听课技巧“珍惜每一个四十五分钟”
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
要在课堂40分钟内达到高效的学习效果，可以采取以下一些措施：
1. 提前预习课程内容：在课前预习可以帮助你对即将学习的知识有一定的了解，提前掌握关键概念和基本知识，这样在课堂上就能更好地理解老师的讲解。
2. 准备好学习工具：在上课前准备好所需的学习工具，如笔记本、笔、教材、作业本等，以免浪费时间去找这些物品。
3. 专注于课堂内容：在课堂上要全神贯注地听老师的讲解，尽量不分心。
可以通过主动提问、积极参与讨论等方式来加深对知识的理解。
4. 做好课堂笔记：在老师讲解的过程中，可以记下重点内容、关键概念或难点，尽量以简洁的方式记录，方便之后温习和复习。
5. 及时解决疑问：如果在课堂上有任何疑问或不理解的地方，可以及时向老师请教或与同学们进行交流和讨论，以便更好地消化和理解知识点。
6. 创造性地参与互动：积极参与课堂互动，例如回答老师提出的问题、与同学合作解决问题、发表自己的观点等，可以帮助你更深入地理解和记忆课堂内容。
7. 充分利用课堂时间：在40分钟的课堂时间里，要充分利用好每一分钟，不要浪费时间。
可以事先安排好自己的学习计划和目标，合理安排时间，避免拖延和分心。
8. 总结和复习：课堂结束后，可以进行一次简单的总结，回顾和强化刚才学习的内容。
并在之后的时间里，进行更系统的复习和巩固知识，以加深理解和提高记忆效果。
要在40分钟的课堂时间内达到高效的学习效果，关键是要提前准备、专注听讲、积极互动，合理安排时间并及时复习巩固。
学习方法技巧总结：学习讲究方法,课堂40分钟很重要
学习方法技巧总结：学习讲究方法，课堂40分钟很
重要
极客数学帮学习方法技巧总结：学习过程中，我们会遇到很多的困难。
想要学习不那幺吃力，课堂的40分钟很重要，要掌握正确的听课技巧。
来看看极客数学帮今天的学习方法技巧总结。
第一、要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。
要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝
库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。
这种心理状态，能使学生在课堂
上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。
第二、课前预习，标出疑点。
预习：预先学习。
上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎幺讲。
这样，听课就有了针对性。
效果当然也要好一些。
如果很难保证40分钟都集中注意力的话，那幺，必须。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
在课堂中以最大效率利用40分钟的时间可以有以下几点建议：
1. 提前准备：在上课前，可以提前预习相关的课程内容，这样可以更好地跟上老师的讲解。
可以整理好笔记本和学习资料，使得课程中能够更快地记录重点知识点。
2. 主动参与：在课堂上积极参与讨论和互动，可以提问问题、发表自己的观点，与教师和同学们进行有效的学术交流。
这样不仅可以更好地理解课程内容，还可以加深对知识点的记忆和理解。
3. 注意力集中：在课堂上保持注意力集中，不被外界干扰所影响。
关闭手机或将其调至静音状态，避免分散注意力。
集中精力聆听教师的讲解，抓住重点内容，并及时做好笔记。
4. 合理安排时间：在课堂上，可以根据老师的讲解情况，合理分配时间进行学习和思考。
当遇到难点时，可以暂时停下来思考，然后等待老师讲解或课堂互动时提出问题。
将个人思考和课堂学习相结合，能够更好地理解和消化知识。
5. 多问问题：在课堂上，有问题及时向老师请教，不要害怕表达自己的疑惑。
通过问问题可以更好地理解并深入探讨课程内容。
也可以向同学们请教，互相提供帮助和支持。
6. 整理笔记：课堂结束后，及时整理和复习所做的笔记。
将重点知识点和关键概念进行总结和整理，可以更好地巩固学习效果。
