对话——促进师生情感体验互补的主要形式
伤心情感经典语录大全
伤心情感经典语录大全 1)可以伤害我的不是一句分手吧，而是那些饱经风霜的回忆。 2)眼泪一定会随着时间慢慢蒸发消失不见。 3)你没有错，是我飞蛾扑火。 4)不知道从什么时候开始，我变得连自己都觉得陌生。 5)再见，我的青春悲剧，你的年少轻狂。 6)同片天空，不同的路。 7)因为爱你，我放弃了一切;而你却笑着，装作不知道。 8)心脏只有那么一小块地，你想再进去，请你先扩地! 9)有些情，我们总是说不出，有些爱，我们总是得不到。 10)不哭泣并不代表我幸福，不言语不代表不在乎。 1)落花有意，流水无情。 2)这辈子，相爱能够相守固然好，无法相守，只因为不适合。 3)当看破一切的时候，才知道，原来失去比拥有更踏实。 4)谁为了谁，辜负了谁。 5)伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。 6)有时候，有些人，他爱你的时候你不爱，他走了，你却在怀念。 7)我已经相信有些人我永远不必等，所以我明白在灯火阑珊处为什么会哭。 8)决定放弃你的那一刻我哭了，我的眼泪证明了我是真的很爱你。
9)我是怎样走进了你的世界，或许是个偶然，或许是个错误。 10)雨，两颗星相遇就会碰出火花，我们的邂逅会是怎样的结局? 11)心很久，没人关心了。 12)假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。 13)没有你，我依然很好。 14)我记忆的风铃声里，是否还蕴藏着你撩人心弦的回音? 15)爱情，就像两个人在拉猴皮筋，疼的永远是后撒手的那个…… 16)我们曾相爱，想到就心酸。 17)咫尺天涯，阴阳两隔。 18)悲伤因为你，快乐却不是你。 19)在你眼中，我就只是空气吗?我爱你，你永远都不会懂。 20)把眼泪留给最疼你的人，把微笑留给伤你最深的人。 1)我对你，只有放弃，没有忘记。 2)有一个人，教会你怎样去爱了，但是，他却不爱了。 3)撕心裂肺的挽留，不过是心有不甘的表现。 4)爱情里，总有一个主角和一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角。 5)再深的感情，也抵不过一句“再见”。 6)你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。 7)天空的蓝是疾病。 8)电影再好看，终究要散场。
小学英语课堂师生对话
小学英语课堂中如何实施对话教学 柳树中心校：胡洁随着新课程教学的深入,小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。 如何才能让英语课堂教学更加有效呢？ 首先要明确小学英语教学的宗旨，即激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。由此，我们知道学习英语只要达到能够交流的目的，课堂教学的实效性也就体现出来了。因此，本文围绕英语课堂中的对话教学带来实效性课堂作出了一些探究。 英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。在小学英语教学中开展对话教学就为学生提供了充分运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解，熟悉运用，牢固掌握，达到学以致用的目的。“对话教学”是师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学方式。在“对话教学”中教师通过开放式的问题、情境活动，
要求学生联系自己的经验和想法或预习时收集的信息，进行多种形式的交流，从而开发学生的“原始资源”，实现师生交往过程中的资源生成。教师不是单纯的提供知识，而是与学生共同进行有关学习主题、意见、思想、情感的交流和分享。总之，“对话教学”既有利于学生主体的凸现，又有利于新型师生关系的培育。这里结合平时的教学和精彩课堂片断来谈谈小学英语课堂中是如何实施对话教学以带来实效性课堂的。 一、构建新型的师生关系，创设和谐的英语课堂氛围，以提高课堂教学效率。 传统教学中，教师是知识的载体，高大威严的形象使得众多学生敬而远之，甚至于关系紧张，学生在压抑，被迫的情况下进行学习，学得无奈，课堂教学效果也是可想而知的。对于需要进行大量语言实践的小学英语课堂更是雪上加霜。英语新课标明确提出在英语教学中培养和发展积极的情感态度，语言学习上的成功体验与情感态度密不可分。教学过程是师生平等对话的过程，只有平等，才能产生真正意义的对话，学生才会敞开心扉，大胆交流。多年的英语教学实践告诉我们，教师在课堂中亲切的笑容能消除学生紧张的情绪，用诙谐幽默的话语代替严厉的批评使得学生很乐意接受，小学生注意力集中和自控能力毕竟是有限的，作为小学教师应给予更多的宽容和帮助，不要吝啬表扬的语言，鼓励和表扬将是学生遇到困难时前进的动力。“Very good! （很好） /Great！（棒极了）/Excellent！ (优秀的) /Well Done！(做得好) /Good boy！（棒小伙）/”在对学生进行肯定的同时更是
乐嘉情感语录
