钢琴曲《斑鸠调》音乐特征与演奏分析
六年级音乐上册第6课到这里来欣赏动漫歌曲歌曲斑鸠调说课稿(花城版)
六年级音乐上册第6课到这里来欣赏动漫歌曲歌曲斑鸠调说课稿（花城版）一. 教材分析《六年级音乐上册第6课到这里来欣赏动漫歌曲歌曲斑鸠调》是人音版花城版六年级音乐教材中的一课。
本节课主要让学生欣赏和学唱动漫歌曲《到这里来》，通过歌曲《到这里来》的学习，让学生感受动漫音乐的独特魅力，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
教材中还提供了其他斑鸠调的歌曲，如《斑鸠调》等，供学生进一步学习和欣赏。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在音乐课上积极参与，对学习新的音乐知识和技能充满热情。
然而，由于个体差异，学生的音乐水平和歌唱能力不尽相同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的差异，因材施教，使每个学生都能在音乐课上得到充分的锻炼和提高。
三. 说教学目标1.让学生通过欣赏和学唱动漫歌曲《到这里来》，感受动漫音乐的独特魅力，提高音乐欣赏能力。
2.培养学生运用音乐语言表达情感的能力，培养学生的歌唱技巧。
3.引导学生了解和感受斑鸠调的特点，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
4.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱动漫歌曲《到这里来》，掌握基本的唱歌技巧。
2.教学难点：引导学生感受和理解斑鸠调的特点，能够自主创作斑鸠调的歌曲。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏教学法，让学生在聆听和学唱过程中，感受动漫音乐的独特魅力。
2.运用分组合作教学法，培养学生团队协作能力和集体荣誉感。
3.采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。
4.利用多媒体教学手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一部动漫电影的片段，引起学生对动漫音乐的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.欣赏：让学生聆听《到这里来》歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和情感表达。
3.学唱：教师带领学生学唱《到这里来》，讲解歌曲的演唱技巧，如呼吸、共鸣等。
《斑鸠调》-花城粤教版六年级音乐上册教案
斑鸠调-花城粤教版六年级音乐上册教案教学目标
1.了解歌曲《斑鸠调》的歌曲背景和基本信息；
2.学习并掌握歌曲的旋律，节奏和歌词；
3.发扬团队合作精神，学会与伙伴们协同演唱。
教学重点
1.学习歌曲的旋律和节奏；
2.掌握歌曲中各个音符的发音；
3.熟悉歌曲的歌词和意义。
教学难点
1.协调自己和伙伴们的节奏；
2.熟悉歌曲的发音和歌词。
教学过程
1. 环节一：引入
让学生回忆一下自己的家乡和大自然的景象，然后引出《斑鸠调》这首歌曲，讲述这首歌曲的背景，例如：歌曲讲述的是斑鸠鸟的叫声，叮咚作响，清脆悠扬，刻画出了美丽的山水景象，是一首充满生命的歌曲。
2. 环节二：学习歌曲
让学生跟着老师一起学唱歌曲，首先熟悉歌曲的旋律和节奏，然后再教学生发音和歌词。
3. 环节三：团队合作
让学生分成小组，由每组的一名学生作为领唱，其他学生跟唱。
在领唱的指引下，让学生协作演唱歌曲，发扬团队合作精神。
4. 环节四：创意展示
让学生自由发挥，选定自己最喜欢的表现方式，例如：舞蹈、朗诵、画画等，将歌曲和表现方式融合在一起，形成自己的一份创意展示。
