占衣服布料的80/100 衣服标签上“2%涤纶”表示涤纶占衣服布料的20/100 师随机板书分子是小数的百分数、让学生说说百分数的含义。 2：百分数信息发布会 向同学介绍自己带来的有百分数的 物品，并说这个百分数表示的意义。
北师大课标实验版-五年级-第6章 百分数-百分数的认识 全国公开课一等奖
百分数的认识 教学目标： 1、使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点，能说出一个数是另一个数的百分之几，学会写百分数。 2、通过教学，培养学生的抽象、概括的能力。 3、理解百分数在生活中的广泛用途。 教学过程： 一、游戏导入——“谁是神投手？”（小黑板） 比一比，谁是神投手？ 小组合作讨论 “投中次数是总次数百分之几”（板书） 这就是我们今天要研究的百分数。 二、深入探究 1、家里爷爷或爸爸喝酒的同学请举手。 你建议你的家长喝什么酒？（低度酒） 怎样理解酒精度45%？表示谁与谁比？ 啤酒%表示什么意思？谁与谁比？ 2、百分数的写法。 3、你还在哪儿见过百分数？ 4、刚才我们认识了百分数，还知道了它的写法读法，想更加了解百分数吗？把书打开，看看书上还有哪些你不知道的知识。
汇报 你又知道了什么？百分数又叫百分率，或者百分比。 5、练习十九 1 圈出最大的百分数；圈出最小的百分数；找出等于1的百分数； 找出比1大的百分数；找出比1小的百分数。 通过观察，你又发现了百分数的哪些特点？ 分子可以大于分母，可以是小数、整数，可比1大，可比1小，不一定是最简分数。 6、分数和百分数的区别。 A 、对照百分数的意义，你认为下面2个分数是不是百分数？并说说你的想法。 ①海洋面积大约占地球总面积的 100 71。 ②蜂鸟的体重约为 1003千克。 B 、回答。 C 、两个都是分母为100的分数，一个是百分数而另外一个不是，小组研究研究，百分数和分数在定义上有什么联系和区别。 D 、下面哪几个分数可以写成百分数表示，哪几个不能？说说为什么？ ①一堆煤重97/100吨，运去了它的75/100 ②23/100米相当于46/100米的50/100 三、巩固练习 1、写写说说。每人写十个百分数 统计 师：停！你写了几个百分数？你能用刚才学的百分数说一句话，让大家猜一猜你的完成情况吗？ 如：完成总数的50% 谁猜 5个…… 完成总数的90% 9个 还有10%没有完成，还差几个？ 2、生活中的百分数 一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。读了
百分数的认识
百分数的认识 一、学习内容分析 本节内容选自北师大版小学数学五年级下册第64页，是百分数认识的第一课时。学习认识百分数，并会正确读写百分数，在具体生活情境中，正确解释百分数的意义。属于数与代数领域。这是学生首次学习百分数，是在学习了整数、小数、分数的基础上认识百分数。是学习了分数的意义和应用的基础上设计的，为进一步学习分数、百分数、小数互化以及应用打下基础。 二、学习者分析 1，从已有知识来看，学生在四年级和五年级已经学习了小树和分数的知识，理解了分数的意义，知道比较异分母分数大小要先通分。在生活中学生已经接触过许多百分数。 2，从已有方法来看，学生已经学会了通分，并能熟练进行通分，已经学会通过探究来学习。 3，从已有能力来看，学生已经有了初步分析问题的能力，收集信息、发现问题、以及研究问题、归纳概括什么是百分数的能力。 但是，学生对百分数并没有一个完整的认识，在理解百分数意义上仍存在困难。以及区分百分数与分数异同上存在困难。 三、教学目标 1，知识与技能目标 1）认识百分数、百分号，会正确书写百分数、百分号，正确读出百分数 2）理解百分数的意义 3）能够运用所学知识分析、解决一些实际问题 2，过程与方法目标 1）通过观察、比较，分清百分数与分数的异同 2）在说一说，画一画，想一想中，比较、归纳，理解百分数的意义 3）经历从实际问题中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性与简便性 3，情感态度与价值观 1）感受到百分数在生活中的广泛性与优越性，感受到数学在生活中的应用价值 2）能感受数学的简便性和简洁美 四、教学重难点 重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数 难点：百分数与分数的联系与区别 五、教学过程 1，情境导入，揭示课题 情境：用ppt展示世界卫生组织统计的禽流感病毒感染人数和死亡人数，其中世界死亡率59%和中国死亡率65%用红色标出。 问题：大屏幕上两个红色的数，你们认识吗？ 师生活动：部分生根据已有经验回答，师顺势揭示课题（板书：百分数） 设计意图：从身边热点话题引入百分数，吸引学生，激发兴趣。 2，师生交流，明确目标 问题1：关于百分数，你们先了解哪些知识？ 师生活动：生自由发表，师过渡：好！接下来，我们就一起来研究同学们的这些问题。 问题2：这两个百分数你们会读吗？ 师生活动：请生尝试读59%，师板书读法（百分之五十九），全班齐读；另一生尝试读65%师板书读法（百分之六十五），全班齐读。 问题3：百分数该怎么写呢？
百分数课件（精华6篇）
