2021年秋人教版五年级数学上册思维训练第三讲用数对确定位置含答案
五年级数学上册课件-2. 用数对确定位置(28)-人教版 24张
2.数对
（1，1） （5，3） （列，行） 数对 →表示位置的
小强 小丽
班长
小小
美美
第二单元——“位置”
人教版数学学科五年级上册第二单元位置
3.同列不同行
小强 小丽
美美
班长
小小
（3，2） （3，3）
同列不同行
4.不同列同行
小强 小丽
美美
班长
小小
（3，3 ） （5，3 ）
不同列同行
三、用数对表位置
人教版数学学科五年级上册第二单元位置
用数对确定位置
天安门在哪里吗？黄 山又在哪里？
天安门在北京，黄 山在安徽省
一、统一定位，认识横与列
1. 竖排为列，横排为行
小丽
班长
小小
班长在左边第1个，右边第3个。
1. 竖排为列，横排为行
数学上规定，以观察者为准， 像这样的竖排叫做列，从左往右 依次是第1列，第2列…
班长
小小
小丽
二、认识数对
1.根据描述写出数对
小丽
班长
小小
班长的位置：第1列，第1行→ （1，1） 小丽的位置：第3列，第2行→ （3，2） 小小的位置：第2列，第1行→ （2，1）
1.根据描述写出数对
小强 小丽
美美
班长
小小
美美的位置：第5列，第3行→ （5，3） 小强的位置：第3列，第3行→ （3，3）
班长
小小
小丽
1. 竖排为列，横排为行
数学上规定，以观察者为准， 像这样的横排叫做行，从前往后 依次是第1行，第2行……
小丽
班长
小小
2.班长的位置
小丽
班长
小小
班长的位置： 第1列，第1行
人教版数学2022-2023学年五年级上册用数对确定位置同步练习题含答案
相在点（3，2）上，则兵在点（8，3）。
故选：A
【点睛】本题是考查用数对表示物体的位置，解答此题关键是要记住第一个数字表示列，第二个数字表示行，属于基础知识。
12．B
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。
【详解】数对（2，3）表示第2列，第3行。
（3）这个封闭图形向下平移4个单位后的图形的顶点分别是：A（），B（），C（），D（）。
9．一个长方形中长与宽的比是7∶4，又知长比宽多12米，这个长方形的周长是多少米？
10．
（1）用数对表示C点的位置（）。
（2）将小旗图围绕A点顺时针旋转90°
（3）将平行四边形向上平移4格，再向右平移5格。
（4）将三角形按2∶1的比放大。
【点睛】用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。给出物体在平面图上的数对时，就可以确定物体所在的位置了。
7．见详解
【分析】两组对边分别平行的四边形是平行四边形，只有一组对边平行的四边形是梯形；
经过平行四边形底上的一个顶点向另一底或底的延长线作垂线，顶点和垂足之间的线段就是平行四边形的一条高；从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫做梯形的高。
【点睛】本题考查用数对表示位置的方法，明确第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题的关键。
（2）“马”后面两步分别跳到（3，3），（4，5），请在棋盘上用○分别标出马跳动后的位置。
7．在括号里填上“平行四边形”或“梯形”，并任选一个平行四边形或梯形画出它的一条高。
8．在下图中描出下面各点并依次连接成封闭图形，再按要求回答问题或作图。
（1）这个封闭图形是（）形。
（2）画出这个封闭图形向下平移4个单位后的图形。
2.1用数对确定位置(教案)-五年级上册数学人教版
2.1 用数对确定位置（教案）五年级上册数学人教版我今天要和大家一起学习的是五年级上册数学的一个非常重要的概念——用数对确定位置。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材第三单元的第6条，主要是学习数对的含义，以及如何用数对来表示物体的位置。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够理解数对的含义，掌握数对表示物体位置的方法，并且能够灵活运用数对来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是理解数对的含义，掌握数对表示物体位置的方法。
难点是能够灵活运用数对来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了白板和数对模型，大家请准备好你们的练习本和笔。
五、教学过程我会通过一个实际的情景来引入数对的概念，比如我们教室里的一个座位，我们可以用数对(2,3)来表示第二列第三行的座位。
然后，我会给大家讲解数对的含义，以及如何用数对来表示物体的位置。
我会用实际的例子来让大家更好地理解这个概念。
六、板书设计我会用白板来给大家展示数对的表示方法，以及如何用数对来表示物体的位置。
