2019年部颁《高中课程标准》课程结构与学分
2019高考语文《高中语文课程方案与课程标准修订》课件 (共40张)
主动意识与创业精神 Sense of initiative and entrepreneurship
文化意识与表达 Cultural awareness and expression
芬兰课程 七大核心素养
（Transversal Competence） 多元读写能力 L1
信息通讯技术能力 L2
水平2
结论；能理解、描述和表示化学中常见的认知模型，指出模型表示的具体含义，并
运用于理论模型解释或推测物质的组成、结构、性质与变化。 能从定性与定量结合上收集证据，能通过定性分析和定量计算步骤推出合理的
水平3
结论；能认识物质及其变化的理论模型和研究对象之间的异同，能对模型和原型 的关系进行评价以改进模型；能说明模型使用的条件和适用范围。 能依据各类物质及其反应的不同特征寻找充分的证据，能解释证据与结论之间 的关系；能对复杂的化学问题情境中的关键要素进行分析以建构相应的模型，能
照顾自己与管理日常生活 L3 思考和学会学习 L4 文化素养与互动表达 L5 职业能力与创业素养 L6 参与构建可持续发展的未来 L7
National Core Curriculum for Basic Education 2014 . Ministry of Education and Culture, Finland, 2014: 12.
发展学生的情感、态度与价值观 培养学生的探究能力与创新精神 ……
2012年，教育部组织调查8省市高中课程实施
值得进一步研究的问题
立德树人与课程目标？
学科本质与育人价值？
课堂教学与学习方式？
课程评价与学业质量？
自主选择与课程管理？
深化课程改革：立德树人
最新-2019普通高中课程改革实施方案 精品
2019普通高中课程改革实施方案河北省普通高中课程改革实施方案根据教育部普通高中课程改革推进计划，自2019年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。
按照教育部《基础教育课程改革纲要试行》教基[2001]17号、《普通高中课程方案实验》教基[2019]6号、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》教基[2019]6号精神，为指导各地科学有序地开展普通高中课程改革实验工作，结合我省实际，制定本实施方案。
一、指导思想普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。
实施普通高中课程改革,必须坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，立足我省实际，借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。
二、目标任务一构建河北特色课程体系。
结合河北省实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案实验》、《普通高中各科课程标准实验》，积极探索普通高中实施素质教育的有效途径，努力构建具有河北特色的普通高中新课程体系。
二树立以人为本教育理念。
努力转变教育观念，认真落实教育方针，遵循教育规律，尊重学生人格，开阔国际视野，运用现代技术手段，为创新型人才培养奠定基础。
三提高课程行政管理能力。
在国家课程方案框架下，构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各设区市、县市、区教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，开发多样化的课程资源。
高中政治新课程与旧课程的变化
(2)由“建立促进发展的课程评价机制”变为“建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制”，将“思想政治学科核心素养”提到了十分重要的地位。
(3)除此之外，新增加的表述有“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”以及“尊重学生身心发展规律，改进教学方式”。
(4)被删掉的基本理念有三点，分别是“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”、“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”、“强调课程实施的实践性和开放性”。
学习解读：新课标中课程基本理念的变化的一个突出特点是，更加强调学生学习的主体性。
以往的基本理念是以课程为核心，而新的基本理念是以学生为核心。
3.新增“学科核心素养”新课标中增加了“学科核心素养”部分的内容，旧课标中没有核心素养的相关阐述。
学习解读：新增“学科核心素养”这一部分主要目的是将党的教育方针关于人的全面发展要求具体化、细化到学科课程之中。
长期以来，宏观育人目标是明确的，中观的学科育人目标比较笼统，容易造成微观的教学目标只关注具体的知识学习。
4.课程目标发生改变旧课标分为总目标和分目标，分目标又包括知识、能力、情感态度价值观这三维。
新课标中的课程目标是围绕着“学科核心素养”为中心展开的，目标变成了：“通过思想政治课程学习，学科能够具有思想政治学科核心素养。
”目的在于培养四种学生：具有政治认同的学生，具有科学精神养的学生，具有法治意识素养的学生，具有公共参与素养的学生。
学习解读：高中思想政治课程目标的变化，将教学目标进行融合，将教学的唯一目的指向培养具有“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与素养”的学生，突出了“学科核心素养”四个方面的重要性。
5.课程结构的优化调整旧课标中的必修课程包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个模块，选修是六门课程。
新课标中在教考关系方面，把学习内容分为必修、选择性必修和选修三类，与高中学业水平考试、统一高考相关要求以及学生兴趣特长发展需要相适应。
高中新课程课程结构与编排说明.
