人教部编版六年级下册语文《北京的春节》)第一课时 教案
《北京的春节》第一课时教学设计
设计提要：
教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自
学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上
揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领
悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
教材简析：
本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节
的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，
反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美
好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气
氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
教学重点：
根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
教学难点：
品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，
并体会其的好处。
教前准备：
学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课
件等。
教学时间：
第一课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、播放背景音乐《喜洋洋》，师导入：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的
回忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？
2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎
样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩
哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去
买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初
一、初二满街走。）说说你的感受。
3.现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，
感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
4、生读题目。
【评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，
进入学习本文的状态。】
5、了解作者：老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918
年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。1924年
夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《济
南的冬天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗
白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁
北京味，不愧为“人民艺术家”。
二、初读课文，整体感知
师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时
还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，
等会儿提出来。
1．检查生字词
（1）我会写：旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛
（2）我会读：轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火
儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿
多音：万象更新 正月 间断 分外
（3）积累：色如翡翠 色味双美 截然不同 万年更新 灯火通宵
日夜不绝 万不得以 张灯结彩 有声有光 各形各色
2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
预设：(板书：
)
【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解
决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】
三、再读课文，理清脉络
1、师：看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快
速浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？
预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？
板书： 腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六
——元宵——正月十九
3、观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的）
4、下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时
间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下
表。
（1）学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。
（2）出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。
（3）师生共同完成并订正以上表格。
【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老
北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。】
四、诵读课文，升华感受
师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读
来感受感受吧。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。
3、师生共同评议朗读情况。
【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步
感受老北京过春节的隆重和热闹。】
五、教师小结
师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的
风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并
把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。
【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）——读一读（感
知）——理一理（内容）——读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。】
六年级语文下册教案一第1课《北京的春节》部编版
一、教学内容
六年级语文下册教案一第1课《北京的春节》部编版。本课内容包括：老舍先生笔下的北京春节习俗、课文中的重点词汇和句子解析、了解北京的春节传统与民间文化、探讨作者情感表达及描写手法。具体内容如下：
1.学习课文《北京的春节》，理解文章主题，感受作者对传统文化的热爱。
此外，在实践活动环节，学生们分组讨论家乡春节习俗与北京春节习俗的差异，大家表现出很高的积极性。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注这些学生的参与度，多给予他们鼓励和支持，让他们在小组讨论中发挥自己的作用。
