部编五年级上人教《21 圆明园的毁灭》吴珊教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
部编五年级上人教《21 圆明园的毁灭》项文靖教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
|教学目标|1．认识6个生字，能正确读写“|估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2|．有感情地朗读课文，在朗读中想象圆明园昔日的辉煌景观，感受圆明园的“不可估量|”的文化价值。
在此基础上尝试背诵课文，积累语言。
|3．领悟文章的表达特点，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
|教学重点、难点引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园的|“不可估量”的文化价值。
||教学准备|课件、有关视频、课前学生收集圆明园的有关资料。
教学过程第一课时教学目标|1．认识6个生字，能正确读写“|估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
|2．有感情地朗读课文，在朗读中想象圆明园昔日的辉煌景观，感受圆明园的|“不可估量”的文化价值。
3.|背诵课文，积累语言。
|教学过程主要内容个性设计|一、导入|1．揭示课题（板书），齐读课题。
2．师：读到这个题目，每一个中国人的心头都会涌上种种复杂的感受。
（指名读，询问：你心头有了什么感受？）二、初步感知、提出问题|1．师：让我们一起走进课文。
|自由朗读课文。
提示：1.正确朗读课文，读准字音，读通句子。
|2.哪些段落和句子激起了你心中强烈的情感，请你多读几遍。
|2．出示词语认读：|不可估量（liánɡ）、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌|玲珑剔（tī）透、诗情画意、建筑宏伟、奇珍异宝|3．指名读最有感受的句、段，并交流朗读的心情。
随机纠正字音。
|4．师：对于圆明园的毁灭，课文是这样说的：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
指名读，齐读。
理解“不可估量|”（无法计算、难以计算、无法估计）。
齐读。
师：圆明园的毁灭是不可估量的损失，那是因为她有不可估量的价值。
板：价值。
|师：那么这句话的意思，我们还可以换一种方式来说。
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21圆明园的毁灭第一课时教学设计教学目标：1．学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2．以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
教学重难点：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
教学过程：一、直接导入1、课题由两个重要词语组成？哪两个（圆明园、毁灭）2、指导读课题：把圆明园读的重一些，把毁灭读的轻一些；把毁灭读的轻一些，把圆明园读的重一些。
（师提示：把“毁灭”一词读的再低沉一些。
把“毁灭”一词读的再缓慢一些。
）师：两种读法有不同的感受。
师：就是这个万园之园”的圆明园，却被英法联军的一把大火无情的毁灭了。
二、检查反馈1、课前预习课文了吗？伸出手指向我示意，如果读了一遍伸出一个手指，如果读遍伸出两个手指？2、出示两组词语，要求首先读正确，其次观察两组词语描写的是什么？师：知道红色字体描写的是关于圆明园的什么？（圆明园的辉煌）黑色字体描写的是什么？（圆明园的毁灭）三、走进“毁灭”师：为什么老师出示的描写毁灭的词语只有两个？看看书读一读.师出示段落:1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
实在运不走的，就任意破坏，毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！提示：“不可估量”的“量”读第二声。
1、出示第五段“毁灭”，指名读第五段。
（提示“统统”当两个字都读第三声的时候，我们要把第一个三声变成第二声）2、课文第一自然段作者为什么用了两个“不可估量”为什么？（能体现圆明园损失的巨大。
）师：课文只用两个自然段描写了毁灭，其它段落写了圆明园昔日的辉煌。
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《圆明园的毁灭》第二课时教学设计教学目标：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
教学重点、难点：1、理解：（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、《圆明园的毁灭》课件。
教学过程：一、复习导入，引出质疑。
同学们，上节课我们从课文上大概认识了圆明园，这节课我们继续了解圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？二、自主学习，深入了解圆明园的辉煌。
1、先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
（结合第二自然段，先让学生说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会圆明园的园多而美的特点。
）2、通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
（结合第三自然段，先让学生找出感受最深的一句话，然后对这句话简单理解。
师生合作读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。
）3、学生交流自己想象到的圆明园的美景。
（课件出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。
描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。
同学之间可互相补充。
对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。
）4、有感情朗读第三自然段，让我们来欣赏一下真实的画面。
[播放课件]配乐朗读。
（要求学生把圆明园梦幻般的美读出来。
）5、结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。