也方便以后的复习和查阅。
课堂40分钟的时间虽然有限，但只要我们做好充分准备，集中注意力，积极参与，合理安排时间，主动提问题和及时复习，就能够在有限的时间内获得最大的学习效果。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率在一个40分钟的课堂中，高效利用时间是非常重要的。
以下是一些建议，帮助您在40分钟内提高学习效率。
1. 开始前的准备：在课堂开始前，确认自己带齐了必要的笔记本、书籍和其他学习资料。
这样可以避免因为找东西而浪费时间。
还可以提前预习，了解本堂课程的基本内容，这样可以更好地跟上老师的讲解。
2. 注意力集中：专注于课堂内容是关键。
关闭手机或将其调至静音模式，以免干扰学习。
将注意力放在老师的讲解上，积极听取和理解讲解的要点。
3. 主动参与：积极参与课堂讨论是提高学习效率的重要方面。
举手发言、回答问题，与老师和同学互动，有助于巩固知识，并提高思维能力。
4. 合理安排笔记：在上课过程中，合理安排笔记非常重要。
不要试图完全记录老师的每一个字，而是要抓住重点，记录下关键概念、例子和问题。
这样有助于加深对知识的理解和记忆。
5. 提问并解答疑惑：在课堂上，如果有任何问题或疑惑，要敢于提问。
不要害怕问问题，与老师和同学一起解决问题。
这有助于加深对知识的理解，并提高记忆和应用能力。
6. 多练习：课堂上介绍的知识点，最好在课后进行复习和练习。
做相关的练习题、总结笔记，并且与同学共同讨论和解答问题。
通过实践巩固学到的知识，可以更好地理解和应用。
7. 认真复习：在考试前或课后，要定期复习课堂内容。
复习时，可以根据自己的学习风格选择不同的方法，如制作思维导图、做笔记卡片或者与同学组织小组讨论。
通过复习，巩固已学的知识，并发现并解决尚未掌握的问题。
8. 保持积极态度：在40分钟的课堂中，保持积极的学习态度非常重要。
相信自己可以充分利用这段时间，努力学习，做到最好。
接受新知识，培养好奇心，发展学习兴趣，这样可以更容易集中注意力并有更好的学习效果。
高效利用40分钟的课堂时间需要良好的准备、专注力、参与度和复习，同时培养积极的学习态度。
通过合理的时间安排和有效的学习方法，可以提高学习效率，并取得更好的学习成果。
向课堂45分钟要效率
学生是课 堂学 习的 主体 ，每一节课 教师都要 围绕 着学 生开 展课堂教学 。在教学过 程中 ， 自始 至终不能忽视 习为主动学 习 ，让
学 生 成 为 乐 于 学 习 的主 人 ，教 师 整 节 课 充 当 的是 学 习 的 领 路 人。
【 责任编辑 李小卉】
５ ４ Ｉ 吉林教育 ・ ￣＠５ ／ ２ ０ １ ４
论活动的有效性 。
五 、运 用 灵 活 的 讨 论 方 式 ．
题 ，提前告 知学 生 ，使学 生在讨论 之前进行 充分 的准备 。 二、让 学生掌握讨论的方法 ’
一
是要训 练学生 的语 言表达能力 ，二是要培养学 生养
成 倾 听 的 习惯 。如果 学生 连话 都 不会 说 ，甚 至不 敢说 ，
在刚上课 的复 习巩 固时 ，也可 以穿 捕在新知 识的传授 过程
中，还可 以放在课堂教学 内容完成后 。
总之 ，新课程标 准衡量教 师是否完成教 学任 务 ，不是
以教 师教 了多少 为标 准 ，而是 以学生学 了多少为标 准。因 此 ，教 师在教学过 程中 ，必须从 学生 的需要 和实 际 发 ， 改变传 统教学满 堂灌 、填鸭式 的方式 ，这样才能达 到预期
有各 自不 同的看法 。有 同学认 为荆轲很伟大 ，为挽救燕 国 献 了 自己的 生命 ，但 也 有 同学认 为荆 轲 不应 该刺 杀 秦
王 ，这 是为什么 呢？带着这些 疑问 ，随 同学 们一起走进 秦 朝 ，真正体验一下 “ 秦王扫六合 ”的英雄气概 。
二 、精 讲 与 趣 昧性 结 合
拨 、设疑 、解疑等 。一 是要调控学 生的情绪 。教 师不但要 激发学生 的兴趣 ，让他 们积极参 与 ，同时又要 寻求有效 的 方法 ，使学 生 的情 绪保 持 良好 的状 态 。二是 要 调控 好进 程 。讨论 过程 中学 生的活动相对 比较分散 ，干扰 因素也相 对增 多 ，教师要通 过提要求 、分 级检查等形式 ，来保证讨
