个案的六个步骤
社工个案总结文书范文
个案基本信息：个案编号：SW2023-003服务对象姓名：张某某性别：女年龄：45岁家庭住址：XX市XX区XX街道XX小区联系方式：138xxxx5678服务时间：2023年4月1日至2023年6月30日一、个案背景张某某，45岁，XX市XX区XX街道XX小区居民。
张某某因家庭矛盾、子女教育问题导致心理压力过大，出现情绪低落、失眠等症状。
在邻居的推荐下，张某某于2023年4月1日来到我们机构寻求帮助。
二、个案评估通过与服务对象的面谈和查阅相关资料，我们对张某某的个案进行了全面评估，主要包括以下几个方面：1. 生理状况：张某某身体健康，无重大疾病。
2. 心理状况：张某某存在焦虑、抑郁情绪，失眠症状明显。
3. 家庭状况：张某某家庭关系紧张，子女教育问题突出。
4. 社会支持系统：张某某与邻居关系较好，但缺乏亲朋好友的支持。
三、个案介入目标1. 心理目标：帮助张某某缓解焦虑、抑郁情绪，改善睡眠质量。
2. 家庭目标：改善张某某与家人的关系，促进家庭和谐。
3. 社会目标：帮助张某某建立良好的社会支持系统，提高生活质量。
四、个案介入过程1. 初期介入：社工通过与张某某多次面谈，了解其心理状况、家庭状况及社会支持系统，为其提供心理疏导和情感支持。
2. 中期介入：社工协助张某某与家人进行沟通，化解家庭矛盾，同时开展家庭治疗，改善家庭关系。
3. 后期介入：社工帮助张某某建立良好的社会支持系统，提高其社会适应能力，促进其回归正常生活。
五、个案介入成效1. 心理状况：张某某的焦虑、抑郁情绪得到明显缓解，睡眠质量得到改善。
2. 家庭状况：张某某与家人的关系得到改善，家庭氛围更加和谐。
3. 社会支持系统：张某某建立了良好的社会支持系统，提高了生活质量。
六、个案反思1. 个案介入过程中，社工应注重倾听服务对象的诉求，关注其心理需求，为其提供针对性的心理疏导和情感支持。
2. 家庭治疗是改善家庭关系、促进家庭和谐的有效方法，社工应善于运用家庭治疗技巧，帮助服务对象解决家庭矛盾。
科学探究活动的六个步骤
科学探究活动的六个步骤科学探究活动的六个步骤⼀、研究的主题⼆、探究的问题三、问题的假设四、解决问题的过程和⽅法五、讨论与交流六、归纳得出结论课题研究报告没有固定模式，仅供参考。
研究者根据实际情况撰写。
⼀、题⽬。
要求明确、鲜明、简练、醒⽬。
⼀般不⽤副标题，字数不宜过长。
⼆、摘要。
要求准确、精练、简朴地概括全⽂内容。
三、引⾔（或前⾔、问题的提出）。
引⾔不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。
内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的⽬的；4、阐明研究的假设；5、说明研究的意义。
四、研究⽅法。
不同的课题，有不同的研究⽅法。
这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设备的应⽤；3、相关因素和⽆关因素的控制；4、操作程序与⽅法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计⽅法。
五、研究结果及其分析。
这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统⼀、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。
其内容：1、⽤不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性⽔平差异；3、分析结果。
六、讨论（或⼩结）。
这也是研究报告的主体部分。
其内容：1、本课题研究⽅法的科学性；2、本课题研究结果的可靠性；3、本研究成果的价值；4、本课题⽬前研究的局限性；5、进⼀步研究的建议。
七、结论。
这是研究报告的精髓部分。
⽂字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。
主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进⼀步研究的问题。
