《小草》教学反思
幼儿园音乐神曲《小草》教案
幼儿园音乐神曲《小草》教案教学主体：比原创更精美的音乐神曲《小草》教学与挑战教学目标：1. 让幼儿了解、体验这首具有质感、韵律、旋律的音乐神曲，感性了解音乐。
2. 通过唱、跳、拍、打、深化幼儿对音乐的感性理解，激发幼儿对音乐的热爱，打下音乐基础。
3. 提高幼儿的领悟能力和学习能力，加强其感知能力的培养。
教学途径：1. 呈现音乐神曲下载音乐神曲《小草》给幼儿播放，引导幼儿感受音乐的质感、韵律、旋律，同时感性了解音乐。
2. 针对音乐进行创意动作根据音乐的韵律、旋律，引导幼儿进行“拍”、“跳”等活动，激发幼儿的学习兴趣。
3. 引导幼儿进行感性体验让幼儿动手制作小草，借此加深幼儿对音乐的感性理解。
同时，可以将小草与音乐进行结合，实现幼儿对音乐的感性理解与直接参与。
教学重点：1. 让幼儿感知音乐的质感、韵律和旋律，并能从中体验音乐。
2. 将音乐与实际操作进行结合，帮助幼儿更好地理解和感受音乐。
3. 培养幼儿的学习习惯和兴趣，以便帮助他们更好地理解和学习音乐。
教学流程：Step 1：听音乐谈个人感受在听音乐之前，先询问幼儿是否听过《小草》这首音乐，让幼儿表明自己对音乐的感受，以此让幼儿更直观地了解音乐。
Step 2：跟着音乐进行节奏动作播放音乐，根据音乐的韵律、旋律，引导幼儿进行拍、跳、舞动等活动，让幼儿在活动中感受音乐，从而进行幼儿对音乐的体验。
Step 3：制作小草实现幼儿对音乐的感知带幼儿动手制作小草，如图所示，引导幼儿触摸不同的素材，从而感知音乐的质感、韵律和旋律，加深幼儿对音乐的感性理解。
Step 4：小草与音乐的结合让幼儿用植物叶片制作出小草，放置在课堂的最后，让小草与音乐进行结合，给幼儿带来更多的音乐体验和创意空间。
教学延伸：1. 引导幼儿进行创意活动，如自制小乐器等，让幼儿更深入地了解音乐。
2. 以《小草》为主题，播放各种形式的音频和视屏，让幼儿更广泛的了解音乐的多样性。
3. 可以选择与《小草》类似的音乐，对幼儿的音乐感知进行更丰富的探索。
小班科学活动《青青小草》教案反思
4.爱护小草：引导幼儿关注环境保护，培养爱护植被的意识。
教学内容紧密结合教材，旨在让幼儿通过观察、体验、思考，了解小草的特性，提高对自然科学的兴趣和探究欲望。
二、核心素养目标
《青青小草》教学活动中，核心素养目标体现在：
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小草在实际生活中的应用和保护”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.培养幼儿的创新精神：鼓励幼儿在观察、思考的基础上，提出新问题、新观点，激发创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-小草的生长过程：掌握小草从种子发芽、生长、开花、结果的全过程，理解各阶段的特点。
-例如：种子发芽阶段，讲解种子所需的环境条件，如温度、湿度等。
-小草的特征：了解小草的外观、质地等特征，能够区分不同种类的小草。
学生小组讨论环节，大部分孩子都能围绕主题展开讨论，提出有建设性的观点。但在引导与启发过程中，我意识到自己在提问技巧上还有待提高，应该多设计一些开放性问题，激发孩子们的创新思维。
总的来说，今天的课堂教学有亮点也有不足，我会认真反思，努力改进教学方法，提高教学效果。在今后的教学中，我将更加关注孩子们的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学素养和环保意识。同时，也要注重与孩子们的沟通，了解他们的需求和困难，不断调整教学策略，使课堂教学更加生动、有效。
幼儿园小班科学教案《小草青青》及教学反思
幼儿园小班科学教案《小草青青》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学教材第四章《大自然的秘密》，详细内容为《小草青青》。
通过观察、体验和探索，让幼儿了解草的生长特点，认识草的作用，培养幼儿对大自然的热爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解草的生长过程，知道草的特点和作用。
2. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 培养幼儿关爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解草的生长过程和作用。
教学重点：培养幼儿观察、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：草的实物、图片、PPT、视频。
