古诗鉴赏中容易混淆的术语
古诗鉴赏中需辨析的两组术语
古诗鉴赏中需辨析的两组术语
田书华
【期刊名称】《语文天地：高中版》
【年(卷),期】2008(000)008
【摘要】鉴赏诗歌的表达技巧,是历年高考诗歌鉴赏题的必考考点之一。
古典诗歌的表达技巧术语很多,其中有些术语在使用时容易张冠李戴,因此必须准确地加以辨析。
一、"动静结合"与"虚实相生"古典诗歌中常用的表达方式有三种:描写、议论、抒情。
在鉴赏"描写"这一表达方式
【总页数】2页(P63-64)
【作者】田书华
【作者单位】河北省邢台学院初等教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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古代诗歌鉴赏(了解常用名词术语)
实主义、浪漫
一、现实主义和浪漫主义
现实主义提倡客观地观察生活，按 照生活的本来样式精确细腻地描写现实， 真实地表现典型环境中的典型人物。如
《诗经》中的“国风”，杜甫、白居易的诗 等。
浪漫主义善于抒发对理想世界的热 烈追求，常用热情奔放的语言，瑰丽神 奇的想象和夸张手法来塑造形象。如屈
原、李白的诗歌，就具有鲜明的浪漫主义特色。
二、风格
由于诗人的生活经历、感情气质、艺 术素养等各不相同，因而在创作中就表现 出各自独特的格调、气派和趣味，这就形 成了作品不同的风格。如李白的诗豪放飘 逸，杜甫的诗则沉郁顿挫。 常见的风格有：豪迈奔放、清新俊逸、 沉郁顿挫、婉约细腻、朴素自然、恬静幽 远等。
三、流派
指思想观点、艺术见解和艺术风格相同或相近 的诗人所形成的自觉或不自觉的结合体。诗歌的流
古代诗歌鉴赏
了解常用名词术语
2004年《考试说明》 对文学鉴赏的要求
鉴赏评价： ①鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧； ②评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度。
（能力层级E级）
一、形象
“形象”就是文学作品中展示出来的生活 图画。诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物 形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的 则是指诗歌中所描写的景与物，即分为人物 形象和自然景物形象。
（三）、议论： 对人和事物的好坏、 是非、价值、特点、作用等所表示的 意见。
菊花（元稹）（1994年高考题） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
这是诗的后两句，点出喜爱菊 花的原因和对菊花历尽风霜而后 凋的坚贞品格的赞美。
（四）、抒情： 表达作者强烈的爱 憎、好恶、喜 怒、爱乐等主观感 情。有直接抒情，也有间接抒情。
(完整word版)诗歌鉴赏术语汇总
高中2012级诗歌鉴赏术语积累（第四期用）一、诗歌的表达技巧．．．．（手法）往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
1、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、说明、描写、抒情、议论。
抒情最重要，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种。
直接抒情又叫直抒胸臆，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了女词人慷慨激昂的人生理想，批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥精忠报国，鞠躬尽瘁死而后已的英雄气概。
间接抒情常见的有即景抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志。
即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨。
李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，诗人听到折柳曲的笛声，不禁产生浓浓的思乡之情。
借景抒情是借助景物来抒发情感，《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。
