春联教学设计_教案教学设计_1

春联教学设计

本文是关于春联教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

设计理念：

1．对话中彰显个性。阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。引导孩子在自主阅读基础上，不断地经历思考、发现、交流等多种学习活动，在师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性地对话。在这过程中有所理解和感悟，实现多元化的目标。

2．朗读中体验情感。阅读教学珍视学生的独特感受、体验和理解。因此在课堂上允许学生“仁者见仁，智者见智”，努力实现“思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。

3．实践中激活思维。通过课堂中的实践活动，引导学生在充满人文关怀的语文课堂中实现张扬个性的自我超越。

教学目标

ｌ、能够正确、流利地朗读课文，背诵出文中的五副春联，理解它们的意思。

２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点难点:

1、理解文中五副春联的意思。

2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。

一．创设情境，走进春联

串串响亮的鞭炮，朵朵缤纷的窗花，阵阵喜庆的乐曲又将我们带到了每个炎黄子孙最为向往的节日（新春佳节）。通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地流行着一种语言，它比串串的鞭炮更和谐，它比朵朵的窗花更美丽，它比阵阵的乐曲更动人。这种语言就是（春联）它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。春联为什么会有如此巨大的魅力呢？用一个字来说就是“美”。那春联美在哪呢？

现在老师带同学们走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？

二、感受春联的内容美

1、自由朗读第一节。用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。

2、刚才我们走街窜巷，大略看了门上贴的春联。大略看一下就叫（浏览）。那你看到哪些春联，这些春联又是什么内容呢？

3、交流。

4、刚才我们说的是作者读这些春联的感受。那你们读这些春联有什么感受呢？

选自己喜欢的多读几遍，跟同桌说说你的感受。可以用这样的句式来说一说。读了（）这副春联，我（怎样）可以填我读懂了（）我仿佛看到（）我仿佛听到（）。

5、交流

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（1）你仿佛看到了什么？闻到了什么？（——又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞）

（你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。你的朗读把我们带到了美丽的春天。）

（2）指读、齐读（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那美丽的春天。）

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

⑴——春天重回大地，大自然山青水秀，充满生机。在明媚春光地照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。

（2）用这句春联来形容我们石庄这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（小区、工厂、马路等）（3）这样的景象可以用哪一个成语来概括？（生机勃勃蓬蓬勃勃欣欣向荣）（4）这样的景象多么鼓舞人心，你能读好吗？指读评读

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

⑴——勤劳的人家感到春光格外美好，和睦的人家过着幸福的生活

（2）觉得这幅春联写的是自己家庭的的同学来读一读。（评：真是和睦的一家子。真幸福呀，用勤劳的双手创造出幸福美好的生活。）

（3）让我们把更多的美好与幸福写在我们的脸上，写在我们的眼睛里。让我们一起来幸福地读一读。

这是表达人们对新的一年的美好祝愿，⑴——梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。

⑵补充资料

梅花一向为人们所倾倒。瞧，墙角边的梅花（凌寒独自开。遥知不是雪，未有暗香来。）这漫山遍野的梅花，万花敢向雪中出，朵朵秀美朵朵香。它们都斗雪吐艳，向人们报告着春天的到来，给人以精神，给人以力量，给人以希望。

新春到来之际，早先人们用火烧真竹子发出爆裂声以去瘟辟邪，以求平安。后来人们把火药等物填充在竹筒内产生了“爆仗”，之后逐渐发展成纸做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所发出的灿烂火花，震天响声早已成为人们辞旧迎新，祈求平安的喜庆心情的象征。

2007年就要来到，让我们一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

⑴——绿色的柳树长出了嫩叶，辞别过去的一年；红红的桃花开了，庆贺这新的一年。

⑵“绿柳舒眉”实际上就是说什么呢？（柳树上长出了嫩叶）

⑶“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花）

在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？指名交流

⑷你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最最活泼可爱的你们。来，让我们满心喜悦地读好这副春联。齐读

6、刚才我们欣赏了这么多的这么美春联，用书上一个词来概括，就是（各种各样）这些春联中有红花绿草，有百业欣欣向荣的景象，有美好的祝愿，怪不得作者发出这样的感叹——

（1）“我们浏览着……就像是……花园中。”

（2）“诵读这些春联，你会感到……幸福和希望。”

7、是呀，春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘着秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌，如画如梦的春联中。让我们再次读好这几副春联。

8、春联丰富多彩，课文为了有条有理地介绍，用了“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。让我们来欣赏一遍。读好第一小节。

读到这儿，你们知道春联美在哪吗？（板：内容）

三、感受春联的对仗美

1、春联的美，除了美在它的内容，还美在什么呢？谁来读读第二小节？

2、交流、板书：对仗

3、什么是对仗呢？谁能用书中的话来说？

4、那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

5、请你再选一副来讲一讲。

看来，大家已经弄懂了，下面我们来看一个小故事：从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长？”。

请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？

6、小结：春联中的字句对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者这么说：

“上下联不仅……细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

四、感受春联的声律美。

1、指读第三小节。看看这一小节还向我们介绍了春联的什么美？

2、交流、板书：声律

3、老师来读一副春联，读两遍。听一听哪一种朗读，读出了声律美？为什么？

4、交流，出示词卡：抑扬顿挫和谐动听

5、让我们一起读出这五副春联的声律美。

五、学习最后一节

（1）刚才我们通过学习课文，对春联有了一定的了解，知道从春联中可以学到使用文字的技巧，可以领略祖国语言的无穷奥妙，其实，读春联的好处不仅仅这些，请看（春节晚会录象），从中你还知道了什么？

（2）所以课文最后一节说：人们常说……很好的学习。

六、拓展练习

1、读了课文中的五副春联，我感到大家还不够尽兴，在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。

田园无限美风光逐日新

事业随春长山河分外娇

花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新

自由地读读这些春联。

用这些春联填一填。

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“——，——”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“——，——”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“——，——”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“——，——”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“——，——”。

2、老师这里还有一些春联，你觉得可以送给哪个行业，可别送错了哦。

满面春风迎顾客，一腔热情暖人心

人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧

巧手医千病，红心暖万家

心血培桃李，粉笔写春秋

七、总结

学好〈春联〉这一课，你有哪些收获？

老师也同你们一样，受益非浅啊。

今天，同学们表现真棒，老师想送一副对联给你们：学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

八、作业

1、摘抄背诵文中的春联

2、摘取春联、趣联等或利用休息时间看一看各家贴在门上的春联，选择佳作摘录，班队课来个“读春联、写春联、贴春联活动

教后反思：《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，教学时要让学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶，领略祖国语言的无穷奥秘。在这课教学中，我努力贯彻新课标的理念：

1、、课堂上真正体现人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。

2文本而又超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。这堂课上首先从找出五副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。

3、优美而富有****的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联

本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。作为生命主体的人，情感性是其根本，生命与情感共在，丢了情感，就意味着生命的枯萎，意味着灵性的语言世界的消逝。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。