大班语言大禹治水教案反思
大班语言教案大禹治水教案及教学反思
大班语言教案：大禹治水教案及教学反思一、教案准备1.1 教学目标本次教学的主要目标是：1.了解中国古代传说——大禹治水的故事；2.能够用简单的语言描述该故事的主要情节；3.能够运用自己的想象力创造一个与大禹治水相关的场景，并用语言进行描述。
4.通过课堂学习，增强学生的语言表达能力和创造力。
1.2 教学资源1.课件：大禹治水的故事PPT2.课堂练习：小组或个人练习用的本子和彩色笔3.演示材料：大禹治水的相关图片和短视频1.3 教学步骤本次课堂教学将分为三个步骤：1.向学生介绍中国古代传说——大禹治水的故事（20分钟）2.让学生动手练习描述该故事的主要情节（30分钟）3.让学生用自己的想象力创造一个与大禹治水相关的场景，并用语言进行描述（20分钟）二、教学过程2.1 授课内容2.1.1 向学生介绍大禹治水的故事大禹是中国古代传说中有名为治水的英雄，他用了九年时间才终于治理了洪水。
演讲者将为学生讲述大禹是如何成为这个国家的英雄的。
演讲者在讲述过程中将用到故事的相关图片和视频，并让学生们看到这些图片和视频的同时听演讲者讲述大禹的故事。
2.1.2 学生练习描述故事学生将被分为小组或者个人，他们将用自己的话简单描述故事的主要情节。
同时，讲师将回答学生的问题，并引导他们进行语言表达。
演讲者将让学生将自己的描述写在本子上以便后面的展示。
2.1.3 学生用想象力创造场景学生需要准备一个与大禹治水相关的场景，他们需要将该场景的描述写在自己的本子上面。
该场景可以是一座大坝、一座水闸或者一个小河，只要与大禹治水有关。
演讲者将在此过程中提供引导和帮助。
2.2 教学方法本课程将通过讲授、问答、演示和小组讨论的方式进行。
该教学方法将凸显互动和自主知识生成的重要性。
学生将被鼓励在教学课程中探索新的知识并进行个人思考和创造性表达。
三、教学效果本课程的主要教学效果有：1.学生将对大禹治水的故事有全面而深入的了解；2.学生将具有更加多样化和前瞻性的语言表达能力和创造力；3.学生将能够想象出与大禹治水相关的场景，并用语言进行描述；4.该教学课程将增强学生的知识产生能力和自我表达能力；四、教学反思本次教学中，我们注重了互动和创造性表达的教学方法，让学生在课程中实现自我表达的能力得到进一步释放。
大班语言教案及教学反思《大禹治水》
大班语言教案及教学反思《大禹治水》一、教学目标：1.掌握课文《大禹治水》的内容。
2.能够流利朗读课文，理解词语和句子的含义。
3.能够用自己的话述说并复述课文内容。
4.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重点：1.理解和流利朗读课文。
2.复述和表达课文内容。
三、教学准备：1.课文《大禹治水》的教学PPT。
2.课文的卡片，上面写有关键词语。
3.课堂板书和相关教学辅助工具。
四、教学过程：Step 1 自由阅读（5分钟）教师放映PPT，并朗读课文，让学生自由阅读课文。
Step 2 感受课文（5分钟）请学生在心中默念课文，感受其中蕴含的情感，然后请几位学生上台朗读，大家评价是否有所感悟。
Step 3 理解课文（10分钟）教师引导学生一起分析课文结构和内容，讲解生词，并与学生一起探讨课文的主题和核心思想。
Step 4 课文复述（10分钟）教师把课文分成若干小段，每小段由一位学生复述并用图片或肢体语言表达，其他学生可以提问补充。
Step 5 课文梳理（10分钟）教师让学生集体讨论整个课文的要点和重要内容，并将关键词语写在板书上。
学生可以使用这些词语进行课文的复述。
Step 6 读一读（10分钟）教师将课文内容分成若干段落，由学生分组分段读出，并注意语音语调的准确和流利。
Step 7 合作对话（10分钟）学生两人一组，分别扮演禹和同事的角色，展开对话，了解大禹治水的具体过程和方法。
Step 8 思维导图（10分钟）学生使用思维导图工具，整理课文内容，展示大禹治水的过程和成果。
Step 9 意义探究（10分钟）教师引导学生思考大禹治水的意义，为什么我们要学习这个故事？通过小组合作讨论，每个小组展示自己的答案。
五、教学反思这节课以《大禹治水》为教材，通过学生自由阅读、感受课文、理解课文、复述课文、梳理课文等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
通过合作对话和思维导图等活动，培养学生的合作意识和思维能力。
大班语言优秀教案及教学反思《大禹治水》
大班语言优秀教案及教学反思《大禹治水》教学背景大班是学前教育的重要阶段，语言教学是其中最为重要的部分。
