九年级政治全册第三单元法治时代第十课幸福的味道第1、2课时教案人民版
人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案_11
感悟幸福
教学目标：
了解幸福体味幸福
教学过程：
1 千姿百态的幸福
列出20件能使你感到幸福快乐的事：
列出20件别人做的令你感到幸福的事：
感悟
2 什么是幸福？
精神上的满足。
健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。
辩论:
、“不学习是幸福”还是“努力是幸福”？
、只有接受教育和努力学习，掌握知识，才能获得良好的就业机会，为社会和国家创造更多的财富，才能丰富和完善自己，享受现代文明，才能使自己获得更多的幸福。
“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”
幸福与金钱有关，但金钱不是幸福的全部
“平凡是幸福“还是‘成功是幸福”
成功是每个人都向往的，但平凡也是伟大的，只要我们立足本职，脚踏实地，平平淡淡过好每一天，才是真实而幸福的，平凡是世界上最永恒的幸福。
3 不同人对幸福有什么不同感悟?
❖这给了我们什么启示？
❖幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中细细品味，幸福就在我们身边；我们要学会珍惜眼前所拥有的，珍惜身边的幸福。
小结：
如何理解“幸福的味道”？
（1）生活是如此多姿多彩，我们在生活中体验到的幸福也是千姿百态的。
（2）幸福看似抽象，实际上却很具体，往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。
（3）幸福没有统一标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。
（幸福的真谛）。
九年级政治全册 第四单元 从这里出发 第十课《幸福的味道》探究型教案 人民版
《幸福的味道》探究型教案一、教材分析<一>本课的地位和作用本课是人民版思想品德九班级第十课。
分为三个部分：感悟幸福，幸福是一种力量，幸福门票。
本课是让同学更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，并且学会制造幸福，珍惜幸福。
激发同学去宠爱生活，享受生活，使欢快伴随自己成长，使社会更加和谐奇特。
<二>教学目标依据课本教材的学问结构和内容分析，结合九班级同学的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：学问目标：理解幸福的真正含义。
学会品尝幸福，领悟幸福真谛。
知道如何去争取幸福。
珍惜力量目标：在生活中体验着幸福，感受幸福。
幸福没有统一标准，也无法比较。
学会从生活中感受幸福、发觉幸福、制造幸福。
情感、态度、价值观目标：感受到幸福的事，宠爱生活，享受生活，品尝生活，感受到幸福的乐趣，珍惜现实中的幸福。
使自己健康成长。
<三>教学的重点和难点重点：在生活中体验幸福，感受幸福，制造幸福，珍惜幸福。
难点：学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
二、学情分析当今社会进展快速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很简洁放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。
因此让同学树立正确的幸福观，学会体验幸福、制造幸福并珍惜幸福是格外重要的。
三、教学方法依据九班级同学的学龄特点和生疏水平，教学时可以接受图示法、信息收集法、材料法等方法呈现案例，用最直观的方法呈现给同学，引导他们主动参与。
四、教学预备和教学手段（1）同学预备：记录自己感受到的一些幸福瞬间。
（2）老师预备：多媒体教学课件，观赏的图片、故事等素材。
五、教学过程六、课堂小结1、感悟幸福：幸福没有统一的标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中认真体会，就能品尝到幸福的味道。
2、幸福是一种力量：（1）发觉幸福（2）珍惜幸福。
珍惜他人的付出，珍惜与他人在一起的每一个日子。
人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案_13
《感悟幸福》教学设计一、教学目标1、知识目标：理解幸福的含义；2、能力目标：能够体验、感悟幸福；3、情感、态度、价值观目标：培养学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣；培养正确的人生态度。