《如梦令》中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。
寓情于景就是把感情融入到所描写的景物之中，同样是枫叶，在送别人崔莺莺的眼中，被理解为由离人的血泪染成；在诗人杜牧的笔下它又成了胜过充满生机的火红的二月花。
这就是寓情于景、情景交融所达到的艺术效果。
托物言志与借景抒情的区别，托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。
借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
2、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧。
①渲染渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。
比如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”中“家家雨”、“处处蛙”就渲染出约客时的环境气氛，突出诗人心中的孤寂落寞。
再比如杜甫的《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，就渲染出深秋江边的萧条、冷落的气氛，与诗人悲凉、伤感的人生感慨相吻合。
诗词鉴赏术语、意象(已整理)
诗词鉴赏常用术语一、熟悉需要掌握的术语：（一）表达方式：描写、议论、抒情、记叙、说明（二）、诗歌表达技巧：1、表现手法：虚实结合、以动写静（以有声写无声）、化无形为有形、欲扬先抑、衬托、烘托渲染、象征、联想、想象、托物言志、对照比较、卒章显志、现实主义、浪漫主义、借用典故、化实为虚，虚实相生、白描手法、情景交融、托物言志、直抒胸臆、委婉含蓄、动静结合、以动衬静、虚实相生、叙议结合；留有悬念；从细节入手欲扬先抑、前后照应、伏笔铺垫、象征渲染、比兴铺陈、借古讽今、以小见大、联想丰富、想象奇特2、修辞方法：A、比喻：生动、形象、具体B、拟人：倾情于物、物具人情C、排比：增强气势、加重感情D、对比：鲜明突出、形成反差E、夸张：增强气势、引发联想F、反语：正话反说、幽默讽刺G、反复：回环复沓，增感染力，起强调作用H、设问：引人注意，启发思考I：反问：加强语气，反诘有力J：用典：加强说服力，权威性，使具有文学性，典雅，增强雅趣K：对偶：对仗工整，抒情酣畅、富有音乐美L：衬托：正衬反衬，以景衬心情，以此景衬彼景，为了更突出………….3、表达方法：叙述、描写、说明、议论、抒情（三）常见思想感情术语有：迷恋、伤感、忧愁、惆怅、寂寞、孤独、烦闷欢乐、赞美、恬淡、积极向上、消极颓废、坚守节操、忧国忧民、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激…（四）抒情术语：、直抒胸臆、间接抒情：（触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、含蓄委婉、托物言志、借用典故、借古喻今、托物起兴，）抒情效果：（欲说还休、欲言又止，言有尽而意无穷、意味隽永、）（五）表现构思的术语：情景交融（借景抒情）托物言志、象征、以小见大、由近及远、借古讽今、构思精巧、新颖。
取材：贴近生活的取材；用具体的事例代替枯燥的论述；既普遍又经典的例子；结构：形散而神不散；将似乎散乱的内容紧紧扣在一起，看似很散，实则逻辑严密；以。
为中心，进行发散性思维；思路：开门见山，单刀直入；自然地过渡；巧妙地引出;给全文定下一个基调；退一步而转写……；；留有悬念；笔锋一转；层层铺垫，层层递进；将思路延伸；以。
古代诗歌鉴赏术语及答题技巧大全
古代诗歌鉴赏术语及答题技巧大全一、诗歌内容分类诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。
根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。
词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。
曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。
是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。
曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。