教学评价
通过这节课的教学，学生们了解了《斑鸠调》这首歌曲的歌曲背景和基本信息，并学习了歌曲的旋律、节奏和歌词。
在团队合作环节中，学生们发扬了团队合作精神，感受到了合作的力量，体验到了团队共同努力带来的成果。
在创意展示环节中，学生们展示了自己的才华和创意，促进了文化艺术的交流和互动，让学生们更加热爱音乐，享受到了表演的快乐。
(花城版)音乐六上第6课歌曲《斑鸠调》教学设计
（花城版）音乐六上第6课歌曲《斑鸠调》教学设计一. 教材分析《斑鸠调》是一首富有地方特色的广东民乐，以斑鸠的叫声为题材，描绘了春天斑鸠的活泼形象。
歌曲节奏变化丰富，旋律优美，富有浓郁的生活气息，是一首极具教学价值的歌曲。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧，对广东民乐有一定的了解。
但部分学生可能对斑鸠的叫声和生活习性不太熟悉，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱《斑鸠调》。
2.培养学生对广东民乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.通过学习《斑鸠调》，使学生了解斑鸠的生活习性，增长自然科学知识。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化丰富，学生需要掌握正确的节奏演唱。
2.部分学生对斑鸠的叫声和生活习性不太熟悉，需要进行引导。
五. 教学方法1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、旋律和节奏。
2.采用示范法，教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.采用情境教学法，通过图片、视频等素材，引导学生了解斑鸠的生活习性。
4.采用小组合作法，学生分组练习，相互交流学习。
六. 教学准备1.准备歌曲《斑鸠调》的乐谱和教材。
2.准备斑鸠的图片、视频等教学素材。
3.准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，引导学生了解斑鸠的外貌特征和生活习性。
让学生对斑鸠有直观的认识，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《斑鸠调》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
引导学生关注歌曲中的节奏变化，为后续学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学习歌曲的节奏，让学生跟随教师模仿。
在过程中，注意纠正学生的错误，确保学生能够准确掌握节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流学习。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生尝试创作类似的歌曲，激发学生的创造力。
可以让学生以小组为单位，进行歌曲创作和表演。
江苏凤凰少年儿童出版社小学音乐五年级下册(五线谱) 唱：一只鸟仔 斑鸠调 省赛
一只鸟仔教材分析：《一只鸟仔》是一首台湾童谣，歌曲为四四拍，音域为九度，全曲共四句，每句两小节，节奏型几乎完全相同。
下滑音，衬词，衬腔的运用，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方特色和诙谐的风格。
全曲统一、完美，形象地表现了孩子们天真、可爱、活泼、纯洁的性格以及热爱家乡和大自然的真挚情感。
教学目标：1、了解和学习下滑音的唱法，引导学生用亲切、跳跃的声音演唱《一只鸟仔》。