乐嘉情感语录 1、爱物质没有错，但要适当，永远知道精神更重要！ 2、不把过去的伤痛彻底厘清，将永远生活在抑郁氛围中。 3、这个世界上，最值得你爱的，除了父母，只有你自己。 4、不要总想着玩弄感情，小心它有天会玩弄了你。 5、人生的悲哀往往是，你想两肋插刀，刀却只有一把。 6、怀旧，不是那个时代有多好，而是那时你年轻。 7、爱情，是需要用心经营的。恋爱也是一门艺术。 8、对人的一生而言，常有情人不如常有晴天。 9、不要吃着碗里的惦记着锅里的，直接抱着锅吃多省心。 10、想了解一个男人的好坏，先去看他身边是一群怎样的朋友。 11、如果，你不能给她一个美好的未来，那么，请不要把她哄上床。 12、一辈子很短，远没有我们想象那么长，永远真的没有多远。 13、随时预防遇到色狼。必要时向他胯下踢，用力程度自己把握。 14、请不要为你的爱情附加条件，婚姻是搭伙过日子，不是谁养谁。
15、一个女人如果第一眼就让男人想到性，那么她是很失败的。 16、虚伪的男人总倾向于喜欢你的容貌，真正的男人总倾向于爱你的内心。 17、觉得不快乐，是因为我们追求的不是“幸福”，而是“比别人幸福”。 18、女人有两种，假正经与假不正经，假正经女人招人烦，假不正经女人招人爱。 19、情感走向成熟的基础标志是：不再刻意惊天动地和不再随时要死要活。 20、获得女人的爱情，男人需要不断示爱。获得男人的爱情，女人需要不断示弱。 21、运气永远不可能持续一辈子，能帮助你持续一辈子的东西只有你个人的能力。 22、这个世界上，最值得你爱的，除了父母，还有自己的女人和哥们，然后才是你自己。 23、不要招惹浪子，赌徒，酒神，花花公子，因为你没有驾驭他们的能力和资本。 24、去发现一个有潜力的男人，往往比去傍大款更切合实际。并
情感语录大全
来了！ 13、如果有爱不能长久，到底什么算缘分；如果有情不能相守，究竟谁才是你最疼爱的人。 14、也许爱不是怀念，不是热烈，而是岁月，年深月久成了生 活中的一部分。 15、有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了！选择最淡的 心事，诠释坎坷的人生。 16、你无法阻止任何人对你作出差的评价，而你，要给予自己 多一点点的温情。 17、你永远看不到我的正面，不是因为我不让你看，而是因为，你不看我的时候，我却一直在看着你。 18、很奇妙的一种感觉是，曾经的陌生人，突然之间成为了我 的整个世界。 19、收拾起心情，继续走吧，错过花，你将收获雨，错过这一个，你才会遇到下一个。 20、你可以选择爱我或者不爱我，而我只能选择爱你或者更加 爱你。 21、有时候两个无法了解的人在一起，会比他们一个人的时候 更加孤独。 22、不要想象他应该会怎么样，我们真正爱上的，和我们以为 会爱上的，常常差很远。 23、不要忘记开花就行，那是当你还是一颗种子时就与生俱来 的梦想。 24、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我 身边的时候，我才最寂寞。
25、以为相逢，流下不相识的泪，无情如流水，忘了你是谁， 难忘你是我的谁。 26、男人的习惯是，说“我要你”时生猛有劲；讲“我爱你” 时有气无力！ 27、你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难 过了好几年。 28、当我流着泪向你说再见，你只是冷漠的向我告别，不感看 你的冷漠的眼，心已碎成千片。 29、诺言不过上一种谎言，那是种美丽的欺骗，可就是有人愿 意为了它放弃一切。 30、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久 为何上帝还不把我毁掉。 31、相爱是缘相守是份缘是天定份是人为记住：没有谁对不起 谁只有谁不懂得珍惜谁！ 32、人们常说被爱是一种幸福，但我认为爱你是一种享受，我 会用我的心爱你到天长地久。 33、星星在有月的夜晚来临，候鸟在变换的季节回归，我却不 知道该是等待你，还是寻找你。 34、莫以成败论英雄，强者总在是非中。天生我材必有用，敢 于权贵争风流。 35、多少要学会一些糟蹋男人的方法，否则这么多的无聊男子 该如何打发！ 36、是长是短两由之，无所得时无所矢，仰看浮云识生趣，默 默无言即是诗。 37、脸上这层坚强虚假的面具谁能来识破？真想有个人安慰我，
加强师生间情感交流 提高学习数学主动性
加强师生间情感交流提高学习数学主动性 一、以情感人，拉近师生心灵距离 亲其师才能信其道，拉近师生之间的心灵距离，使学生感受到：教师对学生深深的爱，对学生未来热切的瞩望，对学生身心健康真切的关怀。为此，时刻关注学生学习数学的情感体验，从教学的各个环节做起：精心备课，准备学生喜欢的方式方法和教学手段，准备适合各层次学生的优质数学信息资源，让每位学生都各有所得，人人都有成功的体验，进而树立信心，产生学习数学的兴趣。多采用一对一的评改方式，加强师生间面对面的交流，寻找更多的机会通过文体与学生进行心灵的沟通。正如苏霍姆林斯基所说：“使师生之间产生微妙的心灵接触”。由此，将教师对数学知识和学生那浓浓的爱源源不断地传入学生心中，使学生产生对数学学习的喜爱之情。 情动而神倾，情深而意坚。情商与智商是一个人走向成功的一对翅膀。数学是理性知识，他更渴望有强烈情感的人来亲近他、呵护他，因此教师爱学生、爱文本的情商水平也影响着学生对老师、对数学知识的情商水平。我在多年的数学教学实践中十分注意以情感人。例如，课始对学生亲切地环视，用包含温暖、关切、期待的目光对准备不充分的学
