一年级社会下解决问题(多余条件)
解决问题(多余条件)教学设计一年级下册数学人教版
3.教师布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，并鼓励他们在生活中发现数学问题，学以致用。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生解决含有多余条件问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学的“小兔子采蘑菇”问题，回家后与家人分享，并尝试让家人一起解决类似的问题，感受数学的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生面对问题时，敢于挑战、勇于探索的精神，使他们体会到数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
2.引导学生认识到解决多余条件问题在生活中的实际意义，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识，培养他们的应用能力。
3.在学习过程中，注重培养学生合作交流、互相帮助的品质，使他们学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的团队合作精神。
4.注重过程评价，激发学生学习积极性。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。
5.教学方法多样化，提高教学效果。结合一年级学生的年龄特点，运用游戏、竞赛、小组合作等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
6.加强课后辅导，巩固所学知识。针对学生在课堂学习中存在的问题，教师应在课后进行有针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识，提高解题能力。
5.写一篇数学日记，记录本周学习解决多余条件问题的过程和心得体会，要求字数不少于200字。
作业布置要求：
1.作业量适中，关注学生个体差异，鼓励学生在完成作业的基础上，适当进行拓展练习。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，协助孩子解决作业中遇到的问题，培养孩子独立思考、解决问题的能力。
3.教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的进步给予表扬，对存在的问题给予指导。
2.5 解决有多余条件的问题 课件(共13张PPT)人教版数学一年级下册
解决有多余条件的问题
一、复习旧知，引入新课
口算。 4＋8=12 12－3= 9 16－9=7 7＋6=13 13－5=8 15－7= 8 17－8=9 14－9= 5
二、创设情境
同学们认识传统工艺团扇吗？ 老师带你们去看看吧。
三、动手操作，教学新知
1.教学课本P小猫钓了15条鱼，其中有6条小鱼， 吃了8条，还剩几条鱼？
15－8=7（条） 口答：还剩7条鱼。
3.火眼金睛：找多余的条件。
（1）我有10个苹果，5个梨，吃了4个苹果， 还剩几个苹果？
“5个梨”是多余条件。
（2）小红有14朵花，其中蓝色有6朵，送给小 兰9朵，还剩多少朵？
“其中蓝色有6朵”是多余条件。
4.还有几人没来？ 17 － 8 = 9 （ 人）
5.小丽做了7道题，对了6道题。小刚和小丽 一共做了16道题，小刚做了多少道题。
16 － 7 = 9 （ 道 ）
四、总结归纳
在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的条 件。同学们要学会判断解决问题需要什么条件，排除 多余的条件再进行解答。
从图中你们知道了 什么？要解决的问 题是什么？
怎样解答？
画
算
16－9＝7（把）
“4个人一起做”这个 条件有用吗？
2.验证结果
怎样验证答案是否正确？
还要做的7把，加上已经做的 9把，等于16把，解答正确。
同学们用加法检验了我们 的结果是正确的。
三、练习巩固，学以致用
（一）基础练习
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
《解决问题》(有多余条件)教学设计
第二单元 20以内的退位减法第5课时解决问题（有多余条件）主备人：赵琼教学内容：人教版一年级数学下册第20页例5。
教学目标：知识与技能：熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的的实际问题。
过程与方法：经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图策略。
情感态度与价值观：感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决有多余条件的的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的数学信息。
课时安排：1课时教具、学具准备：多媒体课件，若干小棒。
教学过程：一、激趣导入师：在上课前老师先给大家朗诵一首古诗，在朗诵的过程中请你仔细听，古诗里藏着一个物品，看看谁最先听出来。
“新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。
裁为合欢扇，团团似明月。
”生猜出扇子，师引出团扇，出示团扇照片并向学生介绍与团扇有关的历史文化。
（课件出示）二、探究新知（一）明确条件和问题,理解题意1.收集信息。
（教师出示教科书P20页情境图）师：请你仔细观察,说说从图中看到了什么，发现了哪些数学信息？师：问题是什么？你是怎么知道的？生1：我发现一共要做16把团扇。
生2：我发现了4个人一起做，已经做了9把。
生3：我发现了要求“还要做多少把？”。
2.利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想—让学生先想—想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还要做多少把?”需要哪两个条件?写一写—教师把学生认为有联系的条件和问题写在一起，不用的条件写后面并标注。
