部编版小学语文《古老而优美的汉字》教学设计
部编版道德与法治五年级上册《第8课 第二框 古老而优美的汉字》教学设计
部编版道德与法治五年级上册《第8课第二框古老而优美的汉字》教学设计一. 教材分析《道德与法治》五年级上册第8课《古老而优美的汉字》旨在让学生了解汉字的起源、发展以及特点，体会汉字文化的魅力，培养学生的文化自信和民族自豪感。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。
但他们对汉字的起源、发展和文化内涵的认识还不够深入。
此外，学生对传统文化的兴趣逐渐增强，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的起源、发展历程，认识汉字的演变过程。
2.使学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高书写能力。
3.培养学生对汉字文化的热爱，增强文化自信和民族自豪感。
4.提高学生的道德与法治素养，引导他们树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：汉字的起源、发展历程，汉字的基本笔画和结构。
2.难点：对汉字文化内涵的理解，以及在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解汉字。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，提高合作能力。
4.案例分析法：分析实际生活中的案例，引导学生运用所学知识解决问题。
六. 教学准备1.准备汉字起源和发展历程的相关图片、视频资料。
2.准备汉字基本笔画和结构的演示资料。
3.准备与本节课相关的案例资料。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示汉字的起源和发展历程，引导学生关注汉字的文化内涵。
2.呈现（10分钟）讲解汉字的基本笔画和结构，让学生了解汉字的书写规范。
3.操练（10分钟）学生分组进行汉字书写练习，教师巡回指导，纠正书写错误。
4.巩固（5分钟）学生相互检查书写成果，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（10分钟）分析实际生活中的案例，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的道德与法治素养。
统编部编版五年级上册道德与法治第8课第二课时 古老而优美的汉字
第二课时 古老而优美的汉字
一、教学导入 欣赏艺术汉字
你认识上面作品中的汉字吗？能说 说汉字为什么有这样的魅力吗？
二、活动过程 （一）汉字的写意之美
1.猜猜下面两个字
（1）汉字在发展上有什么特点？ 汉字具有非常悠久的历史，是
世界最古老的文字之一。
（2）看到这两个字，你能想象到 “鹿”和“龟”这两种动物吗？
汉字的写意性形体使得人们很容 易根据字形去判断它所表达的意义。 汉字的写意性注重从事物的特征、特 点等方面去表现事物。
4.处理教材第64页“阅读角”的内 容，思考：
（1）你知道“十二属相”是怎么回事吗？
（2）交流“甲骨文中的十二属相”分别对 应的是什么？
（3）写出含有同一偏旁的几个字，说说这 些字有什么特点。
（2）金文
（3）小篆
（4）隶书
（5）同字不同字体的欣赏
3.阅读教材第66页，思考：
（1）根据“阅读角”的内容，了解 汉字不同字体的特点。
（2）书法艺术和汉字字体有关系吗？
书法能够成为中华民族独有的艺术形 式，与汉字本身的写意特点和汉字形体的 不断发展和多样性有着密切的关系。
三、课时活动总结
（二）汉字的形体之美 1.汉字的演变
（1）在形体上，汉字有哪些特点？
汉字形体优美，具有十分独特的审美 价值。从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉 字都呈现出不同的字体风格，构成了中华 文化史上一道道亮丽的风景线。
（2）你了解哪些字体？我们教材上的文 字，主要是哪种字体？楷体2.汉字欣赏 （1）甲骨文
汉字是直观形象的表意文字，与以写意为特 点的中国绘画有异曲同工之妙。
汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。 汉字的书法艺术绚烂多姿，异彩纷呈，是中 华艺术宝库中的重要元素。
《古老而优美的汉字》微课程设计方案
☑理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式
□拍摄☑录屏□动画□其他 （可多选）
预计时长
9分钟
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
（一）字谜激趣，引入话题
1.猜字谜（呈现谜底为“日、羊、李”的字谜）
2.揭示课题：孩子们，无论是时间日、还是动物羊，或是姓氏李，都离不开一个共同的属性——“汉字”。（板书：汉字）中国作为四大文明古国之一，汉字是我们国家根深蒂固的文化，是我们民族的瑰宝。今天，我们学习“美丽文字 民族瑰宝”的话题二“古老而优美的汉字”。（板书：古老而优美的）
教学对象
五年级学生
教学目标
1.了解我国汉字发展演变的历程及其特点。
2.通过教学活动，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。
3.培养学生产生学好汉字的热情，在体验中认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族文化认同感。
教学用途
□课前预习 ☑课中教学 □课后巩固 □其他
在课中播放微课，帮助学生了解我国汉字的历史悠久和字体之美。与此同时学生提高自主探究和合作学习。
总结：孩子们，一点一横，是书写汉字的魅力，一撇一捺，是身为中国人的荣耀。这节课，我们在一个个汉字的引领下，穿越了时空的隧道，领略了古老而优美的汉字的魅力。中国人的智慧和创造力在汉字中得到了充分的体现。最后，让我们一起在《中国字，中国人》的音乐中结束本节课！
