优美的汉字教学设计
《优美的汉字》教案 (语文版高一必修一)
教学目标：
1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
2、了解汉字的发展过程与分类。
3、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。
教学重难点：
１、了解汉字的发展及分类是本课的重点；
２、欣赏汉字的美是本课难点；
教学方法：
讲授法结合学生的自主探究。
课时安排：一课时
教学步骤
第一课时
一、导入。
汉语是我们的母语，汉字是我们的通用文字。
大家长到这个年纪，与汉字应该说是朝夕相伴。
那么，对于我们如此常见且一直接触的这种文字，大家了解多少呢？今天我们就一起走进《优美的汉字》，来了解它的起源，演化，分类以及它独特的美学意味。
二、汉字的起源。
迄今为止我们有史可考的汉字，最早是甲骨文。
它出现在距今将近六千年的新石器时代遗址中。
那么对于汉字的起源，我们最耳熟能详的便是“仓颉造字”的传说。
这一传说见于战国晚期的文献中。
奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣。
（《吕氏春秋・君守》）
仓颉之作书也，自环者谓之私，背私者谓之公。
（《韩非子・五蠹》）
传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。
黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（。
《优美的汉字》教学设计
《优美的汉字——大美汉字，魅力语文》教学设计【教学目标】1、语言建构与运用目标：能在具体的语言实践中运用相关汉字知识来阐述汉字之音韵美、形体美、意蕴美。
以形成自己的语言特色。
2、思维发展与提升目标：通过“用汉字之奇”的学习，能够运用汉字形体、构成方面的知识解决语文学习中的实际问题，提高理性思维能力。
3、审美鉴赏与创造目标：通过“识汉字之美”和“设计诗”的创作，提高审美鉴赏水平和创造美的能力。
4、文化传承与理解目标：领略汉字之大美，感悟语文之魅力。
热爱汉字，传承中华文化，增强民族自豪感。
【教学重难点】重点：了解有关汉字的基本知识，识汉字之音韵美、形体美、意蕴美。
难点：学会运用汉字形体、构成方面的知识解决语文学习中的实际问题，即识记字形、理解词义、传承文化。
教学方法讲授、讨论【思考，讨论】好，我们请同学们上黑板来讲解展示。
最后，给大家介绍一种中国古代试体——“神智诗”，它完美融合了汉字音形意三方面的美，我们再来综合鉴赏一番。
【ppt展示】其实在现代，也有一种设计感更强的诗，叫“设计诗”，我们感受一下。
【ppt展示】拓展延伸，综合感悟汉字三美四、用汉字之奇如此优美的汉字可不是花瓶，她还有实用价值。
汉字有什么作用呢？【生思考，齐答】是中华民族文化传承的活化石，承载了中华文明，维护了民族特色。
（沟通交流、传递信息、传承文明）宏观方面，汉字作用意义重大，我们有目共睹。
那么从小的方面讲，对我们高中学生而言，汉字对我们的语文学习有哪些作用呢？汉字的实用价值发挥在哪呢？（一）纠正错别字我们让学习小组梳理了同学们近期默写本中出现的错别字，我们试着从造字法的角度分析该如何避免这个错别字？【学生在ppt上填写】我们发现掌握了造字法，就能根治默写中的错别字。
（二）理解文段词义读文言文时，我们总会遇见陌生的字词，全靠积累，根本积累不完，这时候可以借助汉字的造字法来理解语段，推测词义。
我们来看两个简单的示意。
1、燕王宫永巷中豕出圂，坏都灶。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文发展而来的。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字的审美情趣，增强他们对中华文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
2. 教学难点：汉字的基本笔画和结构的运用，以及书写的规范性。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括汉字的起源、演变过程、基本笔画和结构等。
2. 学生准备练习本，用于书写汉字。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示PPT，让学生了解汉字的起源和演变过程，激发他们对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握书写汉字的方法。
3. 示例讲解：教师示范书写常用的汉字，讲解其基本笔画和结构，让学生跟着书写。
4. 练习书写：学生根据所学内容，自行书写常用的汉字，教师巡回指导。
5. 总结评价：对学生的书写情况进行点评，指出不足之处，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 让学生自主练习书写常用的汉字，加强巩固。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍汉字的起源和演变过程，展示自己书写的汉字。