生致以鼓励性的提示，对于准备充分的学生投以赞赏的目光；在教学过程中，不同的环节要有针对性，根据具体情况不断变换视角，时刻关注不同层次学生心理体验和数学学习心理历程，时刻动态调整教学行为、手段、方法、速度，用充满人文性的关怀使学生徜徉在数学知识的殿堂。 二、以才服人，拉近师生情感距离 德高为范，学高为师，才高服人，初中生的心理远比小学生成熟得多，认识事物也深刻得多，让小学生产生崇高心理容易做到，而初中生则不然，他们对老师的评价要求非常挑剔，产生敬佩之情需要有足够的客观理由。其中有一个重要的影响因素时常被人们所称颂――讲课不看教材，信息全装在脑海，源源不断地娓娓道来，抑扬顿挫，清晰有序，准确无误，板书信手捏来，如行云流水，如音符跳跃，学生对老师就会肃然起敬，对知识倍感亲切，一种获取知识、追逐教师足迹的渴望油然而生。再者教师组织教学方法多样，设计练习精心细致，教学环节独具匠心，提供资源丰富优质，不同层次的学生各有所得，使学生数学学习过程中体验到成功的快乐，同样可以增进学生对数学学科的情感。 课堂上教师语言艺术是传达情感最主要的桥梁：总结归纳理性规律时，简练、清丽、顿挫、凝重以引起学生对理性知识的渴望与拥有的欲望；评价学生饱含期待，充满信任，富有启发，巧妙引导，赞美成功时预示学无止境；警示失败
情感语录经典
情感语录经典 感情中最容易受到伤害的人,就就是相信爱情的人,放手最好！下面就是小编整理的经典情感语录,希望对您有帮助！1、似乎越孤独的境遇下,越会让人产生错误的感情。 2、感情不就是考试,零时抱佛脚就是没用的,也不会有交钱就能补考的机会,更不可能让您投机取巧的作弊,唯一及格的方法就就是脚踏实地的去珍惜。 3、问奶奶,就是什么让她们维护一份感情长达年,奶奶说那个年代什么东西坏了都会想要修,此刻什么坏了都想着换忙的组词 4、我努力持续着我们之间的纯粹我知道感情一旦掺杂了金钱利益就不那个纯粹了有些东西要么不要要么就要最纯粹的就像我爸妈对我但就是数十载除了爸妈又有谁能与她们一样不求回报？ 5、谈恋爱与做人一样,都就是宁可把小事做好,而不要相信高谈阔论。 6、时间能够淡忘一切,也能够让某些记忆加深,有些人,说好忘记,却做不到;有些感情,走了一圈,还就是会回到原点。 7、因为受过伤,才对感情变得更加留意翼翼,也正就是因为受过伤,才让她们之间错过了更多本该在一齐的时间,所以,感情让人成长,也容易让人变得畏首畏尾,我们能做的只就是抓住瞬间珍惜眼前。qq个性签名网 8、感情最折磨的不就是别离,而就是感动的回忆让人很容易站在原地,以为还回得去。 9、生在这世上,没有一样感情不就是千疮百孔的。 10、感情就像手x,每次结束后,您会发现与上次其实没有区别,
可能还不如上次,但就是您又还就是会忍不住继续下去。 11、无论精神多么独立的人,感情却总就是在寻找一种依附,寻找一种归宿。 12、爱情多么完美,却不堪一击。穷困能够击败我们的爱情,狐臭同样也能够。试图与人建立一种关系而不仅仅仅就是感情,但关系虽然瞧似固若金汤,可带来的恶心与不得已也一样令人痛恨。关系就是懒人的依靠,就是激情的克星,选取飘无定所的激情,还就是选取长满青苔的关系,这简直就是最宿敌的问题。 13、我一向期盼自我对您也能用一种很淡很淡的感情。但我越就是节制,就越能感觉那爱的脉搏跳动有多急速。我真期望自我在这一年将结束之前,能学会活着不要太用力这件事情。 14、当您穿上了爱情的婚纱,我也披上了与尚的袈裟…… 15、我的世界不允许您的消失,不管结局就是否完美 16、喜欢上一个人总就是容易的,比如遇见一个容貌完美的人,英俊的人;或者聪明的,才华横溢的人;再或者强悍有魄力的人。动心就是不难的;但刻骨铭心的感情,必须不会多。 17、谈恋爱找对象的时候叫选股;结婚就叫成交;生孩子就叫配股;结婚几年,夫妻双方的感情必定陷入箱型整理;夫妻生活感情不合那叫翻空;感情不好又离不了的,那叫套牢;好不容易离了吧,那叫解套;离婚以后,人才两失了,那叫掏空;嫁给那些大男子主义的,那男人就是主力,女的就是散户;聪明的女人都逢低吸纳;绝不花大笔的金钱,在高位套牢的。 18、为什么有这样的一种决裂到及至的感情,为什么要有这么多的猜疑与伤害,为什么总就是要等到失去才后悔,为什么？太多
加强师生之间的情感交流在教学中起到了至关重要的作用
加强师生情感交流，有效地进行因材施教 教育学生的前提是人性恶，还是人性善？我认为应该是人性善吧。在日常教育教学中，我也怀疑过学生的能力，喜欢把自己的意志强加在学生身上，师生之间有时确实缺乏情感交流。加强师生之间的情感交流在教学中起到了至关重要的作用。 如何加强师生之间的情感交流？首先，教师应了解每个学生，与学生建立良好和谐的师生关系。这种关系有利于班集体和谐发展，有利于培养学生良好的个性。也有利于学生全面发展。其次，教师要热爱每一位学生，要创造良好的教育情境。爱是教师必须具备的一种美德，也是教师的职责。再次，教师要了解学生的心理，培养学生良好的心理素质。只有这样，教师才能充分了解学生的需要，帮助学生抵御各种诱惑，让学生在心灵深处筑起自我心理防卫的功能体系。教师特别要注重在课后与学生之间的互动和交流，一般可以一起参加文娱体育活动等，增进情感交流。 学生不听话，班主任应该怎么管理这帮学生？如何对待那些学生,其实要把他们进行分类，然后因材施教。 一、第一类：上课爱说话,平时爱偷懒,不交作业等的，通常他们犯的错误很多,却屡教不改. 解决办法:对他们的位置进行隔离,不要让他们有讲话的机会.让家长协助,督促在家的学习任务. 二、第二类：除了具有"第一类"的特点外,还有一定的势力,曾在学校和校外打架,惹事.但和同学相处还算融洽；虽对老师的态度也还不算恶劣,但偶尔会跟老师顶嘴；爱跟同学追逐打闹；有时甚至比较过分,但还算忍让别人的。当被你发现他在做坏事时,就嘻皮笑脸的说:"没事,没事，"的，他们比较害怕父母。解决的办法:其实这类同学很可爱的,比较讲"义气",没有第一类烦人,也没有第三类棘手。最好多鼓励他们,以朋友的角度对待他们,但有需要的时候还必须告诉父母,家校结合共同教育。 三、第三类：除了第一,二类学生所具备的特征,(或许比上述特征更离谱)还多次在校内外惹事.爱欺负女生,如果他们有良心,还会对女生说:"别哭