【设计意图：通过“字谜”，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，使得学生认真思考，让学生迅速进入课堂。】
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文发展而来的。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字的审美情趣，增强他们对中华文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
2. 教学难点：汉字的基本笔画和结构的运用，以及书写的规范性。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括汉字的起源、演变过程、基本笔画和结构等。
2. 学生准备练习本，用于书写汉字。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示PPT，让学生了解汉字的起源和演变过程，激发他们对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握书写汉字的方法。
3. 示例讲解：教师示范书写常用的汉字，讲解其基本笔画和结构，让学生跟着书写。
4. 练习书写：学生根据所学内容，自行书写常用的汉字，教师巡回指导。
5. 总结评价：对学生的书写情况进行点评，指出不足之处，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 让学生自主练习书写常用的汉字，加强巩固。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍汉字的起源和演变过程，展示自己书写的汉字。
3. 鼓励学生参加有关的书法比赛，提高他们的书写水平。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT展示汉字的起源和演变过程，让学生更直观地了解汉字的发展。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手书写汉字，提高他们的书写能力。
3. 采用激励评价法，对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和指导，增强他们的自信心。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己回家向家长介绍汉字起源和演变的过程。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生进一步掌握书写汉字的方法。
3. 进行书写练习，学生独立书写常用的汉字，教师巡回指导。
4. 点评学生的书写情况，指出不足之处，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
古老而优美的汉字
内容
古老而优美的汉字
授课
时间
课型
新授
课时
1
课时数
23
教学
目标
1.①了解中华民族语言文字的多样性。
②了解汉字的悠久历史和发展特点，学习欣赏独特的书法艺术。
2.学习欣赏独特的书法艺术。
3．培养热爱祖国文字的情感。
教学
重点
了解汉字的悠久历史和发展特点，学习欣赏独特的书法艺术。
教学
难点
培养热爱祖国文字的情感。
板书设计：
教学反思：
2.书法作品欣赏
课件展示Байду номын сангаас
学生欣赏，讨论自己喜欢的作品并说说书法特点。
小结：汉字的书法艺术绚烂多姿，异彩纷呈，是中华艺术宝库中的重要元素。
四、当堂训练、巩固新知
利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。
五、回顾总结，自我反馈
1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。
教法
学法
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
教学
准备
学生课前完成《课前预习案》。
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。
教学流程
二次备课
一、创设情境，自我发现
1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：
（1）教师谈话：我国是一个多民族、多语言、多文种的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解一下中华民族的美丽文字吧。
（2）今天我们来学习第四单元的第8课《美丽文字 民族瑰宝》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1．了解中华民族语言文字的多样性。
部编版小学道德与法治五年级上册第2课时古老而优美的汉字(教学课件)
智永书法作品
田英章书法作品
欧阳修书法作品
王寿善 书法作品
你喜欢哪种字体？把你搜集的字帖或者自己 的书法作品带来，和同学一起分享。
小篆
楷书
隶书
行书
汉字书写大赛
请你用你最熟悉的、你认为最优美的字 体，在田字格中写下下列诗句，并比一 比看谁写得最好！
《 江雪 》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
龙蛇 马羊
猴鸡 狗猪
汉字形体优美，具有十分独特的审美价 值。从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都 呈现出不同的字体风格，构成了中华文化史 上一道道亮丽的风景线。
活动园 在我国许多名胜古迹以及出土的文物中，都能发现
汉字的踪迹。让我们一起领略不同时期汉字的风采吧!