二、学情分析1、学生、教材分析：初三学生即将告别校园，既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途的担忧和恐惧，特别是容易放大自己的不如意，对幸福真谛认识失之偏颇。
因此，迫切需要心理、思想和行动上的指导。
本节课意在引导学生正确体验幸福和感悟幸福的真谛，为以后的学习奠定基础。
2、教学重点：感受幸福，领悟幸福的真谛；3、教学难点：理解幸福的含义。
4、教学方法：教法——探究式教学法、讨论法、辩论；学法——讨论、感受、合作探究5、课前准备：教师指导学生充分预习，准备一张卡片；多媒体。
三、教学过程导入新课播放视频《幸福是什么》，通过歌曲导入，学生很快地投入到课堂教学中来，激发学生学习的热情，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们就来学习本框的内容。
讲授新课第一步骤：话说幸福活动一：以“幸福”为话题，让学生做“接龙游戏”。
要求全体同学依次参与，从第一个同学开始，声音洪亮简明，不重复。
然后老师用ppt展示一系列关于幸福的图片。
（培养学生积极参与意识和合作意识）活动二:幸福含义阅读课本上的“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？（难点）明确：幸福——人在目标和理想实现后得到精神上的满足。
幸福三要素——健康的体魄、适量的物质、充实的精神。
（通过阅读指导，让学生自主理解幸福的含义）第二步骤：讨论幸福活动三：何谓幸福？展示三个问题：①“不学习是幸福”还是“努力是幸福”②“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”③“成功才幸福”还是“平凡才幸福”要求②③由学生相互自由讨论、交流，①由学生分组讨论，教师作指导归纳。
（重点）（引导学生学会合作讨论和交流）第三步骤：品味幸福活动四：幸福真谛1、指导学生带着问题朗读“细细品味”短文。
九年级政治全册第四单元从这里出发第10课幸福的味道第1框感悟幸福课件人民版
从这里出发
第十课
幸福的味道
第1课时
感悟幸福
1.生活多姿多彩,幸福 千姿百态 的
物质Leabharlann 。健康的 体魄、适量
、充实的 精神
,都是人生幸福的重要组成部分。 ,也无法进行比较。只要我们在生活 。
2.幸福没有统一的 标准
中 用心体味 ,就能品尝到幸福的 味道
幸福的含义和真谛 幸福是指处在一定社会经济关系和历史环境中的人们,在创造物质生 活条件和精神生活条件的实践中,感受到目标和理想实现后而得到的精神 上的满足。 幸福是一个人的主观感受,幸福的感觉需要我们用心去体味,自己认为 幸福才是真正的幸福。
④用心感受,会品尝到幸福的味道 B.②③④ D.①③④
关闭
D
答案
1
2
3
4
4.仿照例句在横线上填空并回答问题。 (1)幸福是拿到好成绩后,得到老师的表扬,赢得同学羡慕的目光。 幸福是 。 幸福是 幸福是 。 。
关闭
(2)上述幸福感悟可以让我们得出怎样的结论?
(1)开放性试题,根据自己的体验回答即可。如 :放学回家后,可以吃到妈妈做的香 喷喷的饭菜 ;生病时,亲朋好友关切的慰问;下雨天,头上突然出现的一把伞; 等等。 (2)结论 :幸福没有统一的标准,也无法进行比较 ,只要我们用心体会,就能品 尝到幸福的滋味。
答案
1
2
3
4
1.我们有一个温馨的家,有疼爱我们的父母亲人,有关心我们的老师同学。 我 们应该说( ) A.我们是幸福的 B.幸福还没找到 D.不应该珍惜自己的幸福
C.不知道什么是幸福
关闭
A
答案
1
2
3
4
2.幸福,就一般意义来说,是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人,在 创造物质生活条件和精神生活条件的实践中,感受到目标和理想实现后而 得到的精神上的满足。下列属于人生幸福的重要组成部分的是( ) ①健康的体魄 A.①②③④ C.②③ ②适量的物质 B.①②③ D.①③④ ③充实的精神 ④不劳而获的生活
2021年九年级政治 第三单元《法治时代》教案 人民版
2021年九年级政治第三单元《法治时代》教案人民版课标链接1.知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。
2.懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为。
3.知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊的行为规范。