⼋、参考⽂献。
九、附录。
如调查表、测量结果表等。
课题研究报告撰写的基本要求⼀、标题可使⽤⽐正⽂⼤1—2号的字型与变化了的字体（⿊体）来排列，上空2—3⾏，下空1—2⾏。
⼆、署名接标题下⼀⾏，⼀般写上“××单位课题组”，在右上⾓打上⼀个“＊”，然后在⾸页⽂末划⼀横线下⾯加注，也注上“＊”号相呼应。
个案分析
一、基本资料小刘，男，1990年出生初中二、背景资料家庭背景：父亲，现在失业。
曾经开过饭店，家庭经济很好，后来父亲赌博，家庭环境急剧变化，饭店关门，父母离婚，父亲又被劳教1年。
父亲又再婚，婚后父亲又与后母育有一子，现有3岁。
父亲，后母，新生弟弟，还有案主同住一室。
奶奶，因为老房拆迁，根据协议由小刘父亲抚养，但是因为分配过程中出现矛盾，奶奶与小刘父亲有矛盾，但是小刘与奶奶关系还可以。
家庭矛盾：家庭成员间不能相互信任，总是发生冲突，案主觉得，弟弟出生后，自己不被关心，受到冷落，父亲在处理问题上有粗暴简单，动不动就动手。
奶奶因为要实现住到儿子家，想办法拿案主作为砝码，称让案主与她住到一室一厅的房子里，并且总是给案主灌输，将来父母不会重视案主，如果现在案主与奶奶一起住，房子父母也就要不回去将来房子都是小弟弟等思想，还有在老邻居那里散布，后母如何对案主不好，舆论对后母产生了很大的压力，后母又去责问案主与案主父亲，让案主与父亲与后母的隔阂与矛盾越来越大，奶奶在案主与父亲与后母之间的矛盾起到了非常微妙的作用。
三、主要问题案主逃学，逃夜，旷课，沉迷在电子游戏中。
在这个家庭的背后，不单单是家庭的矛盾，还有家族的矛盾，经济纠纷，房产争议，只能在现有条件下保持原状。
小刘则在复杂的家庭矛盾中迷失了自己，不想读书，学校反映小刘把钱和时间都花在了电脑游戏上，学习成绩一落到底，原本被老师认为的好学生，现在却成为了老师的眼中钉。
案主不能正常的上课，违反学校纪律，学校已经放弃这位学生，早早的帮案主办理了除名手续，就等报区教育局了。
案主复学上课是最棘手的问题。
四、问题分析对案主而言，他的家庭地位和利益，因为家庭矛盾直接受到冲击。
心理上，父亲的精力，转移到新生儿上，减少了对案主的耐心与关怀，在物质上也不能完全满足案主的要求，促使案主的叛逆心理不断膨胀，甚至出现了要杀死继母和弟弟的极端想法与情况。
对父亲继母和3岁弟弟及整个家庭，产生抵触与敌视情绪。
社会工作个案常用理论
精心整理社会工作个案理论模式(2013-03-1210:12:51)转载▼心理与社会治疗模式背景最早室友社会工作者玛丽·杰雷特在1928年提出的，她发现在里士满的《社会诊断》一书中所列举的至少一半以上都是精神症状方面的问题，所以她将个案工作的重点1、（1）（2的改变和心理困容的消除。
心理与社会治疗模式的直接影响的具体方式主要有五种：强调、提议、忠告、坚持和干预。
（3）探索—描述—宣泄不仅具有研究和诊断功能，同时还具有治疗的作用。
通过求助者的描述和解释探索求助者的问题，并为求助者的情感宣泄提供机会，以便疏导求助者的情绪冲突，改变求助者的不良行为。
2、反映性直接治疗技巧主要包括：现实情况反映、心理动力反映和人格发展反映（1）现实情况反映主要涉及六个方面：1、外在反映2、内外在反映3、内在反映4、对环境刺激的反应5、自我评估6、对工作者和治疗的反应（2）心理动力反映（3关系。
诊断诊断。
心理动态诊断是指对求助者的本我、自我和超我的人格三部分作横向的动态分析，以了解其人格的内部动力联系。
原由诊断也称病因诊断。
是指对求助者的过去和现在的心理困扰和人际关系失调进行纵向的分析，以便把握求助这问题产生的内在发展逻辑。
分类诊断是指对求助者的各方面的问题分别进行分析评估，以便全面把握求助者的心理困扰和人际关系失调。
一般来说，求助者的问题表现在三个方面，即生理、心理和社会。
常见的自我防卫机制1、否认、酸葡萄10贡献123局限要从求助者的生理、心理和社会各方面着手分析求助者的问题，但却没有说明怎样综合各方面的因素。
因此，个案工作者在分析求助者的问题是就会出现分类收集资料、简单综合的情况。
导致这个问题的原因是心理与社会治疗模式的分析逻辑的缺陷，因为这个模式把产生求助者问题的原因分为内部和外部，强调内部和外部原因的共同作用才能形成求助者问题的不良行为方式，这种分析角度遵循了外部观察的逻辑。