3. 鼓励学生参加有关的书法比赛，提高他们的书写水平。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT展示汉字的起源和演变过程，让学生更直观地了解汉字的发展。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手书写汉字，提高他们的书写能力。
3. 采用激励评价法，对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和指导，增强他们的自信心。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己回家向家长介绍汉字起源和演变的过程。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生进一步掌握书写汉字的方法。
3. 进行书写练习，学生独立书写常用的汉字，教师巡回指导。
4. 点评学生的书写情况，指出不足之处，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
国家一等奖必修一《优美的汉字》教学设计
无论是什么字体的书法都要讲究笔画、结构和整体布局。在笔画上，要讲究运笔、笔画和笔画之间的协调、呼应等；在结构上，要注意左右避让，疏密匀称，做到整个字形的匀称和谐。而书法更讲究的是作品的整体美，一个字要与整幅作品融为一体，而不是凸显自己的美。所以，我认为书法从外形上来说最重要的就是“和谐美”。
《优美的汉字》教学设计
教材分析：
“梳理探究”课是体现高中语文课程改革精神的教材内容，是着眼于未来语文教育而设计的全新内容。与传统课程内容不同，“梳理探究”课要求转变学生学习方式，教学生学会学习，激发创新意识，是提高学生语文能力和素养的重要途径。《优美的汉字》是新人教版普通高中课程标准实验教科书必修一“梳理探究”部分第一课，其主要内容为汉字的起源、形体、构成、文化等知识。开展本课教学工作，不仅要帮助学生从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴，激发民族自豪感和语文学习兴趣，更应注重指导学生探究的方法，培养学生的实践能力和创新精神。
鹏（右形左声）烤（左形右声）裳（下形上声）
花（上形下声）闷（内形外声）厅（外形内声）
活动5【活动】进一步体会和认识汉字的文化意蕴
接下来的“汉字文化”的这部分学习是本课的重点之一，也是难点，所以，之前老师发给了大家一段微课视频和一些材料，帮助大家自主完成《导学案》上的探究题。这些题目，是没有现成的答案的，不知大家完成的怎么样？下面我们就来交流一下。
（2）学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法
（3）养成自觉规范书写汉字的习惯和自主学习的习惯。
3、情感态度与价值观目标：
激发学生珍视汉字的感情和对中华文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
重点难点：
【教学重点】
1．指导学生把握汉字的构成方式，分析汉字的结构，帮助学生总结利用汉字的构成方式来掌握汉字的音、形、义的方法。
小学语文《优美的汉字》教案
一、教案基本信息教案名称：小学语文《优美的汉字》优秀教案年级：小学一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年2月24日二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解汉字的起源和发展历程。
（2）培养学生正确书写汉字的能力，提高书写美观度。
（3）引导学生欣赏汉字的美感，培养对汉字的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握基本的书写技巧。
（2）运用比较、分析等方法，让学生认识汉字的结构特点。
（3）采用欣赏、模仿等手段，提高学生对汉字美感的感知能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字文化的尊重和热爱。
（2）提高学生对语文学习的兴趣，激发学生主动探索汉字美的欲望。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解汉字的起源和发展历程。
（2）掌握基本的书写技巧，提高书写美观度。
（3）培养对汉字美感的感知能力。
2. 教学难点：（1）汉字的结构特点和书写规范。
（2）对汉字美感的理解和表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展历程以及书写技巧。
2. 示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生自主练习书写，教师点评指导。
4. 欣赏法：引导学生欣赏优秀书法作品，提高对汉字美的感知能力。
5. 互动法：学生之间相互交流、讨论，分享书写心得。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的兴趣。