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率课堂效率是指在课堂上尽可能高效地学习，而在40分钟的课堂时间内要想提高效率，需要以下几个方面的着眼点：一、认真听讲认真听讲是提高课堂效率的基本前提，因为听讲是获取知识的最基本途径。
在课堂上要集中精力，紧跟讲解内容，做到及时听、及时笔记，确保能够抓住核心内容和重点难点，注意课堂笔记的规范与整理，这不仅有利于复习，也可以提升记忆力。
二、积极思考课堂不是单纯地被动接收知识，更是一个主动思考的过程，因为思考可以深度理解和记忆所学的知识。
在听讲的同时，要紧跟老师的思路，理解其讲解的逻辑，思考其背后的道理，建立知识的归纳和概括，这样可以锻炼自己的思辨与逻辑能力。
三、大胆提问在课堂上遇到不理解的问题，不要怕麻烦或觉得学习这门课程不重要，要大胆提问，因为提问可以促进思考和交流学习，也可以引发讨论和互动，有利于深入了解和掌握所学的知识。
四、注重课堂互动除了高质量的提问外，还可以通过讨论、小组活动、角色扮演、案例分析等多种方式加强课堂互动。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围，让学生更加主动积极地投入到课堂学习中。
此外，课堂中还可以通过电子投票、听力训练、拓展阅读等多种方式活跃课堂氛围，提高课堂效率和质量。
五、课后复习课堂并不是学习的结束，复习是学习的延续。
在课堂时间结束后，建议及时复习所学的知识，进行巩固和扩展，便于深化记忆和理解，也可以消化之前所学的内容，做到“慢慢蹭、踩实每一步”。
六、合理规划时间课堂40分钟虽然短暂，但是也需要良好的时间规划。
在课堂上，应该充分利用每一分钟的时间，避免被打断或分心，在合理掌控时间的前提下，尽可能多地获取知识，并加深记忆。
七、自我激励学生应该养成良好的自我激励习惯，在学习中时刻保持积极的心态，鼓励自己不断进步和突破，用积极主动的态度面对学习中遇到的困难和挑战，不断追求自身的提升和进步，持续提高自己的课堂效率。
总之，在40分钟的课堂时间内，学生要养成良好的学习习惯，认真听讲、积极思考、大胆提问、注重课堂互动、课后复习、合理规划时间、自我激励等方面都需要下功夫，这样才能真正提高课堂效率，获得更多的知识。
利用好上课的宝贵45分钟？他们都这样做
利用好上课的宝贵45分钟？他们都这样做学习的好方法
有的初高中学生课余时间都会报各种各样的课外学习班级，把时间排的满满当当的，但成绩还是提不上去，这是什么原因呢？
我们发现有很多学生有给自己找退路的习惯。
比方说老师在讲课，但由于没有听明白，这个时候明明可以找老师问清楚，但由于抱着“反正有课外辅导班，课上没明白也不担心”这样的侥幸心理。
甚至有的学生在学校的课堂上根本不听讲，把所有的希望都放在课外辅导班上，这样是本末倒置的。
在学校老师给我们讲课的45分钟里，往往包含很多知识点，那我们应该如何做到高效听课呢？
首先上课要非常专心同时积极的和老师互动，一般的情况下，老师看到学生特别认真总是积极的回答问题，作为老师肯定会对你有好感，这样上课的时候老师就会经常注意到你，在不断得到老师的关注与肯定之后，你就会对这门课产生极其浓厚的兴趣。
课后的复习也要牢牢抓住。
每节课结束之后，有课后的黄金两分钟需要我们注意。
这时不要马上开始休息，而是闭着眼睛回忆一下老师讲的这节课的重难点。
想不起来的时候要马上翻书查看，然后再全身心的学习放松休息，准备下一节课。
根据艾宾浩斯的记忆曲线，如果初高中生能够抓住刚下课的两分钟时间对知识点的强化是非常有帮助的。
上课听讲的8个小窍门，掌握了5个以上，离学霸就不远啦，终身受用
上课听讲的8个小窍门，掌握了5个以上，离学霸就不远啦，终身受用听课的过程，是我们从老师那里获取知识的过程，如果把这个过程比喻成开荒，那就是老师带领着我们一起手持锄头一路开垦的过程。
而在这个过程里，我们最常犯的错误就是参与度不够，甚至有的时候只有老师在卖力的挥舞着锄头，而我们却只是站在边上静静的看着。
听课不同于看舞台剧，不是老师一个人的表演，它需要我们全方位的参与，才能够获取我们所需要的知识。