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《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：1、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
2、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。
3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。
使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
教学重点、难点：通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学准备：多媒体课件教学安排：1课时教学过程：一、从图入手，形象感知。
（多媒体出示课文插图）课文插图画的是圆明园毁灭后西洋楼的一片废墟，史书记载，西洋楼是宫廷画家意大利人郎世宁和法国蒋友仁、王致诚等人设计、监造的，是圆明园一处西洋景观。
从图中你看到了什么？引导学生有顺序地观察景物并抓住其特点进行叙述。
如今，我们只能看到荒草丛中、乱石堆上几根劫后残留的烟痕犹存的石柱，石柱上雕饰的长青藤依然顽强地攀附在石柱上，远近石柱子高低错落，我们不难想象出此楼昔日的宏大与辉煌，四周绿树郁郁葱葱，飒飒作响，仿佛向世人诉说着什么，那么，这破败、荒凉的圆明园废墟，昔日又是一种怎样的景象呢？让我们继续学习课文《圆明园的毁灭》。
（教师加以引导、梳理、评说，突出废墟的衰败，引起学生的联想，激发阅读兴趣。
）二、探索内容，生成情感。
1、默读二到四自然段，概括地说一说你读到的昔日的圆明园是什么样的？课文又是怎样概括的呢？齐读。
2、请你以小组为单位，以读一读、品一品、感悟的方法合作学习。
3、汇报自学，相机点拨，深入理解。
（1）第二自然段：指名学生上黑板画出圆明园的整体布局示意图，理解“众星拱月般地环绕”的意思。
板书：规模：非常大。
（2）第三自然段：在学生读、品、悟的过程中结合课件讲解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州“西湖十景”中的两处，补充瑶台、武陵春色的出处，引发学生进行想象，体会为什么作者会产生“漫游在天南海北”、“饱览着中外风景名胜”、“置身在幻想境界”的感觉，并想象着读文。
讲述：这样的一座宏伟壮观的园林，汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，当你漫步圆内--（引读）流连其间--（引读），谁还想再读一读这句话？难怪课文中称----“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
部编五年级上人教《21 圆明园的毁灭》胡亚玲教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
21、圆明园的毁灭教材分析：这篇课文描述了圆明圆昔日辉煌的过去和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
学习这篇文章让学生通过读文，感悟，想象在脑海中再现它昔日的景观，通过查阅资料了解圆明圆昔日辉煌，让学生记住屈辱的历史，激好学生热爱祖国的灿烂文化。
一、教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点：重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。
三、教学准备：班班通四、教学时间：一课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入课题同学们，北京有一个著名的园林，就是圆明园。
（板书：圆明园）圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历时150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。
但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书完整课题）齐读二、初步感悟损失“不可估量”课文第一自然段这么说——引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
）1、读了这一句话，你知道了什么？2、理解“不可估量”并板书3、连续出现两次不可估量说明什么？是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。
那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。
三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。
2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”①理解“举世闻名”。
那个字表示“全”？教师引导：全世界都知道谁？全世界都知道它的名字？不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！②圆明园为什么举世闻名？练习说话：因为（），所以圆明园举世闻名。
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|圆明园的毁灭|【教学目标】1.预习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
|3.领悟文章的表达特点。
|【教学重点】通过阅读，让学生了解“圆明园”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；2.文章的题目是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【教学准备】媒体资源【教学过程】一、谈话导入，引发兴趣1.同学们，如果寒假里你有机会去北京旅游，你最想去哪个景点看一看？|2.同学们，如果穿越百年，北京还有一个景点很值得大家去参观，那就是被誉为“万园之园”的圆明园。
二、走近圆明园1.今天，让我们走近圆明园，去感受一下它昔日的辉煌。
（板书）圆明园被誉为“万园之园”，座落在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。
众星拱月般环绕在圆明园周围。
请生上台摆放园结构图，理解“众星捧月”2.（播放圆明园复原视频）生齐读第三段。