从题材角度分1、赠友送别诗：依依不舍或别后思恋，坦陈心志；别后情境想象、借以一吐胸中积愤或表明心志。
2、咏史怀古诗：凭吊古人或事。
或缅怀，或追慕古贤，渴望建功立业；或表达昔盛今衰的感慨，或借古吟今。
忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民的疾苦，或悲叹年华消逝，壮志难酬。
3、边塞征战诗：表现英勇作战、保家卫国这样壮丽主题较少，表现对战争的厌恶，对家乡亲人思念的比较多。
4、山水田园诗：把笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。
古诗词鉴赏中对比、衬托和烘托的区别
古诗词鉴赏中对比、衬托和烘托的区别本篇介绍一下诗歌表达技巧中的三个术语———“对比”、“衬托”和“烘托”。
诗歌中的“对比”，是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境或情感。
比如李白的《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”诗人给我们展示了两幅画面：一幅是越王大败吴国，凯旋而归，战士们个个脱下战袍，换上了“锦衣”，向国人炫耀他们的战功，宫女们个个打扮得花儿一般，在宫殿里恣情欢乐；另一幅则是“只今惟有鹧鸪飞”———现在只有几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去，昔日的胜利、热闹早已烟消云散。
诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物作了鲜明的对比，抒发了盛衰无常之感。
对比手法的运用突出了主题，发人深思。
“衬托”指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。
“衬托”分为正衬和反衬。
正衬是指利用事物间的近似条件来衬主体事物，比如李白《梦游天姥吟留别》：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
”这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽非凡。
反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物，比如１９９９年高考试题选取了杜甫的《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
”其中“船尾跳鱼拨剌鸣”一句就用了反衬。
诗的前三句着力刻画一个静字，此句却写动、写声，似乎打破了静谧之境，但给读者的实际感受恰好相反，以动写静，愈见其静，以声衬静，愈见其静。
诗句“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”说的就是这个意思。
“对比”和“衬托”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。
“烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。
初中语文古诗词赏析术语大汇总
初中语文古诗词赏析术语大汇总1. 常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。
2. 常见的表现技巧：(1)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。
(2)描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。
(3)抒情方式：直抒胸臆(开宗明义、开门见山、画龙点睛)、间接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。
(4)语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是，用以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。
诗词常用典故和惯用意象古诗常用典故，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意赅、耐人寻味的效果。
平时接触过后和常识的一定要尽可能多掌握。
如“武陵人”、“烂柯人”、“廉颇老矣”等。