刻有文字的甲骨
这些刻画在甲骨上 的符号是3000多年前商 朝的文字。
西周 秦朝 汉代 唐代 汉代 汉代
字体 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 草书 行书
特点 笔道纤细、瘦硬方折 笔道肥厚粗壮、圆浑丰润
长圆 蚕头燕尾、笔法沉稳
结构严谨 灵动 清秀
汉字的书法艺术更是绚烂多姿，异 彩纷呈，是中华艺术宝库中的重要元素。
书法作品欣赏
王羲之《兰亭集序》（摹本·局部）
柳公权《玄秘塔碑》（局部）
我们的祖先是在观察大自然 和劳动体验中创造了文字。
虽说古书上有记载，汉字是仓颉创造的，但这毕竟只 是“传说” 而已。其实汉字起源于先民的“结绳记事”， 是我们祖先共同努力创作的，他们观察大自然中的万物， 在劳动中体验、思考，依据物体的形状造字。仓颉可能只 是整理文字的人。
汉字与绘画同出一源，早期汉字与以写意 为特点的中国绘画有异曲同工之妙。汉字的这 种写意性形体使得人们很容易根据字形去判断 它所表达的意义。
12.10 古老而优美的汉字
目标1
1.了解仓颉造字的故事。
2.走向世界的中国印
如今，中国汉字、中国文化已经成功地走向了世界。（出示北京奥运会会徽图），这份“中国印”的会徽在1994份作品中，脱颖而出，获得了评委的一致认可，特别是一位外国评委一看到这幅作品就说了这样一句话“这就是中国的”。你们看，它是什么字？（京）随机抽人说故事抽学生出北京的京字。抽学生说感受
仓颉造字的故事难度还是有的，通过故事朗读进一步了解。
富有趣味的汉字
目标2
1.汉字——表达独特意思
（1）每年元宵节，很多地方都会组织猜灯谜的活动，今天老师也带来了几个字
谜，你们来猜一猜。
（2）你们有字谜吗？
（3）你们为什么很快就能猜出来？你们从
猜字谜游戏中感受到了什么？
学习
目标
1.感知汉字的历史和故事。
2.感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，激发民族自豪感，引导学生接受“汉字精神”的滋养，自觉传承汉字。
学习重难点
感受汉字蕴含着的传统美德、文化信息以及信息时代焕发出的活力，萌生民族自豪感。
课前
准备
课本、课件
学习过程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
抽学生猜灯谜，谈感受。
抽学生分享28届北京奥运会开幕式截选片段，交流对“和”字的理解。
抽学生猜德字的含义。
抽学生交流体现中华传统美德的汉字。
难度不大，学生能从猜字谜游戏中，初步发现汉字象形、会意、指事、形声的表意特点，感受汉字的魅力和祖先的聪明智慧。
作业设计
作业内容
对应目标
作业时间
搜集一下有关古汉字的故事
3.你从这个字中感受到了什么？
古老而优美的汉字
古老而优美的汉字
《古老而优美的汉字》教案
教学过程
一、谈话导入。
现在书法教育进课堂，要求小学高年级熟练书写正楷字，有人说在键盘盛行的当代，电脑打字这样便捷，有必要练习书写汉字吗？
生各抒己见。
师板书课题《古老而优美的汉字》
二、新授。
（一）认识甲骨文
1、课件出示“虎、象”。
2、生讨论是汉字还是图画，点学生回答。
3、看视频《汉字的演化》。
在视频中你有什么发现？说说甲骨文的特点。
4、甲骨文图片，介绍最早的甲骨文及其特点。
5、生讨论甲骨文的特点，并归纳。
6、小游戏，出示甲骨文十二生肖图，学生画出自己亲人朋友的生肖。
7、师小结
甲骨文是唯一留存下来的古文字，为什么我们的文字有着顽强的生命力呢？下面我们继续探究。
（二）、汉字文化
1、你还知道哪几种字体？
生：金文、小篆、楷书、隶书、草书、行书
2、出示毛公鼎图，认识金文
生讨论金文的特点，师归纳：粗壮而肥厚，金文与青铜文化的相映成辉。
3、出示印章
4、小篆作品。
你知道这是什么吗？这上面的文字是上面字体？