在学生小组讨论环节，我对每个小组的成果分享进行了点评，并及时给予反馈。我认为这一点做得还不错，但同时也意识到，在点评过程中要更加注重评价的客观性和指导性，以便让学生明白自己的优点和需要改进的地方。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《北京的春节》这篇课文的基本内容、重要性和文化价值。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对北京春节习俗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《北京的春节》这篇课文的热情。通过引导他们学习课文内容，我发现孩子们对北京的传统春节习俗产生了浓厚的兴趣。这让我意识到，作为教师，我们要充分利用课文这一载体，将传统文化融入到教学中，让学生在学习的过程中感受到民族文化的独特魅力。
在讲授过程中，我注意到学生们对修辞手法的掌握程度有所不同。一些学生在分析课文中的比喻、拟人等修辞手法时显得有些吃力。为了帮助他们突破这个难点，我通过举例和对比的方式，让他们在实际语境中感受修辞手法的作用。课后，我觉得还可以尝试更多元化的教学方法，如让学生创作小诗或短文，运用所学的修辞手法，以提高他们对语言表达技巧的运用能力。
语文部编版六年级(下)第1课《北京的春节》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北京春节相关的实际问题，如“为什么春节对中国人来说如此重要？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将尝试仿写课文中的一段描述春节场景的文字，运用所学的修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了北京春节的基本习俗、文化意义和表达方式。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对春节习俗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受到传统文化的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《北京的春节》这一课时，我采用了多种教学方法，旨在让学生深入了解北京春节的习俗和传统文化。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
1.导入新课环节，我以学生感兴趣的春节习俗为话题，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对春节的了解并不深入，今后在导入环节可以适当增加一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文。
（2）对于北京春节习俗的文化背景理解，尤其是对一些传统习俗的历史渊源和象征意义的认识。
-举例：讲解“吃饺子”这一习俗的来历和寓意，帮助学生理解其中蕴含的文化信息。
（3）将课文中的写作方法应用到自己的写作中，学会用具体的细节和丰富的情感表达节日氛围。
-举例：学生在仿写时，可能会难以把握细节描写和情感表达，教师需要通过示例和指导，帮助学生克服这一难点。
六年级语文下册教案一第1课《 北京的春节》 部编版
六年级语文下册教案一第1课《北京的春节》教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《北京的春节》，使学生能够了解老北京春节的民风民俗，理解课文的主旨和结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文背景：介绍《北京的春节》的作者、时代背景和内容大意。
2. 课文解读：分析课文的主题、结构和语言特点。
3. 文化拓展：介绍与课文相关的中国传统节日文化。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握作者的情感和态度。
2. 难点：分析课文的结构和语言特点，理解其中的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示中国传统节日的热闹场景，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍课文《北京的春节》的作者、时代背景和内容大意。
3. 课文解读：引导学生阅读课文，分析课文的主题、结构和语言特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作能力。
5. 课堂总结：对课文内容进行总结，强调其中的文化内涵和价值观。
板书设计1. 《北京的春节》2. 作者：介绍作者3. 内容：概括课文内容4. 结构：分析课文结构5. 主题：强调课文主题作业设计1. 阅读理解：回答关于课文的问题。
2. 写作练习：模仿课文风格，写一篇关于自己家乡节日的作文。
3. 拓展阅读：推荐相关书籍，让学生深入了解中国传统节日文化。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文的理解程度，对教学目标达成情况进行反思。
2. 教学方法：思考教学过程中的有效性和不足之处，寻找改进的方法。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，作为改进教学的参考。
---此教案旨在通过丰富的教学内容和严谨的用词，使学生在学习《北京的春节》这一课时，不仅能够理解课文内容，还能够深入了解中国传统节日文化，培养对传统文化的尊重和热爱。
第1课《北京的春节》大单元教案-2022-2023学年六年级语文下册(部编版)
最后，通过这节课的教学，我深刻认识到，作为教师，我们需要不断反思和改进自己的教学方法，关注学生的学习需求，努力提高他们的学习兴趣和效果。同时，也要注重培养学生的文化自信，让他们在学习中感受到传统文化的魅力，从而更好地传承和发扬我们的优秀文化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“北京春节习俗的文化意义及其在当代的传承”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承意识，通过对《北京的春节》的学习，让学生深入理解我国春节的传统习俗和文化内涵，增强民族自豪感和文化自信；培养语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法和写作特点，提高学生的表达能力和文学鉴赏能力；发展思维发展与提升能力，引导学生从不同角度思考问题，比较北京春节与自己家乡春节的异同，激发学生的思辨和创造潜能；强化审美鉴赏与创造能力，让学生在感受文本美的同时，能够创作出具有个人特色的写作作品，表达对传统文化的理解和感悟。
-民俗文化差异的理解：学生可能对不同地区的春节习俗有所陌生，尤其是与北京春节的差异。教师需要引导学生进行探讨，比较不同地区的春节习俗，加深对文化差异的理解。
-创作能力的培养：将所学的知识转化为自己的写作能力是难点，教师应提供写作指导，鼓励学生尝试运用课文中学到的描写方法和修辞手法，创作出反映个人观察和体验的作文。
部编版小学语文六年级下册第一单元教案1 北京的春节第一课时
上课日期： 月 日第 节
课题名称：1北京的春节 （第一课时）
教学内容：教学生字词，整体感知课文内容。
教学目标：1.会写15个生字，重点理解“万象更新、截然不同、万不得已”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学重难点：1.读写并积累、运用生字新词。
1.介绍作者及相关背景知识。
2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准字音。
3.检3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意加色的字，教师纠正字意思，如“掺和、零七八碎、万象更新、万不得已、光景、截然不同、娴熟、分外”等。
（3）学生齐读课文，读准字音，理解词义。
2.了解老北京过春节的习俗，感受传统文化的独特魅力。
教学方法：自主学习法 读书指导法
教学过程：一、激趣导入，揭示课题
1.出示贴春联、放鞭炮、吃年夜饭的图片，创设情境，唤起学生对春节的回忆。
2.播放童谣，引导学生了解老北京的孩子是怎样过春节的。
3.出示课题，导入新课。（板书：北京的春节。）
二、初读课文，检测预习
3.理清文章脉络。
4.学生有感情地朗读课文，感受老北京过春节时的热闹、喜庆气氛。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结教学内容，留下悬念。从腊八到正月十九，一个多月的时间，老舍先生仅记叙了几个主要时间段的活动，就为我们勾勒出一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。那么这几个主要时间段的活动哪些写得详细，哪些写得简略呢？这样写又有什么好处呢？这些问题留待下节课我们再来一起探讨。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，圈画不理解的地方。