古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗中常用“柳”、“月”等意象，抒愁写恨的常用“流水”、“春雨”等意象，表达思念的常用“雁”、“红豆”等，表现志节的常用“竹”、“兰”，“梅”、“菊”等。
送别类意象(表达依依不舍之情;叙写别后的思念)1. 杨柳。
“柳”与“留”谐音，借以表达依依惜别的深情，如刘禹锡《杨柳枝词九首》：“长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离” 。
2. 长亭。
送别之所，蕴含着依依惜别之情。
如李白《菩萨蛮》：“玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程，长亭连短亭”。
3. 南浦。
多见于南方水路送别的诗词中，如白居易《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。
4. 酒。
酒除可排解愁绪外，还饱含着深深的祝福。
如王维《渭城曲》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
古典诗歌鉴赏常用意境术语汇总
古典诗歌鉴赏常用意境术语汇总一、意境“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。
“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。
诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。
鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。
2、描述雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
（1）清丽柔美杏花，春雨，江南。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
柔波漾漾，小荷初露芳容；芳草萋萋，风来一道碧痕。
花丛蝶飞，柳间莺啼；洲中白鹭宿，梁上双燕栖。
日迟迟，云漫漫，波渺渺，柳依依。
细雨如丝，润造化之万物；和风似缕，绽人间之百花。
轻舟短棹，笑语骊歌。
娇容玉面，映芙蓉之妖艳；素手纤指，采莲子之清圆。
总此情景，是谓清丽柔美。
2）凄迷朦胧（迷离恍惚、扑朔迷离、凄厉萧索、寂静迷蒙）雾失楼台，月迷津渡；烟笼寒水，云漫长空。
问斜阳，斜阳不语；望天际，数点寒鸦。
水边蒹葭苍苍，堤上烟柳茫茫。
雾里看花，花影摇曳实可爱；水中望月；月华浮动自堪怜。
风雨凄凄，似鸿蒙之再现；烟雾蒙蒙，如混沌之未开。
两行鸿雁，望长天之凄唳；一叶孤舟，凌万顷之茫然。
月朦胧，鸟朦胧，凄凄落照，纷纷残红。
总此情景，谓之凄迷朦胧。
（3）莽苍苍凉胡马，秋风，塞北。
长河奔流水中水，彤云翻滚天外天。
大漠平沙，绝人世之踪迹；夕阳落日，照洪荒之孤烟。
秋风萧萧扫落叶，冬雪皑皑压冷川。
水色苍茫，月光清寒，树秃草枯，夜色阑珊。
鸟飞已尽，兽藏深山。
寂寥江山，有孤舟蓑翁，垂钓水边。
总此情景，谓之莽苍苍凉。
（4）幽深绵邈（凄清悠远、幽渺、清幽、幽远、幽美邈远、深邃高远）青山隐隐，众鸟飞尽；绿水迢迢，一帆远行。
[语文基础知识]古代诗歌鉴赏题概念术语.doc
【语文基础知识】古代诗歌鉴赏题中的概念术语鉴赏古代诗歌，有些关键词、概念和术语必须掌握。
一、这首诗写了什么？★人物形象：表现手法——形彖特征（言、行、神态）——性格特征——身份特征★景象: 表现手法一—景彖特征一—性格特征一—身份特征★物象：表现手法一—物象特征一一性格特征一—身份特征★意象: 表层含义（客观事物）—深层•含义（主观情感）★意境:客观图景一一意境特色（氛围特点）一—主观情感（诗人感受）-•、这背诗是怎么写的？（一）语言方面：★语言内容①：意象语言，情感语言，象征语言，典故语言。
★语言内容②：炼字——准确，生动，形象，新颖，别致，工笔，写意。
炼动词：夸张，突出，比喻，拟人。
炼数词：准确，朦胧，多义。
炼形容词：叠词，色彩词，活用词。
诗眼：主旨，关健处，着眼于意境。
★语言风格：清新，平淡，绚丽，明快，含蓄，白然，雄浑，豪放，悲慨，沉郁，孤寂，俊爽，旷达，等等。
★语言效果：为形彖服务，为主题服务，为意境服务。
（二）表现手法方面：★抒情方式：叙事抒情，直抒胸臆，借景抒情（融情于景、情景文融、悄为景生），托物言志（借物抒情），用典抒情，借古讽今，等等。