所以，我们需要掌握以下8个小技巧，来让自己成为听课的高手，向每节45分钟效益，让课后更加轻松，成为能够驾驭住自己学习的主人。
1一定要带着问题听课——保障思维的深度这是髙效听课最最重要的一个原则。
学习本身就是一个不断探索新问题并解决新问题的过程。
听课的目的不单单是搞懂新知识，这只是表象。
学习的本质是让自己具备解决新问题的能力。
所以，在我们听课时，就需要我们快速进入角色，带着问题去听课，当我们脑海当中存有问题，并在听课的过程中得到解决，这个过程便契合了学习的本质。
另外，带着问题听课还有如下好处：①可以让我们听课更加轻松当我们明确了问题，心中有了主次，便能在听课的时候有的放矢，不会囫囵吞枣和消化不良。
而且会占据听课过程中的主导地位，而不是被动填鸭，每一个环节可以走在老师的前面，从而不会有一种手忙脚乱的疲惫感。
②可以提高我们听课的注意力当我们提前存有问题，便会在潜意识里期望得到解决。
在听课的时候，每一个问题都会是一个个期待点亮的灯泡，那自然会下意识的集中注意力。
③促进我们积极思考当我们存有问题而听课时，自然会将所学的知识在脑海中不断加工以图解决我们的问题。
这个过程便是深度思考的过程，也是我们在听课和学习过程中弥足珍贵的过程。
那我们该如何才能在听课之前便能发现问题呢？所以需要我们每一次上课前，都要积极的预习和准备，并能在预习的过程中，将问题提前列出来。
2明确每节课的要点——保障思维的体系每一节课，在上课前，老师一般都会先罗列出本节课的重点内容。
抓住课堂45分钟
抓住课堂45分钟，学会听好历史课
课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学习成绩的好坏。
首先，专心听课。
心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。
所以，注意对于学习尤为重要。
其次，开动脑子。
有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。
俗话说：疑是一切学习的开始，小疑小进，大疑大进。
带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
再者，做好笔记。
教与学应是双向交流、互相促进的。
学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。
积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。
笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。
“张驰有度”听课法
“张驰有度”听课法“张驰有度”听课法据研究，人的注意力一般持续时间是十几分钟，一节课45分钟，要时时刻刻集中精神一字不漏地听讲，既没有可能，也没有必要。
因此听课也要学会巧方法。
听到要点、重点、难点和疑点时，要全神贯注，专心致志，其他时候则可以稍微放松一下。
这样有张有驰，张驰有度，才能提高听课的质量。
那么，听课时具体如何“张”，如何“驰”呢?一、提纲式听课在课堂开始时，一般老师会对这一课的内容做一个总结介绍，所以，刚上课的十几分钟，一定要集中精神认真听讲，同时，把老师讲的内容归纳一下，列出一个提纲，这就为以下的听课理出了一条线索。
二、漫游式听课接下来可以采用漫游式的听课方法，一边跟着老师的思路走，一边可以尽量展开自己的思维，发散地思考问题。
老师讲到自己不懂的内容要认真听，讲到自己已经懂的内容可以听的`放松些，让头脑休息一下，只要记得过一段时间，对照一下刚开始列出的提纲，抓得住老师讲课的主要线索就可以。
三、追踪式听课在老师讲课快结束时，你又要像讲课开始时一样密切注意。
结束语往往是对本节课重点、难点的总结，它对我们进一步理解课本内容、掌握知识要领、领会知识的实质，有着不容忽视的作用。
另外，有些老师讲课的速度没有把握好，可能不得不把一半内容塞进最后五至十分钟内讲。
因此，这一段时间讲的内容都是一节课的“精华”部分，同学们要像雷达追踪目标一样，集中十二分精神认真听讲，同时注意做好笔记，如果需要的话，下课后还可以在座位上多留几分钟，尽量将你所能记住的东西都记下来。