本教学设计是以《大禹治水》作为教学内容，旨在通过本教材的学习，提高学生的语言能力，增强他们的阅读理解能力。
教学目标•认识故事主人公和事件的经过•学会运用基础词汇及句型描述故事情节•培养学生口语表达能力及团队合作能力•培养学生的阅读理解能力教学过程步骤1：导入故事情节本步骤旨在通过图片呈现故事中的场景及主人公，提高学生的语言环境，以便更好地理解故事情节。
1. 展示故事中场景图片，向学生展示河流泛滥的情景，并描述大禹挺身而出，努力治水的场景。
2. 通过合作学习的形式，引导学生讨论大禹为什么能够治水，引导学生提出并解释关键词汇“水”，“河”，“坝”等。
步骤2：讲解故事细节本步骤旨在向学生介绍故事背景及发展情节，为下一步阅读或口语表达打下基础。
1. 通过故事情节口述的方式描述故事发生的过程，让学生有更好的故事全貌了解。
2. 对故事进行剖析，确定哪些部分是亮点，重点强调，并引导学生找出其中的明显关键词汇进行默读。
步骤3：基础单词和表达式本步骤重点为学生讲解故事中的基础单词和表达式，提高学生口语表达的能力。
1. 参考故事情节，编写相关词汇和句型，通过游戏方式进行复习，提示学生口语表达的重要性。
2. 配以形象的图片，让学生通过想象或操作方式记忆生词，通过团队合作、交流口语表达分享学习情况，提高学生的学习兴趣和学习能力。
步骤4：口语表达与错词纠正本步骤重点为学生进行口语表达，发现和纠正错词，练习口语表达，并通过口语练习，进一步提高学生英语听力和口语表达能力。
1. 由教师给出一个关键词汇/句子，要求所有学生进行口语表达，通过团队合作纠正部分学生错误的发音，帮助学生提高英语口语能力 2. 在学生进行口语表达时，不断地鼓励和引导学生尝试，在反馈时，给予抱怨和鼓励，并对他们的发音做出充分的评价，以此激励学生进行更长时间的发音练习。
大班语言教案及教学反思《大禹治水》
大班语言教案及教学反思《大禹治水》 教学目标 知识目标 1. 学习《大禹治水》的基本内容； 2. 掌握基本词汇和句型，如“治水”、“江河”、“沉淀”、“筑堤”、“禹王”、“四海为家”等； 3. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
能力目标 1. 能够在故事中识别并理解关键词汇、句子和段落； 2. 能够把理解的内容表达出来，并形成自己的态度和思考； 3. 培养学生的合作意识和创造力，让学生在活动过程中激发出自己的潜力。
教学环节 热身 上课前，教师可以进行简短的热身活动，如让学生说出自己最喜欢的书或电影，并简单介绍一下给大家听。
上课 1. 导入：让学生对《大禹治水》这个故事产生好奇心和兴趣，例如可以通过介绍《大禹治水》的作者、故事的背景及重要意义等内容对学生进行铺垫和介绍； 2. 讲解：讲解《大禹治水》的主要内容和要点，让学生对故事有更深入的了解； 3. 阅读：让学生阅读《大禹治水》这个故事，并给学生时间来整理自己的思路和想法； 4. 讨论：让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生说出自己的思考和见解，并通过互动和对话来扩展和深化学生的认知； 5. 活动：在阅读的同时加入“禹王治水游戏”活动，在游戏中搭建堤坝、挡住洪水、让水流归于平静，并让学生在游戏中体验到禹王治水的过程和辛苦，并在活动过程中团结合作，体现小组精神。
结束 学生根据自己的收获填写“我学到了什么”反思卡片，并由教师汇总反思卡片，对本节课的教学过程进行总结和评价。
教学反思 本节课的教学重点在于激励学生的阅读兴趣，并通过不同的教学环节和活动来促进学生的思考和创造力，提高学生的表达能力。通过游戏活动的设计，让学生在活动中理解禹王治水的过程和辛苦，并体现组织和合作的能力，同时可以让学生更深入地理解和掌握课文中的相关知识。课后反思总结部分，能够帮助教师和学生更好地评估教学效果和收获，针对性地提供教学改进的思路和方法。
大班语言优秀教案及教学反思《大禹治水》
大班语言优秀教案及教学反思《大禹治水》一、教学目标1.通过学习大禹治水的故事，培养学生的爱国情怀和团队合作意识。
2.能够理解大禹治水的过程和意义，并能够用简单的语言进行表达。
3.提高学生的听说能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学准备1.课文材料《大禹治水》。
2.学生教材和练习册。
3.黑板、粉笔、多媒体设备。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以引导学生回忆前几节课学到的内容，激发学生对大禹治水的兴趣，并与学生一起分享关于大禹的一些简单知识。
