最大的书课件得胜口小学张立国
第五单元19最大的书人教新课标二年级下册语文说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的生字词基础和初步的阅读理解能力，但可能存在以下学习障碍：
1.对生字词的理解和运用可能不够熟练，需要通过反复练习来加强记忆。
2.阅读理解能力的提升需要一定的语言积累和思维训练，学生可能在这方面还比较薄弱。
3.对课文中的自然景观和抽象概念的理解可能存在困难，需要通过实际观察和具体事例来帮助理解。
3.创设情境教学，如模拟森林环境，让学生在模拟的情境中体验故事情节，增强学习的代入感。
4.给予学生充分的肯定和鼓励，对他们的进步和成果进行表扬，增强他们的自信心和学习动力。
5.结合学生的生活实际，将课文内容与学生的日常生活联系起来，使学习更贴近学生的实际需求。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用情境教学、启发式教学和合作学习三种教学方法。情境教学能够将学生带入特定的学习环境，通过具体的情境来引发学生的兴趣和参与度，使学习更加生动有趣；启发式教学则鼓励学生通过问题和思考来主动获取知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力；合作学习则能够促进学生之间的交流和合作，共同完成任务，增强团队意识和社交技能。选择这些方法的理论依据是，它们符合二年级学生的认知发展特点，能够有效提升学生的学习兴趣、参与度和学习效果。
1.生字词的学习与应用。
2.阅读理解能力的培养。
3.对大自然和知识的认识与探索。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握课文中的生字词，并能运用到实际情境中；能够理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
具体目标：
（1）学会本课的生字词，并能运用到句子中。
（2）理解课文内容，能够讲述故事的主要情节。
（2）阅读理解能力的提高需要学生在学习过程中不断积累和运用所学知识，形成良好的阅读习惯和方法。
最大的书 公开课一等奖课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
曹杨二中高三(14)班学生
班级职务：学习委员
高考志愿：北京 大学中文系
高考成绩：语文121分数学146分
英语146分历史134分
综合28分总分
575分
(另有附加分10
分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵”
总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
小学二年级语文下册第五单元《最大的书》导学案
19最大的“书”
质勘岩册厚印
痕刨煤宝埋底
1、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2、出示生字卡，认读。
3、提出不懂的问题，与同桌交流。
三、检查自学情况
1、出示生字卡，抽读。
2、分组读课文。
3、指名读课文。
四、教师巡回指导。
1、每个字的间架结构，随时纠正写字姿势。
2、指导易错字。
厚：上下都无点。
底：上下都有点。
宝：下面是“玉”。
印：左边是不是右耳旁。
五、总结提升
1、出示我会写的字，让学生认读，引导观察，注意每笔在田字格的位置。
2、展示学生作品，激励学生取长补短。
六、课堂检测
看拼音，写词语。
Yán shi bǎo
( )（）藏
Lùdìpāzai
（）（）
Tiě
（）矿
一、导入
同学们，你们喜欢读书吗？今天老师要想你们介绍一本最大的“书”，你们喜欢看吗？
二、目标导学
新建小学导学案
单元Βιβλιοθήκη 第五单元课型新授课题
19最大的“书”
主备人
谢婷婷
教学目标
1、会认10个生字，会写12个生字。
2、通过学习课文主要内容，激发学生探究自然知识的兴趣。
教学重点
认识4个生字
会写12个生字
教学
难点
理解课文内容
课前准备
多媒体课件
课时
第一课时
学生活动
教师活动
课中备课或
课后反思
一、预习检测
1、我会认
质勘岩册厚印痕刨煤宝
二、合作交流
1、小组内自主识字交流。
这些生字那些你已经认识了，是怎样记住的？
人教版语文二年级下册第五单元课文《最大的书》说课稿
人教版语文二年级下册第五单元课文《最大的书》说课稿一，说课本《最大的书》是人教版语文二年级第五单元第十九课。
本单元以“美丽神奇的大自然”为主题，将课文融为一体。
本课处于重要的教学地位，是系列讲座和阅读。
它以地勘队大叔与川川的对话为主线，向小读者展示了“书”岩的无穷魅力。
通过舅舅的介绍，描绘了书中的人物和绘画，以及这本书的作用，从而唤起学生探索自然的意识。
学习目标:1.知识和技能；能认识10个新单词，会写12个新单词。
培养学生的语言表达能力、想象能力和表演能力。
2.过程和方法:让学生通过各种形式的朗读来感受文本，阅读人物对话，体验川川对自然充满兴趣的思想感情。
3.情感态度和价值观；激发学生探索自然知识的兴趣，培养学生团结协作的精神。
教学重点:学习新单词。
准确把握人物心理，读好他们的对白。
理解书的内容，激发学生对自然的兴趣。
课前准备:课件，学生收集的化石、岩石相关资料，生词卡，小黑板。
二、说教学方法新大纲倡导:“努力构建开放的、充满活力的语文课程”，“通过不同内容和方法的交叉、渗透和融合，使学生开阔视野，提高学习效率”。
因此，本课主要采用媒体演示、自主阅读、合作学习、合作解题的教学方法。
三、说学的方法根据以上教学方法，学生可以运用“问、说、读”的方法完成本节课的学习任务。
有不懂的就问，有懂的就说，看川川和地质勘探人员的重点对话。
学生在老师的指导下，用脑、用手、用词。
通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。