感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的台湾民歌。
2、通过唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动来让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。
3、通过学唱歌曲了解鸟是人类的朋友，萌发唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。
教学重难点1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。
2、通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。
教学准备多媒体课件，钢琴，打击乐器教学过程一、情境导入，节奏铺垫1、组织教学，师生问好师：同学们，今天老师带你们到森林里走一走，在森林里我们能看到葱苍茂密的树木，还有许多盛开得鲜艳的花朵，能听到各种昆虫和动物的声音，仔细听，你还听到了什么声音？（课件森林，播放鸟鸣声）2、节奏练习师：森林里真热闹，有一群鸟儿在树枝上做游戏，你能不能帮老师数数一共几只鸟？（1）出示课件，学生自由练习（2）师：听一听，老师是怎么数的教师示范：一只两只三只︱四0五六七0（3）带领学生练习节奏，并提醒学生注意休止符3、模仿鸟叫师：同学们都认识这七只鸟吗？我们请他们分别的自我介绍一下分别播放鸟叫的声音引导学生用X X XXXX︱X0XX X 0节奏模仿鸟叫声4、综合练习，教师总结在伴奏音乐中师生共同练习表演（设计意图：将枯燥的节奏练习用数鸟儿，和模仿鸟叫的形式完成，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节奏型）二、学唱歌曲，稳步提高1、师：大家都在树上唱歌游戏很开心，可是这棵树上这是谁呀，一个人孤孤单单的，它好像有话要说，我们一起来听听看它说了些什么。
湘艺版小学音乐13斑鸠调教案
斑鸠调教学目标1.用欢快柔美的声音歌唱《斑鸠调》。
2.通过声势律动让学生感受民歌歌曲中，衬词带给人们的轻松活跃舒适感。
3.通过对歌曲的再创造与实践，加深对江西民歌音乐文化的了解；并在实践中培养学生为歌曲即兴伴奏的积极性。
教学重点唱准歌曲中的十度大跳音教学难点1.以声势律动表现音乐2.用打击乐器为歌曲伴奏教学准备钢琴、多媒体、录音机、打击乐器若干等。
教学过程一、组织教学（5分）1.师生用音阶问好师：“同学们好！”生：“您好，您好，老师您好！”（设计意图：学生养成良好的音乐课行为习惯）2.运用柯达伊手势，进行音程练习1 3｜2 4｜6 3｜5 1｜1 3｜6 1｜2 3｜1-｜（设计意图：十度大跳练习，缓解教学难点）3.民歌曲名竞赛回顾所学民歌曲名。
中国民歌：《编花篮》《凉山之最》《溜溜山歌》外国民歌：《道拉基》《阿里郎》（设计意图：温故知新，传承民族优秀音乐文化，激发学生学习民歌的兴趣）二、学习歌曲（13分）（一）聆听歌曲1.边打横拍边听歌曲，说说歌曲的情绪、速度如何？（欢乐，稍快）2.歌曲描述了怎样的画面？（二）感受歌曲1.依据节奏朗诵第一段歌词，体会方言带给民歌的特殊韵味。
（设计意图：降低学唱难度，记忆歌词）2.按照节奏朗诵第二段歌词，在衬词处按照节奏轻叩桌子。
（设计意图：了解旋律为学唱歌曲做好铺垫）3.歌词中出现了哪些事物？（桃树、桃花、斑鸠、杜鹃、李花、茶花）（设计意图：了解民歌创造来源于生活，取材于生活实际）(三）学唱歌曲（12分）1.打横拍试着哼唱歌曲。
（设计意图：熟悉歌曲速度与旋律）2.师生接唱，教师先唱正词部分，学生接唱衬词部分并按节奏轻叩桌子。
（设计意图：加入简单声势律动，为打击乐配乐缓解难度）3.生生接唱（设计意图：学生自主歌唱，再次熟悉歌词与旋律，为歌曲加入打击乐配乐再次缓解难度）4.整理曲谱，找出规律。