读一读—让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
师小结：“我们4个人一起做”这个条件在解决这个同题时没有用，是多余条件。
（二）运用多种策略解决问题1.培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，并且让大家看得更清楚、更明白吗？说说你的想法。
师组织学生进行组内交流，并找个别学生在黑板展示不同的画图策略，让学生说明图中各部分表示的意义。
一年级数学下册第二单元解决问题《多余条件》
××
√√ √√
13 - 6 7 人
• 你这节课有什么收获？
解决问题
小猴摘桃
12－3＝ 9 16－8＝ 8 13－5＝ 8 13－7＝ 6 11－9＝ 2
★数一数：有几只猫？
有16人来踢球 还有几人没来？
现在来了9人
我们队 踢进4个
16人
9人Leabharlann 4个几人多余的条件
“我们队踢进了4个”与问题 没有关系，是个多余条件。
还有几人没来？
16-4=12（人）
9-4=5（人）
16-9=7（人）
小小裁判家
动物王国里有白猪和黑猪共12头，
羊有4只，白猪有7头。黑猪有多少头？
√ 白猪和黑猪共12头
羊有4只
× 多余的已知条件
白猪有7头
√
数学儿歌
• 解决问题分三步 • 先看图，找信息 • 摆摆画画算一算 • 算完之后要检查
多余的已知条件
动物王国有14只鸡和5只鸭。 公鸡有6只，母鸡有几只？
人教版一年级下有多于条件解决问题说课标说教材说课
横向整合
• 20以内退位 减法
第四单元
• 6~10的认识 和加减法
• 100以内的 加法和减法
第二单元
第六单元
由浅入深、循序渐进、螺旋上升
三上：万以内的加法和 减法
二上：100以内加法和减 法
二下：混合运算
四下：小数加减法
一上：20以内进
位加法
一下：20以内退
加
位减
减
纵向整合
五下：分数的加 减法
本单元知识
20以内退位 减法
后续 知识
一年级上 《20以内加法》
《100以内加法和减法》
(1)呈现一般步骤。 教材在解决问题的编排中， 同样呈现了解决问题的一般步骤，按
一、教材分析 照“知道了什么?”“怎样解答?”和“解答正确吗?”3个步骤编排
解题过程。
(2)提出新的要求。 在解题过程的3个步骤中，分别提出了新的要求。在“知道了什
三、教学目标
教学目标：
1.熟悉解决问题的一般步 骤，能解决含有多余条件 的“求另一个加数”的实际 问题。 2.经历画一画、说一说、 算一算等活动，进一步熟 悉画图的策略。 3.感受画图在解决问题过 程中的作用，感受数学与 日常生活的联系。
教学重点：
解决有多余条 件的“求另一 个加数”的实 际问题。
课程目标要求 （一年级下第二 单元）
知识技能:能熟练地口算20以内的加减法
数学思考:经历与他人交流各自算法的过程
（理解20以内退位减法的算理）
问题பைடு நூலகம்决:能运用数及数的运算解决生活
中的简单问题，并能对结果的实际意义作出 相关内容解释。
情感态度:对身边与数学有关的事物有好奇
心，能参与数学活动。
一年级多余条件应用题练习
一年级多余条件应用题练习1、XXX和XXX一共有18本书，XXX有7本书，XXX有几本书？答案：XXX有11本书。
2、XXX有20元钱，买了一本书花了8元，还剩多少钱？答案：XXX还剩12元钱。
3、XXX和XXX一共有24个橙子，XXX有14个，XXX 有几个？答案：XXX有10个橙子。
4、班里一共有30人，男生和女生的比例是3:2，男生有几人？答案：男生有18人。
5、XXX有20个糖果，XXX有比XXX少5个糖果，XXX有几个糖果？答案：XXX有15个糖果。
6、XXX和XXX一共有36个铅笔，XXX有比小红多8支铅笔，XXX有几支铅笔？答案：XXX有14支铅笔。
7、班里一共有40本书，男生有2/5，女生有多少本书？答案：女生有24本书。
8、XXX有30元钱，买了一本书花了12元，还剩多少钱？答案：XXX还剩18元钱。
9、班里一共有50人，男生和女生的比例是4:6，女生有几人？答案：女生有30人。
10、XXX和XXX一共有60个橙子，XXX有比小红多12个橙子，XXX有几个橙子？答案：XXX有48个橙子。
1、树上原本有15只鸟。
其中，先飞走了7只，又飞来了2只。
现在有几只鸟？还剩几只鸟？答案：现在有10只鸟，还剩5只鸟。
2、车上原本有9个儿童。
后来又有一些人上车，现在总共有14个人。
还剩几个儿童？上来了几个人？答案：还剩5个儿童，上来了5个人。
1、一棵树上原本栖息着15只鸟。
其中，有7只先飞走了，但又有2只飞回来了。
现在，这棵树上还有多少只鸟？又有多少只鸟飞走了呢？答案：现在有10只鸟，还剩5只鸟。
2、原本有9个儿童坐在车上。
随后又有一些人上车，现在总共有14个人。
那么，还剩下几个儿童呢？上车的是几个人呢？答案：还剩下5个儿童，上车的是5个人。
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一年级社会下解决问题(多余条件)一年级社会下解决问题
问题描述
在一年级社会课上，学生们面临各种问题需要解决。
本文档将
提供一些简单、有效的策略，帮助学生们解决问题并取得成功。
策略一：明确问题
在解决问题之前，首先需要明确问题的本质。
学生们可以对问
题进行思考，并用简短的句子描述问题。
这样有助于更好地理解问题，并为解决问题做好准备。
策略二：寻找解决方法
一旦问题明确，学生们可以思考可能的解决方法。
他们可以回
顾自己在过去遇到的类似问题，并考虑那时采用的解决方法。
此外，他们还可以向老师、家长或同学寻求帮助和建议。
策略三：尝试解决
选择一个解决方法后，学生们应该勇于尝试。
他们可以根据自己的想法和计划，积极主动地行动起来。
尽管可能会遇到困难和挫折，但学生们应该坚持下去，并相信自己能够解决问题。
策略四：总结和反思
当问题解决后，学生们应该总结整个过程并进行反思。
他们可以思考解决问题的过程中遇到的困难、成功的因素以及可以改进的地方。
通过反思，学生们能够从中获得宝贵的经验和教训，并在未来遇到类似问题时更好地应对。
结论
在一年级社会下解决问题可能会带来一些挑战，但通过明确问题、寻找解决方法、尝试解决以及总结和反思，学生们能够克服困难并取得成功。
这些策略将帮助他们提高问题解决能力，并为未来的学习和生活奠定良好的基础。