优等生经验谈：听课时不平均使用注意力，而是要善于抓住重点，难点和关键处听课。
新课开头，由旧知识引入新知识，是新旧知识联系的关键处要注意听。
在听课中，保持注意力有张有弛，用脑效率高，比整节课高度注意，过分紧张听课，效果反会更好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
“珍惜每一个四十五分钟”
课堂学习技巧讲座
许多同学学习上存在困难，特别在听课的环节上掌握不好，学习时精力费了；时
间过了；功夫用了；自己认真了，但学习效果则没有上来，每次和同学们对比成绩，
心里真不是滋味，难道自己比别人就这样差吗？难道自己的大脑能力就这样有问题
吗„„。思来想去，怨天怨地，怨条件，怨环境，甚至抱怨父母的遗传与基因，怀疑
身体器官的毛病与缺陷„„。这实在是一个不明智不应该的结果，多数学生由于找不
出原因，学习效果又提不上来，严重的影响了个人的学习兴趣与努力目标，如果不及
时纠正，还会恶化循环，导致个人对前途的丧失，对学习失去信心，并可能产生一些
不好的随意情绪，甚至走向极端。
学习情况的不如意，是多种原因造成的，其最主要的是学校学习中上课的听课质
量问题，每一节课，老师多将自己精心准备的教学内容给同学们预备好了，并在四十
五分钟上课时间里尽可能的教会同学，而学生必然要在这四十五分钟的听课时间里接
受老师的教学指导，学习质量的好坏，个人学习的成绩高低则大多体现在上课这一环
节上。为了使同学们有一个好的听课效果和听课质量，体会与思考，我们将多年来听
课的准备；听课的要求；听课的技巧；听课的心态与听课调节等多种实际运用技巧与
应该注意事项归纳整理如下，供同学们研究讨论，欢迎同学们讨论、商撰、交流、切
磋、评议。
一、课前准备：
①上课前做好各科学习的听课准备，课前不要做过于兴奋、激昂的事，正式上课
前2－5分钟，多要以“静态”情绪进入课堂。例如：不再追逐撩打，不再激烈的争
辨吵闹，心理调节好，尽快进入学习状况。
②课前预习，在前晚或课前作一定的预习与课业熟悉，对知识有系统的认识与了
解，并为没解决的问题或不懂的地方作好记录准备。
③“十分钟的课间休息要有科学性”，每节课中的准备工作应计划完成。如：喝
水、上厕、交作业、问候交往„„等人句话，课间十分钟：“动态为优、反对静学，
2
平谐为一，科学调节”。
④课前物质准备要充分，如教科书、文具笔纸，辅助性工具，学习的辅助资料、
图表、工具„„上课中，反对和他人借用与交流，影响专心专注，影响听课听讲。
⑤心情愉快平静，投入新的学习，记忆效果最好。情绪稳定是上好课的第一条件，
请记住这基本的要求。
⑥做好听课记录，动脑又动笔“好记心不如烂笔头”一心一意专心听老师讲课，
尽量“不走神”“不开小差”，“珍惜每一个四十五分钟”提高听课质量。
⑦上课最好不要“钻牛角尖”，有的问题一下不明白的，做好记录，下课或复习
时再研究，反对上课与老师个别问题的讨论与沉迷，否则影响个人也影响集体上课进
程与情调。
⑧上课中精神要饱满，讨论时要有礼貌，虚心听取他人的意见，积极参入课堂探
研，做一个有思维、有创造力的新时代四有青年。
二、听课的技巧：
课前要预习，听课要入脑，温故才知新，歧义见分晓。
自觉新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。
听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。
课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。
重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。
听课的主要方式、方法：
①动眼。课堂上首先是看和听：看教材、看教具、看老师的板书、看老师的演示；
听老师所讲的内容、听老师怎样提出问题、怎样分析推理、怎样作结论等。在这个过
程中，首先是培养自己的观察力，通过观察比较来掌握知识的本质属性。
②动脑。上课时要积极动脑，有意识地训练自己的思维，包括比较、概括、判断、
理解、记忆等。对老师提出的问题自己不论能否想得出来，都要积极思考，大胆联想。
如有一时未明白的地方，应做出记录，继续听课，待课后请教、而不要只顾自己钻下
