部编版语文四年级上册语文习作四 教学设计
部编版语文四年级上册习作教案
3.明确本次习作的要求：a．写作范围：自己喜欢的一个地方。
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！推荐一个古镇：➢这个古镇很美……➢在那里可以了解以前人们的生活……➢这个古镇有很多好吃的……2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感）四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2.先小组交流，互相评议；3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
（总写）中间：（分写）第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。
第三种：可以按照方位变化来描写。
第四种：展开合理想象。
结尾：写自己的内心感受。
（总写）2.在作文草稿本上列一个提纲。
部编版语文四年级上册《习作例文：爬天都峰》优秀教学设计
部编版语文四年级上册《习作例文：爬天都峰》优秀教学设计一. 教材分析《习作例文：爬天都峰》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起爬天都峰的经历，展现了天都峰的壮丽景色和爬山的艰难过程，同时传达了只有勇敢面对困难，才能取得成功的道理。
课文语言朴实，情感真挚，插图生动，适合学生朗读和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的具体内容，但由于课文的篇幅较长，对于一些生僻词语和复杂句子，学生可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过上下文来理解生词和句子，同时激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到学习中来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和句子的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过上下文来理解生词和句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传达的勇敢面对困难，才能取得成功的道理，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和句子的意思。
2.难点：学生能够通过上下文来理解生词和句子，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和视频等教学资源，为学生营造一个生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生通过阅读课文来寻找答案，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作法：学生分组进行讨论和合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生词和句子的解释等，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：准备相关的图片和视频等教学资源，为学生营造一个生动的学习情境。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频等教学资源，向学生展示天都峰的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.认识和理解《习作例文·习作》的内容和要求。
2.能够正确借鉴《习作例文·习作》的写作技巧和特点。
3.提高学生的写作能力，培养其审美意识和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.素材：《习作例文·习作》的教材及相关练习题3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学过程1. 导入通过展示《习作例文·习作》相关内容或题材的图片或视频进行导入，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容呈现1.通过课文的朗读和解读，引导学生理解故事情节和人物形象。
2.分析《习作例文·习作》的写作技巧和特点，指导学生如何在写作中运用。
3.设计一些针对性练习，让学生感受并掌握写作技巧。
3. 激发思考通过提问、小组讨论或其他互动方式，激发学生对《习作例文·习作》的主题和内涵的深入思考。
4. 作业布置布置相关作业，让学生在家里巩固所学内容，并培养他们的自主学习能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对《习作例文·习作》的情节理解和写作技巧掌握还有待加强。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的阅读理解能力和写作技能，并通过更多的实例和练习来帮助学生提高。
五、教学延伸教师可在课后提供更多相关阅读材料或写作指导，帮助学生进一步巩固所学知识，拓展写作思路。
六、总结通过本节课的教学，学生对《习作例文·习作》有了初步的理解和掌握，写作能力也有了一定的提升。
在未来的教学中，我将继续努力，帮助学生更好地运用所学知识，提高语文素养。
以上就是本次教学设计及反思（教案）的内容，希望能为您提供参考和指导。
最新部编人教版小学语文四年级上册第四单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版第四单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。