（2）引导学生关注汉字的美感，提出本节课的学习目标。
2. 讲解与示范（1）讲解汉字的基本书写技巧，如笔顺、笔画、间架结构等。
（2）教师示范书写，学生跟随模仿。
3. 练习与点评（1）学生自主练习书写，教师巡回指导。
（2）选取部分学生的作品进行点评，提出改进意见。
4. 课堂小结第二课时：1. 复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2. 讲解与示范（1）讲解汉字的结构特点，如左右结构、上下结构等。
（2）教师示范书写，学生跟随模仿。
《优美的汉字》教学设计--人教版高中语文必修一
《优美的汉字》教学设计教学目标：1.认识汉字的起源、发展、演变过程；2.掌握汉字结构变化、把握四种造字方法；3.品味汉字之美；教学重点：掌握汉字的演变史及结构发展。
教学难点：把握四种造字方法。
教学方法：合作探究法教学时数：一课时教学过程：一、导入：创设情境，导入课堂。
“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”。
二、预习反馈：检查学生预习情况1.汉字起源发展到今天，经历了哪些阶段？2.汉字在其发展过程中，形成了哪些不同的造字方法？预设：象形——指事——会意——形声（形声字的造字方法？）3.独体字包括哪两大类？合体字呢？三、课堂探究1.自主探究（1）请同学们拿出草稿纸，想象自己是一位原始人，现在要用符号描摹你看见的“山”和“川”。
（2）挑战自我：尝试用很形象的符号描摹“日、月、鱼、鸟、马、鹿”这几个字。
★补充知识：结绳说、仓颉造字（3）在后期数千年的社会经济持续发展过程中，我们从甲骨文过渡到了今天的楷书，数千年的过渡，是怎样的一个历程呢？★生阅读课本69页。
2.合作探究（1）了解汉字演变历程完后，我们看到小字部分《汉字字形演变表》，说说你发现了汉字字形演变的什么规律？得出结论：规范化、简洁化。
（2）那么，汉字从古至今发展了几千年，难道每个字背后都是一个客观实物吗？每个字都是对客观实物的描摹吗？当然不是。
比如说“上、下”这两个字，不仅要形象地表现出“上”，而且得让所有人明白意思。
在这里，象形字的造字方法就要再发展一步了，描摹形象的同时还得具体加上指事性的形体或符号，我们将这种构字方法叫指事字。
♥追问1：同学们预习时课本上还给大家介绍了几种造字方法，是哪几种呢？明确：会意字、形声字。
♥追问:2：哪位同学能给我们介绍一下会意字呢？会意字：把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起，构成的字是会意字。
例如：从（一个人紧跟着另一个人）、牧（一个人手拿着鞭子放牛）、本（木字下面加一横，表示树之根本）、休（人依傍大树休息），步（上面是一只脚趾朝上的左脚，下面是一只脚趾朝上的右脚，本义为行走之意）。
《优美的汉字》教学设计
《优美的汉字》教学设计《优美的汉字》教学设计〔教学目标〕1．知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
〔教学重点〕1．通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
〔教学难点〕1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。
〔教学方法〕1．直观图片展示2．现象梳理与问题引导相结合〔学法指导〕1．现象梳理法：找出共性，发现规律2．比较联想法：发现差异，把握特点3．逆推思维法：逆推规律，指导应用〔教学准备〕1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法2．ppt课件〔教学安排〕1课时〔教学过程〕一、导入：美的评价“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”——印度前总理尼赫鲁这句话所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。
这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。
二、溯源：创造美1．“美”字的起源与演变（图片展示）①甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……2．“马”字的起源与演变（图片展示）①甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……3．探知汉字起源，总结汉字演变规律①让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具画面美），是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
②让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：讲解汉字的起源，介绍甲骨文、金文等古代文字形式。
1.2 汉字的发展：介绍汉字的演变过程，包括小篆、隶书、楷书等不同书体。
1.3 汉字的形成与演变：讲解汉字的构造原理，如六书说，以及汉字的演变规律。