3.课件出示：有??还有??不仅有??还有??，生再读。
4.说说你的感受。
教师重点点拨：指导学生明白圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
三、走进圆明园接下来，让我们走进圆明园内，更近距离地参观它的内部陈设。
（板书，播放课件：名人书画，奇珍异宝。
）1.指名读第四段。
2.说说你的感受。
教师重点点拨：指导学生了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
四、学习“毁灭”（第5自然段）1.圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆，可是它却被英法联军的一把火给毁灭了！请读第五段。
2.谈谈自己的感受。
3.课件出示“凡是”“统统”等句子，品悟。
4.课件出示：没有??也没有??不仅没有??还没有??（引导：文章题目是圆明园的毁灭，重点写昔日的辉煌）小结：这么一座举世无双的皇家园林，如果今天它还存在，不光中国人想去参观，外国人也想去参观。
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师：同学们，有一座言语无法形容的建筑，它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，它就是——（圆明园）（板书）师：通过预习，谁能说说课文主要讲了什么内容？生：主要讲了圆明园的毁灭和它昔日的辉煌师：你们预习的真不错，你能凭着记忆说出几个让你印象深刻的词么？生：找词语师：老师也找到了一些词语，开火车领读？声音要洪亮。
（ppt）生：领读师：读了这些词，你们觉得圆明园怎么样？生：圆明园很美、宏伟师：想了解一下当时的圆明园么？接下来的时间，我们就一起走进圆明园，来领略它曾经的辉煌。
（自学提示：请同学读2-4自然段，思考：课文分别从哪几方面介绍了圆明园辉煌？3分钟后交流。
）（ppt）师：作者先从哪方面介绍了圆明园的辉煌？生：从布局（PPT出示课文）（板书：布局）师：你能抓住一个词概括圆明园的布局么？生：众星拱月（板书）师：课文里是怎么描写众星拱月的？我们一起读一读。
生：读师：结合课文，说说月指什么？生：圆明园，也就是圆明三园师：星是指什么？分布在哪的小园？生：其他许多小园，东西南三侧。
师：拱是什么意思？生：围绕师：结合课文，众星拱月连起来是什么意思？生：许多小园像星星一样围绕着圆明园这轮月亮（ppt图）师：我国古代劳动人民凭借他们的智慧，设计出这么精妙的布局，真让我们感到——（骄傲、自豪），请你们带着这样的心情读一读吧！生：读师：课文接着又从哪方面介绍了圆明园的辉煌？生：建筑（ppt出示课文）（板书：建筑）师：都有什么风格的建筑？生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。
师：什么样的殿堂？生：金碧辉煌师：谁知道金碧辉煌的意思？生：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
师：圆明园中有很多华丽的殿堂，最具代表性的要数圆明园的正殿，正大光明了，谁来当当解说员？（ppt显示图片加介绍）（介绍：大殿正中间的皇帝宝座是紫檀木所制，做工十分精美。
宝座两边高高的屏风上装饰着蓝翡翠和孔雀毛，雀羽上点缀着红宝石和碧玉。
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21《圆明园的毁灭》教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；正确读写“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、山乡村野”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容，感受圆明园的昔日辉煌。
教学重点：理解课文内容，对比感受圆明园中风格各异的建筑美。
教学难点：领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运,学习运用对比的写作手法仿写片段。
教学过程：一、走进圆明园，激情读题。
二、走进圆明园，对比读，悟写法。
(一)对比读，生字词解析。
三、走进圆明园，对比说，拓思路。
(一)对比读，感受风格各异的建筑美。
(二)对比说，品析对比的写作手法。
(三)对比诵，课堂尝试背诵课文第三自然段。
四、走进圆明园，对比写，展华章。
(一)对比说，感受形态各异的奇花异木。
圆明园中，有|的|，也有|的|。
|(二)对比写，展现奇花异木与众不同的美。
请你们用上“对比”这把写作的金钥匙，仿照课文第三自然段写一个片段。
|玫瑰百合火红洁白圆明园不但收藏着最珍贵的历史文物，还遍植奇花异木。
(三)师生读，领悟由景到情的写作手法。
五、布置作业。
1.背一背：背诵课文第三自然段。
2.改一改：修改课堂完成的小练笔。
板书设计：21圆明园的毁灭布局大小景建筑闹静文物仿创中西情巧用对比|（）（）?? ??||松树| |（）?? ??||||。
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《圆明园人毁灭》教学设计教材分析：《圆明园的毁灭》是人教版第七单元的第一篇课文，本单元学习的主题是中国的历史和文化。
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
学情分析：五年级的学生已具备了一定的阅读能力，可通过阅读感受圆明园昔日的辉煌与了解圆明园被毁的经过，但是为何惨遭毁灭在书上是无法了解到的。
因此，学生适当在课外搜集资料，就能了解圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，国家衰败从而激发学生努力学习，振兴中华的责任感。
在搜集资料的过程中，也让学生学会了团结协作。
教学目的：1理解圆明园辉煌的过去与被毁的经过，激发学生的爱国之情与责任感。
2领悟文章的表达方式，学会运用搜集整理资料的方法。
教学重点：了解圆明园被毁的屈辱历史，激发学生爱国之情与责任感。
教学难点：1体会圆明园昔日的辉煌，感受祖国的灿烂文化。
|2体会圆明园的毁灭与昔日辉煌的辉煌的联系。
课时安排：2课时教学准备：课件等课时：第2课时一、复习导入1经过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么?2再次欣赏2—4自然段，感受圆明园昔日的辉煌。
3就是这样一座举世闻名的园林，却被毁灭了，是谁？什么时候毁灭的？二、学习课文第五自然段1.(课件)出示学习路径：认真读第五自然段，把描写圆明园毁灭的句子划出来，你从中体会到了什么?2.小组合作学习。