在高中数学新课程中，选修系列3和系列4这两个系列，在教学要求上是有所区别的。
选修系列3的专题，主要是以通俗易懂的语言，深入浅出地介绍各专题的基本数学内容及其基本思想，用以开阔学生视野，从数学的发展或从一个具体的数学分支，来认识数学的魅力和价值。选修系列3的评价，可以采用定性与定量相结合的方式进行，但不列入高等院校招生考试的命题范围。
科目
模块
课程代码
周学时
学
时数
学分
开设时间
班数
备注
英语
英语必修1
4
36
2
高一上第1学段
14
全体学生必修。10个学分
英语必修2
4
36
2
高一上第2学段
14
英语必修3
4
36
2
高一下第1学段
14
英语必修4
4
36
2
高一下第2学段
14
英语必修5
4
36
2
高二上第1学段
14
英语6（选修系列Ⅰ顺序选修课程）
4
36
2
高二上第2学段
选修课程由六个模块构成，它们是四个必修课程教学的延伸和扩展，为所有学生的进一步发展，在更大范围和程度上为学生发展需要提供的相关课程，每个模块可获2个学分36学时。
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2019.07.12•【字号】京教基二〔2019〕17号•【施行日期】2019.07.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见京教基二〔2019〕17号各区教委，燕山教委：普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。
北京市从2019年秋季高一年级起，实施教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称新课程)，使用按照新课程标准编写修订后的各学科教材(以下简称新教材)。
为落实全国和北京市教育大会精神，统筹做好新课程新教材实施工作，有序推进全市普通高中课程改革，现结合实际提出以下意见。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，立足首都城市战略定位，统筹推进普通高中课程改革、高考综合改革和普通高中多样化发展，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，切实提高育人水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则(一)育人为本结合我市实际，全面落实新课程要求，遵循教育规律和学生成长规律，围绕立德树人根本任务，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，发展学生核心素养。
(二)分类指导坚持加强市级统筹、强化区级保障、学校具体实施，充分考虑不同区域、学校办学条件和教育教学实际，尊重学生发展需求，指导各区各校找准深化课程改革和高考综合改革的有机衔接路径，保障每一所普通高中都顺利推进改革并取得实效。
普通高中新课程学分设置
课程设置方案（一）语文（代码YW）1、课程说明高中语文课程由5个必修模块和5个选修系列组成。
5个必修模块为语文1、语文2、语文3、语文4、语文5。
每修完一个模块并考核合格获2学分。
5个选修系列为诗歌与散文（系列1）、小说与戏剧（系列2）、新闻与传记（系列3）、语言与文字（系列4）、文化论著研读（系列5）。
每个系列分为若干模块，选修一个模块并考核合格获2学分。
2、教学与学习要求：最基本要求，完成必修10学分，有志于文史和理工经济类发展的学生，应从5个系列中选修4个模块，并获得8学分，有志于人文社会科学、语言文学方面发展的学生，应从5个系列中选修7个模块，并获得14学分，达到最高要求。
（二）英语（代码EN）1、课程说明高中英语课程由5个必修模块和2个选修系列组成。
5个必修模块为英语1、英语2、英语3、英语5、英语5，按1—5的顺序依次开出，选修系列1在完成必修的基础上按顺序开始，共6个模块，即英语6—英语11，每个模块2个学分。
选修系列2是任意选修课程，是与水平、等级没有直接关系的兴趣型、拓展型的选修课程，有10个模块。
2、教学与学习要求最基本要求，完成必修课程（英语1--5）的10学分、并达到7级目标要求。
有志于文史和理工经济类发展的学生，应选修英语6--英语8，达到8级目标要求，有志于英语方面发展的学生应继续选修英语9--英语11，并达到9级目标要求。
1、课程说明高中数学课程由5个必修模块和4个选修系列组成，5个必修模块为数学1、数学2、数学3、数学4、数学5，按1—5的顺序依次开出，选修系列1和系列2由若干个模块组成，每个模块2学分，系列3和系列4由若干个专题组成，每个专题1学分。
必修是选修系列1和系列2的基础，系列3和系列4基本不依赖其他系列课程，可同时开设，不考虑先后顺序。
2、学习要求最基本要求，完成必修课程（数学1--5）的10学分，有志于文史、社会科学发展的学生，应选修系列1-1、1-2和系列3的两个专题、系列4的四个专题，有志于理工、经济发展的学生，应选修系列2-1、2-2、2-3和系列3的三个专题、系列4的四个专题，有志于体艺发展的学生，一般不要求选修。
2017年部颁《高中课程标准》课程结构与学分
必修（ 8 学分） 2 个学期
选择性必修（ 6 学分） 2 个学期 选修（任选） 2 个学期 12 学分
整本书阅读与研讨（ 1 学分） 当代文化参与（ 0.5 学分）
整本书阅读与研讨、 当代文化参与、 跨媒介阅读与交流在选择性必修和 选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中
跨媒介阅读与交流（ 0.5 学分）
实用性阅读与交流（ 1 学分）
中国现当代作家作品研习（ 0.5 学 中国现当代作家作品研讨（ 2 学分） 分）
外国作家作品研习（ 1 学分）
跨文化专题研讨（ 2 学分）
科学与文化论著研习（ 1 学分） 学术论著专题研讨（ 2 学分）