50个经典情感语录
50个经典情感语录 导读：本文是关于语录大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、最难忘的是你的微笑，当它绽开在你的脸上时，我仿佛感到拂过一阵春风，暖融融的，把我的心都溶化了。 2、对你，我已经无条件投降了，你就签下爱情合约吧，不然没人要我了！我已准备好将权利减半义务倍增了…… 3、在一年的每个日子，在一天每个小时，在一小时的每一分钟，在一分钟的每一秒，我都在想你。 4、情是一种希望。这种希望可能变成失望。激情同时意味着痛苦和过渡。希望破灭时，激情便终止了。 5、好想好想和你在一起，和你一起看日出日落，和你一起看天上的星星，和你一起收集浪漫的气息！ 6、我是一只被你囚禁的鸟，已经忘了天有多高，在这缭乱的城市却容不下我的痴，眼泪是我唯一的奢侈。 7、很怀念乡下的那段日子，你在我前面欢快地小跑，哼着小曲，乡亲们都夸你又干净又漂亮！也夸我：这么小就出来放猪 8、真正的爱情必定孕育着苦难，只有在苦难中才能挖掘出莫大的喜悦。你是我的唯一。情人节快乐！ 9、你有点灵气，我有点傻气；你有点秀气，我有点土气；你有点香气，我有点酒气；如果你生气，我不会发脾气。
10、呀！我不小心把我爱你误发给你了。如果你接受那就储存起来，如果你不接受，就把这三个字返发给我。 11、跟女朋友处了一年了，终于领悟，有两句话，我只要随便挑一句，就能让女友安静下来。第一句是：你是对的。第二句：买吧。 12、想起我们曾经有过的甜蜜，所有的气都烟消云散了。这就是真正的亲密无间——任何东西都无法割断我们彼此的爱。 13、愧疚的我不知道该怎样开口，但还是要说声对不起！如果这样能使你原谅我的话，我情愿说到你原谅为止！ 14、浪子回头，不是因你，而是他心已倦。就像瞌睡碰到了枕头，出门遇上了晴天。但加上因为有你几个字，足以令她充满成就感。 15、妹妹我爱你，就象老鼠爱大米，咯叽咯叽就想你，一见钟情爱上你，二话没说就追你，三番四次来找你，一定要来追到你。 16、昨晚做了个梦，上帝命令我必须给十头猪发短信，否则让我打一辈子光棍。惨了，除了你之外我还找不出第二头。 17、如果爱你是上天交给我的任务，我愿意这个任务是永久，它不应有期限。因为上天知道我会好好的珍惜你的。 18、大人息怒！小的知错了，由吾之过失，而使大人如此之伤痛。此乃吾痛心疾首，吾将竭尽全力，还大人开心笑容！ 19、夜有多长，泪有多长，泪长爱更长，风雨无阻追随你跨过了一个世纪！我们在缘份的海洋中扬帆前进！ 20、我狠命学功夫，千里走单骑，才冲破十面埋伏，换来天下无贼。你愿意和精武家庭中的我共赴夜宴吗？
教育是师生情感的往来
教育是师生情感的往来 心理学家海德的态度平衡理论强调，教育得以进行的先决条件是：富有情感的教育者被同样情感丰富的受教育者所接受、认可，从而接受教育者传授的人类文化。在我教学的这几年，关于情感教育在小学英语教学中应该有的作用渐渐清晰，一方面，体现在对学生的态度和对学生的管理方面，另一方面，是关于小学英语教学。 有一个男生闯祸不断，我会真诚细致地告诉他为什么不能这样做，我在批评他的时候，他能感受到我对他的关心和爱，这一刻他在课堂上闯祸了，下一刻在课下我仍然会对他热情问候。下下一刻他做了好事，我会立刻毫不犹豫地表扬他。爱的同时伴有尊重、礼貌。有些学生帮我收作业，有些学生帮我拿教具，甚至有些学生按时把作业交给我，我都会说一声“谢谢”。爱和尊重让我对他们的教育有了充足的说服力，让我们之间建立了特殊的师生情感，为有效教学打好了基础。一个胆小的女生有一天悄悄告诉我，第二天是她的生日。我立刻放下手头的工作，去买了一张大大的彩色卡纸和一些彩笔装饰物，邀请班上几个学生一起
制作英语生日贺卡，请同学们用英语写生日祝福语给她。她收到了卡片和满满的生日祝福，我看到她眼中喜悦、感动的泪花。那天晚上我做了一个梦，我梦见这个小女孩正在自信、大声地在讲台上用英语演讲。 管理学生贵在用心、主动、尽力寻求办法，办法总比困难多。有了这样的态度和理念，面对每一个问题，我总能找到解决办法。比如，对于一些调皮捣蛋的学生，我发现关键在新学期刚开始的第一天、第一周，一定要对他们非常严格，用眼神和手势与他们建立情感连接。在他们面前有了强大的威信，才能保证以后对他们的教育教学顺利进行。 在小学英语教学方面，我做每一件事情都会先从学生出发。（1）我会提前把接下来两周的课程计划、教学设计准备好，便于有充足的时间做准备。（2）课堂上我喜欢给学生提各种各样的问题，大多数时候，我的问题对于每个学生都有不同的答案，让他们明白：独立思考比给出标准答案要重要得多。（3）考虑到学生学习一种新的语言会有的陌生感和不自信，我比较重视有效教学法，我认为重复法在英语学习初期非常重要，有时候一周甚至一个月，我都让他们学习一个知识模块，比如，用英语询问一日三餐吃了什么和回答。一开始有些学生说一个表示食物的英文单词都困
情感经典语录短语