理解我国法律是人民意志和利益的体现。
4.知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，了解依法治国的基本要求。
5.理解行使自己享有的监督权利，知道依法治国的重要性。
6.知道我国的基本政治制度，树立为人民服务的奉献精神，增强社会责任感。
课前导学（一）自主梳理（二）明确要求知识目标:知道宪法是国家的根本大法，宪法是公民权利的保障书，宪法是国家的总章程；了解行政诉讼，比较人治与法治的区别，理解依法治国的概念和基本要求；了解依法治国的主体是人民群众；了解选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利；知道人大代表的权力和义务；知道公民有监督权。
能力目标：了解宪法是国家的根本大法，懂得遵守宪法和法律，维护宪法和法律的权威；了解我国在依法治国道路上取得的成绩和存在的问题，树立法制意识，共同承担依法治国的责任；懂得正确行使选举权和被选举权；能够正确行使公民的监督权。
情感态度价值观目标:树立宪法至上的观念，不断提高法律意识和法制观念，形成人人学法、懂法、守法、护法的良好社会风尚，为依法治国奠定坚实的群众基础；消除“选举与我无关、选谁都可以”的错误想法，增强主人翁意识，应该十分珍惜选举权和被选举权。
课堂助学（一）预习交流（二）考点复习1. 宪法具有至高无上的权威法律效力是指法律的强制性和约束力，宪法具有最高的法律效力是说宪法的强制性和约束力高于普通法律。
宪法在我国的法律体系中居于首要地位，具有最高的法律地位，是国家立法活动的基础。
（1）普通法律必须依据宪法制定，是宪法的具体化。
（2）普通法律不得与宪法相抵触，否则将被修改或宣布无效。
（3）宪法是最高的行为准则。
任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
九年级政治全册 第四单元 从这里出发 第10课 幸福的味
得到的精神上的满足。下列属于人生幸福的重要组成部分的是( )
①健康的体魄 ②适量的物质 ③充实的精神 ④不劳而获的生活
A.①②③④
B.①②③
C.②③
D.①③④
关闭
B
答案
1
2
3
4
1.我们有一个温馨的家,有疼爱我们的父母亲人,有关心我们的老师同学。我
们应该说( )
A.我们是幸福的 B.幸福还没找到
C.不知道什么是幸福
D.不应该珍惜自己的幸福
关闭
A
答案
1
2
3
4
2.幸福,就一般意义来说,是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人,在
创造物质生活条件和精神生活条件的实践中,感受到目标和理想实现后而
第四单元 从这里出发
第十课 幸福的味道
第1课时 感悟幸福
1.生活多姿多彩,幸福 千姿百态
。健康的 体魄
、适量
的 物质 、充实的 精神 ,都是人生幸福的重要组成部分。
2.幸福没有统一的 标准 ,也无法进行比较。只要我们在生活
中 用心体味 ,就能品尝到幸福的 味道
。
幸福的含义和真谛 幸福是指处在一定社会经济关系和历史环境中的人们,在创造物质生 活条件和精神生活条件的实践中,感受到目标和理想实现后而得到的精神 上的满足。 幸福是一个人的主观感受,幸福的感觉需要我们用心去体味,自己认为 幸福才是真正的幸福。
九年级政治全册 第四单元 从这里出发 第10课 幸福的味道 幸福是一种能力教案 人民版
幸福是一种力量教学内容课题名称幸福是一种力量学科思想品德总课时数 2 单元章节名称第四单元从这里动身页码书第115页执教者版本名称人民出版社班级九班级册次全一册教学分析教材分析学会从生活中感受幸福、发觉幸福、制造幸福是人生的基本力量，也是一种很重要的力量，即将面临学校毕业的九班级同学，一部分要连续升学，一部分可能要告辞校内，此时，对他们进行这方面的指导与培育，让他们懂得如何通过培育爱好、结交伴侣、奉献社会、挂念他人等方式制造自己的幸福是格外必要的。
本课的三框是层层递进关系，第一框重在感悟幸福，其次框主要是引导同学在生活中发觉和珍惜幸福，第三框是培育同学如何制造幸福。
教学目标学问目标：通过教学，让同学学会发觉生活中被自己忽视的幸福，并生疏到幸福是要去发觉和珍惜的。
力量目标：培育同学擅长发觉幸福、珍惜幸福的力量。
情感态度、价值观：擅长发觉幸福、制造幸福不仅给自己带来欢快，同时也让别人欢快，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。
教学重点1、养同学发觉幸福、珍惜幸福的力量。
2、要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