2. 学习课文（30分钟）教师根据课文内容，结合教材设计的教学单位，引导学生分小组，每小组选择一段课文进行学习和理解。
学生要注意记下关键词和疑惑的地方，为后续的学习和讨论做准备。
3. 分组讨论（20分钟）学生根据所分小组的内容，展开讨论和交流。
组内成员可以互相解答问题，澄清疑惑，并记录下自己组的发现和解释。
4. 合作表达（20分钟）每个小组选派一名代表，向全班汇报并分享他们的发现和理解。
其他组的成员可以提问或补充。
教师在此过程中要及时给予肯定和指导，鼓励学生积极参与。
5. 拓展活动（20分钟）教师可以提供一些与大禹治水相关的拓展问题，激发学生的想象力和创造力，例如：•如果你是大禹，你会怎样治水？•大禹治水的故事给你带来了什么启示？学生可以选择写作、绘画、演讲或其他形式表达自己的观点和创意。
四、教学反思本节课以《大禹治水》为内容，通过分组讨论和合作表达的形式，让学生主动参与课堂。
通过小组活动，学生可以相互帮助理解课文，并提高听说能力。
同时，在拓展活动中，学生能够运用自己的创造力，进一步加深对大禹治水故事的理解和思考。
然而，在今后的教学中，我还需要更加关注学生的个别差异，尤其是针对理解能力较弱的学生，要有针对性地进行辅导，确保他们能够跟上整个学习过程。
此外，根据学生的反馈和表现，我也会不断调整和改进教学内容和方式，让每个学生都能够充分参与其中，并获得有效的学习收获。
幼儿园大班语言教案：故事大禹治水优秀教案
幼儿园大班语言教案：故事大禹治水优秀教案一、教学目标1.了解大禹治水的故事，理解大禹治水的精神内涵。
2.培养幼儿的倾听、表达、合作能力，激发幼儿对传统文化的兴趣。
3.培养幼儿勇敢、坚韧、团结的品质，增强幼儿的环保意识。
二、教学重点1.让幼儿了解大禹治水的故事，理解大禹治水的艰辛和伟大。
2.培养幼儿的倾听、表达、合作能力。
三、教学难点1.引导幼儿理解大禹治水的精神内涵，培养幼儿的环保意识。
2.培养幼儿勇敢、坚韧、团结的品质。
四、教学准备1.PPT课件：大禹治水的故事2.图片：大禹、洪水、治水工具等3.视频动画：大禹治水4.教学卡片：关键词语、句子5.环保宣传册五、教学过程（一）导入1.教师出示PPT课件，展示洪水泛滥的图片，引导幼儿观察并发表自己的想法。
2.教师提问：“你们知道这个故事吗？这个故事讲的是谁？他做了什么？”（二）讲述大禹治水的故事1.教师根据PPT课件，讲述大禹治水的故事。
2.教师引导幼儿关注大禹治水的艰辛过程，让幼儿感受到大禹的勇敢、坚韧和团结。
3.教师提问：“大禹为什么能够成功治水？他具备哪些品质？”（三）讨论大禹治水的精神内涵1.教师引导幼儿讨论大禹治水的精神内涵，如勇敢、坚韧、团结等。
2.教师让幼儿举例说明在现实生活中如何运用大禹治水的精神。
（四）观看视频动画《大禹治水》1.教师播放视频动画，让幼儿直观地感受大禹治水的过程。
2.观看结束后，教师提问：“你们觉得大禹治水的故事怎么样？有什么感受？”（五）环保教育活动1.教师出示环保宣传册，引导幼儿了解环保知识。
2.教师组织幼儿讨论如何在生活中保护环境，预防洪水等自然灾害。
2.教师让幼儿分享自己在活动中的收获，如勇敢、坚韧、团结等品质。
3.教师强调大禹治水精神在现实生活中的重要性，鼓励幼儿传承和发扬。
六、教学延伸1.教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿绘制大禹治水的故事场景。
2.教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演大禹治水的故事角色，体验大禹治水的过程。
大班语言优秀教案及教学反思《大禹治水》1500字
大班语言优秀教案及教学反思《大禹治水》1500字一、教案《大禹治水》教学设计【教学目标】1.了解《大禹治水》的故事并理解其背后所蕴含的义理。
2.通过故事的学习，了解治水的重要性及其方法。
3.借助于这个故事，发掘幼儿的爱国情怀，培养幼儿的勇气品质和团队合作能力。
【教学重点】1. 理解《大禹治水》故事。
2. 掌握治水的重要性及方法。
3. 培养幼儿的勇气品质和团队合作能力。
【教学难点】通过故事激发幼儿的想象力和探究精神。
【教学过程】1. 导入教师用图片让幼儿模糊地了解治水的意义和不容易的处境，询问幼儿对此的看法。
2. 情境营造教师给幼儿简单地介绍《大禹治水》故事背景，并让幼儿说说“治水应该怎么样？”3. 故事讲解教师讲述《大禹治水》故事，并强调治水的必要性、科学性和组织性。