情感经典语录短语 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。下面是小编为大家整理收集的关于经典的情感语录，欢迎大家的阅读。 1) 我们始终不曾停留在同一条道路上，就像灯火阑珊处那个闪动的身影，只是瞬间便淹没在无尽的黑暗中。 2) 曾几何时我以为我找到了我要的幸福可是当我毫无保留的付出后，才发现原来一直都是我的一厢情愿。 3) 假如一千个人从我身边踏过的，我也能听出你的脚步声，因为个人的脚是踏在地上，只有你的脚步声是踏在我的心上。 4) 夜了夜，伤了伤，在文字的陪伴下一起走过落寞的年华，好希望可以跟你一起牵手走向我们的夏至未至，去感受那份优美华丽的伤痛，勾勒最不完整的爱情。 5) 假如一千个人从我身边踏过的，我也能听出你的脚步声，因为个人的脚是踏在地上，只有你的脚步声是踏在我的心上。 6) 夜了夜，伤了伤，在文字的陪伴下一起走过落寞的年华，好希望可以跟你一起牵手走向我们的夏至未至，去感受那份优美华丽的伤痛，勾勒最不完整的爱情。 7) 世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心。 8) 回忆是一座桥, 却是通往寂寞的牢。 9) 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却
道故人心易变。 10) 爱一个人有多苦只有自清楚，负出了全部青春以荒误原来只是一个错误，我也不想装糊涂却又不得不认输，错过的情人还有谁能够留住，我也只能够装糊涂假装自己很幸福，伤在心里头眼泪再也留不住…… 11) 如果没法忘记他，就不要忘记好了。真正的忘记，是不需要努力的。 12) 她寻找幸福，然后发现，失望，有时候，也是一种幸福。 13) 因为有所期待，才会失望。 14) 遗憾，也是一种幸福。因为还有令你遗憾的事情。 15) 她寻找爱情，然后发现，爱，从来就是一件千回百转的事情。 16) 最能反映一个女人的品味的东西，是她现在和过去爱上一个怎样的男人…… 17) 美丽的东西大多经不起摧残，譬如水晶，譬如水晶般的爱情 18) 爱，从来就是一件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人?爱，原来是一种经历，但愿人长久。 19) 最厉害的病毒，是爱和谎言。 20) 离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我，想念我的时候，不要忘记我也在想念你。 21) 爱情不是避难所，想进去避难的话，是会被赶出来的。 22) 爱火，还是不应该重燃的，重燃了，从前那些美丽的回忆也会化为乌有。如果我们没有重聚，也许我偕带着他深深的思
论课堂教学中师生情感交流
论课堂教学中师生情感交流 杨广华 在课堂教学中，如何把握师生情感交流的内涵，激发和调动学生各种心理活动的积极参与?我认为，应把握住课堂教学情感交流达成的几个基本要素，即师生心理状态、基本途径、形成的关键点和最终目的。四要素共同作用，相互促进和影响，才能形成教育的合力，实现情感交流。 一、师生心理状态。即师生心灵自由，是师生情感交流的前提。 何谓师生心灵自由?不是指漫无目的的联想或天马行空式的幻想，.而是指人的心理处于较开放的状态，对新事物、新知识具有较强的接纳性和反思能力。在开放的心理状态下，师生双方对对方提出的要求能积极接纳、主动反应。师生围绕教学目标全身心地投入，教师鼓励学生表达自己的想法，学生在认同接纳的同时，也能自由质疑。师生的心灵越是相互开放，彼此之间的接纳程度越高，学生学习的主动性越强。在这种情况下，教师感觉课堂就像顺水驾舟，只需轻轻点拨，就能顺利达到预定的目的地，有时可能还会产生意想不到的‘惊喜。“自由心灵”状态下的学生，暂时摒弃了求知以外的“私心杂念”，带着愉悦的心情、强烈的求知欲、积极的思维、灵敏的反应、友好的合作态度进入学习当中，学习过程将不断出现思维的火花:认同、疑问、异议、讨论、争辩、升华等。这种心灵状态使得学生的思维如草原上脱疆的野马，或顺势而下的滔滔江河，只需适时点拨，便能驾轻就熟、百川入海。概括来讲，心灵自由指的就是学习前积极的心理准备状态，是师生双方最大限度的彼此开放。也只有当师生双方心理实现最大限度的开放程度，才能达到最佳的教学效果。怎样才能使师生保持心灵的自由? 首先，教师要树立民主平等的教学观。缺乏平等的现象并不少见。比如一位教师在执教《读书莫放“拦路虎”》一课中谈到“你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？有学生提出:“我要问老师，问爸爸妈妈。”教师没有听到预设的答案，马上把答案“字典就是无声的老师，遇到生字便去请教它。”强加于学生。这样，课堂上学生始终处于“你讲我听”，“你教我学”的状态，教师把自己看成是绝对权威，把学生当作被灌输的对象，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间缺乏平等地位，这显然是一种不和谐的人际关系。所以师生交流就不易于发生，或者师生交流常常是被动的、无效的，学生的反应是消极的，甚至是抗拒的。课堂上要产生情感交流，应该要有一个基础，那就是师生间平等、尊重、理解，这是师生情感交流的本质。叶澜教授说:“课堂教学的本质应当被视为师生、生生生命互动的过程。”在心灵互动的过程中，教师和学生都是独立的个体，都具有独立的人格，两者应该是平等的。唯有人格平等，才能调动师生情感交流的积极性，才能有情感交流的流畅。因此，教师首先要努力构建民主、平等、和谐的师生关系，要彻底摒弃“师者为尊”，要让每一个学生有安全感，有被尊重的体验，努力创造一种和谐、宽松的学习氛围。在教学中，面对学生不能简单说“对”或“错”、“能”与“不能”的结论。在师生的交往中，要求教师要放下架子，要改变自己的角色，要由权威转变为“平等中的首席”。否则，
感情感悟的经典句子