第二章：汉字的结构与笔画2.1 汉字的结构：讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构、包围结构等。
2.2 汉字的笔画：介绍汉字的基本笔画，讲解笔画的顺序和书写规范。
2.3 汉字的部首：讲解汉字的部首分类，以及部首在汉字中的应用。
第三章：汉字的音韵与意义3.1 汉字的音韵：讲解汉字的音韵特点，包括声母、韵母、声调等。
3.2 汉字的意义：讲解汉字的词义和词性，以及汉字在词语中的应用。
3.3 汉字的组词：讲解汉字的组词规则，以及如何通过汉字组成合理的词语。
第四章：汉字的书法与欣赏4.1 汉字的书法：讲解汉字书法的基本技法，如笔法、墨法、结构等。
4.2 书法作品的欣赏：介绍书法作品的美学特点，讲解如何欣赏和评价书法作品。
4.3 书法实践：指导学生进行书法练习，培养学生的书法兴趣和能力。
第五章：汉字的文化与应用5.1 汉字的文化内涵：讲解汉字的文化背景，如成语、典故等。
5.2 汉字的应用：介绍汉字在日常生活、文学、艺术等领域的应用。
5.3 汉字的保护与传承：强调汉字的重要性和保护传承的责任。
第六章：基础汉字学习6.1 常用基础汉字：挑选一些常用的基础汉字，讲解其结构和书写方法。
6.2 汉字书写练习：让学生通过练习书写基础汉字，掌握正确的书写姿势和笔顺。
6.3 汉字记忆技巧：介绍一些记忆汉字的技巧，如联想记忆、结构分析等。
第七章：常用词汇与短语7.1 常用词汇：讲解一些常用的词汇及其意义和用法。
7.2 常用短语：介绍一些常用的短语及其意义和用法。
7.3 词汇运用练习：让学生通过练习运用所学的词汇和短语，提高语言表达能力。
第八章：汉字阅读与理解8.1 简单文章阅读：让学生阅读一些简单的文章，理解文章的主要内容和意思。
人教版《优美的汉字》教学设计
人教版《优美的汉字》教学设计【教学目的】１、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
２、培育先生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文明传统。
【教学重点和难点】欣赏汉字的音美、形美和意美。
【课时布置】１课时。
【思绪和方法】先生听诗歌朗诵，倾听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。
【教学进程】一、导入课题放歌曲«中国娃»。
〝最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
〞字正腔圆、落地有声，这是汉字的声响美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的清楚特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有〝三美〞：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
明天让我们一同走近汉字，感受它的美。
二、走近汉字１、听汉字的音美：播放诗歌«念奴娇·赤壁怀古»、«雨霖铃»。
思索：先生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
教员指点：汉字考究声韵铿锵有力、音节谐和、抑扬顿挫。
刚才我们欣赏的作品或如豪放的大海、或如涓涓的小溪。
其声犹如余音绕梁，三日不绝，污染了我们急躁的心灵。
２、看汉字的形美：展现名人的书法艺术以及先生的书法作品〔这里先生课后预备〕。
思索：先生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。
教员指点：汉字的字形由点横竖撇捺等构成。
其方方正正、胆小妄为，那些经过艺术处置的汉字或跳起了拉丁舞、有的似乎酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是〝纸上的舞蹈〞。
师：我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。
繁复的明字，有怎样的意美呢？３、味汉字的意美：⑴ 欣赏汉字日、月、山：板书：教员：〔幻灯片〕一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的外形，如钩的新月与太阳的外形区别开来，横看成岭侧成峰，远近上下各不同的山。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文发展而来的。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字的审美情趣，使他们能够发现和欣赏汉字的美。
4. 提高学生的语文素养，使他们能够更好地理解和运用汉字。
二、教学内容：1. 汉字的起源和演变：介绍汉字的起源，让学生了解汉字是从甲骨文发展而来的，并展示一些典型的甲骨文和金文。
2. 汉字的基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，以及汉字的结构，如独体字、左右结构、上下结构等。