七、作业设计今天的作业是让大家用数对来表示教室里每一个座位的位置，并且写一篇小短文，讲述你是如何用数对来表示这些位置的。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望大家能够理解数对的含义，掌握数对表示物体位置的方法，并且能够灵活运用数对来解决实际问题。
大家可以在生活中多观察，多思考，尝试用数对来解决一些实际问题。
这就是我今天的教学计划，希望大家能够积极参与，共同学习，共同进步。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我认为需要重点关注的。
数对表示物体位置的方法的讲解和理解是整个教学的核心，因此我会在课堂上用白板和模型来直观地展示这个概念，确保大家能够清楚地理解。
我准备的数对模型是非常重要的教学工具，它可以帮助大家更直观地理解数对的含义。
我会让大家亲自操作这些模型，通过实际摆放来体会数对是如何表示物体位置的。
再次，课堂上的练习题是巩固大家所学知识的关键。
人教版五年级上册数学《用数对确定位置》(说课稿)
《用数对确定位置》说课课例名称：《用数对确定位置》一、指导思想与理论依据1.借助游戏教学，激发学生兴趣。
“学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
”本节课借助Ipad实现“游戏化”教学，教师利用游戏向学习者传递特定的知识和信息。
借助五子棋游戏作为互动沟通的平台，使信息的传递过程更加生动，增加课堂互动性，让学生在轻松、愉快、积极地环境中自主发展，学会学习。
2.借助数对确定位置，想象棋子的位置关系，发展空间观念。
课标中关于“图形与位置”这一内容指出：“探索一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”。
在“图形与几何”领域主要是培养学生的空间观念，在“图形与位置”的学习中，可以让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，进而发展空间观念。
本课通过五子棋游戏让学生产生用数对表示位置的需求，进而认识有序数对，在观察、讨论、思考中发现数对与图形之间的关系，发展空间观念。
二、教学背景分析：（一）教学内容分析：用数对确定位置是“图形与几何”这一部分的内容，学生在第一学段认识了方向与位置，学会了用行和列两个因素来确定物体的位置，通过学习本内容，为六年级学习根据方向和距离确定位置以及第三学段中“图形与坐标”的学习打下基础。
（二）教材分析通过各版本教材的对比，可以发现：1．从实际情境出发，认识数对。
不同版本的教材虽然安排的学习时间不同，但是他们都选用了贴近学生生活实际的情境（教室座位图）来进行学习，充分借助了学生的已有经验基础（用第几行、第几列描述座位）继续探究用数对表示位置的方法。
2．应用数对，发展空间观念。
不同版本的教材涉及了根据数对找位置，确定坐标系中点的位置和根据数对画图形，或者用数对描述图形等内容，让学生建立位置与坐标之间的联系，发展空间观念。
（三）学生情况分析：五年级学生活泼好动，喜欢游戏，通过前面的学习，掌握了用方向和行列来描述位置的方法，有一定的知识基础；通过四年的集体生活，有一定的合作意识和表达能力，能够准确地表达自己的想法。
新课标人教版五年级数学上册用数对确定位置课件
平面上的一个点,创建了数对
与直角坐标系。
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5
张燕
4
王艳
3
赵强
2
1
0
1
2
3
4
5
6
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( 6,7) 体育馆
7 ( 3,5 )
6
图书馆
( 5,5 ) 网络室
5
4
教学楼
3 ( 0,3 )
2
艺术楼
( 5,3 )
1 大门 ( 3,0 )
0
1 23 4 5 67
图书馆与大门在同一列，与网络室在同一行。
420、:3吾敏07生而.1也好4.有学20涯，20，不20而耻:3知下07也问.1无。4.涯。20。72.10742.1.024:03.2200022700.:13740.1.:21407.22700.122400.2:23000:23200022:3000::33200072:3.010:43:1.027:01227002:300:3:107:17
花一花样一美样丽美，丽感，谢感你谢的你阅的读阅。读。 87、满勇放招气眼损通前，往方谦天，受堂只益，要。怯我懦们20通继:30往续2地，0:3狱收0。获:17的270.季:1340节.22就00:23在00T前:1u7方e7s.。d1a42y.02,.0J72u.10ly4T12u40e,.s72d.01a24y02, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 花一样美丽，感谢你的阅读。 四日
五年级数学上册思维训练100题及解答（全）含答案（新版）人教版