教学难点要有一双发觉幸福的眼睛和珍惜幸福的力量。
教具学具补充材料多媒体课件提前布置同学预备一些实物、照片、图片、文字材料作为自己“幸福的见证”。
第 2 课时教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图执教者共性化调整一、新课导入师1、我有个同学叫周唤（化名）她的家境格外贫寒，母亲患有精神分裂1、生认真、看听材料从现实生活中的人和事入手，使同二、新课（一）发觉幸福症，父亲是个罗锅，并患有心脏病，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗，有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上同学活，父亲始终鼓舞她好好学习，她自己也很勤勉，懂事上进。
我通过家访了解这些状况后，汇报到学校，学校为她减免了学杂费，我也为她供应了一些力所能及的挂念，她很感谢，学习更加勤奋。
看完案例后请评价她的生活！师2、同学们说的很好，她生活的不幸是显而易见的，但关键是大家能从她不幸的生活中找到点点滴滴的幸福，这是格外难能贵重的，同学们你们知道吗？擅长发觉幸福、珍惜幸福那是一种力量！今日我们一起学习第十课其次框《幸福是一种力量》（板书框题）活动（一）听故事每个人一生中都在不停的追求幸福，但他能不能发觉自己已拥有的幸福这很关键，现在我们一起阅读赖静文的故事。
人民版九年级下册道德与法治《第三单元 从这里出发 第九课 幸福的味道》课件公开课 (2)
我看完他们之后深深觉 得，其实自己过得还不 错。
现在我才知道，每个人 都有不为人知的困境。
但我已无力再睁开自己的 眼睛……
我想他们看到我，应该会 觉得自己过得还不错……幸福在哪里？“梦里寻她千， 蓦然回首，那人却在 灯火阑珊处。”
宽敞明亮的教室ຫໍສະໝຸດ 唯我 独尊我在这里， 在这里……
幸运：成为你
幸运概率：1/70亿
认识生命
10 0 0 0 0 0
生 命
成 绩
职 位
地 位
梦 想
金快 钱乐
感悟生命
人为什么要活着？ 追求幸福
人应当怎样活着？ 快乐生活
幸福的含义：就一般的意义来说，是 指处于一定社会经济关系和历史环境中 的人们，在创造物质生活和精神生活条 件的实践中，感受到目标和理想实现后
这是当地村民的住所
孩子在吃难得的“美味” ……
孩子的眼中写满清澈，笑容朴实纯真……
只有尊贵客人才有的“款待” ….
在当地老百姓眼中， 幸福应该是这样的： 有零食吃，吃顿好的 饭菜……
全校师生在升国旗……
破败不堪的教室里传来了孩子们朗朗读 书声……
在他们眼里，幸福应该是这 样的：
有一间好的校舍。
幸福没有统一标准，
也无法进行比较。
只要我们在生活中用心
体味，就能品尝到幸福的味道。
亲爱的孩子，
你,幸福吗？
幸福的模样…….
是母亲无微不至的
关怀
是 送 人 玫 瑰 手 有
余 香
陪伴 是一家人相亲相爱的
喜悦
是 手 中 无 限 生 机 的
希 望
幸福之源—— 1. Maybe 情感 2. Maybe 金钱 3. Maybe 健康 4. Maybe 权力 5. Maybe 荣誉 6. Maybe 才智 7. Maybe 自由 8. Maybe 成长 9. Maybe 信仰 10.Maybe 希望
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第1、2课时 感悟幸福、 幸福是一种能力
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
《思想品德课程标准》（2011年版）要求学生面对复杂是社会生活和多样的价值观念，以正确的价
值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
2、教材分析
本节课内容属于九年级思想品德的第十课，引导学生充分认识幸福，了解幸福是一种能力，并努力
获取幸福门票。
3、中招考点
最近几年，此知识点中考很少涉及，最多以选择题的形式出现，考察学生的价值观。
4、学情分析
虽然中考很少涉及，但学生对幸福的认识相当片面，对身边的幸福视而不见，在教学中应重点引导。
5、学习目标
（1）学会感悟幸福，列举生活中的幸福清单。
(2)体验生活，明确幸福的真正含义。
(3)理解幸福是一种能力，知道怎样珍惜幸福。
6、评价任务
（1）针对目标（1），通过交流、讨论，让学生说出自己所拥有的幸福。
（2）针对目标（2），设计三组辩论，让学生明白幸福的真谛。
（3）针对目标三(3) 设计一些小活动，让学生自己发现、体会幸福、珍惜幸福.