2. 学具：画纸、彩笔、放大镜、小铁锹。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，观察草地，让幼儿亲身感受草的柔软和青翠。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示草的实物、图片，引导幼儿观察草的外观特点。
（2）播放PPT，讲解草的生长过程，让幼儿了解草的生长特点。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师提出问题：“小草为什么是青青的？”（2）引导幼儿思考，请幼儿用自己的语言回答。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用放大镜观察草的细节。
（2）请幼儿用彩笔画出自己心中的小草。
5. 小组合作（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发放小铁锹。
（2）每组幼儿合作挖草，观察草的根系。
（3）讨论：草的根系有什么作用？六、板书设计1. 板书《小草青青》2. 内容：（1）草的生长过程（2）草的作用（3）关爱大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的小草，并简单描述。
2. 答案：（1）画出小草的外观特点。
（2）描述小草的生长过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、体验、合作等多种教学手段，让幼儿了解了草的生长过程和作用，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：教师可组织幼儿进行户外实践活动，如种植草皮，让幼儿亲身体验草的生长过程，培养幼儿关爱大自然，保护环境的意识。
音乐教案-小草
音乐教案－小草题目：小草年级：小学一年级学科：音乐时间：2课时目标：学生能够理解和表演歌曲《小草》，学习基本的节奏和音调。
教学重点：节奏、音调、歌曲表演教学准备：1. 《小草》乐谱和歌词2. 音乐播放器或乐器教学过程：第一课时1. 热身活动（5分钟）：请学生站起来，伸展身体，做拉伸运动来放松身体。
2. 引入歌曲（5分钟）：教师播放歌曲《小草》，让学生简单听一遍，听完之后询问学生是否认识这首歌，以及对歌曲的印象和感受。
3. 歌曲学习（20分钟）：a. 教唱歌曲：教师将歌曲逐句教给学生，让学生跟随歌曲的节奏和音调反复练习。
b. 加强节奏感：教师引导学生通过拍手、跺脚等方式加强对歌曲的节奏感知和掌握。
c. 表演训练：让学生分组练习歌曲的表演，指导学生协作，并提出改进意见和建议。
第二课时1. 温习歌曲（10分钟）：让学生跟随音乐播放器或教师演奏，温习歌曲的唱法和动作。
2. 表演练习（20分钟）：让学生按照分组进行表演练习，教师在一旁引导并提出改进意见。
3. 小结与反思（5分钟）：请学生回顾今天课堂学习的内容，提问学生对歌曲和表演有什么进一步的感受和体会。
4. 家庭作业：要求学生回家继续学习歌曲《小草》并练习表演。
扩展活动：可以让学生设计自己的舞蹈动作来配合歌曲，展示个人创造力和表现力。
评估方式：1. 学生在课堂上对歌曲的学习和表演情况。
2. 学生在分组表演时的表现和个人创造力。
教学反思：这个教案主要教授学生一首歌曲《小草》，通过教唱、节奏练习和表演训练，培养学生对音乐的兴趣和理解，并提高他们的音乐表演能力。
同时，通过分组表演，促进学生之间的合作和协作能力的发展。
这个教案在激发学生学习兴趣和培养音乐才能方面具有一定的实用性和可操作性。
小学二年级语文《草》原文、优质教案及教学反思
小学二年级语文《草》原文、优质教案及教学反思一、教学内容本节课，我们学习是小学二年级语文《草》这篇课文。
该课文选自部编版小学语文二年级上册第三单元。
文章通过对小草描述，展示自然界中生命力顽强和美好。
详细内容主要包括：词语理解，如“青青”、“嫩嫩”；句子解析，如“野火烧不尽，春风吹又生”；以及课文朗读和感悟。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词读音和书写。
2. 帮助学生理解课文内容，感悟自然之美。
3. 培养学生朗读能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对句子“野火烧不尽，春风吹又生”理解。
教学重点：生字词学习，课文朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅绿油油草地图片，引导学生谈论对小草印象，激发学习兴趣。
2. 新课内容：带领学生朗读课文，学习生字词，讲解词语和句子含义。
3. 例题讲解：对句子“野火烧不尽，春风吹又生”进行详细讲解，让学生理解其寓意。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成生字词书写和句子仿写。
