买文具2-完整版教学设计
《买文具》说课稿(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
《买文具》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版四年级下册数学第三单元《买文具》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《买文具》是北师大版四年级下册数学第三单元“小数乘法”的起始课。
本单元主要学习小数乘法的计算方法以及运用小数乘法解决实际问题。
本节课通过创设买文具的情境，引导学生结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘法的其他知识奠定基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的整数乘法的计算经验和解决问题的能力，也初步认识了小数。
但是，对于小数乘整数的算理和计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和直观演示，理解小数乘整数的意义和计算方法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行计算。
能解决与小数乘整数相关的实际问题。
2. 过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
经历小数乘整数的计算过程，体会转化的数学思想。
3. 情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作意识和创新精神。
四、说教学重难点1. 教学重点理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点理解小数乘整数的算理。
五、说教法与学法1. 教法情境教学法：创设买文具的情境，激发学生的学习兴趣。
启发式教学法：通过引导学生思考、讨论，启发学生理解小数乘整数的算理。
直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的计算方法。
2. 学法自主探究法：让学生在自主探究中，理解小数乘整数的算理和计算方法。
合作交流法：通过合作交流，分享学习成果，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 课件出示文具店的图片，引导学生观察并说说文具店有哪些文具，它们的价格是多少。
《买文具》教学设计
《买文具》教学设计《买文具》教学设计模板【教材分析】《买文具》是北师大版小学数学第二册P70~71第6单元《购物》里面的教学内容。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。
【学生分析】一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
特别是对分币的认识，更是知之甚少，本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【设计理念】数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。
人民币的认识对学生来说有初步的概念。
但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。
而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。
怎样弥补学生学习上的这个不足?本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。
为了能让学生切实认识人民币，教师发给小朋友人民币的卡片（中有各种元币5元、2元、1元，角币5角、2角、1角和分币5分、2分、1分）。
这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。
认识之后，教师创设了良好的购物环境，让学生身临其境，参与其中，并学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性。
【教学目标】1、认识各种小面值人民币;2、知道元、角、分之间的十进制关系;3、初步体会人民币的作用;4、通过购物活动，培养实际生活中的购物能力，并知道爱护人民币。
【学习重难点】认识各种小面值人民币，理解元角分之间的换算关系，并会实际买文具。
新北师大版三年级上数学《买文具》教学设计
新三年级上数学《买文具》教学设计新北师大版三年级上数学《买文具》教学设计作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的.新北师大版三年级上数学《买文具》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学内容：P5~7教学目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教具准备：多媒体课件、口算卡教学过程：一、复习1、口算（开火车）40÷828÷736÷624÷881÷915÷32、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、练习（二人板演，全班齐练）4×8+640-6×4二、探索新知出示P5主题图，引导学生观察。
1、理解图中内容，让学生找信息。
2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。
问题：笑笑一共需要多少元？3、解决问题。
（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。
分析条件：主题图中只给出英文本每本4元3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。
学生通过讨论可以得出两种方法：a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
b.18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班讨论：18÷3+4表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。
四年级《买文具》教学设计
四年级《买文具》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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买文具教学设计课题
实用标准文档文案大全《买文具》教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。
【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
【教学目标】：情感态度目标; 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
知识技能目标;1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
过程方法目标; 1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。
2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。
【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、实用标准文档文案大全分之间的换算。
【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】：一、创设情境，引出课题谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。
（板书：买文具）二、自主探索，合作学习1、组内交流，初步认识人民币。
【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。