人本治疗模式背景人本治疗模式是由美国心理学家卡尔·罗杰斯创立的，其理论分析模式发展大致可分为四个阶段：非指导性治疗阶段、当事人中心治疗阶段、治疗的条件阶段和以人为中心治疗阶段。
班级学生个案心理辅导记录
班级学生个案心理辅导记录心理辅导是指通过专业的心理学知识和技巧，帮助个体认识和理解自己的内心世界，解决心理问题，并促进个人的成长和发展。
在班级中，学生个案心理辅导记录是对学生进行心理辅导时所产生的文字记录，目的是为了能够准确地了解学生的情感状态、困惑以及需求，从而更好地给予适当的支持和帮助。
一、学生基本信息在开始记录之前，首先需要确定此次个案记录对象学生的基本信息。
包括姓名、性别、年级等。
二、背景介绍针对该名学生，在进行具体辅导记录之前，有必要简要介绍他/她和其家庭的背景情况。
这部分内容不需要详细剖析其家庭状况和事件经过，但应当提及与其现阶段可能存在关联性的因素。
三、个案描述在这部分根据实际情况来描述该名学生当前面临的问题或症状，并且明确注明最初发现该问题或症状时间。
四、评估结果为了更好地帮助该名学生应当通过专业渠道进行评估工作。
此处不必对评估工具和过程进行详细描述，只需简单地总结评估结果。
五、心理辅导目标根据该名学生的实际情况，从发展层面和问题解决层面来确定相应的心理辅导目标。
目标在设置时要能够符合SMART原则：即具体（Specific）、可度量（Measurable）、可以达到（Achievable）、与实际相关性（Relevant）以及有时限（Time-bound）。
六、心理辅导措施此部分详细记录了针对该名学生所采用的心理辅导措施和技术。
包括但不限于认知行为疗法、解释性疗法、支持性疗法等。
特别需要体现具体操作方法和步骤。
七、个案进展这一部分纪录了在心理辅导中，该名学生的变化和进展情况。
如：是否产生积极效果，途径方向等。
八、教师与家长配合情况这是非常重要的一环，注明了该名学生家庭教育背景以及他们对于改变其当前处境所采取的态度及待遇反馈。
还可以通过与班主任沟通交流全新调查学生本人对于自己成长环境的感受。
九、辅导结果与建议这部分给出了对于该名学生在心理辅导结束时，最终达到的成果和效益。
通过全面而准确的记录，可以为今后类似个案提供宝贵的参考依据。
第六章 个案研究法
二、个案研究的原则
幼儿园教师在开展教育个案研究中要遵循以下原则： 幼儿园教师在开展教育个案研究中要遵循以下原则： • 真实性原则 教育个案是针对个人而言的，脱离了个体就不成其为 教育个案是针对个人而言的， 个案，因此，在观察中要将真实的行为记录下来， 个案，因此，在观察中要将真实的行为记录下来，在分析 中要以真实的例子作为依据，避免感情用事或以一件事情 中要以真实的例子作为依据， 代替整个行为发展的趋势。研究者在记录时要“ 代替整个行为发展的趋势。研究者在记录时要“原汁原 不能掺杂个人的主观推断， 味”，不能掺杂个人的主观推断，更不能以偶然性行为的 出现取代个案效果的最后结论。育系,男性 毕业生,个案研究 关键词：一名,学前教育系 男性,毕业生 关键词：一名 学前教育系 男性 毕业生 个案研究
近年来，已有部分男性走进了幼儿园。从事一线教学工作。 近年来，已有部分男性走进了幼儿园。从事一线教学工作。但这 些男性中很多并非专业出身，而正规本、 些男性中很多并非专业出身，而正规本、专科学校的学前教育系培养 出来的男性毕业生却很少进入幼儿园从事教育教学工作。 出来的男性毕业生却很少进入幼儿园从事教育教学工作。 • 经历了几年专业学习。却不到幼儿园当教师?这是为什么 这是为什么?本研 经历了几年专业学习。却不到幼儿园当教师 这是为什么 本研 究将目光投向这些本该走向幼儿园的准幼儿教师。 究将目光投向这些本该走向幼儿园的准幼儿教师。个案选取采用目的 性抽样， 性抽样，即按照研究的目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研 究对象。本研究选取的个案是X大学学前教育系大四男生 同学． 大学学前教育系大四男生Z同学 究对象。本研究选取的个案是 大学学前教育系大四男生 同学．