一年级语文上册《14-小蜗牛》教案
14《小蜗牛》公开课
14《小蜗牛》公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第十四个故事《小蜗牛》。
故事讲述了一只小蜗牛在成长过程中，不断探索世界，学习本领，最终成为一只勇敢、自信的小蜗牛。
教学时，需引导学生理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程，学习小蜗牛的勇敢和自信。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。
2. 学会本课的生字词，会用“慢慢”、“爬”等词语造句。
3. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，自信成长的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。
难点：学会本课的生字词，会用“慢慢”、“爬”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、蜗牛模型等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示大自然中的蜗牛，引导学生观察蜗牛的外形特点，激发学生对蜗牛的兴趣。
然后引入本课课题《小蜗牛》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 集中讲解（10分钟）教师引导学生学习生字词，讲解重点词语的含义，如“慢慢”、“爬”等。
然后让学生试着用这些词语造句。
4. 课堂讨论（5分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论小蜗牛在故事中的成长过程，以及我们应该如何学习小蜗牛的勇敢和自信。
5. 实践环节（5分钟）学生扮演小蜗牛，模拟蜗牛的生活场景，如爬行、寻找食物等，体会蜗牛的生活习性。
六、板书设计板书设计如下：小蜗牛慢慢爬勇敢自信七、作业设计1. 课后读故事《小蜗牛》给家长听，分享学习收获。
2. 用“慢慢”、“爬”等词语造句，体会词语的含义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解故事《小蜗牛》，让学生体会到了小蜗牛的勇敢和自信品质。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但课后作业的布置需更加注重对学生学习能力的培养，可以适当增加一些关于蜗牛生活习惯的探究作业，让学生在课后进一步了解蜗牛，提高学生的实践能力。
一年级上语文教案14.小蜗牛+人教(部编版)
教学目标
知识与技能
通过本课的学习，学生能够掌握 本课生字词，理解课文内容，并
能够流利地朗读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文。
过程与方法
通过阅读、讲解、讨论等方式， 引导学生理解故事情节和主题， 培养学生的阅读能力和思维能力
观察自然界中的蜗牛
鼓励学生去自然界中观察蜗牛，了解蜗牛的生活习性和特点，培养 学生对自然的热爱和好奇心。
完成蜗牛主题手工制作
让学生完成蜗牛主题的手工制作，可以是蜗牛形状的剪纸、蜗牛壳 的彩绘等，培养学生的动手能力和创造力。
04 作业布置与课外延伸
作业布置
01
02
03
抄写本课生字词
让学生抄写本课学习的生 字词，巩固字词拼写和用 法。
背诵课文
要求学生背诵本课全文， 提高学生的记忆能力和语 感。
完成课后练习
要求学生完成课后练习题 ，巩固本课学习的知识点 。
课外延伸
阅读相关寓言故事
引导学生阅读与本课主题相关的寓言故事，拓宽学生的阅读视野 ，提高学生的阅读理解能力。
合作学习：通过小组合作的方式，让 学生在交流中互相学习、互相帮助， 提高学习效果。
学生活动
在本课的教学中，老师可以设计以下学生活动
表演活动：让学生根据课文内容，表演小蜗牛和其他动 物的形象和动作，提高学生的表演和表达能力。
朗读活动：让学生分角色朗读课文，加深对课文内容的 理解。
合作学习活动：让学生小组合作，共同完成课后练习和 作业，促进学生的学习和交流能力。
你们之前学过哪些和动物有关 的课文？你们喜欢动物吗？
【精选】部编(统编版)一年级上册《14 小蜗牛》教案教学设计.doc
那蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？
(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
学生自读课文
指名开火车认读，师生正音
自由读课文
指名按自然段读课文
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
个别回答
学生书空
学生练习书写
学生完成书写后拍照上传分组研讨
低年级学生要能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
执教时间：2019.1
第一课时：
课时目标：
1.认识住孩等11个生字和王字旁1个偏旁；会写“对”1个生字。
2.能够通过梳理，通读课文。
3.通过拼音认读，注意轻声字，平翘舌音。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