3.展示汇报。
4.拿走了什么？搬运了什么？毁掉了什么？看视频（课件）5.把课外收集到的资料说一说。
6.小结圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失，圆明园没有了（课件）??没有了??三、激发情感美丽壮观的圆明园就只有被毁灭了，这种损失是无法弥补|的。
（课件）1.我们该怎么办？2.这段该用什么样的语气读？3.练习有感情地读这一段话。
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《圆明园的毁灭》教学设计教学目标教学重难点一、复习导入这节课我们继续学习21课《圆明园的毁灭》，透过文字感受圆明园昔日的辉煌和惨遭毁灭的情景。
1、“不可估量”一词，说说文中的意思？所在的句子？2、“不可估量”的损失说明它有不可估量的价值，从文中找出高度概括圆明园文化价值的的三个句子。
3、用“是??还是??也是”把这三句话连起来评价圆明园昔日的辉煌。
二、新课学习1、请看阅读提示：?为什么人们会给圆明园这么高的评价？请画出关键词句说说你的体会？也可以补充介绍课外搜集的资料，辅助理解课文内容。
②课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么会用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流自己的想法。
2、学生自主读书感悟，同桌交流3、全体学生汇报交流（1）学生自由谈论第二自然段，抓住重点词句感受圆明园布局设计的独具特色，这是它举世闻名的原因之一。
（2）学生自由谈论第三自然段。
从重点词句或写法特点这两方面来|感受圆明园建筑风格的美妙绝伦。
教师重点点拨：?“有??也有??有??也有??还有??不仅有??还有??连用七个有，表现出圆明园建筑风格的多姿多彩，园内景观数量的数不胜数。
?补充资料：更多景观名称④想象其中自己感兴趣的一处美景，比如，老师最感兴趣的是富有田园风光的山乡村野：我仿佛来到了风光秀丽的山乡村野，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺水声，闻到了稻花飘香??你呢？你仿佛走进了哪里？看到了什么？想到了什么？学生自由想象说话感受。
⑤看课件，回忆第三段内容，随机指导朗读，进而引导背诵，展示背诵。
（3）总结第三段学习方法：抓住词句深入体会提炼资料补充介绍（4）用学到的方法自由汇报第四自然段（5）学习第四自然段①看视频：火烧圆明园②自由读第四段③触动心灵的句子谈感受④资料辅助理解⑤看了视频，读了课文，听了介绍，此时此刻，你想说点什么？学|生自由谈感受。
三，总结全文为什么花大量的笔墨写圆明园的辉煌？对比写法，先扬后抑，更能激发我们的爱国热情，更能激起我们对侵略者的愤恨。
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峡江县五年级语文（学科）导学案
|班级：__________主备人：审核人：使用时间：___________ 温馨寄语
才能的火花，常常在勤奋的磨石上迸发。
学习内容
21、圆明园的毁灭
学习目标
1、我能认识本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。
2、我能，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第
三、四自然段。
3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。
学习重点
能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。
学习难点
能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。
学习过程
知识链接：
圆明园遗址位于北京市西郊。
这是一座建筑宏伟的皇家园林。
是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用
了一百五十年修建而成的。
这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
预习提示：
1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。
熟记课文中要求会写的14个生词，如：销毁、侵略、瑰宝等。
2、课文内容我知道：。
3、说说课文的每个自然段分别讲什么？
4、我的质疑：。
预习检测：
A、辨字组词。
宏（）剔（）瑶（）瑰（）销（）侵（）
雄（）踢（）遥（）魅（）稍（）浸（）
B、把词语补充完整。
（）星（）月金碧（）（）诗（）画（）
奇（）（）宝（）世(
)名亭（）楼（）
第二课时学习过程
预习任务：
|1、自读课文，分别找出写圆明园宏伟壮观和毁灭经过的段落。
2、读文并思考：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？
自主、合作、探究：
1、
读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园
的宏伟壮观？
从第二自然段中你读懂了什么？除了从布局上来写出圆明园的宏大规模，独特风格外，还写了它建筑风格。
请仔细读第三自然段。
思考:如果是你身在其中，会有什么样的感受呢？
读第四自然段，说说圆明园内容的收藏怎样？你觉得应该怀着什么样的心情来读一读呢？
2、
侵略者是如何毁灭圆明园的呢？请找出相关的句子带着你的理解读
一读，
找出他们毁灭圆明园的动作，并说说你从他们的滔天罪行中体会到了什么？
课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢？文中连用了两个“不可估
量”说明了什么呢？
交流展示：
课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔
日的辉煌？
我来闯关：
A、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、、，再现了当年圆明园的。
表达了作者对我国古代文化之情。
B、读了课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头。
读一读课文，再用你的笔来写一些读后的心情。
圆明园曾经辉煌：。
可现在它：。
它向你我诉说着：。
C、假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说：。
教学反思
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