他 是该系该级3名男生之一 学习成绩中上，有半年幼儿园实习经历， 名男生之一， 是该系该级 名男生之一，学习成绩中上，有半年幼儿园实习经历， 已分别拒绝了来自深圳、重庆等地的3家幼儿园向他抛出的 家幼儿园向他抛出的“ 已分别拒绝了来自深圳、重庆等地的 家幼儿园向他抛出的“橄榄 枝”。 • 本研究收集资料的方式主要是半结构式访谈，根据研究问题， 本研究收集资料的方式主要是半结构式访谈，根据研究问题，访 谈内容主要包括四个方面：一是被访者对自我个性的评价， 谈内容主要包括四个方面：一是被访者对自我个性的评价，二是被访 者对自我专业成长的评价，三是被访者对男幼儿教师职业的评价， 者对自我专业成长的评价，三是被访者对男幼儿教师职业的评价，四 是被访者对自己未来的规划。访谈记录以录音为主，笔录为辅。 是被访者对自己未来的规划。访谈记录以录音为主，笔录为辅。在资 料的分析与呈现中，注重真实客观， 料的分析与呈现中，注重真实客观，引用的访谈记录直接采用个案使 用的语言。 用的语言。 • 作为一项个案研究，其逻辑基础不是统计性的扩大化推理(从样 作为一项个案研究，其逻辑基础不是统计性的扩大化推理 从样 本推论到总体)，而是分析性的扩大化推理(从个案上升到理论 因此， 从个案上升到理论)。 本推论到总体 ，而是分析性的扩大化推理 从个案上升到理论 。因此， 本研究个案的真实性仅限于被研究者Z同学一人 同学一人， 本研究个案的真实性仅限于被研究者 同学一人，但对他的研究能激 起我们对男教师培养的反思。 起我们对男教师培养的反思。
个案策划书介入计划3篇
个案策划书介入计划3篇篇一个案策划书介入计划一、背景与目标1. 背景：简要介绍个案的相关情况，包括问题的出现、影响等。
2. 目标：明确介入计划的目标，例如解决问题、改善状况、达成特定结果等。
二、个案分析1. 问题评估：对个案中的问题进行深入分析，包括问题的性质、原因、影响范围等。
2. 需求评估：确定个案相关方的需求，包括个人、家庭、社区等方面的需求。
三、介入策略1. 干预措施：根据问题评估和需求评估，制定具体的干预措施，如提供支持、辅导、培训等。
2. 资源整合：确定所需的资源，包括人力、物力、财力等，并进行有效的整合和利用。
3. 时间安排：制定介入计划的时间表，明确各个阶段的任务和时间节点。
四、实施步骤1. 启动阶段：建立与个案相关方的联系，介绍介入计划，获得他们的支持和合作。
2. 干预阶段：按照预定的干预措施和时间安排，逐步实施介入计划。
3. 监测与评估阶段：定期对介入计划的实施情况进行监测和评估，根据评估结果进行调整和改进。
五、风险管理1. 风险识别：识别可能影响介入计划实施的风险因素，如资源不足、人员变动等。
2. 风险应对：制定相应的风险应对措施，降低风险发生的可能性和影响。
六、预期效果1. 短期效果：预期在短期内能够实现的具体成果，如问题的缓解、需求的满足等。
2. 长期效果：展望长期内可能产生的积极影响，如个人成长、社区发展等。
七、沟通与合作1. 内部沟通：确保介入团队内部的有效沟通，及时分享信息和经验。
2. 外部合作：与相关机构、组织和个人建立合作关系，共同推动介入计划的实施。
八、经费预算1. 列出介入计划所需的各项费用，包括人员费用、物资费用、培训费用等。
2. 说明经费的来源和使用计划。
篇二个案策划书介入计划一、引言本个案策划书介入计划旨在为[具体个案名称]提供全面的解决方案。
通过深入了解个案的背景、问题和需求，我们将制定一系列针对性的策略和行动计划，以实现预期的目标。
二、个案背景（一）个案概述对个案进行简要描述，包括相关人物、事件、时间等。
个案工作计划书
个案工作计划书篇一：个案工作计划书个案工作计划书一、案主的基本情况：姓名：姚艳年龄：年满16岁婚姻状况：未婚职业：服装店员工家庭背景：家庭条件优异，父母宠爱有加，在遇到李京前是个听父母话、好好学习的乖乖女。
背景材料：姚艳，高中辍学。
其男友李京20岁，患有先天性心脏病，小学三年级便辍学在家，父亲患有精神疾病，母亲常年外出打工。
一次偶然的机会姚艳认识了李京，姚艳在网上认识了李京，在一些聊天中对李京的经历深感同情，与之发展成恋爱关系。
在与李京交往的这段时间里，因为父母反对，曾经多次自杀并且离家出走。
原本上学的她辍学后在服装店打工，她的工资是她和李京两个人全部的收入。