14《小蜗牛》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对小蜗牛的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道小蜗牛是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于小Байду номын сангаас牛的图片或视频片段，让学生初步感受小蜗牛的魅力或特点。
简短介绍小蜗牛的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 小蜗牛基础知识讲解（10分钟）
作业布置与反馈
作业布置：
1. 请学生根据课文《小蜗牛》，用自己的话描述小蜗牛的外形和行为，并说明它们的特点和习性。
2. 请学生观察周围的自然环境，寻找小蜗牛的踪迹，记录它们的生存状况，并思考如何保护它们。
3. 请学生利用网络资源，查阅更多关于小蜗牛的资料，了解它们的生存现状和保护措施，并撰写一篇短文进行分享。
2. 教学活动
为了促进学生参与和互动，本节课将设计一些具体的教学活动。例如，在讲授小蜗牛的生活习性和特点时，可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小蜗牛和小鸟，通过对话展示小蜗牛的生活习性；在讨论小蜗牛的外形和行为时，可以组织学生进行小组讨论，让学生用自己的话描述小蜗牛的外形和行为，然后进行分享和交流；在理解课文中的生词时，可以组织学生进行实验，通过观察实物和小蜗牛的行为，帮助学生理解生词的含义和用法。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解等方面。通过阅读课文《小蜗牛》，学生将能够运用语言描述小蜗牛的特点和生活习性，从而提高语言运用能力。同时，通过观察图片和讨论交流，学生将能够发展自己的思维能力，学会用自己的话表达对小蜗牛的认识。此外，学生还将通过观察小蜗牛的外形和行为，培养自己的审美鉴赏能力，从而更好地理解和欣赏小动物的美。最后，通过学习小蜗牛的生活习性，学生将能够理解不同生物的生活方式和文化背景，提高文化理解能力。
一年级上册语文教案-第十四课《小蜗牛》部编版
-对于思维发展，教师可以提出问题，如“为什么小蜗牛能找到好朋友？”引导学生从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小蜗牛》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外玩耍时，有没有见过小蜗牛？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小蜗牛的奥秘。
二、核心素养目标
《小蜗牛》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强学生对语言的感知与理解能力，通过学习课文，使学生对词语的音、形、义有更深刻的认识；提升学生的阅读素养，学会从文中提取信息，理解故事情节，体会作者意图；培养审美情趣，感受课文中小蜗牛的形象美和勤劳、友爱的品质美；发展思维品质，通过小组合作交流，激发学生的想象力和创造力，学会用语言表达自己的思考与观点；强化文化意识，了解蜗牛的相关文化知识，增强对自然环境的认识和保护意识。
在实践活动方面，我发现学生对于角色扮演等活动非常感兴趣，这有利于他们更好地理解课文内容。但在活动组织方面，我还需要加强引导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。此外，要注意把控好活动的时间，避免影响到其他教学环节的进行。
最后，通过这次教学，我认识到课堂总结的重要性。在今后的教学中，我会更加重视课堂总结环节，简洁明了地回顾所学内容，帮助学生巩固知识点。同时，鼓励学生在课后主动复习，养成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语认读：本节课的核心内容之一是生字词的认读，包括“蜗、牛、爬、慢、牵、着、朋友”等。教师需引导学生正确认读，理解词语含义，并能运用到实际语境中。
第14课《小蜗牛》(教学设计)
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的教学方法，如图片展示、实物观察、情景剧表演等，帮助学生理解和掌握知识，确保学生能够透彻理解本节课的核心内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小蜗牛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过小蜗牛？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小蜗牛的奥秘。
第14课《小蜗牛》（教学设计）
一、教学内容
第14课《小蜗牛》（教学设计）
本节课选自人教版小学语文一年级下册，教学内容主要包括：认识生字词，如“小”、“蜗”、“牛”等，学会书写“小”、“牛”字；理解课文《小蜗牛》的基本内容，感知小蜗牛的形象特点；通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够用自己的话简单描述小蜗牛的特征；培养学生爱护小动物，保护大自然的情感。同时，结合课文，进行自然科普教育，让学生了解蜗牛的生活习性。
举例：指导学生注意课文中描述小蜗牛爬行时的语气，体验其缓慢的节奏。