去，反而影响听课。
③动手。动手就是记笔记和做练习。练习：凡是老师要求动手的时候一定要积极
3
动手，努力做到在教师规定的时间内完成应该完成的练习，这样一方面可以训练自己
的思维能力与计算能力，提高解题速度，另一方面可以及时反馈信息，调整学习方案。
④重视学科之间的横向联系。语文学得不好，连数学命题也弄不明白，题意理解
错了，当然做不好。数学学习中很多公式都与物理、化学有关，数学是一门工具学科，
它要通过其他学科来更好地理解与运用，所以我们应相辅相成地学好数学与其他学
科。
⑤重视心理调节。除了明白听课的一般方法外，还有一个很重要的方面，就是应
该有自觉的意志力来控制自己遵守课堂纪律，重视课堂听课效果。课余时间休息要合
理，课间休息不宜继续看书和做作业，要学会调节自己的精神，使上课时精神饱满。
三、课堂中常见的十种不良习惯
俄国著名教育家拉尔夫·尼科斯，这位国际知名的听力专家曾指出过下面10种
坏的听课习惯是不可取的。一旦消除了这些坏习惯，你就能成为一名较好的听课者。
（1）认为课程单调无味。一名差的听课者一经判断讲课单调无味之后，就会心
不在焉。而这种判断通常不是以知识而是以无知为基础的。一个好的听课者，即使课
讲得似乎很单调，也会倾听到可能是重要和有用的信息知识。
（2）批评讲课。一个差的听课者常常找讲课者的岔子——也许是不修边幅，普
通话不标准或者是声音单调——并推断这样的人是讲不出什么重要内容来的。一个好
的听课者却清楚地认识到上课不等于时装表演，不是主持人广播，他们追求的应该是
观点、思想、而不是找批评的靶子。
（3）过激反应。一个差的听课者由于专门注意了自己与讲课者观点不同这件事，
以致没有听到大部分讲课内容。一个好的听课者是用脑子而不是用感情来听课，他们
只是把不同的观点记下来，以便课后向老师请教，然后继续听讲。
（4）只听事实。一个差的听课者要的仅仅是事实，认为“具体的阐述”只是他
人的观点而已。一个好的听课者想知道事实是怎样证明原因的，例子又是如何说明概
念的，论据是怎样证明论点的。他们认为事实是重要的，但只要和原理、概念、论点
联系起来才有意义。
（5）概括一切、一个差的听课者企图将每一堂课讲授的内容，通过详细的概括，
4
硬套进一个刻板的模式。他们忙于分析形成和风格而忽略了内容，一个好的听课者却
会按照讲课者的题目和组织形式来校正自己的笔记。
（6）伪装注意。一个差的听课者两眼紧盯讲课者，随后就放松了，他们期望在
课后学习的时候，从课本里获得相应的信息知识。一个好的听课者认识到，每堂课
45分钟的讲课是获得讲课者花了几个小时几天几年搜集起来的论据和概念的一个机
会。
（7）分心。一个差的听课者会因为一点小小的理由，如脚步声、门的开关、咳
嗽声以及铅笔落地的声音而中断聆听老师的讲课。一个好的听课者约束自己不去事会
使他分心的事，将注意力集中在讲课者所讲的内容上。
（8）仅仅选择简单的内容。对于一个差的听课者来说，要听懂讲课者复杂的论
点和思想是过于辛苦而困难的事，这种学生要的是娱乐，而不是学习。一个好的听课
者求知欲望很强。他想了解讲课者是如何证明自己观点的。对于困难的、技术性的或
者复杂的思想并不惧怕，他们是创造性思维者的未来。
（9）对于感情词反应过激。一个差的听课者一听到一些激起个人感情的词，便
会产生过激反应，几乎大发脾气，血压会升高，于是就什么也听不见了。一个好的听
课者听到同样充满感情的话，反而更加仔细地听，以便领会讲课者的要旨和论点，并
了解他的偏见在哪里。
（10）浪费思想速度。虽然一个差的听课者也懂得思想的速度要比讲话的速度快
得多（实际上快4倍左右），但差的听课者却懒洋洋地听着课，或者利用自己的思想
速度来解决一些个人问题。这样就会使一个差的听课者跟不上讲课者，而将余下的讲
授内容完全放弃。一个好的听课者则利用自己的思想速度和讲课过程中的每一个间歇
来区别论据和主要观点，很快地概括讲授的要点，预习讲课者下面所要讲授的要点。
结束语：听课的方法是多样的，每个人因自己的特点，思考和要求不同而技巧不
同，希望同学们多学习，多思考。掌握听课方法，提高听课质量，为社会、为民族努
力学习，强化训练，做一个对国家有贡献的现代人才而努力奋斗。
湘潭市一中研究性学习教研组