姚和李的恋情受到李母的坚决反对。
一方面，因李京患有先天性心脏病不适宜恋爱和结婚，李母十分担心儿子的身体，坚持认为姚艳会害了李京；另一方面，李母认为正是因为姚艳的出现迷惑了儿子，使原本乖巧听话的儿子不再听母亲的话，甚至对母亲持刀相向。
姚艳的父亲对于女儿的恋情很不认同，认为李京之所以要和自己的女儿在一起并不是因为爱情，而是因为他对女儿的依赖。
更让姚先生感到生气的是自己养了十几年的女儿竟然会为了李京离开自己的父亲，甚至是为了所谓的爱情而放弃了自己的生命。
因而姚先生希望女儿能够离开李京，回到学校中继续读书。
二、案主问题：主要问题：1、自杀问题，在与李京交往的过程中曾经自杀八次，多次离家出走。
2、辍学问题：为了和李京在一起而辍学，到服装店卖衣服。
相关问题：1、曾近也想过要和李京分手，但是做不到，还是放不下李京。
2、父亲为了女儿的所作所为感到十分生气，家庭关系紧张。
3、李母坚决反对李京和姚艳在一起，李母与姚艳关系紧张。
三、工作目标直接目标：帮助案主解决因为父母反对她与李京在一起而屡次自杀且辍学的问题。
中间目标：1、使案主认识到生命的可贵，生命不仅是权利也是义务；2、是案主认识到她现在为这段感情的付出是不值得的；3、缓和案主与家人的关系；4、恢复学业。
四、分析治疗理论模式：认知行为治疗模式针对姚艳的情况，决定采用认知行为治疗模式，主要基于以下原因：姚艳存在不正确的认知：1、她没有认识到生命的价值，也没有认识到生命之于它来说是一种责任。
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个案的六个步骤
个案工作是指通过对个人、家庭或群体进行综合评估和干预，提供个性化的服务和支持。
在社会工作领域，个案工作是最常见和重要的工作方法之一。
个案工作的目标是通过有效的干预，帮助客户解决问题、增强自我能力并达到自身潜能的最大发挥。
在实践过程中，个案工作可以分为六个步骤，包括：建立关系、问题识别、评估、制定计划、实施和评估、终止。
1. 建立关系
建立关系是个案工作的第一步，也是个案工作的基础。
在建立关系阶段，社会工作者需要与客户建立信任和合作的关系，以便在后续的工作中更好地理解和满足客户的需求。
社会工作者可以通过积极倾听、尊重和理解客户的情感、态度和行为来建立关系。
此外，建立关系还需要明确角色和目标，确定合作的原则和方式。
2. 问题识别
问题识别是个案工作的关键步骤之一，它涉及到对客户问题的准确识别和界定。
在问题识别阶段，社会工作者需要与客户合作，通过倾听客户的讲述和观察客户的行为来收集信息，了解客户的问题和需求。
社会工作者需要充分了解客户的生活背景、家庭环境、个人情感等方面的信息，以便更好地帮助客户解决问题。
3. 评估
评估是指对客户问题进行综合分析和评估，明确客户问题的性质、原因和影响。
在评估阶段，社会工作者需要运用适当的工具和方法，对客户进行全面的评估，包括身体、心理和社会方面的评估。
评估的目的是为了更好地了解客户问题的根源和发展趋势，并制定相应的干预计划。
4. 制定计划
制定计划是根据评估结果和客户需求，规划个案工作的具体目标、策略和行动计划。
在制定计划阶段，社会工作者与客户合作，确定解决问题的具体目标和步骤，并制定相应的计划。
计划可以包括个人目标、家庭目标、干预策略和资源支持等方面的内容。
制定计划需要考虑客户的个体差异和特殊需求，确保计划的可行性和有效性。
5. 实施和评估
实施和评估是实施个案工作和监测效果的关键步骤。
在实施阶段，社会工作者需要与客户密切合作，采取相应的干预措施，实施计划并监测进展。
同时，社会工作者还需要进行定期的评估，了解干预的效果和客户的满意度，并对计划进行必要的调整和修改。
6. 终止
终止是个案工作的最后一步，也是个案工作的结束阶段。
在终止阶段，社会工作者需要与客户一起回顾个案工作的成果和经验，评估整个个案工作的效果和影响，并为客户提供必要的资源和建议，以便客户可以继续保持良好的发展和适应能力。
以上就是个案工作的六个步骤。
在实践中，个案工作常常需要社会工作者具备良好的沟通技巧、分析能力、问题解决能力和判断能力等。
希望通过有效的个案工作，社会工作者可以帮助客户解决问题，改善生活质量，并促进社会的发展与进步。