生讨论
师归纳：长圆字体，笔道弯曲，粗细均衡，空间分隔均衡。
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课外多收集字帖或书法作品，并把自己的书法作品带来，和同 学一起分享。
（设计意图：这一作业设计，不仅是为下节课做铺垫，更是为 了激发学生学习的热情，培养学生创新精神，促进学生的个体发展
成长及自主学习的能力，使成为学习的主人，为学生的终身奠定基 础，同时提高教育教学的质量，增强教育教学的时效性。）
4.看来大家和古时候的人一样拥有丰富的想象力呢。动物们现 在来了个大聚会（课件出示），生猜再说发现，并得出课件上的图 就是甲骨文中的十二属相图，让学生找到自己和自己家人的属相并 和大家分享。
预设一：我的爸爸和妈妈是属兔的。 预设二：我的爸爸属牛，我和妈妈属虎。
5.看，古人看到什么就把它画下来，就形成了最早的汉字，（课 件出示）这都是古老的文字——甲骨文，它距今已有3000多年的历 史了。
五、创汉字之韵
1.既然你们发现了书法艺术的内在秘密，现在我们就用自己最 喜欢的字体，在资料袋“创汉字之韵”那一栏，临摹或仿写两到三
个字体。 2.（出示课件（出示课件）师引导后生开始创作。 3.生展示自己的作品。 4.喜好不同可自创的汉字韵味可是很浓烈的。（板书：创韵） （设计意图：这一环节意在突破本课的难点，让学生体验式学
2.下节课，我们一起走进“意蕴隽永的汉字”。 （设计意图：此环节，首先一句话将传承汉字之美的接力棒交 到这一代孩子们的身上。自然而然地将课堂上所学的知识和激发起 来的情感转化为自身的道德观念和道德情感，更利于学生在以后的 生活中自觉、主动地实践。让古老而优美的汉字扎入了学生的心中， 这将成为孩子们心目当中一枚不可或缺的文化基因。最后将下节课 要学习的知识也给孩子们交代了一下，让学生对下节课的学习充满 期待。）
2.从视频中，我们发现中国最古老的汉字就像一幅幅图画，形 象而生动。在咱们中国文字博物馆当中，有这样一幅图（课件出示）， 你们能猜猜这些古汉字对应哪些现在通用的规范汉字吗？生猜出 后，试着在书中P63右边的田字格中工整地写一写。（课件出示）
3.看来中国最古老的文字对大家来说小菜一碟嘛，原来古时候 自然景物可以用图画的形式来描述，其实，动物也是如此，寥寥几 笔，一个个惟妙惟肖、活灵活现的动物便跃然于纸上。来，猜一猜， 这是什么动物？（课件出示）
教学 目标
2.感受古老而优美的汉字，以及中华民族先人的智慧和伟大创 造力。
3.激发学生主动探究汉字的兴趣。
4.培养学生对中华民族传统文化——汉字的热爱。
教学
重点：了解汉字演变的过程。
重难点
难点：激发学生主动探究汉字的兴趣。
一、激汉字之趣
1.（出示课件）我们的中国是一个多民族的国家，拥有着丰富 多样的文字。有国家通用语言文字、有蒙文、有藏文、有维吾尔文、 有壮文等，每一种文字都是每个民族的智慧结晶。这节课，让我们 一起去领略古老而优美的文字。
古老而优美的汉字
板书 设计
溯源
承美 汉字
创韵
寻变
探秘
教学 反思
三、寻汉字之变
1.三千多年的历史期间，每一个阶段都呈现出了不同的字体风 格，是中华文化史上一道道靓丽的风景线。让我们一起打开历史的 大门，寻找汉字的演变过程，领略中国汉字的风采。（板书；寻变） （课件出示）
师：这是历史的第一扇门，打开这扇门的钥匙是什么？来，猜 猜门上的这个字？