数学： 必修课程 8 学分 144 课时，选择性必修 6 学分 108 课时，选修课程 6 学分 必修五个模块：预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活 动。 选择性必修四个模块：函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动。 选修： A: 数理类课程； B: 经济、社会、部分理工类课程； C: 人文类课程； D:体育、艺术类课 程； E: 拓展、生活、地方、大学先修类课程。
2017 年部颁《高中课程标准》课程结构与学分 1. 学制与课时： 普通高中学制为三年，每学年 52 周，其中教学时间 40 周，社会实践 1 周，假期 11 周。每 周 35 课时，每课时按 45 分钟计。 18 课时为 1 学分。 2. 课程类别 普通高中课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。 必修：合格性考试（会考） 选择性必修：等级性考试（高考） 选修：自主考核（一部分高考，一部分拓展） 3. 毕业要求 学生毕业学分最低要求 144 分，其中必修课程 88 分，选择性必修课程 42 分，选修课程 14 学分（含校本课程 8 分） 4. 各科情况 语文：
2019-2020年高中语文新课程标准》教案人教版
2019-2020年高中语文新课程标准》教案人教版（一）指导思想普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。
社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。
必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。
高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。
高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。
高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。
（二）课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
（三）课程的基本理念高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
新旧普通高中数学课程标准比较分析
数学抽象 水平要求
情境 与
问题
知识 与
技能
概念 抽象
命题 获得
问题 解决
概念 理解
命题 理解
问题
思维 与
表达
数学 语言 表达
数学 思想 方法
交流与反思
水平1
水平2
水平3
能够在熟悉的情境中，直接抽 象出数学概念和法则。
能够在特例的基础上归纳并形 成简单的数学命题。
能够模仿学过的数学方法解决 简单问题。
三、核心素养分析
数学抽象
概念 内容
意义 表现形式
要求
内
容
通过对数量关系与空间形式的抽象，得到数学研究对 象的素养。
从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概 念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规 律和结构，并用数学语言予以表征。
数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要 基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学产生、发展和 应用过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、 结论一般、有序多级的系统。
能够理解数学建模的意义和作 用。
能够运用数学语言清晰、准确 地表达数学建模的过程和结果。
在交流过程中，能够通过数学 建模的结论和思想阐释科学规律和 社会现象。
三、核心素养分析
直观想象
概念 内容 意义 表现形式 要求
内
容
指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用空间形 式特别是图形，理解和解决数学问题的素养。
数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。
有机整体：既相互独立，又相互交融。
情境是指：现实情境、数学情境、科学情境； 问题是指：在情境中提出数学问题。 帮助学生形成相应数学核心素养的知识技能。 指数学活动过程中反映的思维品质、表达的严谨性和准确性。 指能够用数学语言直观地解释和交流数学概念、结论、应用和思想方 法，并进行评价、总结与拓展。
2019年物理新课标解读
2019年物理新课标解读一、修订背景1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。
教育部关于全方位深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》2.减轻中小学生课业负担;开发特色课程。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2019-2020年)3.课改实验十余年的成果和经验积累。
4.国际科学教育的最新发展(研究进阶、核心概念、STEM教育……)二、物理课标的修订的主要内容和变化一)关于课程方案1.进一步明确了普通高中教育的定位。
普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。
2.进一步优化了课程结构。
1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程;2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。