（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。
（2）（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？实用标准文档文案大全（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。
(完整版)小学二年级《买文具》教学设计
《买文具》教学设计一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：小学数学3、课题：买文具4、课时：2课时5、课前准备：（1）教师课前准备：①查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料②准备相关的硬币和纸币一套（2）学生课前准备：每生准备一个钱袋。
每生一套真币。
二、教学课题：买文具三、教材分析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。
本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。
通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。
又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。
四、教学方法：上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。
五、教学目标：1.通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2.以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3.体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4.养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。
（课件）（板书：买文具，齐读课题。
）买文具，一定要带上钱。
在我国，钱又叫做人民币。
北师版二年级上册第二单元第1课时 买文具教学设计与反思
第1课时买文具----(认识小面额人民币)学生都有和家长一起购物的经验，在日常生活中也会自己购买一些文具。
为了突出人民币在购物中的作用，沟通“生活中的数学”和“学校数学”的内在联系，本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材设计了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
二年级学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，在日常生活中虽然学生有一定的购物经验，但是随着现在科技的发展，人民币的实物付钱方式已经被手机支付逐渐代替，所以学生在生活购物中能用到人民币的机会很少。
其次随着生活水平的提高，人民币1分、2分、5分已经慢慢淡入人们视野，所以学生对以“分”为单位的人民币几乎没有见过。
怎把人民币与学生的认知结合起来是值得思考的地方。
教学内容：课本P10、11内容教学目标：1、结合具体购物情境,认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分。
2、经历购物过程,感受1元的实际价值并会进行简单的计算,积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值,懂得要爱护人民币。
教学重点：认识人民币及换算人民币。
教学难点：1﹑理解1元=10角，1角=10分2﹑正确使用人民币购买物品。
德育渗透:让学生体验数学与生活的联系。
教具准备:课件、不同面值的各种人民币。
教学过程：一、情境导入。
课堂开始欣赏歌曲---《一分钱》小朋友们，歌曲中提到了什么？（钱）对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买文具，买饮料等等。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。
今天我们这节课，就一起来认识人民币。
(揭示课题出示出示第一张课件)【设计意图】教学活动应激发学生学习兴趣，所以在课堂伊始利用欣赏歌曲带领学生开启本节课的学习，通过熟悉的音乐引发学生强烈的共鸣，牢牢吸引学生的注意力，在积极活跃的教学氛围中揭示课题。
《买文具》教学设计(含试卷)
《买文具》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册 教学目标： 认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。 对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。 教学重点 认识常用的面额较小的人民币 教学难点 元、角、分之间的十进制 教学准备 剪下附页二中的人民币小样； 搜集并整理有关人民币的资料。 教学流程 一、情境导入 师：同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店） 二、探究新知，发现问题 1、参观文具店 师：机灵狗的文具店有哪些文具？多少钱呢？ 师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？ 生：我们可以用人民币来买。 2、认识人民币 小组内交流自己对人民币的认识。 组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。 [设计意图：课前学生已经通过各种途径搜集并整理了有关人民币的资料，所以在这里，我让孩子自己进行交流，再由组长整理进行汇报。] 刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。 共同辨认硬币。观察相同点和不同点。 [设计意图：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以在此，向学生进行教育，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画] 3、巩固新知 游戏：我问你答 教师说面值，学生举起相应的人民币学具。 教师说特征，学生拿出人民币。 4、探究元、角、分的关系 师：机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱，让我们跟它一起到银行去，看看在那里我们能学到什么。 （课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱） （1）课件中止，学生汇报：在银行知道了什么。 （2）继续看课件，机灵狗提问：“小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？”（钱由图来表示） 三、巩固练习 （1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？ “我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格） 师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？ 同桌在一起讨论，再集体说。 （2）忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的收入是多少？ 出示各种面值的钱，学生计算。 [设计意图：在具体的情境中巩固新知，培养学生解决问题的能力，并体会到生活中处处都有数学问题。] 四、学生互评、自评。 这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？[生动有趣的情境创设，不但提高了学生参与的兴趣，而且在参与的过程中运用知识，巩固了本课所学，同时体现了数学来源于生活，又回归生活，服务于生活。体现了学生学习的自主性与合作精神。] 