感情感悟的经典句子 【篇一感情感悟的经典句子】感悟感情的1、愿得一人心，白首不相离。 那些与你心心相携的日子是我中最快乐的时光。 在我心中开出最美的繁花。 今生与你，唯爱相依，唯你相依。 爱染流年，许下一个不悔。 希望在生命的下一个轮回里，还能这样的等着你，爱着你，守候着你。 一季花开，遇到爱，便是圆满。 一次回眸，遇到你，便是幸福。 2、看完此剧后，心许久不能平静，似乎把我带进了剧情里，也为我们更好的诠释了，爱情的城堡里，有彼此的思念与牵挂，有彼此的位置，这个位置无人能代替。 在这部剧里我能体会到建新与静秋不见面时的那种内心揪结，那个时代的爱情不能随着自己的意志而转移。 3、我一直相信有一种相遇可以在灵魂里，有一种爱可以深入骨髓。 爱是梦醒时分对你深深的思念，爱是不经意间对你的牵挂，爱是想与你朝朝暮暮的期盼。 爱是那场想与你天涯海角永相随的梦。 爱是一生一世不离不弃的真情。
爱是痛着你的痛快乐着你的快乐的付出，爱是想你时的微笑和挂在脸上的泪珠。 4、我在想世上真的有永恒的爱情，真的有至死不渝的爱情爱出自于内心深处，当心里有一个人的时候，能感受到对方的情感世界，处处为他担心劳神。 爱有几何，付出的一切都是为自己心爱的人。 付出的是真心，付出的是生命。 5、今生为你，我愿用牵念将流年望穿。 今生为你，我愿用思念诠释爱情不老的传奇。 红尘深处，握着一路相随的暖意，浅浅相遇，深深相惜，心心相携，长相厮守。 就算有一天青春故去，岁月老去，年华逝去，我们依然永如初见，深深相爱，温暖相望，回眸处，浅笑如初。 6、爱情的童话里，还好你遇到了我，还好我遇到了你。 只是路过也如此美丽，美丽得连心疼都多余。 只是这样看你微笑，一辈子，就够了。 7、其实，我很想告诉他，要把每一个爱情，当成所要追寻的幸福童话，那样，当我们对待爱情时，才不会那么盲目，那么无措。 只要相信爱情，那么心中就能够放得下童话，我们只有相信童话式的爱情，才会爱得单纯，爱的平淡，爱的长久。 8、是谁说的，爱情里没有童话又是谁说的，爱情不过是宿
渗透情感教学,师生互利双赢
渗透情感教学，师生互利双赢 情感教学对获取知识是重要的。情感教学是一把开启学生心灵的钥匙。能激发学生学习语文的积极性和主动性，能使三位一体产生情感共鸣。语文教学渗透情感，教师轻松愉快，学生需求明确，师生互利双赢。教学实践案例，总结语文教学中情感渗透原则和方法，分别是文本性原则、灵活性原则、自主性原则、时机性原则和导语激情法、激情朗读法、故事启迪法、探究渗情法、总结渗情法。情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的厚动力。语文教学过程总伴随着情感活动。语文教师应有机渗透情感。 赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教育法就能发挥有效的作用。”而情感教学就能发挥此作用。大教育家苏霍姆林斯基也说：“情感如同肥沃的地壤，知识的种子就在这个地壤上。”这说明情感对获取知识的重要性。情感教学是一把打开学生心灵的钥匙。能激发学生学习语文的积极性和主动性，能使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，以提高教学效率，培养学生情感，有效完成语文教学中情感态度和价值观的任务。因此，语文教学渗透情感教育，教师授课轻松愉快，顺利达成目标，而学生需求明确，积极主动地学习，并千方百计地想赢得老师的好评，师生达成互利双赢的目标。 笔者就名师课堂情感渗透和自己在教学实践中的案例，总结了语文教学中情感渗透使师生互利双赢的原则和方法。 1 情感渗透的原则 1.1 文本性原则：语文教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的戏剧，占有相当大的比例，这些都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。而语文教学中情感态度和价值观的确定也是依文本而定的。因此，语文教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、研读体味、情景再现、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法，以情引情，激起学生内心的感情波澜，使之与作者产生共鸣，进而理解课文教学《劝学》时，本人通过对文本的深入剖析，结合学生的实际情况，确定了本课的情感态度和价值观目标：明确学习的方法和态度，解决学生怎么学的问题。为了拉近彼此的距离，我让学生大谈学习方法，最后总结出合作探究、积累等学习方法。我重点强调积累对学习的重要性。当让学生依文本赏析品味时，学生积极投入，很轻松的理解了此内容。当再让学生谈学习中的困惑时，此话题更触及了他们的心灵。他们畅所欲言。其中有些人谈到什么都学不懂，真想破罐破扔。若此时给他们讲道理，也许收效不大。我便给他们讲《成功就是重复地做同一件事》的故事。大家被故事中的主人公心无旁骛，坚持不懈的执著精神感动。被演讲大师只有一句话的演讲内容：“你没有耐心等待成功，你将用一生的耐心面对失败”的话语震撼。他们明白：重复地做同一件事，坚持不懈，专心致志，会改变这一切。有了如此的激情引入，再让学生深入文本，理解学习的态度：坚持专一的内容，就水到渠成了。再通过诵读品味，学生对此感悟更深。我依据文本的情感，设计教学内容，引导学生领悟学习应有的方法和态度，以情引情，顺利完成任务，学生导而有感，品而有
师生情感交流
