三国演义小学教案

三国演义小学教案

篇一：三国演义教案

《三国演义》阅读指导课|教案

一、教学目标：

1、让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。

2、利用影视视频材料，培养课外阅读兴趣，

3、养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平

三、课前准备：

1、电视剧《三国演义》的片断。（空城计哭诸葛）

2、课件。

四、指导过程：

一、歌曲导入，激发情趣

师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。我们今天就要走进《三国演义》。老师想先问问大家下，平时看长篇小说是采用什么方法看地？出示：阅读方法。

接下去出示：《三国演义》简介、作者、主要内容。

出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？同学们各说各的

出示：书中哪个人物给你留下的印象最深？

二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。

提到诸葛亮，大家两眼放光。确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。简介诸葛亮。师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）

师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。

书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。

师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。播放《空城计》视频，进行比较阅读。重点段落研读

（出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所

以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”遂下令，教西城百姓，随军入汉中；司马懿必将复来。于是孔明离西城望汉中而走。天水、安定、南安三郡官吏军民，陆续而来

师：书上描述了三次诸葛亮的笑。同学们思考下，这体现出诸葛亮当时什么样的心理？（出示：第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑。

第二次见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。

第三次是对司马懿多疑愚蠢的(原文来自： :三国演义小学教案)嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔。）（小结：胆大心细）

出示：一字评诸葛亮

有关诸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同学们课后慢慢去看了。诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，后人用一幅对联生动概括了他的一生。

（出示对联）这幅对联中包括哪些故事呢？

? 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

诸葛亮在蜀国的地位是无人能替代地，他是蜀国的柱石，蜀国的上上下下对他的感情也是非同一般的，我从文中找了一些他死后的句子，同学们一起来看看。接下来让我们再来看一段视频，让同学们有更深切的体验。播放视频《哭诸葛》

相信欣赏到这里，原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉，变得稍微丰富些了。其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该像这样，从多方面从角度对体会，这样的人物才更形象更全面！

接下去同学们总结一下，刚才我们是采用什么样的方法来分析诸葛亮的？

（相机出示：理清故事情节、把握人物形象）

三、学生话各路英雄

1、师：三国演义中提到的英雄人物有200多人，刚才同学们也提到了自己最喜欢的英雄人物，下面就请同学们用我们学到的方法去品味其中的一个人物，找出相关的情节，准确分析每个人物的性格特征。

师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁、智者见智。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解；辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书。

四、总结本课，意犹未尽

（出示）寄语：通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧；通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气质；通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们的厚度；通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想；通过阅读，我们可以在有限地生命当中欣赏无限的美景，体验精彩人生——朱永新（苏州大学教授、博士生导师）

五、作业：

1、再读《三国演义》。

篇二：三国演义教案

《三国演义》阅读指导教案

一、指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、《三国演义》主题歌。

2、课件（包括相关故事的动画）。

3、同学们课下借阅《三国演义》

四、教学过程：

一、导入:

同学们，让我们来欣赏一组画面和一首歌曲。（用多媒体放映《三国演义》片头曲）一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。让我们仿佛回到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。同学们，让我们带着慨叹“走近三国”。

二、展示阅读成果：（多媒体出示，学生抢答，每答对一个题奖励星卡一张）

1、《三国演义》的作者是谁？它是我国的四大名著之一，还有其它三大名著及其作者你知道吗？

2、“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？

3、宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？

4、来自三国的故事很多，你知道吗？请讲述其中的一个。

5、“三十六计”你知道吗？在这部作品中运用了许多计策，请例举几个出来。

6、出自《三国演义》的歇后语你知道多少呢？说一说

7、请说一说来自三国的成语，并说出主人公

三、群英聚会（多媒体展示）

1、《三国演义》情节曲折，人物众多，同学们，你心目中的三国英雄是谁？

2、你了解下列英雄的故事吗？你了解他们多少呢？

3、看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？

关羽：

生：刮骨疗毒，温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城（多媒体展示）

生：武艺超群、忠义耿直，刚强勇烈。（多媒体展示）。

师：面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

（生齐读）

小结：关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮：

生：字孔明，号卧龙先生。三国时杰出的政治家、军事家，被誉为“千古良相”的典范。

生：身高八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，瓢瓢然有神仙之概。

常自比管仲、乐毅，有经天纬地之才，鬼神不测之机。其手摇羽扇，运筹帷幄的潇洒形象，千百年来已成为人们心中“智慧”的代名词。

（出示幻灯片诸葛亮头像人物简介）

师：诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，老师出几个考考大家怎么样？（课件出示“歇后语”）