二)关于学科课程标准1.凝练了学科核心素养对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标实行了整合。
围绕着核心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指点教学设计，提出考试评价和教科书编写建议。
2.研制了学业质量标准明确了学生完成本学科研究任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。
引导教学更加注重育人目的，更加注重培养学生核心素养。
4.课程结构今年秋季开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，必须参加学业水平考试，物理学科要研究必修模块共三本书;如果参加高考时打算选考物理，要增加选择性必修三本书，这样必修加选择性必修共六本书;如果想继续发展兴趣特长或参加自主招生考试的，还有三本选修教科书。
也就是说，高中整个学段共有九本书，九九归一才达到高中物理研究的最高境界。
下面是新修订高中物理课程标准整理的高中物理课程结构：1)变化前是以教科书来区分必修、选修，变化后是以知识模块来区分必修、选修。
划分更加细致、科学、合理。
(2)必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。
无论是必修课程还是选修课程都充分注重物理核心素养的达成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年部颁《高中课程标准》课程结构与学分
1. 学制与课时：
普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。
每周35课时，每课时按45分钟计。
18课时为1学分。
普通高中课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。
必修：合格性考试（会考）
选择性必修：等级性考试（高考）
选修：自主考核（一部分高考，一部分拓展）
3. 毕业要求
学生毕业学分最低要求144分，其中必修课程88分，选择性必修课程42分，选修课程14学分（含校本课程8分）
4.各科情况
语文：
必修（8学分）2个学期
选择性必修（6学分）2个学期
选修（任选）2个学期12学分
整本书阅读与研讨（1学分）
整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中
当代文化参与（0.5学分）
跨媒介阅读与交流（0.5学分）
语言积累、梳理与探究（1学分）
语言积累、梳理与探究（1学分）
汉字汉语专题研讨（2学分）
文学阅读与写作（2.5学分）
中华传统文化经典研习（2学分）
中华传统文化经典研讨（2学分）
思辨性阅读与表达（1.5学分）
中国革命传统作品研习（0.5学分）
中国革命传统作品研讨（2学分）
实用性阅读与交流（1学分）
中国现当代作家作品研习（0.5学分）
中国现当代作家作品研讨（2学分）
外国作家作品研习（1学分）
跨文化专题研讨（2学分）
科学与文化论著研习（1学分）
学术论著专题研讨（2学分）
数学：
必修课程8学分144课时，选择性必修6学分108课时，选修课程6学分
必修五个模块：预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动。
选择性必修四个模块：函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动。
选修：A：数理类课程；B：经济、社会、部分理工类课程；C：人文类课程；D：体育、艺术类课程；E：拓展、生活、地方、大学先修类课程。
英语：
必修三个模块：英语1、英语2、英语3. 一个半学期（四分之三学年）完成，6个学分选择性必修四个模块：英语4、英语5、英语6、英语
7 8个学分
选修三个模块：英语8、英语9、英语10
物理：
必修三个模块：6个学分
必修1：机械运动与物理模型、相互作用与运动规律
必修2：机械能及其守恒定律、曲线运动与万有引力定律、牛顿力学的局限性与相对论初步必修3：静电场、电路及其应用、电磁场与电磁波初步、能源与可持续发展
选择性必修三个模块：6个学分
选必1：动量与动量守恒定律、机械振动与机械波、光及其应用
选必2：磁场、电磁感应及其应用；电磁振荡与电磁波、传感器
选必3：固体、气体和液体、热力学定律、原子与原子核、波粒二象性
选修三个模块：物理学与社会发展；物理学与技术应用；近代物理学初步
化学：
必修不分模块：4个学分
主题1：化学科学与实验探究
主题2：常见的无机物及其应用
主题3：物质结构基础及化学反应规律
主题4：简单的有机化合物及其应用
主题5：化学与社会发展
选择性必修三个模块：化学反应原理；物质结构与性质；有机化学基础6个学分
选修三个系列：系列1：实验化学；系列2：化学与社会；系列3：发展中的化学科学
生物：
必修两个模块：分子与细胞；遗传与进化；一学年完成4个学分
选择性必修三个模块：稳态与调节；生物与环境；生物技术与工程6个学分选修三个方向：现实生活应用；职业规划前瞻；学业发展基础
历史：
必修不分模块：中外历史纲要（中国古代史、中国近现代史、世界史）一学年完4个学分选择性必修三个模块：国家制度与社会治理；经济与社会生活；文化交流与传播；6个学分选修三个模块：史学入门；史料研读；其他校本课程；
地理：
必修两个模块：地理1，地理
2 4学分
选择性必修三个模块：自然地理基础；区域发展；资源、环境与国家安全6学分
选修九个模块：侧重自然领域：天文学基础；海洋地理；自然灾害与防治；
侧重人文领域：旅游地理；城乡规划；政治地理；
侧重技术与实践领域：地理信息技术应用；地理野外实习；
思想政治：
必修四个模块：中国特色社会主义1；经济与社会1；政治与法治；哲学与文化；6个学分
模块1-2为一个学期，模块3-4，每个模块一个学期
选择性必修三个模块：当代国际政治与经济；法律与生活；逻辑与思维；6个学分
选修四个模块：财经与生活；法官与律师；历史上的哲学家；。