（1~9小节的影子总是出现在其它小节）（设计意图：降低识谱难度，初步了解民歌创造的重复手法）5.视唱简谱，注意十度大跳音的歌唱。
斑鸠调
斑鸠调课题：《斑鸠调》课型：唱歌综合课课时：一课时教学理念及设计思路：本课我以教师为主导，学生为主体。
体现以学生为本的教学理念。
歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。
我将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动。
使学生在动中体验，在动中愉悦，从而真正了解江西灯歌的音乐与舞蹈特征。
在教学方法上我采用了情境教学法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等。
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”“看”“做”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式，使学生通过直观感受、亲身体验从感性认识到理解接受。
本课我在教学中引导学生独立探索、去发现问题、学生互相交流讨论问题，采用交流重于传授式教学。
并将难点教学融入兴趣中，与学生在反复对答演唱中,师生互动既提高了学习兴趣,又在不知不觉中解决了难点。
这堂课的教学设计是经历了不断的思索与多次的修改。
其中也遇到了一些困难与困惑。
初稿的设计中我将整堂课分为这样三个环节:一、欣赏不同风格的三首民歌，从调式、衬词、体裁等方面归纳江西民歌特点。
二、学唱《斑鸠调》，以分组听录音的形式，从音乐基本要素分析歌曲的音乐特点。
三、江西音乐、文化擂台赛，学生分为江西音乐及江西文化组，分别以演唱、朗诵等形式展现江西。
三个环节的重点放在教唱难点旋律，以及从音乐基本要素分析《斑鸠调》的音乐特点上。
课改专家指导组在听完初稿设计的课之后，肯定了师生对答式演唱解决难点这部分的课堂设计，认为很独特、新颖，是本课的一个亮点。
同时指出课堂中讨论的问题是大多地方民歌共有的特点，没有体现出江西音乐的特有风格。
并建议这堂课的指导思想应是挖掘江西地方文化的特色。
在听取了几位指导老师的意见下，我开始从歌曲的体裁入手。
《斑鸠调》是一首江西灯歌，因此在第二稿设计中，我将分组听录音的环节省略，并将“江西灯歌”作为知识点，让学生了解江西的地方音乐特色。
张朝钢琴曲《皮黄》的音乐特征及其演奏分析
张朝钢琴曲《皮黄》的音乐特征及其演奏分析1. 引言1.1 背景介绍张朝，一位中国钢琴家及作曲家，以其独特的音乐风格和才华著称。
在他的作品中，有一首备受欢迎的钢琴曲《皮黄》，被许多钢琴演奏家和音乐爱好者所喜爱。
《皮黄》是张朝的代表作之一，其音乐风格独具特色，旋律优美动人，情感丰富深邃。
这首曲目曾在许多钢琴比赛和音乐会上被广泛演奏，受到了观众和评论家的一致好评。
张朝创作《皮黄》时，灵感来源于生活中的点点滴滴，将自己的情感与思想融入使这首曲目更具个性和情感张力。
通过细腻的音乐表达和华丽的和声编配，他成功地展现了自己独特的音乐语言和创作风格。
在接下来的分析中，我们将对《皮黄》这首钢琴曲的音乐特征、演奏技巧和表现力进行深入探讨，希望能更好地理解和欣赏这首美妙的音乐作品。
【200】2. 正文2.1 乐曲特征分析张朝钢琴曲《皮黄》是一首富有浓厚民族特色的钢琴曲。
整首曲子以现代民族调式为基础，结合了传统民族音乐元素和现代音乐手法，具有独特的风格特点。
在旋律上，曲子运用了大量的四度跌宕式的音乐句型，给人一种跳跃奔放的感觉。
曲子的旋律线条流畅优美，富有张力，展现了作曲家丰富的音乐想象力和创造力。
在和声上，曲子采用了丰富多彩的和声进行，穿插着各种和声变化，使整个曲子显得更加丰富多彩。
在节奏感上，曲子采用了富有节奏变化的音乐句型，加强了整个曲子的动感和韵律感。
