2020版高考语文新创新一轮复习通用版讲义：分册二专题四第3讲分析结构思路和概括内容要点含答案

第3讲分析结构思路和概括内容要点 考点一 分析全文行文思路 全文行文思路，是指文章的整体构思布局。分析全文行文思路，就是考查作者整体安排材料的方式和谋篇布局的特点。高考就此设题的侧重点在“梳理”上。 [试典题——题型悟通]

阅读下面的文字，完成后面的题目。 奔走的大树 刘 江 ①小区外的一块公共绿地，不知道什么时候成了大树的驿站。这驿站来过伟岸的松树，来过繁花似锦的野海棠，还来过秋叶如金蝶翻飞的银杏，但长则一年短则几个月就都走了。不知它们从哪里来，也不知奔向何处去。 ②我对树的记忆就是从奔走开始的，但那时候奔走的不是树，是我。 ③小时候最怕一个人走路，但偏偏有些路却非你一个人走不行，从那时候起，我对树就有了一种无由的依赖和信任。每每提心吊胆地在那山与山、村与村之间奔跑时，只要远远地望见一棵大树，就有一种莫名其妙的安全感，似乎那在风中哗哗摇曳的树们真在呼喊：来，到我身边来。所以当我奔向那一棵棵大树时，好像那树也迎着我奔来。也只有跑到那树下，我才敢歇一口气，擦一把头上的热汗。 ④那时候的树是不走的。等过上三年五载，我也长高了，胆大了，再走小时候走过的路时，发现那些树还在，就有一种老朋友重逢的感觉。 ⑤我们村最大的一棵槐树得十个孩子才能合抱，树冠能占三亩地。站在远处找我们村，那树就是标志。由于它长在一片坟茔里，所以就连那树下的灌木丛也没人敢动，密密扎扎连成一片，成了鹰鹞狐兔出没的地方。其实我们的村子基本处在槐树的包围之中，无论从哪个方向进村，迎接你的都是一棵大槐树。迎娶新媳妇进村时几班子吹手摆擂台在槐树下，送过世的老人搭路祭也是在槐树下；远行的人儿告别在槐树下，回家的游子团聚也是在槐树下。所以老人们在讲述村里发生的大事时都离不开那些老槐树。经年累月，村里的老人一辈辈走了，但那槐树还在，它们见证着村子的历史，承载着村子的信息，护佑着一村的男女老幼。秋夜里，躺在谷场上，你能听见风经过每一棵大树的脚步，能听见树与树的对话。 ⑥不只是村口，田间地头也是很有一些树的，或挺拔的白杨，或解馋的山杏，或苍劲的椿树，那树是田野的风韵。劳累时，擦一把汗，望一眼树，心头就会生出一种慰藉和希望。而在外人眼里，那以树为背景的劳作和歇息似乎都平添了几许田园的诗情画意。 ⑦万万想不到，有一天攀上走过了千百遍的山峁抬头望去时，路边的槐树不见了。站在那槐树离去的地方再向村口望去时，村口的大树也都不知奔向了何方。没有了大树遮蔽的村庄，就像失去了灵魂的人，散摊在那里，明晃晃地暴露在天地之间，任风吹雨打无遮无拦。沟畔上挂满了废弃的白色地膜，风起时像有一种悲切的呐喊，简直惨不忍睹。据说理由是分田到户了，一分地要有一分地的收入，树影响庄稼的生长。一家举斧，家家效仿，能伐的伐，能挖的挖，似乎一切只有变了现装进自己的腰包里才可靠。 ⑧冤屈的树，带着村庄的信息和留恋远走他乡。 ⑨一日出门，楼下停着一辆车，车上载着一棵大树，开车的是老家的一位相识。他说，那棵树卖了四万。我的 心口一震，但又从另一方面幻想，若是各地进城的大树都能站成一道风景，对那些来自同一块土地的务工者来说未尝不是一件好事，想那劳苦之余他们若能指认自己家乡的树木，在它下面歇歇脚、说说话，就是抹抹委屈的眼泪，也可以聊解乡愁。可惜的是人们尽管给那棵来自我们家乡的树又是搭棚又是输液，很是享受了一番城市的待遇，但它只捱过了一个夏季，在一个夜间消失得无影无踪，不知以何种方式奔向了何方。 ⑩人，找不到回家的路，树能够给你指引；但真到了路边连一棵树都没有的那一天，不知道人还能不能找到自己的家？ (有删改) 1．下列对文本有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．文章以“小区外的一块公共绿地，不知道什么时候成了大树的驿站”开头，意在引出对大树的描写，说明树在城市发展过程中所起的重要作用。 B．文章写“我”在成长过程中对树的依赖和信任，并详细叙述了人与树之间密不可分的联系，以此来暗示作品的主题。 C．第⑨段中“从另一方面幻想”，那些大树被卖到城里后，能够慰藉进城务工者的乡愁，这只是作者无奈的自我安慰。 D．文章运用拟人的修辞手法，成功刻画了那些从乡村“奔走”到城市里的大树形象，警示人们要善待自然，要不忘根本，不要在经济利益的驱动下迷失自我。 解析：选A “说明树在城市发展过程中所起的重要作用”错，文章开头写“大树的驿站”，意在引出后文对村里大树的回忆，并为下文写大树“奔走”张本。 ★2.这篇文章是怎样构思的？请简要分析。 答：