六、板书设计1. 课题：《草》2. 生字词：青青、嫩嫩、野火、春风3. 句子：野火烧不尽，春风吹又生4. 知识点：自然之美、生命力顽强七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词各5遍。
（2）仿写句子“野火烧不尽，春风吹又生”。
（3）感悟课文，用画笔描绘出你心中草地。
作业答案：（1）青青、嫩嫩、野火、春风（2）示例：阳光照不到地方，小草依然绿油油。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握生字词和句子。
但在课堂互动方面，还可以加强，让学生更加积极地参与到课堂教学中来。
2. 拓展延伸：课后，鼓励学生观察身边植物，学会欣赏自然之美，并尝试用诗句或画作表达自己感悟。
同时，推荐阅读与自然相关课外书籍，拓宽知识面。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
小班科学教案青青的小草教案及教学反思
小班科学教案青青的小草教案及教学反思一、教学内容本节课选自《幼儿园小班科学教育活动手册》第四章“身边的自然”，具体内容为“青青的小草”。
通过本章的学习，孩子们将了解小草的生长特点、生活环境以及小草与人类的关系。
二、教学目标1. 让幼儿认识小草，了解小草的生长特点和生活环境。
2. 培养幼儿对小草的关爱之情，提高幼儿保护环境的意识。
3. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解小草的生长过程以及小草与人类的关系。
重点：让幼儿掌握小草的基本特点，培养幼儿保护小草、爱护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：小草标本、图片、PPT、实物展示台。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外观察小草，让幼儿亲身体验小草的柔软和生命力。
2. 例题讲解（15分钟）回到教室，教师展示小草标本和图片，引导幼儿观察并讲述小草的特点。
通过PPT讲解小草的生长过程，让幼儿了解小草的生活环境。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己观察到的小草。
幼儿互相展示自己的作品，并分享观察小草的感受。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，探讨小草与人类的关系，引导幼儿认识到保护小草的重要性。
提问环节，让幼儿谈谈如何保护小草。
六、板书设计1. 板书青青的小草2. 内容：小草的特点：柔软、绿色、生命力强等。
小草的生长过程：种子发芽、生长、开花、结果。
小草与人类的关系：美化环境、净化空气、提供食物等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心目中的小草，并写下你想对小草说的话。
2. 答案示例：画出绿色的小草，旁边写上：“小草，你是我们的好朋友，我们要保护你，让你更美丽。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讲解、实践等多种方式，让幼儿了解小草的特点和生长过程，提高了幼儿保护环境的意识。
2. 拓展延伸：组织一次户外实践活动，让幼儿亲自参与种植小草，体验呵护生命的乐趣。
美术画小草教学反思
美术画小草教学反思引言美术教育在培养孩子的创造力、审美能力和艺术修养方面起着重要作用。
在美术教学中，教师扮演着指导和启发学生的角色。
本文对一堂美术画小草的教学反思进行详细分析，探讨其中的优点和不足之处，并提出改进意见，以期提高教学效果。
教学内容和方法本次教学内容是画小草。
教师通过展示画小草的相关图片，向学生介绍小草的形态特征、颜色等。
随后，教师展示画小草的基本步骤和技巧，并示范如何运用画笔进行勾勒、涂色和细节表现。
在示范过程中，教师适时向学生提问，引导学生思考和参与。
优点分析1.教师示范明确：教师通过清晰的示范，使学生能够清楚地理解画小草的基本步骤和技巧。
示范过程中，教师用简洁明了的语言解释每个步骤，使学生易于理解和模仿。
2.学生参与度高：通过提问和引导，教师有效地激发了学生的兴趣，促使他们积极思考和参与到教学活动中。
3.注重细节表现：在示范过程中，教师注重细节表现的讲解和演示。
通过运用画笔的不同技巧和颜色的层次感，教师帮助学生提高了对小草细节的观察和表现能力。
不足之处1.时间安排不合理：本次教学时间安排较紧凑，导致每个步骤的示范和学生的实践时间有所压缩。
部分学生在跟随示范过程中存在困难，需要更多的时间来理解和掌握画小草的技巧。