教学反思：《买文具》这节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，解决实际问题。由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境--买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过quot;买文具quot;，quot;认一认quot;等一系列活动让学生认识小面额的人民币，并对小面额人民币上的数字，图案等有初步的了解，然后进一步让学生掌握元，角，分之间的关系，最后通过quot;填一填quot;来了解人民币之间的兑换，以培养学生解决简单问题的能力。本节课学生是在购物情境中完成的，学生对情境非常感兴趣，本节课的任务也完成了，但是学生对人民币的感知还不够，在学生独立观察人民币后，让学生说一说时，教师的指导还不到位，学生说不出来的一些方面，教师应引导学生说出来，比如人民币上的数字是什么意思，人民币上的图案都有什么，等等。接下来的购物不仅激发了学生的参与意识，而且在活动中自然而然地认识了 学生正确的数学学习方式，将数学教学变成了数学活动的教学。同时，培养学生合理使用和爱护人民的意识，也让学生感受到生活中的数学无处不在，讲数学课与生活融合在一起。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．如果用表示1个立方体，用表示两个立方体叠加，用表示三个立方体叠加，那么图中由七个立方体叠成的几何体，从正前方观察，可画出的平面图形是（ ）
《买文具》一课教学设计及评课
《买文具》一课教学设计及评课《买文具》一课教学设计及评课1教学目标1、熟悉8个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。
4、受到文明礼貌教育，学习做人。
教学重、难点学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。
教学预备老师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。
同学：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，预备各种币值的人民币、生字卡片。
课时支配1~2课时。
教学过程一、情景导入，揭示课题1、画面展现一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。
2、一位一班级的同学消失在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告辞阿姨，带着购买的东西离开了文具店。
3、抽同学说说看到了什么。
(生A：我看到了许多文具。
生B：我看到一位学校生在买文具。
生C：我看到了一位学校生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。
生D：我觉得买文具的同学很有礼貌……)4、揭示课题。
(1)过渡：孩子们观看得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的学校生在文具店买文具的情景。
今日，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。
(2)齐读课题：5、买文具。
二、范读课文(配乐)初步感知课文内容，要求孩子们留意每个字娃娃。
三、学习生字词1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。
3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对比，对比完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。
4、让孩子们认真观看每个字娃娃，看哪些字娃娃简单被我们弄错，需要向大家提个醒。
5、画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担当一下小老师给大家讲讲，教教大家。
6、指认，看谁读得最快、最准。
7、四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。
8、嬉戏巩固对生字的识记。
三年级上册数学〔教学设计〕-第一单元第二课时《买文具》 北师大版
三年级上册数学教学设计-第一单元第二课时《买文具》北师大版一、教学目标1.知识目标：1.学生掌握物品的比较大小，识别面值，学会使用小于等于号(≤, =, ≥)的意义。
2.学生能够使用简单的运算方法，计算单价与总价，并进行相关问题的解答。
2.能力目标：1.培养学生的数学思维，解决实际问题的能力。
2.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3.情感目标：1.培养学生认真做事的态度，保持诚实守信的品质。
2.培养团队合作的精神，并保持积极乐观的心态。
二、教学内容1.探究-选择商品1.通过引导学生观察图片，选择出所需的文具。
2.在选择后，引导学生进行比较大小的思维，判断物品的大小价格。
2.分组活动-计算总价1.将学生分为小组，给予某些物品的图片和价格。
2.让学生通过小组讨论，计算每个物品的总价，并在比赛中进行对比。
3.讨论解答-对话和讨论1.通过引导学生进行小组讨论，分享各个小组的答案和解答过程。
2.通过展示和比较小组的计算结果，让学生进行解答的讨论和总结。
三、教学步骤第一步引导学生观察图片，进行小组讨论，选择需要的文具。
第二步针对选择出的文具，引导学生进行比大小的讨论，判断物品的大小价格。
第三步将学生分为小组，并给予某些物品的图片和价格。
第四步让学生通过小组讨论，计算每个物品的总价，并在比赛中进行对比。
第五步引导学生进行小组讨论，分享各个小组的答案和解答过程。
第六步通过展示和比较小组的计算结果，让学生进行解答的讨论和总结。
四、教学重点和难点重点1.学生掌握物品的比较大小，识别面值，学会使用小于等于号(≤, =, ≥)的意义。
2.学生能够使用简单的运算方法，计算单价与总价，并进行相关问题的解答。
难点学生如何通过小组讨论，进行计算总价的方法。
五、教学方法1.合作学习法。
2.引导讨论法。
3.案例教学法。
六、师生活动及角色定位教师活动1.引导学生观察图片，进行小组讨论，选择需要的文具。
2.引导学生进行比大小的讨论，判断物品的大小价格。
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年级四年级学科数学主备教师荆芬授课日期：
教学内容：买文具(第二课时)
教学目标：
结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序，并能正确计算。
重、难点：
1、理解并掌握带有中括号算试题的运算顺序。
2、正确地进行整数四则混合运算。
教学准备：课件
三、课堂练习
课本练一练第48页第3、4题
四、课堂总结
这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？
个性修改（手写）
板书设计：
中括号[ ]
中括号可改变运算的顺序，算式中既有小括号又有中括号时，
先算小括号里的，再算中括号里的。
360÷[（12＋6）×5]
=360÷[18×5]
=360÷90
=4
教后反思：
尝试解决，引出中括号。即：
360÷[（12＋6）×5]
4.组组织讨论：加中括号后算式的运算顺序 。
二、及时练习，巩固新知
1．试一试（725-2Fra bibliotek5）÷14×23
728÷[（36-23）×7]
2．算一算，比一比
720÷12＋24×20
（720÷12＋24）×20
720÷（12＋24）×20
720÷[（12+24）×20]
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
课件呈现教学情境录象：抗震救灾的系列报道。研究探索，解决问题
1．组织观察：引导学生观察情境图，并说一说图中的信息。
2．讨论交流：先组织学生讨论如何解决图中所提出的问题，在让学生独立做，然后进行交流。
3．发现问题，引入“[ ]”
引导学生在交流的过程中发现问题：结果怎么不一样呢？