保教知识与能力模拟71

[模拟] 保教知识与能力模拟71

单项选择题

第1题：

婴儿手眼协调的标志性动作是( )。

A.无意触摸到东西

B.伸手拿到看见的东西

C.握住手里的东西

D.玩弄手指

参考答案：B

手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能拿到看见的东西。

第2题：

个性形成的最初阶段是( )。

A.婴儿期

B.先学前期

C.幼儿期

D.学龄初期

参考答案：C

2岁左右，个性逐步萌芽。3～6岁幼儿的个性开始形成，故选C。

第3题：

给小班幼儿投放一式多份的成品玩具材料，给大班幼儿投放丰富的半成品材料，教师贯彻的环境原则是（）

A.适宜性原则

B.开放性原则

C.经济性原则

D.幼儿参与性原则

参考答案：A

第4题：

目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是（）。

A.智力高者必定有高创造性

B.高创造性者智力未必高

C.高智力是高创造性的必要而非充分条件

D.高智力是高创造性的充分必要条件

参考答案：C

第5题：

对儿童身心影响最大的家庭因素是（）。

A.家庭生活方式

B.家庭经济状况

C.家庭结构

D.家庭主要成员的文化程度

参考答案：D

第6题：

我国学前教育中所特有的一条原则是（）原则。

A.独立自主性

B.发展适宜性

C.保教结合

D.综合性

参考答案：C

第7题：

（）是保证幼儿各方面健康发展的前提。

A.幼儿适应环境和抗疾病的能力

B.良好的生活习惯

C.参加体育活动的兴趣

D.促进幼儿身体正常发育

参考答案：D

第8题：

根据埃里克森的社会发展理论，1.5～3岁幼儿面临的主要危机是（）。

A.基本的信任感对基本的不信任感

B.勤奋感对自卑感

C.主动感对内疚感

D.自主感对羞耻感与怀疑

参考答案：D

第9题：

学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童（）。

A.进行游戏活动

B.学习书本知识

C.弹钢琴、画画、做体操等

D.任其自由发展

参考答案：A

第10题：

幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（）。

A.产生了性别行为

B.具有了性别概念

C.对性别角色有明确的认识

D.形成了性别角色习惯

参考答案：B

幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经具有了性别概念。

第11题：

儿童的睡眠时间，应随年龄和健康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3—4岁每天需要( )个小时睡眠。

A.8—9

B.9—10

C.11—12

D.12—13

参考答案：D

第12题：

儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是

（）。

A.遗传因素

B.生理成熟

C.社会环境

D.教育训练

参考答案：A

第13题：

某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

参考答案：B

多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强。专家点拨根据气质可以把人分为不同的类型。古希腊著名医生希波克拉底提出了“体液说”，认为人体由血液、黏液、黄胆和黑胆四种体液组成，这四种体液的不同配合使人们的人格类型有所区别。罗马医生盖伦根据体液说进一步确定了气质类型，提出人的四种气质类型是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。考生要掌握不同气质类型的特点。

第14题：

主张以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）。

A.陈鹤琴

B.张宗麟

C.张雪门

D.陶行知

参考答案：D

第15题：

在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的?（）

A.以教师为主，家长为辅

B.家长与教师是平等的教育主体

C.以教育能力较强的一方为主

D.在园以教师为主，在家以家长为主

参考答案：B

第16题：

表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）

A.道德感

B.理智感

C.性格

D.气质

参考答案：C

第17题：

社区教育形式是多样的，应面向社区内的（）

A.幼儿

B.青少年

C.成人

D.全体成员

参考答案：D

第18题：

在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。

A.学科课程论

B.活动课程论

C.实质教育论

D.现代课程论

参考答案：C

实质教育论是欧洲18～19世纪对立于形式教育论而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。

第19题：

学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是( )。

A.教师与儿童的关系

B.教师与家长的关系

C.教师与教师的关系

D.家长与儿童的关系

参考答案：A

师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。

第20题：

特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（）。

A.家长园地

B.问卷调查表

C.宣传板

D.联系手册

参考答案：D

简答题

第21题：

简述幼儿园健康教育的总目标。__________

参考答案：

幼儿园健康教育的总目标是：(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保障常识，学习保护自己；(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

详细解答：

第22题：

简述张雪门的基本教育思想。 ________

参考答案：

张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他主张实施“幼稚园行为课程”，认为：“课程是经验，是人类的经验。”“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。

详细解答：

第23题：

简述托幼机构家长工作的五项原则。________

参考答案：

托幼机构家长工作的五项原则：(1)尊重性原则。在指导家庭教育时，幼儿园要尊重家长，乎等对待各类家长，尤其是各方面发展暂时落后的幼儿的家长，并引导家长在家庭里建立民主平等的亲子关系。(2)科学性原则。在指导家庭教育的内容和方法时，幼儿园要注意科学性，使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际，既有科学性，又通俗易懂。(3)协调性原则。幼儿园在进行家庭教育指导时，要经常和家长交流情况、相互沟通、互通有无、协调配合，形成教育合力。(4)了解性原则。了解家长的自身情况、家庭情况、家庭教育情况、对幼儿园教育的看法，可以利用交谈、家访、填表等多种形式进行。(5)针对性原则。幼儿园在进行家庭教育指导时，要根据幼儿和家长的不同特点，开展分类型和分层次的指导，注意灵活性。