2.缺乏个性化指导：教师在示范和引导过程中较少关注学生个体的特点和能力差异，导致部分学生无法充分发挥自己的创造力和想象力。
3.学生练习机会不足：由于时间有限，学生在教学过程中只能通过观察教师示范来进行学习，缺乏足够的练习机会。
练习的机会有限，可能限制了学生技巧的提高。
改进意见1.合理安排时间：在教学过程中，应合理安排时间，让学生有足够的时间来理解和掌握画小草的技巧。
可以通过减少其他环节的时间，或将教学内容分为多个部分，分别进行教学。
2.个性化指导：教师在教学过程中应多关注学生的个体差异，根据学生的能力和特点，给予个性化的指导和鼓励。
通过了解学生的兴趣和喜好，引导学生在画小草的时候展现自己的创造力和想象力。
小雨和小草教学反思_《小草和大树》教学反思
《小雨和小草教学反思_《小草和大树》教学反思》摘要：之所以让学生读这八个成语，是因为这些成语有的是难以理解，有的是容易读错，有的则是容易写错，希望通过读这些成语，让学生对这些成语能有深刻的认识，不屈不挠、坚持不懈、坚定不移、矢志不渝、持之以恒、锲而不舍、百折不挠、顽强不屈、自强不息、坚忍不拔，这些精彩的成语从学生口中一个一个蹦出，纵观这节课，学生动得很多，有听，有读，有写，有思，有说，还有辩论《小草和大树》教学随笔今天上午第二节课，我为我们六年级十多位语文老师上了一节组内研讨课。
对于这节课，我的指导思想是简单、实用，以期能给大家一点启发。
上课开始，首先是对上一节课所学知识的复习。
我让一个学生将课后的生字组成词语，领着大家读一遍。
这样做的用意是：一是锻炼领读的同学；二是通过组词，让学生积累更多的词语，这其中有许多是课文之外的词语。
接下来是让学生齐读课后第二题中的八个成语。
之所以让学生读这八个成语，是因为这些成语有的是难以理解，有的是容易读错，有的则是容易写错，希望通过读这些成语，让学生对这些成语能有深刻的认识。
成语读完之后，我又让学生理解成语中关键字的意思。
这八个成语，学生只要能理解了其中一些关键字的意思，整个成语的意思的迎刃而解了。
复习完毕，便转入对课文内容的学习。
我让学生先浏览一下文章的第一自然段，再联下面的内容，说出文章第一自然段在全文的作用。
在这里，遇到了麻烦。
有的学生说是引起下文，有的学生说是点名中心，还有的学生说是总结全文。
我的目的是希望学生说出是总领全文，然而却事与愿违。
我又让学生对这三种答案进行评析，费了好大的劲儿，花了不少时间，才把学生拽到我的轨道上来。
这样做的意图是：一是锻炼学生把握全文的能力；二是为下面的学习做好铺垫。
学生明白了文章开头的总领作用之后，就让学生找出总领全文的一句话，又从这句话中找出关键的词语逆境成才。
接下来，就是围绕着这个逆境成才来学习下文。
我让学生浏览课文的第二自然段，了解夏洛蒂.勃朗特生活在怎样的逆境中，她又是如何面对的。
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《小草》教学反思《小草》教学反思《小草》教学反思1由于习惯的养成需要一个反复的过程，所以除了在班会课上展开习惯养成教育，其实在平时任何时间都需要不断重复培养学生养成良好习惯。
对于这一次以培养良好的行为与学习习惯为主题的班会。
班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯，告别不良的行为习惯。
班会的形式主要形式是：讨论。
我们班学生大都有自己独立的思想，道理从他们自己或者小伙伴的口中讲出比从老师说教更为容易接受，事实证明，讨论式班会效果也更好。
从内容环节上看，整堂班会主要分为三个部分：一、班上最近存在的不良习惯，习惯的重要性。
二、如何养成良好的行为习惯。
三、如何告别不良习惯。
其中所有的活动都是围绕这三个部分展开，主线索比较明朗，但在三个内容的衔接过渡方面还需要改进和锤炼，使之更加自然流畅。
内容选材也比较符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。
但由于这三个方面范围较宽，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。
还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。
从形式上看，这次班会采用了多种形式。
例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。
通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。
运用小组讨论交流让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。
但是讨论时间比较难控制，有一发不可收拾之势，可以适当减少讨论次数，增添知识抢答之类的环节。