（1）学生给段落标上序号，思考课文是按什么顺序来写老北京过春节的。
语文人教版六年级下册《北京的春节》教学设计第一课时
教学设计马寨小学六年级语文第二单元6、北京的春节崔晓芝2017.3.14北京的春节第一课时教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序的写作方法。
教学过程一、创设情境，提示课题1．【播放《新春序曲》】听到这段音乐你想到了什么。
2．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.交流汇报，读准生字、词语，根据上下文理解词语。
初旬熬粥蒜瓣蜜饯翡翠截然不同又甜又黏残灯末庙榛子栗子规矩掺和红火正月间断铺户万象更新杂拌儿玩意儿零七碎八儿万象更新：万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
3.老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、红红火火、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）4.快速浏览一下课文。
看看作者是按什么顺序描写北京的春节的？三、朗读体会，感受年味1.默读描写除夕的内容，在你感受最深的地方做记号。
课件出示：第七自然段除夕给你什么感觉呢？板书：热闹2.你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？（1）人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。
师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。
（2）从味、色、声的描写“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案【核心素养目标】文化自信：感受春节的热闹与隆重，感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。
审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。
【课前解析】关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
春节，是中国最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
【教学目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
【教学重点】了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。
【教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
最新部编版六年级语文下册《1北京的春节》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】
最新部编版六年级语文下册《1北京的春节》第一课时 【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】
教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。 3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 教学重点： 自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语；默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。 教学难点： 抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1、播放歌曲《新年到》。 导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来……听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？ 2、揭示课题。 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。（板书：1北京的春节） 3、读课题。 二、学习字词，整体感知 1、自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？ 2、检查反馈，相机指导。 （1）出示词语，读一读。 腊月 展览 风筝zheng 空竹 口琴 更gēng新 鞭biān炮 除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张 对联 年画 通宵xiāo 间 jiàn断 除非 光景 万不得已 必定 截然不同 燃放
拜年 寺院 轿车 元宵 张灯结彩 一律 彩绘 广告 分fèn外 (2) 出示词语，观察特点。 饺子 榛子 栗子 风筝 提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。 （3）词语解释。 腊月：农历十二月。 初旬：每月的第一个十天。 元宵节：农历正月十五。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》第一课时教学设计设计提要：教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第 6 课《北京的春节》教材简析：本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
教学重点：根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
教学难点：品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
学情分析：春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。
因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表《北京的春节》公开课教案达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教前准备：学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
教学时间：第一课时教学过程：（一）激趣导入师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。
(最新)人教部编版语文(五四制)六年级下册第1课《北京的春节》精品教案
基于现代经济社会背景下，蔬菜种植户为了片面追求经济效益，而忽视了蔬菜种植的质量。
在蔬菜的实际种植过程当中，对种植的蔬菜使用大量的化肥、农药等，增加了蔬菜食品危害人类健康的元素。
随着社会经济的快速发展，人们生活水平得到不断提升，人们逐渐提升了对食品安全的认识。
因此，绿色无公害蔬菜成为人们普遍关注的话题。
绿色无公害蔬菜的种植，主要利用了生物技术进行防治病虫害，减少了农药的使用量，降低了化肥的投放量。
不但可以提高农业种植户的经济利益，而且促进了食品安全，极大的保障了人们的身体健康。
1绿色无公害蔬菜土肥管理原则1.1土肥用量管理原则不同品种绿色无公害蔬菜，或者不同生长阶段的无公害蔬菜，其对于肥力的需求存在明显的差异性。
因此，在绿色无公害蔬菜的实际种植过程中，蔬菜种植人员需要需要根据蔬菜的实际生长情况，开展土肥管理工作。
此外，根据蔬菜植物属性，合理控制土肥的用量，确保绿色无公害蔬菜的土肥用量的科学性与合理性，确保其能够高产丰收。
1.2土肥均衡管理原则在绿色无公害蔬菜生长过程中，土壤化学结构均衡状态是其生长的必备条件。
因此，需要科学的调整土肥管理工作，使其符合蔬菜生长。
例如，在氮肥的使用过程中，要确保氮肥与磷肥的平衡应用，以此来降低蔬菜内部硝酸盐比例。
通过以上操作增加蔬菜叶绿素，促进绿色无公害蔬菜能够快速生长。
如若单独使用磷肥或者氮肥其中一种，都无法实现蔬菜的实际生长效果。
因此，在绿色无公害蔬菜种植中，必须保证蔬菜土壤肥力的均衡性。
2绿色无公害蔬菜土肥管理技术分析2.1绿色无公害蔬菜土壤配肥土壤配肥主要是指以人工干预的方式，对土壤化学成分作出改变，促使土壤肥力与土壤化学结构相协调，使其更适合于农业生产需要，从而实现农作物高产及稳产。
目前，土壤配肥是提高农业生产力的最有效办法，而国内该技术已经取得了显著性的发展成效，例如，华北平原地区的蒙金土壤，主要通过综合化土壤配肥，以此方式来实现土壤肥力的提升。
通常情况下，土壤配肥通过整地、绿色有机肥料施设、以及灌溉等形式，以此来实现土壤肥力的提升。