★修辞方法：比喻，借代、对偶（对仗），比拟，夸张，对比（对照），排比，设问，反问，顶真，冋环，互文，双关，等等。
★描写手法：迭字，象征，列锦，起兴，联想，想像，衬托（哀乐、动静、声寂），渲染（气氛、色彩），抑扬，照应，正侧，白描，虚实，等等。
★结构特点：线索，顺序，过渡，倒装，省略，首颌颈尾，上下片（阕），铺垫，伏笔，开门见山，重章叠唱，卒章显志，等等。
三、为什么这样写？（一）思想内容方面：★类別判断：山水田园诗，边塞征战诗，咏物言志诗，怀古咏史诗，送别怀念诗，游了行旅诗，即事感怀诗，谈禅说理诗，等等。
★情感判断：忧国伤时，建功报国，生活杂感，思乡怀友，送别故人，咏物言志等等。
（二）观点态度方血：对人物态度，对事件态度，对社会态度，对丿刃史态度，对人生态度，等等。
【高考】古典诗歌鉴赏常用术语汇总(附例题及分析)
【高考】古典诗歌鉴赏常用术语汇总（附例题及分析）壹~知识梳理~贰~例题分析~（一）阅读下面的诗歌，完成第12—14题。
（8分）赠韦记室黯别①（南朝梁）何逊故人傥②送别，停车一水东。
去帆若不见，试望白云中。
促膝今何在，衔杯谁复同。
水夜看初月，江晚溯归风。
无因生羽翼，千里暂排空③。
[注]①韦黯，诗人的朋友，曾任记室。
②傥，同“倘”。
③排空：冲向天空。
12.下列诗句中与画线句表达情感最相近的一项是（）。
（1分）A.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
B.天际识归舟，云中辨江树。
C.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
D.潮平两岸阔，风正一帆悬。
13.对本诗分析不正确的一项是（）。
（2分）A.第五六句连续发问，倾诉衷肠。
B.第五六句今昔对比，强化情感。
C.第七八句以乐衬哀，倍感温暖。
D.第七八句借景抒情，情景交融。
14.结合全诗，赏析结尾两句诗句的表达效果。
（5分）12.A（1分）13.C（2分）14.示例：诗歌开头写友人作别，抒发依依不舍之情，次写离别之后孤独之苦，寄托思念之情，结尾两句发挥想象，希望自己能够振翅高飞，与千里之外的友人能够相聚的心愿，然而客观上自己无法生出翅膀凌空高飞，更增添不得见面的愁苦之情，将思念之情推向高潮。
抒发情感热烈深沉，又想象独特，引人遐想。
（5分）（二）阅读下面的诗歌，完成第12－14题。
（8分）开壕行（宋）刘克庄前人筑城官已高，后人下车来开壕。
画图先至中书省①，诸公聚看标贤劳。
壕深数丈周千里，役兵大半化为鬼。
传闻又起旁县夫，凿教四面皆成水。
何时此地不为边，使我地脉重相连。
[注释]①中书省：中央掌管官职升降等的机构。
12.从体裁上看，本作品属于（）。
（1分）A.律诗B.近体诗C.曲子词D.古体诗13.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）。
（2分）A.本诗的语言风格平实质朴。
B.采用了对比手法表达情感。
C.本诗题材包含闺怨、行役。
D.以时间顺序推进突出主旨。
14.本诗于描述中寓褒贬，请结合全诗加以赏析。
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古诗鉴赏中容易混淆的术语—举例阐释2012年10月3日1、形象：历次高考中多次考查形象，往往因为表达不完全或不准确遗憾丢分，有必要强化形象的表述训练。
形象是解读诗歌内容的窗口，把握形象的的关键在于把握形象的特征，也就是因诗不同而不同，没有千篇一律的模式。
形象有两类：第一类，人物形象。
如《剑客》（贾岛）十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事？这是怎样的一个形象呢？一个手持锋利的宝剑，却未得到机会尝试，等待时机施展才能的侠客形象。
宝剑锋从磨砺出，锋芒毕露，落到剑客手中，喜悦之情可想而知，何不将它派上用场？或杀富济贫，或驰骋疆场。
急于建功立业的性格跃然纸上。
第二类，景物形象，诸如日月风云、湖光山色、田园鱼柳、楼台城郭等。
如2012年天津卷《野菊》（杨万里），政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。
问：该联描绘了怎样的野菊形象？答好此问，可分两步走。
第一步，按照原始的文字，将菊花外形状态叙述一遍，概括特征。
避讳旁逸斜出的啰嗦；第二步分析形象特征蕴含的意义。
少了这一步，就不圆满。
答案如下：野菊恰好因为生长在野地里而散发出幽香，淡淡的沁人心脾，它不会因为无人欣赏而减弱自己的本色，由此表现出不会因为身处逆境而改变自己的高洁。