班会存在的不足：1、班会准备不充分，没有让学生搜集相关方面的材料。
2、问题设问不具体，没有更加密切的联系学生实际。
如果提前搜集关于同学们现状关于习惯方面的照片作为讨论，效果可能会更好，尤其是学生讨论时候能够调动起学生的积极性。
从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。
但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。
在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。
总之，这堂班会课让我感到了自己的很多缺点和不足，需要通过更加努力的学习来提高自己的业务能力和水平，从而争取更快的成长和进步!在班会课以外，时时刻刻都要落实关于习惯养成的培养，只要一出现问题，及时以不同的方式对学生进行反复教育，最终才能使得良好习惯真正落实，总之，良好习惯养成教学是持久战，班主任必须和学生共同努力，一旦松懈的话，坏的习惯可能又浮出水面，不利于班级管理。
《小草》教学反思2在把握小说情节这一环节，我引导学生抓住文中关键性语句把握文章结构，关键性语句一般表现为首尾句、中心句以及表示时间、地点转换的句子等，这篇小说其实就是四个情节、四个场景，按时间顺序联系在一起，逐层推进，波澜纷呈。
教学目标是明确的，教学思路也是清晰的。
但是预设和实践有时相疏，甚至相诡。
这节课暴露出一些不足。
最大的问题是课堂氛围较沉闷，举手回答问题的只有那么两三位同学，我觉得应该面向全体学生，又有意点了没有举手的一位同学，那位同学没进入状态，却“鬼机灵”的说“我的答案和前面的那位同学一样的”，我也不便点破。
自由发言时，大部分学生也不是那么积极参与。
有老师说“亏得你心态自然，有条不紊，不断地启发诱导”我对他说“你可知道我当时心里磨得多苦，差点求他们了!”。
评课的时候，有老师安慰我“到了九年级，学生都那样，比不得小学和七年级学生”。
其实，我知道这个因素微不足道，也不是这节课上我不会激发学生。
而是在前面的教学中，认为学生缺乏独立思考和合作探究的习惯，索性以灌输为主，在营造民主、平等、和谐的课堂氛围方面做得不够。
越是学生欠缺的好习惯、好方法，我们越应该有针对性的培养。
缺乏长远的培养目标及培养计划，最终是苦了教师自己，阻滞了学生发展。
当全体学生能够全身心地参与学习活动，进行深度思考，才会达到“教得轻松，学的轻松”的效果，客观的说，现在一部分学校、一部分教师无法摈弃“时间加汗水”以扼杀学生的学习兴趣、加重学生负担为代价的这种模式。
在这方面，我是一个徘徊者。
其次，还未能将多媒体完全有效的使用。
这主要表现在自己制作的课件达不到既定的效果。
很多时候，都是下载别人的，或者下载后略作改动。
但是，别人的不一定就适合自己的教学。
有时候为了用上多媒体，让别人的课件“牵着鼻子走”，受到了局限和约束，反而削弱了多媒体教学的辅助作用。
《小草》教学反思3最近，我上了一节六年级教研课，内容是《小草和大树》，这篇文章是写夏洛蒂三姐妹在遭受重重打击后，改写小说，最终成功的故事。
这节课上，我注意了课堂的合理争鸣。
在讲解夏洛蒂三姐妹改写小说时，我提出了一个问题“小说之路好走吗？从哪里可以看出来？”一石激起千层浪，同学们绝大多数认为小说之路不好走，但有几个同学认为这条路好走，才写了一篇文章，就发表了，并轰动文坛，这不是好走吗？真的是这样吗？我让学生们再读读，再想想：是不是每个人一写作品就可发表？夏洛蒂三姐妹写小说真的没有遇到任何挫折吗？经过反复读书，学生们不仅明白了小说也是一条布满荆棘的.路，还明白了成功是需要大量的积累。
这种有效的课堂争鸣，不仅活跃了课堂气氛，还拓展了学生的思维，同时也发展了学生敢于质疑的个性。
我还注意在教学时，以一词带动全段。
在讲述夏洛蒂三姐妹创作小说时，我抓住一个词语“争分夺秒”来进行全段教学。
她们为何要“争分夺秒”？她们在“争分夺秒”什么？她们是怎样“争分夺秒”的？让学生研读本段，结合“争分夺秒、孜孜不倦”进行理解，设置情境让其想象三姐妹是怎样“抢时间、抢精力”的。
一个个场景在孩子的话语中再现，一幕幕画面在人们的头脑中渐渐清晰起来，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦创作的精神。
不过，我觉得本堂课还有一些不足之处：一是本课教学内容偏多，来不及讲；二是段落之间的衔接不够自然，过渡语句不够精彩实用；三是对个别重点段落的讲解不够到位，学生的了解有失偏颇；四是课堂学习气氛还不是太浓厚的。
“吃一堑长一智”，通过这课的教学，能及时发现自己身上的不足，这是非常好的事。
我相信：今后，我会不断完善自己，使课堂发挥更大的效用。
《小草》教学反思4《落日的幻觉》是我首次接触的、八年级上册的新教材。