五年级数学上册思维训练100题及解答（全）含答案（新版）⼈教版思维训练100题及解答（全）1.765×213÷27＋765×327÷27解：原式=765÷27×(213+327)= 765÷27×540=765×20=153002.(9999＋9997＋...＋9001)-(1＋3＋ (999)解：原式=（9999-999）+（9997-997）+（9995-995）+……+(9001-1)=9000+9000+…….+9000 (500个9000)=45000003．19981999×19991998-19981998×19991999解：（19981998+1）×19991998-19981998×19991999=19981998×19991998-19981998×19991999+19991998=19991998-19981998=100004．(873×477-198)÷(476×874＋199)解：873×477-198=476×874＋199因此原式=15．2000×1999-1999×1998＋1998×1997-1997×1996＋…＋2×1解：原式＝1999×（2000－1998）＋1997×（1998－1996）＋…＋3×（4－2）＋2×1＝（1999＋1997＋…＋3＋1）×2＝2000000。
6．297＋293＋289＋…＋209解：（209+297）*23/2=58197．计算：解：原式=（3/2）*（4/3）*（5/4）*…*(100/99)*(1/2)*(2/3)*(3/4)*…*(98/99) =50*(1/99)=50/998.解：原式=（1*2*3）/(2*3*4)=1/49. 有7个数，它们的平均数是18。
人教版2020-2021学年五年级数学上册用数对确定位置课件
生盛活开像的春地天方一，样在阳这光醉，人心芬情芳像的桃季花节一，样愿美你 57.、12少海.2壮内02不存07努知.1力已2.，20老天20大涯09徒若:0伤 比50悲邻9。:05S0u9n:d0a5y:0,3J0u9ly:0152:0, 32020July 20Sunday, July 12, 生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美 250、2生07命/1的2/2成0长20，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。Sunday, July 12, 2020July 20Sunday,
位置
1
育红小学 东经31.33度 北纬118.36度
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王艳
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横排叫做行
第5 行
第4 行
竖 排
叫
第3 行
做
列
第2 行
第1 行
第 第 第第第 第
1
2
345Biblioteka 6Page 4列
列
列列 列
列
5 4 3
2
1 1
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横排叫做行
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第三讲：用数对确定位置
一、填空题。
1、下面是学校附近的示意图,根据示意图填空。
(1)学校的位置是( , ),图书馆的位置是( , )。
(2)点(1,1)表示的是( ),点(1,2)表示的是( )。
(3)数对(x,4)表示的可能是( ),也可能是( )。
(4)数对(1,y)表示的可能是( ),也可能是( )。
2、(1)写出三角形各个顶点的位置。
A( , )
B( , ) C( ，）
(2)画出三角形ABC的轴对称图形三角形A′
B′
C′,并写出三角形A′B'C′的各顶点的位置。
A′( , ) B′( , ) C′( ，）
二、选择题。
1、如果用（x,3）表示凡凡在教室里的位置，下面说法正确的是（）。
A、凡凡的座位一定在第3行。
B、凡凡的座位不可能在第3列。
C、凡凡的座位不可能在第3行。
D、凡凡的座位一定在第3列。
2、三角形ABC的三个顶点的位置分别是点A(3,a)、点B(a,3)、点C(0,0),(a不为0或3）这个三角形一定是( )。
A、锐角三角形
B、直角三角形
C、钝角三角形
三、操作题。
1、根据下面的描述,在动物园示意图上标出各个场馆
的位置。
(1)动物园大门的位置是(5,0),向北走100 m,到达熊
猫馆。
(2)大象馆的位置是(10,3)。
(3)海洋馆位于(8,9)。
(4)鹿苑位于(1,8),向南走200 m,到达猩猩馆。
2、小明和小军玩五子棋游戏,小明执白子先走,已
经占了(5,3)、(6,4)、(7,5)三个位置。
小军执黑
子后走,已经占了(6,3)、(5,4),接下来小军的第
三个棋子应该摆在什么位置?