张朝钢琴曲《皮黄》的乐曲特征不仅体现了民族音乐的特色，同时也展示了现代音乐的表现形式，是一首具有较高艺术价值的钢琴曲。
2.2 演奏技巧分析在演奏张朝钢琴曲《皮黄》时，演奏者需要具备一定的技巧和功底。
演奏者需要注意掌握准确的指法和手型。
《皮黄》曲中有许多快速的音符和跳跃的音程，演奏者需要准确地把握每个音符的位置和力度，同时有效地运用手指和手掌的技巧来完成各种跳跃和连续的音程。
对于曲中的各种音色和音效的表现也需要高超的演奏技巧。
演奏者通过掌握不同的手腕技巧、指尖技巧和速度控制等技巧，能够有效地表现曲中的动感、情感和层次。
初中音乐欣赏课教案模板
初中音乐欣赏课教案模板初中音乐欣赏课教案模板【篇1】歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。
将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动。
使学生在动中体验，在动中喜悦，从而真正了解江西灯歌的音乐与舞蹈特征。
采用情境教学法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等。
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“唱”、“看”、“做”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式，使学生通过直观感受、亲身体验从感性认识到理解接受。
本课我在教学中引导学生独立探索、去发现问题、学生互相交流讨论问题，采用交流重于传授式教学。
并将难点教学融入兴趣中，与学生在反复对答演唱中,师生互动既提高了学习兴趣,又在不知不觉中解决了难点。
展示一幅瀑布画面——庐山瀑布，请学生介绍江西人文，景色等。
（设计意图：音乐是人文的一个严重领域这一理念。
体现人文、学科的交叉，使学生加深对江西的了解。
）1、《江西是个好地方》。
2、《请茶歌》。
3、《斑鸠调》。
提问：歌曲给我们勾画了一幅怎样的画面？曲中有哪几种动物在歌唱春天？你们能模仿这几种动物的叫声吗？（设计意图：体现课标内容弘扬民族音乐，通过欣赏几首江西民歌，使学生了解和心爱江西音乐文化，激发学生对江西的兴趣。
）1、教师范唱《斑鸠调》，学生随音乐唱出动物的叫声。
2、请学生解放分组互相演唱并讨论歌曲的音乐特征：节奏、旋律、歌词、演唱形式等。
3、学生演唱第一段，教师伴奏询问学生哪一句最难演唱，为什么难唱?4、出示难点旋律：A、范唱难点旋律。
B、指导学生边唱边按旋律的凹凸用手指画出旋律线。
C、师与全体学生对答演唱难点部分。
D、师与个别学生对答演唱难点部分。
E、教师伴奏难点部分。
F、教师伴奏难点部分。
5、放全曲伴奏带，提问：《斑鸠调》适合在什么场合演唱？并介绍“灯歌”。
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[参考文献] [1] 万陆.赣南民歌初探[J].赣南师范学院学报,1981,02:10-18. [2] 邢思洁.斑鸠调[J].少年文艺,2008,Z1:111. [3] 李春阳.江西民歌五声性旋律的结构形态特征[J].南昌职业技术师院 学报,1994,03:68-75. [4] 李佳.钢琴曲江西民歌五首的演奏分析[D为杰，毕业于上海音乐学院作曲系，现为上海美术电影制片 厂、上海动画影视集团公司专职作曲。董为杰在钢琴套曲《江西民 歌五首》的创作中，将中国传统民族调式与西方音乐创作技法相结 合，使作品具有浓郁的江西民歌风格特征。董为杰以舞台剧和电影 作曲见长，曾分别获中国电影华表奖、中国作品比赛奖、中国戏曲 节音乐创作奖等。 江西有着“物华天宝，人杰地灵”的美誉，民间音乐文化非常 丰富。江西民歌是江西人民在日常劳动生产和生活中产生的民间歌 曲，形式多样，生动活泼，反映了劳动人民的日常生活情趣。