百分数课件（精华6篇） 我们为您整理了这篇“百分数课件”希望对您有所启发。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案和课件的完善可以增强教师的教学信心。欢迎您来阅读并参考！ 百分数课件【篇1】 我说课的内容是人教版小学数学第十二册总复习部分《分数、百分数应用题整理与复习》的教学内容，下面我着重从五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说教材： 1.教材分析 本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套教材的一个重要组成部分。这部分教学质量的高低直接关系到小学数学教学目标的任务能否圆满地完成。应用题部分是这一单元的重要组成部分，分数、百分数应用题的数量关系也是这一部分的难点所在，因此，我们要通过复习和比较使学生牢固地掌握分数、百分数应用题之间的数量关系，提高学生的辨析能力，使学生弄清复杂的分数应用题，从而为中学学习打下坚实基础。 2.学情分析 我们的学生在思想上都积极要求进步，学习态度上都很严谨认真，大多数学生能按照老师的要求自主完成学习任务。但有少部分学生学习态度不够端正，应用题的分析、解答能力较差，在老师和同学的帮助下学习成绩虽然有所攀升，也不是太尽人意。 3.教学目标的确立 根据本课的内容和学生已有的知识和心理特征，我制订如下教学目标： 知识目标： 1．使学生在解答生活问题的过程中，进一步理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题方法。
2．沟通分数、百分数应用题之间的联系，通过学生自主建构使知识系统化。 能力目标：增强学生的数学应用意识，提高学生分析、推理、判断能力以及解决简单的实际问题的能力。 情感目标：培养学生收集、处理信息的能力，使学生体会到数学的价值。 依据本节课的特点和在本小节中的地位和作用，结合学生的认知水平和年龄特征，将本课的教学重难点确定为： 教学重点： 熟悉分数和百分数应用题的数量关系，进一步掌握解题方法，解决简单 的生活实际问题。 教学难点： 沟通分数、百分数之间的练习，建构完善的知识体系。 二、说教法、学法： 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，教师进行点拨，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，形成技能。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流、举例说明的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中巩固旧知识，解决实际问题达到“温故而知新”的目的。 三、说教学过程： 为达到本课的教学目标，我设计了以下教学过程。 （一）创设情景，激趣导入： 爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。然而数学复习课就内容本身而言是枯燥乏味的，因此，在导入环节中，我力争从学生感兴趣的实情、实事入手，通过看广告片、观察矿泉水，引导学生从中收集数据，获取数学信息，培养了学生的数学意识。
百分数的认识
百分数的认识 第一篇：百分数的认识 《百分数的认识》教学设计琼山区第六小学:黎作才教学目标： 1、联系生活实际理解百分数的意义。 2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。 3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。难点：百分数和分数的联系和区别。教学过程： 一、谈话导入。 1、谈话引入爱迪生的一句名言：天才=1%的灵感+99%的汗水。 2、1%、99%，同学们知道这些叫什么数吗？板书课题：百分数的认识 二、新课教学。 1、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。）第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。师：你能从信息中找出百分数吗？师：这些百分数表示的是什么含义呢？(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。 (2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。 (4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。(5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。 2、百分数的意义。师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？请同桌之间讨论一下。（指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书）板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：（百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的