4. 角色扮演教师安排幼儿分成小组，每组担任一个角色，进行角色扮演，加深对故事情节及人物的理解。
5. 反思与讨论教师引导幼儿对故事进行讨论和反思，让幼儿回答一些和治水、意志坚定等相关问题。
6. 制作手工教师准备相关材料，让幼儿制作以大禹为主题的手工，增加幼儿的动手能力和艺术审美能力。
7. 小结教师提出关于治水的相关问题，帮助幼儿理解治水的方法和重要性，并让幼儿自我评价、感悟。
【教学评价】在幼儿教育中，通过传统文化讲述的方式，可以引导幼儿了解和掌握有用的信息，从而增强其学习的兴趣，加强幼儿的爱国情怀和团队合作精神。
此外，适当的手工制作也有助于幼儿的动手能力和创意能力的提高。
二、教学反思本教案的教学主题是《大禹治水》，在“治水”这一主题下，我们的教学重点是通过介绍大禹治水的故事，培养幼儿的勇气品质和团队合作精神。
在教学过程中，我采取了多种教学方法，如情境营造、角色扮演、制作手工等，让幼儿在不知不觉中学习到相关的知识和技能。
在故事讲述环节，我让幼儿动情地听完整个故事，精神高度集中，同时也对孩子们进行适当的引导、提问，让幼儿反思故事中所表现出来的思想和意义，从而深入了解治水的重要性和方法。
大班语言优秀教案及教学反思《大禹治水》
大班语言优秀教案及教学反思《大禹治水》教案
课时：1课时
教材：《大禹治水》
教学目标：
1. 听懂并理解课文《大禹治水》的内容。
2. 学会运用课文中的语言进行表达。
3. 培养学生对中华文化的认知和兴趣。
教学重点：
1. 听懂数学文语言，理解课文内容。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
教学准备：
1. 大禹治水的图片或视频资源。
2. 与课文相关的学习资料。
教学过程：
1. 导入：
通过展示大禹治水的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
2. 预习：
告诉学生要听一篇关于大禹治水的故事，要求他们先预习相关的知识，了解大禹治水的文化背景。
3. 听说：
播放课文录音，让学生跟读。
4. 练习：
让学生根据课文内容回答一些问题，巩固对内容的理解。
5. 讨论：
引导学生就大禹治水的重要性进行讨论，并提出自己对大禹治水的理解和感受。
6. 小结：
总结课文中的重点词汇和句型。
7. 反思：
请学生回顾整堂课的学习过程，并提出自己的学习反思和感想。
教学反思：
通过这一堂课的教学，学生能够听懂并理解课文内容，并能够运用课文中的语言进行表达。
课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论并表达自己的观点。
但是教学中也存在一些问题，比如学生的理解力参差不齐，有些学生在回答问题的时候缺乏表达能力。
因此，今后教学中需要更多地关注学生个体的差异，采取不同的教学策略，满足不同学生的学习需求。
同时，教师也要注重培养学生的思维能力和表达能力，通过更多的讨论和互动，激发学生的思考和创造力。
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大班语言大禹治水教案反思 1、大班语言大禹治水教案反思 活动目标： 1.了解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格。
2.能够积极参与交流和讨论，用清晰连贯的语言表达自己的经历和感受。
3.我喜欢听民间的童话故事，有想多了解一些的欲望。 4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。 5.通过故事和游戏引导孩子学习和感受生活。 活动准备： 1.漫画图片，实物投影仪。 2.看过壁画故事《大禹治水》。 3.幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。 4.活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。 活动过程： 1.集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。 指导语：①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候，人们是怎样治理洪水的?
2.看书，了解故事。 (1)自由看书，感受故事内容。 指导语：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题? (2)一边听老师讲故事，一边看书，理解故事内容。 指导语：①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?