重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思，指导学生通过丰富的想象、幻想和运用夸张、拟人的手法写作。
本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。
重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。
本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。
重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。
盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。
教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
2.教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。
学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
3.结合课文提示对习作进行指导，用讨论交流法引导学生表达习作。
三、单元课时安排12 盘古开天地…………………………………………………………2课时13 精卫填海……………………………………………………………2课时14 普罗米修斯…………………………………………………………2课时15✳女娲补天……………………………………………………………1课时习作：我和过一天………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………1课时快乐读书吧……………………………………………………………1课时12 盘古开天地教学目标：1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
人教部编版小学四年级上册语文 第4单元习作：我的动物朋友 (4)
见它长毛尾巴一摆，一溜烟地窜入小山的树丛中，半天不回 家。这两只猫并没有血缘关系。但是，不知道是什么原因， 一进门，虎子就把咪咪看作自己的亲生女儿。它自己本来没 有什么奶，却坚决要给咪咪喂奶，把咪咪搂在怀里，让它咂 自己的干奶头，它眯着眼睛，仿佛在享着天福。
（有改动）
1.用“_______ ”画出描写咪咪的外形的句子。
我养的第一只猫，就是这个虎子。它刚到我家来的时候， 比老鼠大不了多少。它蜷曲在狭窄的室内窗台上，活动的空 间好像富富有余。(①)它并没有什么特点，只是一只最平常 的狸猫，(②)但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神 的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。它 的脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人。谁要想打它， 不管是用鸡毛掸子，还是用竹竿，它从不回避，而是向前进 攻，声色俱厉。
4.对文中画线句理解正确的是( CD )(多选) A.“小黑”太顽皮了，“我”非常生气。 B.“小黑”生气了，故意溅了“我”一脸水，“我”觉得它 好讨厌。 C.“小黑”溅了“我”一脸水，“我”有一点点儿生气，但 “我”更觉得有趣。 D.“我又好气又好笑”表达了作者对小金鱼的喜爱之情。
(二)老猫（节选） 我从小就喜欢小动物。同小动物在一起，别有一番滋 味。它们天真无邪，率性而行：有吃抢吃，有喝抢喝；不 会说谎，不会推诿；受到惩罚，忍痛挨打；一转眼间，照 偷不误。同它们在一起，我心里感到怡然，坦然，安然， 欣然；不像同人在一起那样，应对进退，谨小慎微，斟酌 词句，保持距离，感到异常别扭。
课后练习
一、在阅读中学习方法
(一)小金鱼 我家养了三条小金鱼。其中两条是青黑色的，一条是红 色的。它们可爱极了。 那条较小的青黑色的小金鱼周身黑得发亮，两只小眼睛 不停地转动，机警地观察着周围的一切。一有动静它就赶快 躲起来，像一只胆小的老鼠似的。我给它取名叫“小黑”。
部编版语文四年级上册习作例文 教案
部编版语文四年级上册习作例文教案教学内容本节教学内容选自部编版语文四年级上册习作单元，旨在通过习作例文的解析，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
课程内容将围绕选定的习作例文展开，通过对其结构、语言、表达方式等方面的分析，使学生理解并学会运用相关的写作方法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并分析习作例文的结构特点，识别并运用其中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过对习作例文的讨论与分析，学生能够掌握写作的基本步骤，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，鼓励学生勇于表达自己的观点和感受。
教学难点1. 习作结构的分析：对于四年级的学生来说，理解并模仿习作例文的结构可能是一个挑战。
2. 修辞手法的运用：学生需要学会如何在写作中恰当使用修辞手法，以增强文章的表现力。
教具学具准备- 习作例文打印材料- 课堂讨论指南- 写作练习本- 白板和马克笔教学过程1. 导入：通过简单的问答或小游戏，引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 习作例文分析：分发习作例文，让学生先独立阅读，然后分组讨论，分析例文的结构、语言风格和修辞手法。
3. 写作技巧讲解：根据学生的讨论结果，教师进行点评和讲解，强调写作技巧的重要性，并给出具体的写作建议。
4. 写作实践：学生根据所学内容，进行现场写作练习，教师巡回指导，提供即时反馈。