辅导员若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要辅导员注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对不好好学习的学生来说更为重要。 1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。辅导员不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。 2、选准教育时机。在教育时机未出现时，辅导员要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些学生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时辅导员热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。 3、做好感情引导。大学生正直青春激情的时期，对于恋爱总是很向往。网络如此发达，诱惑无处不在，尤其对于女生，网恋概率增大。但是女生受到伤害的事件也是屡屡发生，而且随着网络的普及，手机网络的发达，受到伤害的几率大大提高。作为辅导员，我会尽我最大
努力去关心每一位学生，不让我带的学生受到任何伤害。我不反对大学生恋爱，但是恋爱最要有方向，要使学生懂得保护自己，远离网络欺骗，过一个甜蜜和充实的大学时光。 辅导员工作感悟 我自2001年7月开始从事辅导员工作，到目前为止已经接近6个年头了，其中的酸甜苦辣也许只有做过辅导员的人才能体会，在这里把这几年的感悟和大家一起分享。 一、不断提升自身人格魅力，在工作中提高自我、完善自我、成就自我辅导员应是高校德才兼备的教师，是集教书育人于一身的立体型政工干部，是培养合格的社会主义建设者和接班人的第一实践者，是学校实施全面素质教育、开展学生思想政治工作、确保学校稳定的一支重要力量。在学校人才培养和校园稳定等工作中发挥了积极的、不可替代的作用。政治辅导员的教师身份、工作地位与职责以及思想政治教育潜移默化的工作特点，无不对高校政治辅导员的人格魅力提出了要求。人格是能够体现一个人品格及其整体素质的重要内容,它是一个人的性格、气质、学识、情感、意志和行为等方面特征的总和。辅导员的人格素质，对学生的影响是深远的，正如前苏联教育家苏里宁说过：“教师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生”。辅导员的人格魅力驱动广大学生正确成才，吸引广大学生健康成长，辅导员人格力量作用的发挥。辅导员人格魅力的大小在外即体现为辅导员在学生中威信的高低。政治辅导员有无较高
表达心痛的经典心情语录
表达心痛的经典心情语录 1. 我曾路过你的心，不是我不想停留，而是你不肯收留。 2. 彼此相爱就是幸福。如此简单，如此难。 3. 如果我的未来有你在，其他一切我都不怕了。 4. 那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。 5. 有时候，总有种想哭的冲动，却不知道为什么。 6. 等与不等，我都等了。在与不在乎，我都已在乎了。 7. 最痛的距离，是你不在身边，却在我的心里。 8. 我忘了哪年哪月的哪一日我在哪面墙上刻下一张脸一张微笑着忧伤着凝望我的脸 9. 我们微笑着说我们停留在时光的原处其实早已被洪流无声地卷走 10. 有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的 11. 那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。 12. 你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。 13. 谁是谁生命中的过客,谁是谁生命的转轮,前世的尘,今世的风,无穷无尽的哀伤的精魂 14. 这个城市没有草长莺飞的传说,它永远活在现实里面,快速的鼓点,匆忙的身影,麻木的眼神,虚假的笑容,而我正在被同化。 15. 不是每一场遇见，都有一个完美的结局。 16. 记得自己是个女子，然后像爷们一样去奋斗 17. 失去的多了，也就习惯了。反正怎么过，都是一生。 18. 说出来的话怎么能重来，回忆怎么能够回去。 19. 故事要怎么演，结局才不会伤感。 20. 你听什么歌我也听尽管我们耳边的旋律是一样的我想的是你你想的却是另一个她
21. 男人喜欢漂亮脸蛋，女人喜欢甜言蜜语。所以女人化妆，男人撒谎。 22. 累了，不爱了。倦了，你也走了。 23. 我闭上眼睛，看不见自己，却看见了你 24. 总有一天，你会发现，我不是谁都能替代的，无论是友情还是爱情。 25. 已经走歪掉的路，多走一步就多错一步。 1. 我是不是该成熟一点，别那么幼稚了。 2. 我喜欢冬天，因为白昼短暂而黑夜漫长，这样会有更多的时间来逃避。 3. 我相信我爱你。依然。始终。永远。 4. 我像是一个你可有可无的影子，让寂寞交换着悲伤的心事，对爱无计可施，这无 味的日子，眼泪，是唯一的奢侈。 5. 我也相信爱可以排除万难;只是，万难之后，又有万难。这是我更相信的。 6. 我一个人选择怀念过去。不带任何忧伤，只是偶尔心会疼一次。 7. 我一直想给自己的灵魂找一个出口，也许，路太远，没有归宿，但是我只能前往。 8. 我以为会跟你在一起很久，就像一架加满了油的飞机一样，可以飞很远。谁知道 飞机会中途转站。 9. 我以为终有一天，我会彻底将爱情忘记，将你忘记。 10. 我用尽一生的思念，只为等你出现。 11. 我站在人群里，伤心的感觉如同灭顶，我的眼泪大颗大颗地滴下来，滴在他们牵 手走过的红毯上。 12. 我真的很在乎、我们仅有的一点点爱情。是那么的开心。 13. 我知道这世上有人在等我，但我不知道我在等谁，为了这个，我每天都非常快乐。 14. 我只想要温暖的怀抱。我指望它给我面对的勇气和力量。 15. 我总是这样凝望那些日升月沉无家可归的忧伤。 1. 不要问我过得好不好，死不了就还好。 2. 一旦真实的爱上了一个人，就会卑微到灰尘里 3. 一个人自以为刻骨铭心的回忆，别人早已经忘记了。