7、教学过程
学习目标 教学活动 评价要点 两类结构
目标1 学会感悟幸福，列举生活中的幸福清单 幸福问题和我们每个人都息息相关，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？ 出示课题和学习目标 自学指导一： 自学时间:5分钟 自学方法:默读 自学内容:课本P111—112页 自学思考题: 1.七嘴八舌话幸福，忆一忆你的幸福时刻。（想） 2.结合P112思考：“何为幸福”? （讨论） 自学检测（见课件） 评价1 学生能简单说出自己的幸福，并总结出何为幸福 幸福千姿百态，
但组成部分是：
健康的体魄
适量的物质
充实的精神
目标2 体验生活，明确幸福的真正含义。 自学指导二： 自学时间:5分钟 自学方法:默读 自学内容:课本P111—115 自学思考题： 争论1、“不学习是幸福”还是“努力是幸福”？ 争论2、“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？ 争论3、“成功才幸福” 还是 “平凡才幸福”? 我的看法是：--------------------------------------------------------------------------------- 评价2 学生能用自己的语言，简单的辩证地分析幸福与金钱没多大关系。 幸福真谛：
幸福没有统一
的标准，也无法
进行比较
学习目标 理解幸福是一种能力，知道怎样珍惜幸福 自学指导三： 自学时间:5分钟 自学内容:115—118页 自学思考题 1、阅读教材P115页导言部分，说说幸福的能力指的是什么？（划） 2.故事欣赏——P116页 思考：你如何看待穷人甲，穷人乙的言行？并想一想这个故事给我们什么启示？ （思） 3.读故事——阅读P117短文《我是幸福的》（结合自身实际） （1）想一想赖文静为什么说自己是幸福的？ （2）列举身边的人为自己的付出，他人的付出为你的生活带来了什么？你是如何对待他们的付出的？ 家庭里： 学校里： 社会上： （3）觉得怎样做是尊重和感激的表现？ 4.回忆初中三年，你和老师、同学发生过哪些现在想起来还令你充满幸福的事？ 在这相聚最后一年，你能为同学、老师及集体做些什么呢？ 你该怎样珍惜这些伴随你成长的人、事及物？ 自学检测（见课件） 评价3 学生能结合自己的生活实际，说出什么是幸福，并去珍惜这份幸福。 发现幸福：
1.要有发现幸
福的眼睛，能珍
惜自己已有的
幸福。
2知足常乐，删
除不必要的欲
望。
珍惜幸福：
1.珍惜他人的
付出，珍惜他人
的劳动成果
2.珍惜与他们
在一起的每一
个日子，珍惜每
一次相处的感
动和开怀。
当堂检测 单项选择题： 1、下列关于对幸福的感悟，正确的有（ ） ①生日时，亲朋好友为你送上的美好祝福 ②取得成绩时，别人肯定的目光 ③ 在同学们的加油声中，第一个跑到终点 ④生病时，父母无微不至的关爱 A、 ① ② ③ ④ B、 ① ② ③ C、 ② ③ ④ D、 ① ③ ④ 2、有人以有一份好工作为悦，有人以追求美丽的外表为悦，有人以游山玩水为悦，有人以弄舞吟歌为悦„„这表明 （ ） A、 人们对幸福的体验都是相同的 B、 平凡的人没有幸福 C、 幸福取决于你拥有什么 D、 幸福是千姿百态的，没有统一的标准 多项选择： 1、幸福源于自己对生活的一种内在满足。这种满足其实很简单，一杯淡水、一壶清茶，可以
品尝出幸福的滋味；一朵鲜花、一片绿叶，可以
带来幸福的气息，这说明（ ）
A、幸福看似抽象，其实却很具体。
B、幸福蕴藏在生活细节里。
C、幸福蕴藏在日常生活的各个片段里。
D、只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福
的味道。
观察两幅漫画，回答下列问题。
（1）请你结合漫画，谈一下你对幸福的认识。
（2）结合漫画谈一下，我们如何才能获得幸福。
参考答案：
（1）幸福往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在日
常生活中的各个片段里；
幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我
们用心体会，就能品味到幸福的味道。
（2）我们要炼就一双善于发现幸福的眼睛，把欲
望控制在自己的能力之下；
要珍惜幸福，珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动
成果，珍惜与亲人、师长、朋友一起的每一个日
子，珍惜每一次相处的感动与开怀。