3、中国象棋是中华民族的文化瑰宝。
棋盘上有9条竖线、10条横线共分成90个交叉点,可以帮助确定棋子的位置。
下图是中国象棋棋盘的一部分。
1、现在“将”所在的位置用数对表示是( , );“马”所在的位置是( , )
2、小龙说“马走一步的位置可能是(6,3)或(4,4)”,你认为对吗?写出理由。
3、象走一步后的位置可能是( , )或( , )。
四、拓展题。
1、如图，14在第3列、第4行；19在第4列、
第3行；16在第（）列、第（）行。
按
照这样的规律，46在第（）列、第（）
行。
第三讲：用数对确定位置
一、填空题。
1、下面是学校附近的示意图,根据示意图填空。
(1)学校的位置是( 3,2 ),图书馆的位置是( 2,4)。
(2)点(1,1)表示的是( 银行),点(1,2)表示的是( 邮局 )。
(3)数对(x,4)表示的可能是(图书馆),也可能是(公园)。
(4)数对(1,y)表示的可能是(银行),也可能是(邮局)。
2、(1)写出三角形各个顶点的位置。
A( 3 ,4 )
B( 1 , 1 ) C( 3 ，1 ）
(2)画出三角形ABC的轴对称图形三角形A′
B′
C′,并写出三角形A′B'C′的各顶点的位置。
A′( 5,4 ) B′( 7,1 ) C′( 5 ，1 ）
二、选择题。
1、如果用（x,3）表示凡凡在教室里的位置，下面说法正确的是（ A ）。
B、凡凡的座位一定在第3行。
B、凡凡的座位不可能在第3列。
C、凡凡的座位不可能在第3行。
D、凡凡的座位一定在第3列。
2、三角形ABC的三个顶点的位置分别是点A(3,a)、点B(a,3)、点C(0,0),(a不为0或3）这个三角形一定是( A )。
A、锐角三角形
B、直角三角形
C、钝角三角形
三、操作题。
1、根据下面的描述,在动物园示意图上标出各个场馆的位置。
(1)动物园大门的位置是(5,0),向北走100 m,到达熊
海洋馆鹿苑
猩猩馆
猫馆。
(2)大象馆的位置是(10,3)。
(3)海洋馆位于(8,9)。
(4)鹿苑位于(1,8),向南走200 m,到达猩猩馆。
2、小明和小军玩五子棋游戏,小明执白子先走,已
经占了(5,3)、(6,4)、(7,5)三个位置。
小军执黑
子后走,已经占了(6,3)、(5,4),接下来小军的第
三个棋子应该摆在什么位置?
（4,2）或（8,6）
4、中国象棋是中华民族的文化瑰宝。
棋盘上有9条竖线、10条横线共分成90个交叉点,可以帮助确定棋子的位置。
下图是中国象棋棋盘的一部分。
1、现在“将”所在的位置用数对表示是( 5 , 1 );“马”所在的位置是( 3 ,2 )
2、小龙说“马走一步的位置可能是(6,3)或(4,4)”,你认为对吗?写出理由。
答:不对。
“马”走一步的位置可能是(2,4) (5,3)、(4,4)、(4,0)、(1,3)、(1,1)、(2,0)、(5,1),不可能是(6,3)。
3、象走一步后的位置可能是( 0 ,2 )或( 4 , 2 )。
四、拓展题。
1、如图，14在第3列、第4行；19在第4列、大门 熊猫馆 大象馆
第3行；16在第（ 3）列、第（ 2）行。
按照这样的规律，46在第（11）列、第（4）行。