在备课的时候，我曾考虑到三点：一要努力引导学生区别记叙文与说明文写作目的之不同，即课文所描写的文字只是为了呈现“落日幻觉”这一现象，而不是为了表达个人欣赏美感，解说其原因才是说明重点。
二要引导学生借助填写课后习题一的表格，来理解课文的说明重点在哪里、说明顺序是什么。
第三，如果时间允许，可以引导学生缩写课文，将描写现象的部分略去，只保留事理部分，尊重说明文体，尊重课文愿意。
今天上午，在教学本文的过程中，我发现初二(3)班的同学对课文理解的速度和深度还不如初二(4)班。
原因是(4)班同学见识广于(3)班同学。
也就是说，要学好说明文，必须先具备该文涉及领域的基础知识，否则，语文老师就多了一层的麻烦，即在讲解过程中，应该适当补充相关的知识作为背景支撑，协助学生理解文本内容。
《落日的幻觉》涉及物理的光学知知，倘若学生物理没学好，将影响到该文学习，夸张地说，可能“不知其所云”，当然更谈不上理清课文的说明条理，也谈不上全面深入读懂其中蕴含的科学道理了。
这一点，就像《阿西莫夫短文两篇》涉及生物学、地质学、天文学、物理、化学，初二学生物理刚入门，化学还没学，难怪让学生如若误闯迷宫的感觉。
对我来说，因自然科学关注不多，理科知识显得十分欠缺，所以不能百分百满足孩子们的学习需要，不能不说是一份遗憾。
不过，说明文教学的关键不在于教会其中的知识，而是在于引导学生理解说明文这种文体的各种知识点：像说明对象、说明顺序，以及说明方法、说明语言的具体运用。
于是，我只能对孩子们坦言：你若希望完全弄懂的话，请上“百度”去查吧。
《小草》教学反思5教学一开始在学生初读课题的基础上让他们说说你眼中的“小草”、“大树”。
然质疑：那么这篇课文是不是讲述了大自然中的“小草和大树”呢？这样的设计学生的话匣子被打开了，纷纷告诉我这篇课文讲述的内容。
那么课文中的“小草”和“大树”分别又指什么呢？由于课文中的小草和大树有着深刻的含义，初读文章学生是很难把握的。
只有逐步向文本行进，才能有效地解决这一问题！所以第一课时我并没有过早地进行点拨指导。
在第二课时一开始我引导学生进行对比阅读，在对比阅读中碰撞出智慧的火花。
文章中的“小草和大树”出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。
所以，我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。
那么，“小草和大树”分别指的是谁呢？学生说：“小草”是夏洛蒂，“大树”指的是“骚塞”。
在此基础上，我引导学生领悟出回信中的“小草”也指的妇女能从事的事业，“大树”也指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，板书：不可能。
随即我再出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’”这句话怎么理解？学生：“夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功，她们用自己的努力使‘小草’变成了‘大树’”。
板书：可能。
那这里的“小草”和“大树”有指什么呢？学生有些为难。
我笑着说：“孩子们，等我们学完课文，你定会豁然开朗的！”接着我便引导学生向文本的纵深行进。
体会夏洛蒂姐妹面对不幸时具有的钢铁般的意志。
在这学习的基础上，再来解决文末那句话里的“小草”和“大树”有指什么呢？可谓是水到渠成了。
《小草》教学反思6《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。
初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。
那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我在教学时作了如下尝试：一﹑整体感知课文本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。
学生根据自身的理解从形象方面不难概括：小草很不起眼，而大树则很高大。
随后，我质疑：如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？对于这样的问题，学生很容易就概括出：小草象征着低微不起眼的人，大树则象征着高贵显赫的人。
语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。
二、聚焦“文学”，思索小草和大树的含义在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学”一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。