5. 作品分享与评价：学生展示自己的写作成果，同学之间相互评价，教师给予总结性评价。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的主要内容和关键点，包括习作例文的结构分析、修辞手法的介绍和写作技巧的总结。
作业设计- 必做题：根据课堂所学，完成一篇短文写作，要求运用至少两种修辞手法。
- 选做题：阅读一篇额外的习作例文，分析其写作技巧，并写一篇反思日记。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够有效掌握写作技巧，并对教学方法和过程进行必要的调整，以提高教学效果。
【部编版】四年级语文上册全册《习作》教案
习作记一次游戏教学目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
(重点)2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
3.激发学生的写作兴趣，乐于书面表达。
教学准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：游戏道具及范文。
教学课时1课时。
教学过程一、图片导入，激发情感1.导语：这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影，说说你是否还记得其中的某一个精彩片段。
2.课件出示图片：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……3.导学：谁来和大家分享一下你曾经的精彩片段？(学生发言)4.小结：看来，游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快活天地。
5.导入：这么多游戏光说可不行，大家愿意玩一玩，再把它们记录下来，和更多的人分享吗？这节课我们就来一起完成习作“记一次游戏”。
设计意图《语文课程标准》指出：语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。
在学生口语交际的基础上巧妙地提示写作内容、习作方法，为学生动笔奠定基础。
二、明确要求，点拨指导1.做游戏，觅童趣。
(1)导学：小组内做一个喜欢玩的游戏，看看哪组同学玩得最开心。
(2)学生在小组内做游戏，教师相机提问并拍照或拍小视频。
2.赏游戏，促灵感。
(1)导学：同学们玩得意犹未尽，我们一起回味一下刚才的快乐。
(2)出示刚才抓拍的一些图片，引导学生说说最喜欢哪幅图片，相机指导学生抓住人物的动作、神态等感悟人物的心情。
(3)出示最精彩的一个游戏视频，引导学生欣赏后描述视频内容，看谁描述得惟妙惟肖。
3.议内容，理要求。
导学：看来要把一次游戏说好，就必须把游戏的时间、地点及过程说清楚。
说到精彩的地方还要把人物的动作、神态和心理活动说细致。
现在我们就一起来读读本次习作的要求。
(相机板书：动作、神态、心理。
)(1)审体裁：写游戏。
(2)审范围：可以是传统的游戏，也可以是新的游戏；可以是室内的游戏，也可以是室外的游戏；可以是常玩的游戏，也可以是新发明的游戏。
部编版四年级上册语文习作教案
部编版四年级上册语文习作教案任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。
它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。
下面由我为大家整理了关于部编版四年级上册语文习作教案，供大家参考。
部编版四年级上册语文习作教案1教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察，写自己的家人。
2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。
今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求，选择内容1.明确习作要求。
(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
(2)小组交流，说说你知道了什么。
(3)全班交流，教师点拨，明确要求。
(4)总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2.交流素材，确定内容。
(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。
(2)全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法1.整理思路，拟写提纲。
部编版语文四年级上册习作《推荐一个好地方》(教案)
部编版语文四年级上册习作《推荐一个好地方》（教案）教学内容：本次教学内容选自部编版语文四年级上册习作《推荐一个好地方》，要求学生学会运用写作方法，推荐一个自己喜欢的地方，让读者产生共鸣。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用写作方法，把一个地方的特点介绍清楚，并表达自己对这个地方的喜爱之情。
教学目标：1. 知识与技能：学会运用写作方法，推荐一个自己喜欢的地方，让读者产生共鸣。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，掌握把一个地方的特点介绍清楚的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱家乡的情感，提高审美情趣。
教学难点：如何运用写作方法，把一个地方的特点介绍清楚，并表达自己对这个地方的喜爱之情。
教具学具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、作文纸、学生习作案例等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？哪个地方给你留下了深刻的印象？为什么？2. 学生分享，教师总结：我们每个人都有自己喜欢的旅游胜地，今天这节课，我们就来学习如何推荐一个好地方，让更多的人了解并喜欢上这个地方。