预设一：“目”字。 师：目？的确，它是有一双眼睛，我们再来仔细看看，它的嘴 巴尖尖的，它是一种会飞的动物。谁再来猜猜。 预设二：“鸟”字 师：对啦，就是“鸟”。密码锁解开了(点击课件），这是商朝 的甲骨文，甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的文字，笔道纤细，瘦硬方 折。（点击课件）继续挑战这个字，谁来猜？ 预设二：“火”字 师：你真厉害，居然猜到是它的死对头，请你继续猜。 师：（点击课件）没错，这就是西周的金文。金文都铸刻在青 铜器上，肥厚粗壮，圆浑丰润。这个字我相信大家一眼就能认出他， 女生一起说。 预设三：雨 师：对，这就是秦朝的小篆，小篆线条粗细均匀，字形长圆。 这个字和我们现代的汉字没有太大的区别，男生一起大声读出来。 预设四：鱼 师：这就是咱们汉代的隶书，隶书蚕头燕尾、笔法沉稳。 师：（点击课件）一起轻轻地读出这个字开启大门。这个“忠” 就是我们现在常写的楷书，唐代的楷书结构严谨、堪为楷模。
习，用准备好的钢笔和毛笔临摹自己喜欢的字体，并将完成的作品 粘贴到规定的“创汉字之韵”的展板上。这样的亲身实践是把课堂 还给学生的一种体现，因此也将课堂推向了高潮，这一过程既激发 了学生主动探究汉字的兴趣，也给孩子的内心埋下一颗汉字文化的 种子，从而萌生出民族自豪感。）
六、承汉字之美
1.每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族 伟大的创造力，如果你们继续书法艺术，就一定会将咱们优美而古 老的汉字发扬光大，让更多的人感受到汉字之美。（板书：承美）
2021年湘西州中小学思政课教师教学 基本功展示交流教学设计表
学段：小学 科目：道德与法治
标题
古老而优美的汉字
ห้องสมุดไป่ตู้
学情 分析
五年级的小学生已经掌握了比较多的汉字，对汉字也已经非常 熟悉，对古老而优美的汉字却知之甚少，但充满好奇，充满探究的 欲望。针对这一特点，激发学生对直观形象而生动的汉字产生兴趣。
1.了解汉字演变的过程。
2. （出示课件）我们汉字的演变，一直到现在还在不断的更新。 （出示课件）汉字的书法艺术真是绚烂多姿，异彩纷呈，不愧为中 华艺术宝库中的重要元素。
（设计意图：新教学理念主张：学生的学习方式或学习行为应 该是有趣的、快乐的，尽量给他们创设快乐有趣的情境，让他们愉 快地主动地学习。汉字历史久远，汉字演变的过程离今天的儿童很 远很远，但它又确确实实地存在于当今每个人的生活与生存之中， 任何历史都是现代史。以这种充满趣味性的闯关形式进行学习，让 学生既成为了课堂的主人也了解到了汉字的演变过程以及古老而优 美的汉字，同时培养了学生的审美情趣，突破了本课的重点。）
（设计意图：首先用“牛”字的视频让学生对汉字的演变过程 有一个整体的感知，之所以选用“牛”字，是因为今年刚好是牛年， 紧密联系生活实际，让学生不与当代社会脱轨。紧接着猜一猜古汉 字对应的现代规范汉字，然后写一写，最后说一说，深入了解甲骨 文后，顺势引出这些都是距今已有3000多年历史的甲骨文。这一环 节，让学生与历史久远的甲骨文对话，结合直观的图片，让学生在 体验式学习中感受到甲骨文的神秘，汉字的有趣。）
2.板书课题并齐读。（板书：古老而优美的文字）
教学
（设计意图：复习旧知，引出课题。使学生兴趣盎然地进入教 学情景。）
过程
二、溯汉字之源
1.咱们先追溯汉字的源头，（板书：汉字 溯源）一起欣赏一 个视频，（出示“牛”字的视频）瞧，这就是牛字的演变过程，这 就是我们中国美丽而古老的汉字，中华民族文化的瑰宝。
四、探汉字之秘
1.接下来，我们一起探究汉字的书法艺术之秘。（板书：探秘） 究竟有什么特点呢？小组合作交流。
2.（出示课件）合作要求： ①静下心来欣赏资料袋里的各种书法作品，发现它的秘密。 ②组内交流自己最喜欢的字体，并结合书本66页“阅读角” 说说原因。 3. 汇报交流：探究时间到，哪个小组先来分享？ （设计意图：这一环节是为突破本课的难点做铺垫，“探究先 行，以学定教”，课前引导学生预习课本，进行自主性探究学习， 初步了解书法艺术的特点，课堂上再进行小组讨论交流、全班交流， 从而感受古老而优美的汉字的特点，以及中华民族先人的智慧和伟 大创造力。）