（3）自然科普知识的融入：结合课文内容，引导学生了解蜗牛的生活习性和特点，激发学生对自然科学的兴趣。
举例：讲解蜗牛的爬行原理和蜗牛壳的构造。
2.教学难点
（1）生字词的书写：对于一年级学生来说，书写生字词是一个难点，尤其是对字形的把握和书写的准确性。
实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得积极主动，他们观察蜗牛的行动，讨论小蜗牛在我们生活中的意义，这些都体现了他们对自然界的热爱和对知识的探究欲望。不过，我也观察到，部分学生在讨论过程中表达不够自信，这可能是因为他们对课文内容理解不够深入。因此，我在接下来的教学中，需要多关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛 第一课时》教案
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案一、教学目标知识目标1.能理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握课文中的生词，能正确朗读。
3.掌握课文中的语言点，如词语搭配、句型结构等。
能力目标1.能初步培养学生的阅读能力，提高学生的语感。
2.能准确表达故事中的情感，感受情感交流。
情感目标1.培养学生对小动物的热爱和关怀。
2.培养学生的团队合作精神，共同完成故事任务。
二、教学重点与难点重点1.理解课文。
2.掌握生词和语言点。
难点1.理解课文中的隐含意义。
2.准确表达课文情感。
三、教学准备1.课本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔、图片或实物小蜗牛等。
四、教学过程一、导入1.利用图片或实物引入小蜗牛的主题，引发学生对小动物的兴趣。
二、学习1.教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。
2.分段讲解课文内容，解释生词词语，确保学生理解课文。
3.引导学生学习课文中的重点句子，分角色朗读课文，模仿语音语调。
三、活动1.分组讨论：讨论小蜗牛的可爱之处及生活习性，展开小组合作讨论。
2.小组展示：每组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。
四、作业1.完成课后练习册相关练习，巩固课文内容。
五、教学反思本节课通过生动有趣的学习内容，吸引学生的注意力，培养了学生的对小动物的热爱和关怀意识，同时增强了学生的团队合作精神。
但在今后的教学中，需要更注重呈现课文隐含意义，激发学生感悟能力，更好地促进学生的情感交流和表达能力。
以上是部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案的内容，希望对教学工作有所帮助。
统编版一年级语文上册第八单元课文14《小蜗牛》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第八单元课文14《小蜗牛》教学设计一、教学目标知识与能力1.能够准确朗读课文14《小蜗牛》。
2.能够听懂老师的解释和引导，理解故事大意。
3.能够描述小蜗牛的生活习性和特点。
### 情感态度与价值观4.培养学生对小动物的关爱和保护意识。
5.培养学生的观察力和思考力。
二、教学内容课文：《小蜗牛》三、教学重难点1.教学重点：生字生词的解释和认读，情节的理解和描绘。
2.教学难点：学生用简单语言描述小蜗牛的生活。
四、教学过程第一课时导入1.利用图片或实物引入小蜗牛的话题，激发学生的好奇心。
学习新课1.带领学生一起读课文，学生跟读。
2.解释生字生词，理解课文大意。
情景再现1.通过问题引导，让学生描述小蜗牛的特点。
拓展练习1.给予学生可爱的小蜗牛图片，让学生自由描绘小蜗牛的生活场景。
第二课时复习回顾1.让学生自我复习上一课时内容，互相之间点评。
情景表演1.分组表演小蜗牛的生活场景，培养学生合作能力。
课文朗读1.学生个别朗读课文，增强表达能力。
总结提升1.整理小蜗牛的生活习性，培养学生总结归纳能力。
五、课堂小结通过这两课时的学习，学生能够更加深入地了解小蜗牛的生活，并从中培养关爱小动物和观察力的好习惯。
六、教学反思1.需要更多引入生动有趣的教学内容，激发学生学习兴趣。
2.鼓励学生多发表意见和想法，培养表达能力。
以上是关于《小蜗牛》教学设计的文档，希望能够对您有所帮助。
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14.小蜗牛
【教学目标】
1.认识“住”等12个生字，会写“对”等4个字，认识偏旁“子、王”等。
2.正确流利地朗读课文，培养学生阅读能力。
3.让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和幽默含蓄的风采。
4.学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
【教学重点】
1.认识“住”等12个生字，会写“对”等4个字，认识偏旁“子、王”等。
2.正确流利地朗读课文，培养学生阅读能力。
【教学难点】
让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和幽默含蓄的风采。
【教学准备】教学课件、田字格。
【课时安排】2课时
第一课时