3. 欣赏优美的汉字：展示一些优美的汉字，让学生感受汉字的美，并分析其美感所在。
4. 书写常用的汉字：让学生书写一些常用的汉字，并对其书写进行评价。
5. 有趣的汉字游戏：设计一些有趣的汉字游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
难点：使学生发现和欣赏汉字的美，提高他们的语文素养。
四、教学方法：采用讲解法、示范法、欣赏法、练习法、游戏法等，以生动有趣的方式进行教学。
五、教学准备：1. 准备一些典型的甲骨文和金文，以便展示汉字的起源和演变。
2. 准备一些优美的汉字，以便让学生欣赏。
3. 准备一些常用的汉字，以便让学生书写练习。
4. 准备一些汉字游戏，以便让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些优美的汉字，引发学生对汉字的兴趣，进而导入本课《优美的汉字》。
2. 教学汉字的起源和演变：讲解汉字的起源，展示甲骨文和金文，让学生了解汉字的发展历程。
3. 教学汉字的基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画和结构，示例书写，让学生掌握书写汉字的方法。
4. 欣赏优美的汉字：展示一些优美的汉字，引导学生发现和欣赏汉字的美。
5. 书写常用的汉字：让学生书写一些常用的汉字，并进行评价，巩固所学知识。
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《优美的汉字》教学设计
吉林省长春市九台区营城第一高级中学赵月兰
一、教学设想：
“梳理探究”是高中语文学习的专项活动， “梳理探究”活动就是学生在
教师的引导下，对长期以来接触和积累的语文知识进行归纳整理，并且做到条分
缕析，不断拓展的过程，也是学生把语文知识转化成语文能力的一项重要活动，
它重在培养学生的梳理整合、探究发现的能力。
1、教师要找准自己在教学活动中的位置，这是做好梳理探究的前提。
在开展教学活动时，教师要时刻牢记自己是整个教学流程的组织者和引导
者，要指导学生做好梳理整合的前期准备、帮助学生确定梳理整合的大致思路、
为学生在梳理整合过程中进行适当的点拨或点评。
2、要让学生成为学习活动中的践行者，这是做好梳理探究的关键。
课前要组织学生安排一定的时间，搜集有关“汉字”的资料，思考筛选，再
经过个人或小组梳理整合，在课堂上汇报展示，从而让学生领悟到汉字的意、形、
音的优美。
二、教学目标：
1、梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的优美。
2、学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法的习惯。
3、增强珍视汉字的感情与民族自豪感。
三、教学重点：
1、深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
四、教学难点：
1、如何引导学生从汉字造字和使角度领会汉字中包含的古人的智慧
五、学法指导：
现象梳理法：找出共性，发现规律
六、教学过程
一、导入新课:我们是中国人，汉字是我们的母语，她也是我们中华民族文化的根，我
们应了解她，我们应探究她，经过几天的梳理探究，这节课我们就把探究结果展现出来。
二汉 字 知 识 梳 理
课 前 自 主 学 习 检 测
• ——必答题要求：
• １＼在规定时间内答题，每个题的时间是１０秒
• ３＼答对一空得2分.
• 抢答题要求：
• １＼小组抢答答对１题得２分，答错１题扣2分。
• ２＼在老师说抢答开始后才可以抢答，否则扣本组１分。
• ３＼规定时间内答题，每个题的时间是１分钟，超时后此题作废
计分计时员：语文科代表
汉字起源、演变、结构知识小组竞答
必答题、
第一组
• 1刻在龟甲和兽骨上商周时期通用的文字叫（ ）
• 2铸在青铜器上的文字叫（ ）或称“钟鼎文”。
• 3秦统一后，始皇帝令丞相李斯等整理文字，以原秦国字为基础制定出（ ），
作为标准字体通令全国使用
• 4产生于战国晚期，西汉时发展成熟，两汉时期通行的主要字体是（ ）
• 5汉魏之际形成，南北朝时期逐渐成为主要字体，一直使用到现在的字体是
（ ）
• 第二组
• 1、汉字是方块字，有独体字和合体字之分。
• 2 独体字是以图形发展变化而来的，包括（ ）字（ ）字； 合
体字是以独体字为
• 基础而构成的。包括（ ） （ ）字。
• 3、汉字构字法有四种（ ）
• 第三组
• 1依照事物形状构成的汉字是（ ）
• 2、在象形符号上加上指事性的形体或符号，构成的字是（ ）
• 3、把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起，构成的字是（ ）
• ４、用表意的形旁和表音的声旁合起来，构成的汉子是（ ）
• 5、汉字用字法有（ )两种，这与四种造字法总称为“六书
• 抢答题
• 1、中国史学界，较普遍的一种说法是：中国文字源始于殷商。这种说法是否正确？
为什么？【教材上有】
• 2、汉字形体演变次序排列正确一项是？【教材上有】
• A甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 楷书 草书 行书