3.交流考察情况，了解科学的防洪方法。 (1)交流调查情况。 指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?
(2)整理归纳调查经验。 指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?
活动:看壁画，讲故事。 附故事:大禹治水 玉是个仙女。他来到这个世界，娶了阿娇，住在一个山洞里。有一年洪水泛滥，于辞别新婚的妻子，号召人神合一，聚在会稽山，商量治理洪水的办法。
禹在去会稽山的路上遇到乡亲，乡亲告诉他阿娇怀孕了。禹听了很高兴，但是约定的时间快到了，他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说：“我想应该用疏导的方法，让洪水顺着河道流到大海里去。”大家觉得这个办法很好。于是，禹带领众人动手开凿河道，挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。 大家不停地工作，修了一条又一条河道。又是一天，禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告诉他阿娇生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想说：“治水是大家的事，不能因为我而耽搁了大家。”他托乡亲把草药带给阿娇，又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时，又经过自己的家乡。一位乡亲对他说：“阿娇快生孩子了，你快去看看她吧!”禹叹了口气说：“不，我回家一天，就耽误一天治水的工作。”禹三次路过自已的家门都没有回家，乡亲们听了这件事十分感动，干起活来更加努力。
禹非常想念妻子，阿娇也非常想念禹。阿娇天天站在山上等禹胜利归来，渐渐地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好，回到家乡之后发现妻子已经化成了石头。禹悲痛万分，伤心哭泣，这时石人进裂，跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲，禹为孩子起名为启。禹被人们拥戴为领袖，称为“大禹王”。
活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
2、大班语言活动大禹治水教案反思 活动目标： 1.了解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格。 2.能够积极参与交流和讨论，用清晰连贯的语言表达自己的经历和感受。
3.我喜欢听民间的童话故事，有想多了解一些的欲望。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.通过故事和游戏引导孩子学习和感受生活。 活动准备： 1.漫画图片，实物投影仪。 2.看过壁画故事《大禹治水》。 3.幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。 4.活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。 活动过程： 1.集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。 指导语：①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候，人们是怎样治理洪水的?
2.阅读图书，理解故事内容。 (1)自由看书，感受故事内容。 指导语：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题? (2)一边听老师讲故事，一边看书，理解故事内容。 指导语：①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人? 3.交流考察情况，了解科学的防洪方法。 (1)交流调查情况。 指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?
(2)整理归纳调查经验。 指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?