解析：本题要求梳理文章的行文思路，答题时注意给文章简单地划分层次，然后概括各部分的内容。首先开头借“奔走的大树”引出对小时候村里“不走”的大树的回忆；然后中间部分具体描述了“冤屈”的大树“远走他乡”的惨状；最后总结全文，告诉人们应善待自然，守护精神家园。 参考答案：①开头借描述“大树的驿站”扣题，并引出对“不走”的大树的回忆，为下文写大树的“奔走”张本；②然后具体描写“冤屈”的大树“远走他乡”的惨状，与上文形成强烈的对比，进一步揭示主题；③最后一段总结全文，卒章显志。 3．文章以“奔走的大树”为题，有什么深刻内涵？请结合文本简要分析。 答：

解析：通读文本，注意从农村、城市和标题的象征意义三个角度入手，解读标题的深刻内涵。从农村角度看，大树的“奔走”折射出传统乡村文明和宁静的田园生活受冲击的情况；从城市角度看，大树“奔走”后，享受了“城 市的待遇”，也会死亡，这是对违背自然规律的讽刺；从“大树”的象征意义看，“大树”象征农耕文化，与乡愁紧密联系，大树“奔走”后，游子找不到精神家园。 参考答案：①揭露和批判了杀鸡取卵、自毁家园的行径。大树的“奔走”，反映了传统的乡村文明和宁静的田园生活受到冲击的现实弊端。②讽刺了违背自然规律、人为造景等急功近利的做法。大树离开了故土，即便享受“城市的待遇”，也改变不了枯萎死亡的结局。③警示人们不忘根本，善待自然，不要在经济利益的驱动下迷失自我。文中的“大树”实际上是传统的农耕文化的象征，是乡愁的载体，大树“奔走”乃至不知所终，归乡的游子有可能找不到自己的精神家园。 [学技法——融会贯通]

一、必备知识掌握牢 散文常见行文思路(结构安排及材料组织)

结构安排 关系类型 子关系 特 点

相承关系 承接关系 由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情，哲理的层层相递。 递进关系

相并关系 并列关系 文章材料之间是平行的，它

们之间或并列或对照。 对照关系

相属关系 总分关系 先“总”说，再“分”说；

或者相反。 分总关系

材料组织 组织方式 ①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以什么物件(观察点)为中心组织材料；④以情感(或认识过程)来组织材料；⑤由实到虚(或由虚到实)，层层深入，组织材料。 [说明] 组织材料的方式常常是线索本身；有时材料的组织方式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 二、审题定向很重要 题目 类型 题干示例 审题定向

直接考查型 (1)(2018·浙江高考)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(《汴京的星河》) (2)(2012·重庆高考)文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。(《太阳梦》) (3)(2012·大纲卷)这篇文章是怎样构思的？请简要分析。(《听朗诵》) 题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“写作思路”“构思”“结构”等表答题方向的名词。 间接考查型 (1)(2015·湖南高考)综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。[《童年随之而去(节选)》] (2)(2012·安徽高考)文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。[《往事(二)》]

题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“心理变化”“心理感受”“感情发展”等表答题方向的词语。

三、解题技法要明了 题目类型 解答方法

直接考查型 1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。 2.找寻线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化、作者见闻等。分清了文章线索的归属类型，自然就理清了行文思路。

间接考查型 心理词(感情词)组合法：解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索，然后再以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的则需要自己概括。

四、易错易误防范好 1．不会寻找标志词(句) 文章不论采用什么线索，写作中，作者总会情不自禁地表明自己的观点态度、思想感情，抓住文章中能够体现作者观点态度、思想感情变化的词(句)，可以快速理清文章的写作思路。 如前面T2，《奔走的大树》一文以“大树”为线索，描写了“城市绿地是大树的驿站——回忆‘不走’的大树——‘冤屈’的大树远走他乡——没有了树，不知人还能不能找到家”四个层次。“成了大树的驿站”“我对树的记忆就是从奔走开始的”“那时候的树是不走的”“冤屈的树，带着村庄的信息和留恋远走他乡”“路边连一棵树都没有的那一天，不知道人还能不能找到自己的家”等句子，都是行文思路标志词句。 2．概括不精练，表述不连贯 出现这一失误的主要原因是不能依据线索抓住内容关键词来概括。再如前面的T2，内容关键词是“大树”，抓住这个关键词，再结合其他内容概括分析即可；另外，还要将各部分内容之间的联系表达清楚。如前面的内容为后面的内容“铺垫”“张本”，后面的内容“照应”“对比”“衬托”前面的内容，“突出”什么内容，“揭示主题”“总结全文”等。 [对点练——触类旁通]