• B 甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 草书 行书 楷书
• C 甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 楷书 行书 草书
• D 隶书 金文 大篆 小篆 草书 隶书 行书 楷书
• 3观察教材中的《汉字字形演变表》，说说你发现了汉字字形演变的什么规律？
• 由繁到简、象形程度越来越低,、符号化程度越来越高,、形体渐趋方正
• 4、下列图片的字体分别属于什么字体
• 5、判断下列名家的书法作品及汉字形式【教材上有】
• 《兰亭集序》 王羲之 行书
• 《九宫醴[lǐ]泉铭》欧阳询 楷书
• 《多宝塔》 颜真卿 隶书
• 《自叙帖》 怀素 草书
• 6王羲之 欧阳询 颜真卿 怀素这四人中谁是书圣？楷书四大家是谁？
• 7、指出下列汉子的构字方法（象形、指事、形声、会意）【教材上有】
• 未、 牧、 采 人、 网、 本、 梨 雾
•
•
• 三、汉 字 文 化 探 究————成果展示
• 先观看视频————汉字宣传片。引入这一探究展示环节
• 【一】从汉字造字、使用的角度，初步探究中国先民的某些思想观念
• 探究一、从造字角度阐释“一、二、三”中包含先人怎样的宇宙观？
• 探究二、汉字中很多汉字有一个共同的偏旁，在造字之初这个偏旁是什么意思，体
现了怎样的文化内涵？请以“示”字旁为例分析【示 ——-祖 宗 社 神 福 祉 禧
禄 祟 祸 礼 祭 祀 祠 祝 祈 祷 祐 视 禅 祺 祥】
• 探究三、下列句中加线词是什么意思?从这些词语的使用中你看到古人怎样的思想
观念？
• 1、“管城子无肉食相，孔方兄有绝交书”。黄庭坚的《戏呈孔毅父》
• 2、 鲁迅《彷徨·幸福的家庭》：“投稿的地方，先定为《幸福月报》社，因为润笔似
乎比较的丰。”
• 3、权起更衣,肃追于宇下。——《资治通鉴》
• 4、《西游记》第二九回“ 沙僧 ，你且上前来与他斗着，让老猪 出恭来。
• 【文化内涵：古人讳言钱、讳言大小便，是因为崇尚高雅、鄙弃粗俗】
• 探究四、下列句中加线词是什么意思?从这些词语的使用中你看到古人怎样的礼法
观念？
• 1、先帝创业未半而中道崩殂——诸葛亮《出师表》
• 2、生孩六月，慈父见背。（《陈情表》）
• 3《史记》里无一个“谈”字，司马迁把“张孟谈”，改为“张孟同”；“赵谈”，改为“赵
同”。
• 4项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。----《鸿门宴》【籍，指
谁？】
5、清雍正三年上谕：除四书五经外，凡遇"丘"字，并加"阝"旁为"邱"。
• 6、清朝乾隆曾下诏：门联中不许有“五福临门”四 字
• 【文化内涵：中国古人用避讳来强调等级观念，纲常礼法、尊卑伦理，同时也蕴涵
了中国传统文化的美德——崇拜祖先，崇尚贤德，尊敬长辈。】
• 探究五、汉字中的人生哲理【4人一小组当堂研究，自由汇报】
• 教师示例：1、汉字结构：人”字，一撇一捺。
• 蕴涵道理：一撇象征男人，体现着阳刚之气；一捺代表女人，体现着阴柔之美
• 家庭中一男一女互相支撑，为子女撑起一片蓝天；
• 社会中男人女人互相支撑，为社会撑起和谐的大厦。
• 教师示例2汉字结构：“福”，左边是“衣”，右边是“一口田”。
• 蕴含道理：古人造字时，认为一个人有衣穿有饭吃，就是“福”。
• 现代人的物质生活不知要丰富多少，而很多人却为何一脸的不快乐？这是因为现代
人有更多的欲望，一时得不到满足，就会痛苦烦恼。
• 幸福是什么？幸福不是拥有了，而是满足了。
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• 小组合作探究
• 请大家从结构特点和蕴含道理两方面对下列字作简要解析。
• 或仿照浙江卷的方法解读下边的这些字包含着怎样的人生哲学（每组任选一个或两
个，也可自选）
• 1 说 2信 3 愧 4富 5诱 6劣 7悟 8停 9道 10海
• 11劣12舒13路14惩15令16选17劣18值 19起20 怕
• 四、体会汉字形体之美——图片展示
• 1、书法类
• 2|、徽标类
• 3、汉字造型图画
• 4、花鸟字类
• 五、感知汉字音韵之美
• 1现代诗朗诵《汉字，我爱上了你》【教师下水文】
2听歌曲——《中国字》【圆圆】
• 六作业一：【2010年高考语文浙江卷】
• 余光中先生说：一个方块字是一个天地，美丽的中文不老。许多汉字自身的构成就
能诠释含义、激发联想。
• 请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述它。要求：至少运用一种修辞方法。
• [例1]墨：大地滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩翩起舞。
[例2]鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的心曲
• 作业二：推荐观看视频央视网《汉字文化》
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