钢琴 套曲《江西民歌五首》包括摘茶子、进坑调、斑鸠调、兴国山歌、 永新民歌五首乐曲。这五首乐曲都将典型的地方音乐风格与现代创 作技法相结合，主题明确，形象鲜明，感情真挚，具有浓厚的地方 色彩和民间音乐特点。其中《斑鸠调》是以赣南民歌为素材，采用 赣南地区较为流行的一首茶歌为曲调，乐曲活泼欢快，旋律优美流 畅，地方色彩十分浓厚。 二、《斑鸠调》音乐分析 （一）斑鸠调的来源 斑鸠调是赣南民歌的形式之一。在山清水秀、山峦叠嶂的赣南 地区，有美丽的林亩交叉的田园风光，山间林木四季常青，特别在 春暖花开、万物复苏的春天，山谷泉水叮咚，林间百鸟欢鸣，尤其 是那斑鸠声声歌唱，更是令人陶醉其中。于是赣南人民在日常劳动 生活中，创作出了广为流传的民歌斑鸠调。 钢琴曲《斑鸠调》这首乐曲是董为杰以赣南地区一首流行的 茶歌小调为素材进行创作的。乐曲采用民族五声徽调式，两句体乐 段，具有十分浓厚的赣南地方色彩。整首曲子既高亢奔放，又活泼 欢快，旋律优美流畅，且富有跳跃感，仿佛一幅春光明媚，秧田葱 脆，杜鹃盛开，桃李绽放的美丽景象呈现在眼前。 （二）钢琴曲《斑鸠调》的调式特点 钢琴曲《斑鸠调》的斑鸠调主题在全曲中共出现了七次变化。 该乐曲是一首触技曲，乐曲A段第一句从升f羽调开始，第二句在E徽 调式上结束。B段调式上移了小三度，从g羽调开始在乐曲中第五次 出现斑鸠调主题，此段音乐风格如歌唱般优美。此后又往下移了小 二度，在升g羽调上斑鸠调主题第六次出现，形成再现段的过渡。再 现段第七次出现斑鸠调主题，回到了升f羽调，乐曲结尾在E徽调式 上形成调性回归基础上的变化再现，最后全曲结束。 （三）《斑鸠调》的演奏分析 钢琴曲《斑鸠调》具有典型的赣南民歌特征，作曲家采用了许 多跳音、三十二分符点模仿斑鸠“叽哩咕噜”的叫声，旋律柔美如 歌，仿佛在人眼前呈现一幅春光明媚、百花盛开、百鸟欢唱的美丽
图景。整首乐曲充满生机勃勃，欢快跳跃的赣南民歌风格特点。 演奏这首曲子首先要对赣南民歌的音乐风格特征有较深入的了
解，能在整体演奏上体现乐曲的赣南地方色彩和民歌风格。乐曲一 开始引子就采用三十二分符点，具有欢快活泼的特点，演奏时双手 要整齐触健，营造欢快跳跃的音色效果。乐曲第四小节的高声部出 现了斑鸠调主题，而低声部则采用了大切分和大符点的创作手法， 使乐曲的地方色彩越加浓厚。演奏时要注意把握句子气息，突出高 声部的旋律，弹奏出清晰明快的旋律音。在乐曲37小节，高低声部 的主题对比出现，具有中国民族五声调式的特性，演奏时要把握传 统音乐的调性风格。乐曲进行到47小节，旋律和风格较之前面都有 了变化。乐曲在第47小节之后，高声部的主题旋律出现了变化，风 格上由之前的欢快活泼，向悠扬流畅转变。演奏时要运用指尖触健 的方法进行跳音的弹奏，并且双手弹奏时要准确整齐，完美配合， 把春天山间树林里斑鸠鸟“叽哩咕噜”的欢叫声形象生动地表现出 来。这段也是全曲的高潮部分，音乐表现力较强，所以演奏时要严 格把握跳音的弹奏指法技巧，手指触健灵巧，双手配合准确，只有 这样才能充分演绎出乐曲的音色效果。乐曲主题的再现出现在第61 小节，像乐曲开始时那样，表现的是大地万物复苏，一片春意盎 然、充满生机的美丽景色。乐曲结尾部分，跳音一点一点渐渐增 强，最后仿佛在一声欢快的斑鸠叫声中，全曲结束。这段演奏时要 把握手指触键的力度和速度，同时手指轻巧触键，把斑鸠鸟一声比 一声更高更欢快的叫声形象生动地表现出来。
◎ 音乐探索
黄河之声 2018年第16期 总第517期
钢琴曲《斑鸠调》音乐特征与演奏分析
陈雪瑶
（西北师范大学音乐学院，甘肃 兰州 730070）
摘 要：钢琴曲《斑鸠调》是董为杰钢琴套曲《江西民歌五首》中的其中一首。该作品将统中国音乐的创作风格和 现代西方创作技法相结合，作品具有鲜明的江西地方色彩和独特的音乐风格特征，主题明确，感情真挚。研究该作 品，对推广和发展中国钢琴作品，让外界了解江西民歌，有着重要的意义。 关键词：江西民歌；斑鸠调；音乐特征；演奏分析