诸葛亮征孟获收收放放

诸葛亮三气周瑜略施小技

诸葛亮借箭有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局

诸葛亮用兵神出鬼没

诸葛亮的锦囊神机妙算

诸葛亮隆中对策有先见之明

诸葛亮吊孝装模作样

诸葛亮用空城计不得已

诸葛亮当军师名副其实

（以小组为单位讨论后回答）

师：一条歇后语就是一个精彩的故事，课后同学们用最简洁、又最生动的语言说一个你喜欢的故事给你的同学听。

师：成语、俗语（课件出示）

生：万事具备，只欠东风；鞠躬尽瘁，死而后已；三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。师：诗文名句（课件出示）

《诫子书》：静以修身,俭以养德；非淡泊无以明志,非宁静无以致远；非学无以广才,非志无以成学。

《出师表》：受任于败军之际，奉命于危难之间。

生齐读名句

师：有一幅对联可以概括他一生的事迹，同学们知道吗？

生：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。教师总结：我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下，鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。（课件出示：《蜀相》）

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（生齐读）

师：同学们想了解的另一位英雄人物是谁呢？

曹操：

（1）生说：曹操献刀，组青州兵。挟天子，许都屯田。战官渡，煮酒论英雄。战赤壁，败走华容。

（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才

能统一天下,他是一位有胸怀大志的人。

（3）师：曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇。例如：中学课本里的《观沧海》（课件出示《观沧海》）

刘备：

（1）生：桃园结义刘备摔阿斗携民渡江三顾茅庐火烧连营白帝城托孤

（2）师：刘备，蜀汉的开国皇帝，相传是汉景帝之子中山靖王刘胜的后代。刘备少年丧父，与母亲贩鞋织草席为生。黄巾起义时，刘备组织义兵，随政府军剿除黄巾，有功，任安喜县尉，不久因鞭打督邮弃官。后诸侯割据，刘备势力弱小，经常寄人篱下，先后投靠过公孙瓒、曹操、袁绍、刘表等人，几经波折，却仍无自己的地盘。赤壁之战之际，刘备联吴抗曹，取得胜利，从东吴处“借”到荆州，迅速发展起来，吞并益州，占领汉中，建立蜀汉政权。后关羽战死，荆州被孙权夺取，刘备于称帝后伐吴，在夷陵之战中被陆逊击败，病逝于白帝城，临终托孤于诸葛亮。

如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人。

篇三：三国演义教案

教学教案

课题：《三国演义》导读

教学目标：使学生了解《三国演义》的作者、故事背景、故事的主要人物、经典内容，教会孩子怎样阅读。

重点、难点：1.创作背景2.作者简介3内容简介

教学过程

1. 创作背景：

三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴

三国历史为题材，作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了《三国志通俗演义》。

2. 作者简介：

罗贯中（约1330—约1400）汉族，

名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名的小说家、戏曲家，是章回小说的鼻祖。

3. 内容简介（一）

故事起自黄巾起义，终于西晋统一，以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。

内容简介（二）

作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，足智多谋的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。

表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的

愿望。课后小结：

1. 让学生了解《三国演义》的创作背景

2. 熟记作者简介

3. 了解故事的大概内容

反馈练习：

学生自己练习复述，然后与同学互相介绍。课后作业：

1. 每位学生挑一个故事，下节课讲给大家。

2. 复习本节课的内容。

课后反思：

虽然学生的互动良好，但纪律稍差些。