详细解答：

第24题：

简述婴幼儿体格锻炼的注意事项。_________

参考答案：

(1)坚持进行。体格锻炼对身体的益处，只有始终坚持才能产生。幼儿每学习一个动作，都需要反复训练才能掌握，因此锻炼是集体儿童一日生活中不可缺少的重要环节。(2)循序渐进。根据婴幼儿的生理特点，要有计划地逐渐增加锻炼的难度、强度和时间。采用由简到繁、由易到难、由小量到大量、时间逐渐增加的原则。(3)个别对待。对不同年龄和健康状况的小儿，应选择不同的锻炼方法。对体弱儿童的锻炼，要进行个别照顾，进程要比健康儿童缓慢。(4)及时调整。组织儿童锻炼时要随时观察儿童有无不良反应。比如冷水锻炼时，应观察儿童有无寒战、起鸡皮疙瘩、口唇青紫等寒冷的反应，出现不适应的现象应及时调整。

详细解答：

材料分析题

第25题：

阅读下面材料，回答问题。

中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：

关于“夏景”：

男孩说：“夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸

上淌汗。”另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕

当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”

关于“雪景”：

一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”

另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”

问题：根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。________

参考答案：

该案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点： (1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象； (2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发； (3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望； (4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。专家点拨从这一则材料中分析幼儿想象内容的特点，可以看出，每一个孩子的想象都表现了想象内容特点的不同方面：(1)“想洗脸，因为脸上淌汗”，幼儿是因为有这种经验而产生了联想，属于经验性想象；(2)“另一个孩子马上接着说”，是因为他的想象被第一个孩子触发了，因此是一种情境性想象；(3)“她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师”，这是幼儿一种美好的愿望，是愿望性想象；(4)“脚在跳舞，嘴巴在唱歌”，孩子将雪人想象成了人，属于拟人化想象。

详细解答：

第26题：

材料：下周一要开展手工活动，张老师要求家长准备废旧材料，周一那天，只有苗苗没有带材料来，张老师就不让他参加活动，苗苗站在一旁看着同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话，回家后，苗苗冲着爸爸大发脾气……

(1)你认为张老师的做法合适吗?为什么?____

(2)你认为张老师应该怎么做?____

参考答案：

(1)张老师的做法是不恰当的。幼儿园教师必须保障儿童的合法权益。张老师因为苗苗没有带材料，就不让其参加活动，违背了幼儿园教育要尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则，因此，其行为是不恰当的。 (2)案例中的张老师要求家长给幼儿准备旧材料体现了利用儿童、家庭、社会的教育资源原则。但是在要求家长提供相应帮助的时候，教师必须遵循要求适度的原则，不对家长提出能力范围之外的要求。因此，张老师应该就材料的问题与苗苗的家长及时沟通，了解苗苗的家庭状况，体谅家长的困难。同时，张老师还必须尊重苗苗听课的权利，不能因其没有带来材料就施加不恰当的惩罚，导致苗苗情绪低落，影响其身心健康。

详细解答：

活动设计题

第27题：

请为幼儿园小班设计一份以“辨别图形”为主题的活动教案，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。___________

参考答案：

摸图形 (一)活动目标1．对几何图形发生兴趣。2．用触觉感知圆形、方形的特征。3．辨别图形，学说词语“圆的”“方的”。

(二)活动准备1．圆形、方形若干；圆形、方形卡片若干。2．圆形、方形纸盘若干(平面的)，方手帕一块。3．摸箱或摸袋，里面装有若干方形块、圆形块。 (三)活动过程1．辨认圆形和方形。出示圆盘子和方手绢，比较圆的和方的不一样。再出示圆形卡片和方形卡片，辨别圆盘子与哪个图形相像，方手绢和哪个图形相像，学说“圆的”“方的”。2．出示摸箱(或摸袋)。这是摸箱，里面有许多方饼干和圆饼干(圆形块、方形块的)。幼儿每次取一个图形卡片，再到摸箱里摸出一个图形块，告诉大家是什么饼干。或根据教师的指示摸图形块，如“摸一个方饼干”。3．分组活动。(通过图形配对、分饼干等活动进行分组活动) (三)活动建议1．把摸箱游戏材料放到数学角，吸引幼儿来玩摸箱游戏。2．玩“喂饼干”游戏，在数学角摆放立体动物头，动物的口型有的是圆形(如猫的嘴)，有的是方形(如熊的嘴)，将动物头放在幼儿够得到的地方。3．在生活中找找像圆形的物品，找找像方形的物品，找到了，贴上这种图形的标记。

详细解答：