活动:看壁画，讲故事。 附故事:大禹治水 禹是一位神仙，他来到人间和阿娇姑娘结了婚，住在山洞里。有一年洪水泛滥，禹告别新婚的妻子，号召人和天神们团结起来到会稽山集合，商量治理洪水的办法。
禹在去会稽山的路上遇到乡亲，乡亲告诉他阿娇怀孕了。禹听了很高兴，但是约定的时间快到了，他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说：“我想应该用疏导的方法，让洪水顺着河道流到大海里去。”大家觉得这个办法很好。于是，禹带领众人动手开凿河道，挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。
大家不停地工作，修了一条又一条河道。又是一天，禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告诉他阿娇生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想说：“治水是大家的事，不能因为我而耽搁了大家。”他托乡亲把草药带给阿娇，又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时，又经过自己的家乡。一位乡亲对他说：“阿娇快生孩子了，你快去看看她吧!”禹叹了口气说：“不，我回家一天，就耽误一天治水的工作。”禹三次路过自已的家门都没有回家，乡亲们听了这件事十分感动，干起活来更加努力。
禹非常想念妻子，阿娇也非常想念禹。阿娇天天站在山上等禹胜利归来，渐渐地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好，回到家乡之后发现妻子已经化成了石头。禹悲痛万分，伤心哭泣，这时石人进裂，跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲，禹为孩子起名为启。禹被人们拥戴为领袖，称为“大禹王”。
活动反思： 幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展。孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。要给孩子创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持孩子与大人、同龄人交流，让孩子想说话、敢说话、喜欢说话，并得到积极的回应。儿童语言学习要引导儿童在生活情境和阅读活动中自然发展对词语的兴趣。
3、大班语言我是大班小朋友教案反思 活动目标： 1、能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。
2、对做大班小朋友有份自豪感。活动准备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。
活动过程： 1、创设情景：教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他自豪地对我说：‘我是大班小朋友!’我夸他真能干，他说‘这些是我应该的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”
2.老师带着感情和表情把这首诗背诵了两遍。 3、引导幼儿掌握诗歌内容 (1)诗歌的名字叫什么? (2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么? 4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖” 5.练习从句。老师的一句话，孩子的一句话，反过来。 6、将幼儿朗诵的进行录音，并欣赏。最后请声音响的大声朗诵一遍。
活动反思： 在这个活动中，其中有一条目标中指出学用不同的语气，分析整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在与人交往中依靠语言接受教育得以成长，也借助语言交流、相互了解，语言中的语气表达的方式和运用起着不可忽视的作用。语气表达是语言表述中非常重要的一部分，它直接影响了一个人语言的表达能力与感染力度。而我们小朋友现在是语言发展的敏感期，在这时期，如果给予孩子适当的引导与帮助，孩子便可事半功倍地掌握语气表达。语气顾名思义，就是说话的口气，是说话人的态度。我们通常在说话时，特别是与他人交际时，要根据交际的需要，选择适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候，幼儿往往在念的时候往往注重的是学习儿歌中的句子，而忽略了使用语气有感情的表达儿歌中的意思。正如《指南》中说的“幼儿的语言能力实在运用的过程中发展起来的。”所以，我们在这个活动中不仅要让幼儿理解其中意思，也要将其运用起来。比如疑问句，让幼儿用提问的方式先感受疑问的表达方式，再延伸到儿歌中，让幼儿用疑问的口气来表达儿歌。对于大班的小朋友在学习的时候，我们更要在会念儿歌的同时让幼儿在情感表达上也更深一层。
4、大班语言游戏我是大班的小朋友教案反思 活动目标： 1.对诗歌内容感兴趣，激发做大班小朋友的自豪感. 2.初步学习有表情地朗诵诗歌. 活动过程： 1.谈话，引出课题.问题： ⑴.暑假你们在家都做了些什么有意义的事?(请小朋友一一举手回答.)
⑵.哦，你们真棒，经过一个暑假的锻炼，我们小朋友又张大了，成为了一名大班的小朋友了.
2.帮助幼儿欣赏并熟悉诗歌内容. ⑴.教师有表情的朗诵诗歌.提问：这首诗歌叫什么名字? 听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉? ⑵.请幼儿带着问题再欣赏一遍.提问：诗歌里的 小朋友帮助别人做了那些事?你们最喜欢哪一句?
3.借助挂图，再看幼儿用书，引导幼儿理解诗歌内容. ⑴.提问：诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么? 在幼儿园里做了什么?