你看，表述如果到了位，内涵会如矢中的。
回答形象题，简单易行的做法，不妨依照原始的词句翻译一遍，因为这是由诗歌凝练含蓄的特点所决定的。
不看原本，随便用一两个词概括，肯定不妥。
诗歌的形象就如一幅生活画面，受诗歌格律的约束不会像散文那样直白，我们忠实原文，还原生活的图景，像形态，颜色，气味都是怎样的，再根据抒情表意句揭示其内在神韵，才算完事大吉。
练习：《孤桐》（王安石）天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠，愿斫五弦琴。
问：诗的前六句描写了梧桐树怎样的形象？答：梧桐枝繁叶茂，虽孤独却挺拔笔直，高耸入云，将自己的根深深扎入大地。
特点：越老越坚强，越晒越强壮。
这是一个不服老，正直向上，坚强不屈的性格形象，当然是诗人的自况了。
再看一首，《菊》（郑谷）王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
问：请叙述菊花是怎样的形象？回答形象并不难，挖掘内涵靠诗眼，诗眼乃最后的一句：由来不羡瓦松高。
虽然生长在沼泽地，却高洁清幽，把清香无私地奉献给人们。
挖掘内涵不可生搬硬套，乱贴标签。
抓准了诗眼，找到了本意。
2、景象：众多景物组合在一起的画面叫做景象，它非指个体的景物，涵盖的范围较形象大。
诚然，组成这幅画面的景物，具有一定的相关性，共同服务于诗人要表达的思想感情。
2006年高考天津卷《凉州词》（张籍）边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
问：“无数铃声遥过碛”表现了怎样的景象？如果只着眼一种景物，显然不合题意。
边城、暮雨、雁飞低，烘托了边疆荒凉气氛，芦笋初生暗示了春天姗姗来迟，铃声声声入耳，那长长的驼队，从漫无际涯的沙漠缓缓走来，可以想见骆驼在疲惫地行进，领驼人艰辛地跋涉，这一切写出了边地辽阔、偏僻，荒芜人烟的景象。
答题时尽可能将涉及到的景物，囊括进来，才能充分体现“景象”的意义。
还举一例：淮中晚泊犊头（苏舜秋）春阴垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
问：请用自己的话描述舟行水上所看到的景象，试作分析。
答：春天的傍晚，阴沉的天气笼罩田野，两岸的野草郁郁青青，不时出现的一两树明丽的的野花从眼前闪过，看到眼前的一切，对大自然的喜爱油然而生，满川风雨为什么要伫立岸边？显然人生也如同这风雨浪潮一般，雄伟壮观，以致忘了躲避风雨。
既然是分析，就不能简单罗列，必道出景物之间的关系，景物与诗人感情关系。
再举一例：《江南春》（杜牧）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多扫楼台风雨中。
问：此诗描绘了江南春天怎样的景象？试作简要的分析。
答：此诗描绘了一幅江南水乡春色图。
诗的前两句江南春景明朗绚丽，花红树绿，莺鸟啼鸣，依山傍水，酒旗飘拂，好一片生机盎然！诗人用轻灵明快的笔触将最富有特色的景物浓缩于尺幅之中，不仅有富有春季特色景物之形，而且声色动静有机结合，这是对江南春景形象的概括。
诗的后两句写一座座寺庙矗立在蒙蒙细雨之中，为江南春色添上了几分神秘的色彩，暗带凭吊之意，在赞美之中抒发敬畏之情。
3、意象：诗歌中所出现的景物与客观世界的景物有区别的，因为它已经融合了诗人的思想感情，故称之为意象。
如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”诗中歌颂的石灰已熔铸了诗人的感情，象征不怕牺牲勇于献身的精神，是意象。
2010年天津卷，曾经考查过意象。
由于未弄清概念，与答案大相径庭。
或者这样去理解，与诗人思想感情密切有关的景物。
例如，《山居秋暝》（王维）明月松间照，清泉石上流。
明月、青松、清泉、山石，恰恰与世人追求的高洁宁静自守的理想吻合，即本诗的意象。
还举一例:《蜀相》（杜甫) 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
草色青青，枝繁叶茂，黄鹂的叫声格外好听，明媚的春景招惹人们去欣赏。
然而绿草自生自长，无人过问；黄莺婉转啼鸣无人赏听。
可见时世衰微，处境悲凉，哪还有心思去光顾美景！碧草、黄鹂，就成了表现寂寞难耐心情的意象。
练习：《余干旅舍》（刘长卿）摇落暮天迥，青枫霜叶稀。
孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。