一、谜语导入。
师：我们来猜个谜语，什么牛不种地整天背着房子跑？
今天我们来学习一个与蜗牛有关的故事。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识字写字。
1.同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。把不认识的字多读两遍。并且标出自
然段。
2.学生自由读课文，圈画生字，标自然段。
3.教学生字，全班交流。出示12个生字，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表
扬能自主识字的同学）（课件）
4.练读生字，个别读，展示读 ，开火车读。
5.交流识字方法。你怎记住这些字的？请选择一个和大家交流。
学生自由选择认识的字。师随时总结识字方法：加一加、减一减、熟字加偏旁，猜谜语等。
6.去掉拼音读。淘气的生字宝宝把小帽摘掉了，你还认识他吗？（课件）
7.跳读、齐读
三、指导观察，学写生字。
过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人
带来美好的享受！
1.读贴。
①出示“对”，指导观察：这个字是左右结构，书写时，“又”的捺变点。
②范写“妈”。这个字左窄右宽，“女”的横不出头。
③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“妈”字。
④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写，改进第一个字的不足。
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2.范写“全”。
“全”是上下结构，上面的“人”撇捺要舒展，“王”的上两横短，下横最长。
3.学生书写。
4.写字展评。
写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）
四、课堂小结：
同学们，通过书写汉字，我们掌握了书写汉字的正确方法：先仔细观察，掌握字的结构
后，再下笔书写，这样写出的汉字才工整、美观。
第二课时
一、初读课文，整体感知。
1.生字难不倒大家，课文读的怎样呢？我们开火车读课文。其他同学认真听，评一评读
得怎样？
2.学生展示读课文，看是否读的正确流利。
3.读书百遍其义自见，读了课文你有哪些收获？给大家展示一下。
4.质疑问难：
（1）故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的?是什么时候回来的呢?
（2）这时候树林的景色发生了一些什么样的变化呢?让我们看看书中怎么写的。
二、合作探究，理解感悟。
师：小蜗牛从春天出发，到了冬天爬回来，这期间发生了什么？把你看到的景色用笔画
下来。
1.生读文画下描写景色的句子。
2.师生交流感悟，进行语言文字训练。
预设：
1. 春天的句子。
①出示（课件）春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说："孩子，到小树林里去玩玩，小树发
芽了。"
②春天来了，除了小树发芽，还有哪些美丽的景色？出示（课件）让学生观察，引导学
生说出“小花开了，真美丽。”“小草嫩嫩的、绿绿的。”
③指导朗读。多美的景色的呀，让我们美美的读一读。
④生练读，评价读。
2.夏天的句子
①“小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多
草莓呢。”（课件）
②“碧绿碧绿”，你还能说出类似的词语吗？引导学生说出“高
兴高兴”“火红火红”“很大很大”（课件）
③多可爱的草莓呀，试着读一读。
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3.秋天的句子
①出示（课件）“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。”
②秋天来了，小蜗牛还会看到什么？出示图片，帮他想一想。
（课件）
③练习说话“秋天来了，____________，____________。
4.冬天的句子
①出示（课件）“蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”
②分角色朗读课文
三、拓展延伸。
看着图画复述故事。
四、课堂小结：
我们读了这个幽默的小故事，知道了一年四季不同的美景，感受到大自然的美好。同学
们，我们生活在这个美丽的世界上，每一天都是美好的，让我们养成用心观察大自然的好习
惯吧！那样会有不同的收获。
五、布置作业。
1.将你们最喜欢的美景画下来,用美好的语言描述它。
2.回家给爸妈讲故事。
教学反思：
《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事，故事运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。用
小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让学生感受到了小
蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋
漓尽致。我抓住语言文字这一训练点，让学生学会说话，学会表达，在理解故事的同时，
习得方法，培养技能，提高学生的语文素养。