二、学习写作方法1. 出示习作案例，引导学生观察、讨论：这个案例是如何介绍地方的？用了哪些写作方法？2. 学生交流，教师总结：写作方法包括描写、议论、说明等，通过运用这些方法，可以把一个地方的特点介绍清楚。
三、实践演练1. 出示图片，引导学生观察、讨论：这个图片展现了哪个地方的美景？有哪些特点？2. 学生小组合作，运用写作方法，介绍这个地方的特点。
3. 学生展示，师生互评：评选出最佳推荐，给予表扬。
四、总结延伸1. 教师总结：通过本节课的学习，我们学会了如何运用写作方法，推荐一个好地方。
希望大家在今后的生活中，多观察、多思考，把家乡的美景介绍给更多的人。
2. 布置作业：以《推荐一个好地方》为主题，写一篇作文，不少于300字。
板书设计：推荐一个好地方1. 描写2. 议论3. 说明作业设计：1. 以《推荐一个好地方》为主题，写一篇作文，不少于300字。
部编版四年级上册语文教案(通用10篇)
部编版四年级上册语文教案（通用10篇）部编版四年级上册语文教案篇1教学目标：【知识与技能】1、引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.引导学生通过写作感受家的亲情，让学生健康成长。
3.学会从日常生活中收集整理写作素材，挖掘有价值的典型素材。
【过程与方法】创设交流情境，激发学生情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点仔细观察家人的神态、动作、语言，写出真实的感受。
难点发现和理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察并写下你的家庭。
2，内容具体，语句通顺，可以写出自己的真实感受。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人心中都有一只小动物，每只小动物都有不同的性格，能体现出你的生活态度，做事原则，人生追求。
今天，我们就来看看你家最像什么样的小动物。
二、明确要求，选择内容1、明确习作要求。
(1)学生阅读教材内容，理解练习的内容和要求。
(2)小组交流，说说你知道了什么。
(3)课堂交流，教师指导，明确要求。
(4)总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2、交流素材，确定内容。
(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。
(2)全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法1、整理思路，拟写提纲。
(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。
(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。
(3)学生尝试自己写提纲。
教师巡逻指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：我和_____过了一天
【教学目标】
1.把握题目范围，将作文题补充完整。
2.选择喜欢的神话人物，发挥想象，可能会去哪里，做些什么事，会发生什么有趣的故事等一一想清楚。
3.想象内容要符合神话人物形象，写作内容流畅清晰，立意积极。
【重点难点】
重点：
选择喜欢的神话人物，发挥想象，可能会去哪里，做些什么事，会发生什么有趣的故事等一一想清楚。
难点：
想象内容要符合神话人物形象，写作内容流畅清晰，立意积极。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流爱好，引导想象。
我们看过很多神话和童话，你们喜欢的神话童话故事有哪些？（自由交流）真多呀，你们记得这么清楚，故事里面一定有你们最喜欢的人物吧，你们都喜欢谁呢？为什么呢？（自由交流）有的同学已经快数不来了，大家喜欢这些人物都是因为他们或聪
明机智、或英勇正义、或美丽善良或温柔纯洁，这些品质在任何一个普通人的身上，也都会让人喜欢。
那么，如果有机会让你和你喜欢的童话神话故事中的某一位过上一天，你会选择谁？
二、充分交流，发挥想象。
1.自由想象，小组交流讨论（课件展示要求）
如果有机会和神话童话故事中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？发生什么故事？（自由交流）
2.互相交流，课堂展示。
（自由发言）对讲得好的进行表扬，引导鼓励较羞涩的学生。
三、展开思路，抓住写作要点。
1.把握作文范文，把题目补充完整。
本次习作要求的是从神话和童话人物中选择一个人物，题目是半命题，要确定想跟哪个人物度过一天。
最好是选择自己喜欢的、了解的，这样想象后面情节时才能言之有物，想的更生动有趣。
2.开动想象，充实内容。
（1）跟神话人物在一起时，可以根据神话人物经历过的故事去想，与他（她）一起经历，你会做些什么？中间可能会发生什么？
（2）也可以想象将神话童话中的人物带到现实生活中来，你会带他（她）去哪，又会发生些什么？
（3）注意想象的内容要符合神话人物的性格，立意要积极向上。
3.说出感受。
经历了这么有趣的一天，你一定会有很多想法，可以写出自己的真实
感受和想法，与大家互相交流。
四、学生写作，修改誊写。
1.指导学生将“我和XX过一天”写清楚，然后读给同桌听，看看语句是否通顺流畅。
2.以小组为单位进行交流评价，看谁写得最有趣、最好玩，在全班进行交流。
3.学生依据习作要点，自评认为写得最满意的一段话或一句话。
其他同学评价习作中的优劣处，给出恰当的修改建议。
板书设计
习作：我和________过一天
1.你想和谁过一天？
2.你们会去哪里？
3.你们会做什么、发生什么故事？
部编人教版四年级上册语文。