乡心正欲绝，何处捣寒衣？问:请找出此诗的意象，并作简要的分析。
由尾联看出表达了思乡之情，哪些景物最能触动情思呢？这是深秋的季节，天高地远，阴暗的天空，树叶飘落，霜染稀疏的枫叶，孤城傍水却断绝了通道，孤独的候鸟远离人们向南方飞去，暮天、青枫，霜叶、孤城，独飞鸟，初上月，与思乡有关，就是本诗的意象。
4、情景；情和景的关系一般来说分三种：借景抒情；情景相融；寓情于景。
情缘景生，景与情融，水乳交融，密不可分，如若考查“情景”，最好将二者都兼容进去，忽略其一，不算确切。
清人评论家王国维说得好：“一切景语皆情语”就是说，凡诗的景物都传达诗人的感情，只不过“情”有的表现明朗，有的隐晦罢了。
以下分述之。
①借景抒情：,《赋得古原草送别》（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
借草的顽强抗争，抒发自然规律不可抗拒的感叹，诗人尽管命运多舛，屡遭贬谪，在逆境面前不屈不挠，不甘寂寞，积极进取，借野草的赞美，委婉地表述出心肠。
②情景交融:《登高》（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
联系颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”“悲”奠定全诗的感情基调，联系诗人的处境，目睹国家日益衰颓，战乱烽火内外四起，浪迹天涯居无定所，相知故交相继离去，足见“悲”的沉重!本来目触秋景易发愁情，再联系关键字眼，和诗人写诗的背景，再理解写景句的用意就不难了，所写之景无处不含悲凉之情。
③寓情于景：王实甫的《长亭送别》，写崔莺莺送张生进京赶考，有一段写景，十分精彩，碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
“染”将分离的愁情渲染到极致的地步，看来黄花，北雁，霜叶都用来寄托难以割舍的楚楚愁情了。
回答情景题，“景”依照原文表述明白就是了，至于表达了什么感情，要联系关键句，诗人的写作动机，背景处境等进行一番分析，诸如，壮志未酬，清高自守，思乡怀人，寂寞难耐，乐观豁达……要对号入座。
再举一例;《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
此首送孟诗寓情于景，全诗不著一“情'字,而浓浓友情却融于字里行间，含而不露。
5、意境：通常指诗人所描绘的生活图景和所抒发的思想感情相融合而成的一种艺术境界，故又称境界。
它包括意（主观感情）和境（生活图景）两个方面，读者可以通过诗人创造的生活画面，咀嚼品味，受到熏陶，引起共鸣，得以启示。
如果问到这首诗营造了怎样的一种意境？我们可以把题目变成另一种形式回答，即这首是描绘了怎样的一幅画面，表现了诗人怎样的思想感情？解答分析:分析意境包括景、情、境三个方面，缺一不可。
解题步骤①概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节即可，例如，清新秀丽，幽静空灵，雄浑壮阔，荒凉僻远，凄怆肃杀，活脱轻盈，恬静优美……注意准确体现景物的特点和情调；②描绘诗中展现的图景画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，注意描述时一要忠实原文，二要语言力求优美流畅；③分析作者的感情，切忌空洞，做到实事求是。
举例：《江春即事》（司空曙）意境特点，悠闲恬美，这首诗写眼前所见，春水荡漾，皓月当空，钓鱼人可能累了，连船也懒得系了，因为即使船让风吹走了，顶多搁浅在开满芦花的浅水边，尽管未铺写春景之美，其实读者已经感受到了，尤其是那不系船的动作，钓者悠闲的生活情趣及宁静优美的景色跃然纸上。
还举例:《卜算子.黄州定慧院寓居作》（苏轼）缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
意象特征：寂静幽恨。
这是一个寂静的夜晚，一弯新月挂在稀疏的桐树上，夜深人静之时，仿佛有个幽人独自往来，如同孤鸿之影。
这个幽人无非就是词人自己吧。
这孤鸿惶恐不安心怀幽恨，连寒枝都不敢栖息，只好归宿于荒冷的沙洲，抒发了作者忧愤寂苦之情。
再举一例：早春呈水部张十八员外二首（其一）韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
意象特征：清新喜悦。
天街下起纤细小雨，远望去，小草的青色若有若无，有这如酥的小雨的滋润，何愁那草色不清新呢，毕竟要比烟柳如织的景象要强百倍,因为这是一年中最好的季节啊！。