【经典语录】情感语录大全
人生至高的境界就是在纷繁中淡定心弦，心静时，过往的纠缠都可以搁置在一边晾晒，而你独享此刻宁静的光阴。最大的敬佩是拿得起，生命最大的安慰是放得下。 情感语录大全【1】 1、现在事，现在心，随缘即可;未来事，未来心，何须劳心。幸福就是，找一个爱的人，找一条路，牵着手走下去，直到地老天荒。无论你要面对什么，既然走到了这一步，那就坚持下去，给自己一些肯定，你永远比自己想象中要坚强。 2、结局和过程都有了，再去纠缠，连自己都觉得贪婪。 3、不要太肯定自己的看法，这样子比较少后悔。 4、爱情无需刻意去把握，越是想抓牢自己的爱情，反而容易失去自我，事物原则，失去彼此之间应该保持的宽容可谅解，爱情也会因此而变成毫无美感的形式。 5、忽然间发现自己，已深深爱上你，真的很简单，爱得地暗天黑都已无所谓，是是非非无法决择，没有后悔为爱日夜去跟随，那个疯狂的人是我。 6、我们一生都在错过：在渴望长大中错过童年，在迷茫困惑中错过青春，在狐疑猜忌中错过人际，在平庸麻木中错过机遇。我们悔恨昨日的错过，今天却在一成不变中一错再错。曾经的错，就让它错吧，留给岁月去冲刷;今天的路，仔细审视，好好把握，别让当下的蹉跎与荒废，酿成往后的一声叹息。 7、没有水的地方就是沙漠，没有声音的地方就是寂寞。
8、需要在醒来的时候第一个看到听到的人是你，需要在睡觉的时候最后一个说晚安的人是你，希望你醒来的时候想到的并且微笑的人是我，希望你睡觉的时候想要拥抱在身边的人是我。 9、生活往往是这样，你为自己争取一下，也许前方就是风雨之后见的彩虹。简单的人，勤劳节俭，一切随缘而安。不需要为挣不尽的财富焦头烂额，也不会为柴米油盐而忧愁。不争，自然从容;不计较，所以常快乐。一方田园可养终生，一眼天地可怡情致。心闲是人生最好的福气。 10、野心、贪婪、自爱、虚荣、友谊、慷慨、公共精神：这些在不同程度上掺杂在一起而遍布社会的情感，自有史以来一直是所有行动和事业的动因。它们已为人类所注视。 11、不敢说出口，因为我胆小，因为如果你拒绝，我以后就不能够再见到你了，宁愿默默的爱着你，不能让你知道，直到，直到你投进别人的怀抱! 12、每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去。我把最深沉的密码放进那里，你不懂我，我不怪你。 13、一无所知的世界，走下去，才有惊喜。有些事，会让你用眼泪哭。有些事，会让你埋在心底里哭。有些事，会让你整个灵魂哭。我们每一个人，都会遇见绝望和痛苦，所有人都会哭，而流泪往往不是最伤心的。你可能心丧若死，却面无表情，枯坐了几天，才突然哭出来，泪水流下时，你才是得救了。 14、你无法做到取悦每一只女人，当她对你产生质疑的时候，不要试
加强师生情感交流,提高课堂效益
最新资料推荐 加强师生情感交流，提高课堂效益 ---- 精品文档！值得拥有！----------- 珍贵文档！值得收藏！ ——加强师生情感交流，提高课堂效益----- 情感是人对 现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。 情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。 师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互 动的必要条件。 亲其师，信其道，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。 反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。 学生的学习是一个漫长的复杂过程，要提高学生的学习成绩，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。 教学过程既是认知过程，又是情感过程，这两个过程相伴相 随，相辅相成。
积极参与是学生自主学习的前提，让学生积极参与教学充分体 现了活动、民主、自由的课程理念。 教学中，教师要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发和培养学习兴趣，为其提供更多的思考和创造的时间和空间。 现代教学论研究表明，学生的学习心理发展存在着两个相互作用的过程，一方面是感觉思维知觉、智慧过程，另一 方面是感受情绪精品文档！值得拥有！--------------- 珍贵文档! 值得收藏！----- 意志、性格，后者是情感过程，二者密不可分。 以往的教学只重视前者，而忽视了后者，因此课堂失去了对 学生的吸引，学生的学习是被动的。 要培养创新型人才，就必须建立新型的师生关系。 落实到课堂上就是要创造民主、宽松的学习氛围，经常采用 肯定性和激励性的语言评价学生。 如： 你读得非常流利，回答得很准确；别紧张，再想想等。 同时，应把学生看成是一个发展中的人，学习中出现错误是 正常的，引导学生正视不足，由错误走向正确，从而不断进步。 因此，教师在平时的教学中要关爱、信任学生，尊重学生，建立民主、平等的师生关系，使学生身心愉悦，形成积极向上 的学习状态和健康的心理。 最新资料推荐