体现“以教师为主导，以学生为主体，以培训为主线”的原则。
四，说教学过程这篇课文有两个课时。
第一课时:第一次读课文，整体感受。
第二课:大声朗读，学习写新单词。
这里只说第一节课。
这篇课文的教学如何以学生的发展为基础？我紧扣“阅读”和“理解”这两个词，循序渐进地引导学生阅读，让学生在阅读中感受深刻，启发学生由浅入深地理解，并巧妙地运用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本进行轻松愉快的对话，获得审美体验。
(人教新课标)二年级语文下册教材分析 最大的“书”
最新版
2017.3.1 最大的“书”
教材分析
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。
那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。
本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。
关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“奇石博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
最新人教版二年级下册优质课课件完美版最大的书
你知道这是什么吗？自读课文，想一想课文中的书和我们手上的书有什么不同。
借助拼音认读生字，同学间可相互交流认字方法。
读读认认zhìkān yán méi 质堪岩煤cèhòu yìn bǎo 册厚印宝hén páo 很——痕跑——刨读读写写册岩宝趴印刨埋陆铁质厚底读读想想☆哪里有最大的“书”？这本书是什么样子的？☆为什么把岩石称为“书”呢？川川从“书”里学到了哪些东西？如果你是川川，你还想从“叔叔”那问些什么？☆你知道川川长大以后想干什么吗？找出课文中的问句和感叹句，读一读，体会不同的语气。
○哪里有书啊？○这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？○这能说明什么呢？○读了这本岩石书有什么用呢？请同学分别扮演川川、叔叔和爸爸，适当设计一些动作，分角色演读。
◎查一查和地层与化石有关的资料，了解地质方面的知识。
◎课文中有“真没想到”这句话，我们再来读一读《自然百科全书》里没想到的事情吧！地层和化石与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。
达·芬奇曾经指出：地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨读地球自身的历史痕迹。
辨读地球历史的依据是地层和化石。
地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的每一页，化石则是每页中清楚的文字。
地层就是按时代先后沉积下来的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物遗体、遗物或遗迹。
不同时代的地层中不同的化石相对应。
研究地层和化石，可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理生物环境等实况，对人类认识地球的发展史有重要意义。
比如，在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
小学语文《最大的“书”》教学设计一等奖3篇
1、小学语文《最大的“书”》教学设计一等奖学习目标：1. 会认11个生字，会写12个字。
2. 有感情地朗读课文，读好人物对话。
3. 激发探究自然知识的兴趣。
教学重点难点：识字、写字。
朗读人物对话。
教学准备：多媒体课件实物投影仪教学时间：2课时教学过程;一谈话导入师：李老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书，你都读过哪些书呢？今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书。
举起小手，跟老师一起板书课题，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？指生说。
同学们很会提问题。
让我们带着这些问题，读读课文。
注意读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
二初读课文、识记生字1、生词朋友排着队出来了，请同学们借助拼音自己读一读。
自由读。
指名读，谁愿意把这些字读给大家听，有两个字读得特别准。
“册、质”。
地质勘探队员：是干什么的？同学们一起来读读。
2、去掉了拼音这些生字你还能读准吗。
自己读一读。
有什么好方法，记住这些字，想记哪一个就记哪一个。
老师有一个字谜请同学们猜一猜。
同学们用加一加，换偏旁，猜谜语方法记住这么多的生字，真了不起，让我们一起来读读吧。
3、老师这儿还有一个有趣的字，出示图，猜猜它是今天学的哪一个字？对了，古时候没有纸，人们把字写在竹片上。
再用绳子把它穿起来。
慢慢的就演变成这样，。
出示课件。
演示册的变换。
瞧，咱中国的汉字多有趣呀。
4、指导写字：出示课件，田字格中的“册”字今天我们就来写这个“册”字。
请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。
指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。
左右要紧凑。
横从横中线起笔，要写长一些师范写，小手举起来，跟老师一起写。
生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后的田字格中认真地写一个。
实物投影仪展示学生书写的`生字。
这位同学把撇写的很舒展。
这位同学字的结构很匀称。
三细读感悟1、刚才我们读了课文，最大的书指的是什么？指生说？从哪句话。