用数对确定位置(五上)

用数对确定位置

一、教学目标

1、结合具体情境，使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

2、在具体情境中，能用数对表示位置。

二、教学重难点

明确“列”“行”的含义及一般规则。

学会用数对确定位置的方法。

三、教学准备

课件、学生准备练习本

四、教学过程

（一）谈话导入

今天我和大家要在这间多媒体教室共同完成这节数学课，看到一排排整齐的桌椅和同学们端正的坐姿，我相信，这节课我们会合作的很成功。

首先，请你静静地观察自己在教室的位置，举手向大家汇报。

（二）探究新知

1、明确行和列

同学们的座位横、竖都成排，在数学中，把竖排叫做列，横排叫做行。我们在确定第几列的时候，一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。

2、请学生用“行”和“列”来介绍自己在教室里的位置。（师板书：先列后行）

3、认识数对

请同学们观察板书，说说我们的位置是由几个数据确定的？它们是按照怎样的顺序出现的？（先列后行）

像这样用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。

4、揭示课题

这就是我们今天共同学习的知识：用数对确定位置

5、介绍数对的书写格式，理解数对的具体意义

数对的书写格式是：用括号把列数和行数括起来，并在列数和行

数之间写个逗号把它们隔开。

数对（6,4）表示的是某同学的位置，数对中的6表示第6列，4表示的是第4行。

6、用数对在本上写出自己和同座在教室里的位置。

回答：我在第几列，第几行的位置，可以用数对( , )来表示。

7、师生互动（我来说，你来猜）

指出学生，用数对表示；已知数对，说出学生的姓名。

（三）巩固与应用

同学们都能用数对准确地描述出自己在教室的位置，现在我们去光明小学五年三班的教室看一看，帮助他们班的部分学生确定他们所在班级的位置。

1、出示主题图

复习行、列，找出图中同学的位置，并用数对表示。

2、找出下列数对（2，5），（5,2），（6,6）所表示的位置的同学。

3、在生活中，用数对不仅可以确定一个同学的位置，还可以确定许多物体的位置，做课本中21页第1、2、3题。

4、生活中的例子。

其实我们生活中处处都是数对。如：教室里某同学的位置可以用数对表示；电影院里确定座位的位置也可以用数对表示，说明第几排第几号就能找到座位；介绍围棋、象棋的棋局时用到了数对……只要你留心观察，一定会有收获！

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

1、已知物体的位置，会用数对表示；

2、已知数对，会确定物体

的位置。